Geum.ru

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни введение

Вид материалаПрограмма

Содержание


Предметно-содержательный компонент
Результативно-оценочной компонент
Формирование культуры здорового
Здоровьесберегающая инфраструктура гимназии описана следующими положениями.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Формы (методы)
Подобный материал:



ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ




Введение

Одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В системе общечеловеческих ценностей, которыми должно овладеть подрастающее поколение, первостепенное основополагающее место уделяется здоровью и здоровому образу жизни. Об усилении внимания государства и общества к проблеме здоровья подрастающего поколения можно судить по тем документам, которые приняты правительством или находятся в стадии обсуждения.

В «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года» выделяется специальный раздел, в котором акцент ставится на создании условий, ориентирующих граждан на здоровый образ жизни, в том числе на занятиях физической культурой и спортом. В проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» здоровье школьников выделено в отдельное направление. Там говорится о том, что важно пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Важнейшим условием формирования здорового образа жизни является насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь.

По данным ряда исследований, которые согласуются с нашими выводами, в массовой общеобразовательной практике вопросам формирования здорового образа жизни учащихся уделяется недостаточное внимание. Как следствие этого, обнаруживается снижение уровня здоровья подрастающего поколения. Кроме того, ухудшение состояния здоровья детей, подростков и молодежи России обусловлено социально-экономическим кризисом, снижением уровня жизни, недостатками в здравоохранении и внутренними причинами системы образования. В соответствии с этим одним из ключевых направлений современного образования являются сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения, разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий и формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Особую значимость эта проблема приобретает на этапе начального школьного образования, что обусловливается возрастными особенностями младших школьников и их восприимчивостью к воспитательным воздейст-виям. Подтверждением тому является то обстоятельство, что в примерной основной образовательной программе начального общего образования выделен 6 раздел – программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, представляющая собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения обучающихся начальной школы, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

С научной точки зрения общепринятого определения понятия «здоровый образ жизни» не выработано. Мы рассматриваем здоровый образ жизни как деятельность, направленную на сохранение, улучшение и укрепление здоровья и включающую следующие составляющие: отказ от вредных привычек (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических веществ); наличие полезных привычек; оптимальный двигательный режим; рациональное питание; закаливание; личная гигиена; положительные эмоции. ЗОЖ предполагает социальную, трудовую, физическую активность; индивидуальный психологический комфорт и благополучие в семье. Здоровый образ жизни регулируется человеком самостоятельно в соответствии с его воспитанием и социально-экономическими условиями и включает типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих биологических, социальных, профессиональных функций.

В свою очередь, здоровый образ жизни младшего школьника мы определяем как деятельность младшего школьника, которая основывается на его устойчивых представлениях о здоровье как общечеловеческой ценности, сформированных привычках поведения как здорового человека, умениях и навыках осуществления здорового стиля жизни. Представление о здоровье и здоровом образе жизни всецело зависит от реального участия младшего школьника в процессе сохранения и укрепления здоровья.

Разработанная гимназией программа формирования культуры здорового образа и безопасного жизни обучающихся на начальной ступени образования построена с учетом принципов здоровьесберегающей педагогики и включает четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных компонента:

- пояснительную записку;

- модель организации работы гимназии по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

- структуру системной работы гимназии по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

- критерии оценки сформированности компетенций обучающихся.



  1. Пояснительная записка



Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на начальной ступени образования (далее - Программа) – это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона Российской Федерации «Об образовании»;

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

- Устава МОУ гимназии №10 г. Челябинска.

В Программе учтены такие факторы, оказывающие существенное влияние на состояние здоровья детей, как:
  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
  • факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей от первого к последнему году обучения;
  • чувствительность детей к воздействиям различного рода;
  • активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
  • особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к своему здоровью.

Программа обеспечивает формирование ценностной ориентации младшего школьника на здоровый образ жизни как личностного образования, которое включает устойчивые представления младшего школьника о здоровом образе жизни как ценности, а также предполагает их оценку с позиции личностной значимости, проявление бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, осуществление линии поведения, осно-вывающейся на приоритете здоровья. Формирование у младших школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни – это систематический и последовательный процесс, осуществляющийся через урочную и внеурочную деятельность, а также систему внеклассной работы с обучающимися.

Реализация поставленной цели предусматривает выполнение следующих задач, сгруппированных по трем уровням:

- в области формирования личностной культуры:
  • сформировать представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
  • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;
  • сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
  • научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
  • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- в области формирования социальной культуры:
  • научить обучающихся начальной ступени образования делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
  • дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей, о существовании и причинах возникновения зависимостей от психоактивных веществ;
  • дать представление о влиянии позитивных негативных эмоций на здоровье, в том числе при использовании компьютера, просмотра телепередач, рекламы и участия в азартных играх;
  • сформировать навык позитивного коммуникативного общения;

- в области формирования семейной культуры:
  • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;
  • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
  • сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.

Программа разработана на основе принципов научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

В Программе определены планируемые результаты деятельности участников образовательного процесса по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, разработанные в соответствии с моделью организации работы школы по данному направлению и соотнесенные с Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Исходя из этого, Программой определены следующие воспитательные результаты:
  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социального здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья;
  • первоначальный опыт здоровьесберегающей деятельности;
  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  • знание о негативном влиянии компьютерных игр, рекламы, телевидения на здоровье человека.

Модель организации работы МОУ гимназии № 10 г. Челябинска по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни


Модель организации работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования разработана на основе анализа имеющейся образовательной среды и учитывает сложившиеся традиции школы в воспитании у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью.

В качестве методологических оснований проектирования модели формирования у младших школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни нами выбраны системно-деятельностный, аксиологический и личностно ориентированный подходы. Покажем их назначение на этапе проектирования и реализации модели.

В структуре модели выделим четыре компонента: целевой, предметно-содержательный, организационно-деятельностный и результативно-оценочный.

Системоопределяющим компонентом модели является целевой компонент. Он представляет собой информационную основу процесса формирования у младших школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни и обусловливает возможные ожидаемые результаты. В соответствии с этим цель определена как формирование устойчивых представлений младших школьников о здоровом образе жизни как ценности, умений осуществлять линию поведения, основывающуюся на приоритете здоровья.

^ Предметно-содержательный компонент модели образован смысловым наполнением основных аспектов формирования у младших школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни. При определении предметного содержания мы руководствовались примерными видами деятельности по формированию у младших школьников основ здорового образа жизни, отраженных в программных требованиях к обучению и воспитанию учащихся 1-4 классов. В результате нами определено следующее предметное содержание деятельности по формированию у младших школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни:

Знания о здоровье и здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, условиях и способах развития этих возможностей. Значение занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего организма. Способы соблюдения здоровьесберегающего режима дня, поддержания чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха. Умения следить за чистотой и опрятностью одежды, чистотой своего тела, рационального использования оздоровляющего влияния природных факторов. Экологически правильное питание, здоровьесберегающие формы досуговой деятельности. Представления о взаимосвязи и взаимозависимости физического, психического и социального здоровья. Знание возможности негативного влияния компьютерных игр и телевидения на здоровье человека.

Выбранные целевые установки и ведущие направления деятельности определяют многообразие форм, методов и способов деятельности по фор-мированию у младшего школьника ценностной ориентации на здоровый образ жизни, которые в своей совокупности определяют содержательное наполнение организационно-деятельностного компонента.

^ Результативно-оценочной компонент отражает теоретические представления о промежуточных и конечном ожидаемых результатах педагогической деятельности по формированию у младших школьников ценностной ориентации на здоровый образ жизни.


  1. Структура системной работы гимназии по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни



Структура системной работы МОУ гимназии № 10 г. Челябинска представлена в виде пяти блоков:



^ Формирование культуры здорового

и безопасного образа жизни


Просветитель-ская работа с родителями (законными представителя-ми)

Реализация дополнитель-ных образо-вательных программ

Эффективная организация физкультур-но-оздорови-тельной работы

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Здоровьесбе-регающая

инфраструктура

    1. ^ Здоровьесберегающая инфраструктура гимназии описана следующими положениями.



Расписание, соответствующее нормам санитарно-гигиенических требований, составлено с учетом того, что уроки начинаются с 8.15 и заканчиваются в 12.20. При этом во второй половине дня предусмотрена работа групп продленного дня с 12.20 до 17.00 и внеурочная деятельность в форме групповых и индивидуальных занятий, кружков, экскурсий, проектной деятельности с 12.20 до 15.00.

Состояние и содержание здания и помещений гимназии соответствует санитарным и гигиеническим нормам, а именно: здание и помещения школы оборудованы пожарной сигнализацией, имеются запасные выходы, тревожная кнопка на первом этаже, ежегодно проводится инструктаж с работниками гимназии по действиям в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Школьная столовая рассчитана на 90 мест, включает пищеблок, один обеденный зал и конвейер с устройством для подогрева пищи, а также помещения для хранения продуктов.

Для обучающихся начальной ступени образования организовано горячее питание (завтрак, обед, полдник), полдники для групп продленного дня. Работает буфет, организован питьевой режим для учащихся.

В гимназии 40 учебных кабинетов, оснащенных необходимым оборудованием, из них 7 кабинетов начальной школы.

Учебные кабинеты начальной школы оснащены: АРМ учителя, телевизорами и видеомагнитофонами, дидактическим материалом, специальной мебелью. Во всех кабинетах соблюдается режим освещенности.

Предусмотрено уроков физической культуры по 2 часа в неделю. Спортивный зал гимназии оснащен гимнастическим оборудованием, игровая площадка (волейбол, баскетбол) – спортивным инвентарем.

Анализ учащихся по распределению по группам здоровья показывает, что к основной группе здоровья относятся 45% обучающихся начальной ступени образования, а к подготовительной – 55%.

Основные проблемы связаны с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, органов зрения, а также частыми простудными заболеваниями.

Медицинский кабинет гимназии оснащен необходимым медицинским оборудованием, в нем работает квалифицированный специалист.

В образовательном учреждении можно получить консультации квалифицированного психолога, работают социальный педагог, педагог-организатор, учителя физической культуры.
    1. ^ Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся



Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся на начальной ступени обучения направлена на:

- повышение эффективности образовательного процесса;

- снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления;

- создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Данный вид деятельности гимназии отражен в следующих положениях.

В школе соблюдены гигиенические нормы и требования к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (по учебному плану гимназии: учебная нагрузка составляет 25 часов в неделю, внеурочная деятельность – 10 часов в неделю).

Для обучающихся работают группы продленного дня, во внеурочное время реализуются дополнительные образовательные программы физкультурно-оздоровительной направленности.

Кабинеты оборудованы специальной мебелью, на уроках строго соблюдаются все требования к использованию ИКТ и других технических средств обучения.

Используются методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся начальной ступени образования.

Организована постоянная работа службы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса по вопросам учета индивидуальных особенностей развития детей, темпа их развития и темпа деятельности.

Профилактическая работа с учащимися организована по следующим направлениям:

- профилактика дорожного травматизма;

- профилактика употребления ПАВ;

- поведение в чрезвычайных ситуациях;

- профилактика правонарушений.

Здоровьесберегающие технологии на уроках используют 100% педагогов.Программа формирования культуры здорового и ибезопасного образа жизни обеспечивает достижение обучающимися воспитательных результатов, т. е. тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в учебной и внеурочной деятельности, а также воспитательных эффектов, т. е. развитие личности ребенка, формирование его социальной компетентности.

В программе определены основные виды и формы(методы) работы с обучающимися, обеспечивающие достижение познавательных и личностных планируемых результатов выпускников на ступени начального общего образования.


^

Формы (методы):


мониторинг качества формирования у педагогов и родителей культуры здорового и безопасного образа жизни;

дополнительное профессиональное образование в области здоровьесбережения (методические семинары, индивидуальные консультации администрации школы, медицинских работников, методистов, обмен опытом с другими школами, цикловое обучение на базе вузов, дистанционное обучение, самообразование)


Результат:


Совершенствование у педагогов и родителей культуры здорового и безопасного образа жизни и соответствующих поведенческих стереотипов.


Представление педагогами и родителями вариантов модели авторской системы профессионально-образовательной деятельности в сфере здоровьесбережения.

Публикация результатов исследования, внедрения, наблюдения; участие в конференциях, проектах, конкурсах, грантах по тематической направленности «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни».