Задачи урока: Воспитательная а Воспитание у подростков чувства ответственности за совершаемые поступки б Формирование уважительного отношения к интересам, ценностям, свободе других людей
| Вид материала | Урок |
- Задачи: 1 формирование у подростков чувства патриотизма, любви к родному краю, формирование, 169.93kb.
- Задачи: Формирование навыков работы с картой, историческими документами, мультимедийными, 71.97kb.
- Классный час семинар «Детям о Великой Отечественной Войне», 37.2kb.
- Программа «Истоки» и«Воспитание на социокультурном опыте». Вторая младшая группа (дети, 60.01kb.
- Сценарий. Звучит мелодия "День Победы", 126.62kb.
- Задачи: воспитание уважительного отношения к труду педагогов и всего коллектива школы;, 348.82kb.
- Задачи: Образовательная: (знакомство с нормами здорового образа жизни; расширение кругозора), 120.7kb.
- Задачи проведения: формирование у учащихся чувству любви к Родине и гордости за свою, 721.36kb.
- «Этих дней не смолкнет слава», 8.22kb.
- "Ответственность за свои поступки" (5 класс) Цель, 66.35kb.
Тема урока: «Права человека: свобода и ответственность».
Цель урока: сформировать у учащихся православное понимание прав и свобод человека
Задачи урока:
1. Воспитательная
а) Воспитание у подростков чувства ответственности за совершаемые поступки.
б) Формирование уважительного отношения к интересам, ценностям, свободе других людей.
2. Обучающая
а) Раскрыть взаимозависимость понятий свобода и нравственность, свобода и обязанность, свобода и ответственность.
б) Понять необходимость соотнесения своих интересов с интересами ближнего, семьи, народа...
в) Констатировать факт существования ценностей, которые стоят не ниже прав человека.
3. Развивающая
а) Формирование навыков работы с документами.
б) Повышение мотивации к изучению предмета (посредством групповой деятельности).
^ Педагогическая технология – технология групповой деятельности.
Преобладающие средства – вербальные, мультимедиа, документы.
1. ВВЕДЕНИЕ
Дорогие семиклассники!
Мы с вами уже познакомились со Всеобщей декларацией прав человека, в которой изложены основные права взрослых людей. На протяжении - четверти нам предстоит подробно изучить Декларацию прав ребенка и Конвенцию о правах ребенка, принятые Генеральной Ассамблеей ООН (в 1959 г. и 1989 г. соответственно).
А сегодняшний наш урок посвящен сложному, но ключевому вопросу в понимании прав как взрослого человека, так и ребенка: права и свободы неразрывно связаны с обязанностями и ответственностью человека; личность, реализуя свои интересы, призвана соотносить их с интересами ближнего, семьи, местной общины, народа, всего человечества.
^ Вопрос классу. Вспомним определения понятий:
Права человека - это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная (присущая от рождения) возможность что-то делать, осуществлять, иметь достойные условия жизни, быть гарантированным от насилия и т.д.
Свобода – отсутствие каких либо ограничений в чем-то (поведении, деятельности); свобода – это свобода воли.
Ответственность – возлагаемое на кого-либо или взятое кем-либо обязательство (обязанность, долг) отчитываться в каких-либо своих действиях и принять на себя вину за возможные их последствия.
А знаете ли вы, что эти понятия не являются самостоятельными, независимыми друг от друга?
Мы с вами сегодня в этом убедимся!!!
^ 2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ГРУППОВАЯ РАБОТА)
2.1. Вводное слово учителя (о деятельности Всемирного Русского Народного Собора)
Изучая свои права, будем помнить наш сегодняшний урок, посвященный христианскому пониманию прав и свобод человека. Они изложены в Декларации Всемирного Русского Народного Собора, прошедшего 6 апреля 2006 г. в Москве под председательством приснопоминаемого патриарха Московского и Всея Руси Алексия .
Всемирный Русский Народный Собор (ВРНС) является крупнейшим российским общественным форумом. Он существует с 1993 года и играет немалую роль в формировании гражданского общества России. В его заседаниях традиционно принимают участие представители всех ветвей власти, лидеры общественных объединений, высшее духовенство традиционных религий России, преподаватели и студенты крупнейших учебных заведений страны, деятели науки и культуры, делегаты русских общин из ближнего и дальнего зарубежья, многочисленные представители молодежи.
По уставу ВРНС Главой Собора является Святейший Патриарх Московский и всея Руси, по благословению и под председательством которого проводятся ежегодные соборные заседания. С момента создания Собора и по 5 декабря 2008 года Главой был Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II. С 1 февраля 2009 года Главой Собора является Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл.
Собор изначально был призван стать широким общественным форумом, местом встречи людей, придерживающихся различных политических убеждений, но объединенных общей заботой о будущем России. Деятельность Собора находит живой отклик среди многих наших соотечественников; в настоящее время в России действует несколько региональных отделений.
21 июля 2005 года Всемирному Русскому Народному Собору был предоставлен специальный консультативный статус при Организации Объединенных Наций. Тогда же было создано ссылка скрыта ВРНС при ООН, призванное обеспечить взаимодействие Собора и этой международной организации.
^ 2.2. Инструктаж о последовательности работы
Всем ученикам класса, разделенного на 4 подгруппы, предлагается по фрагменту документа: «Декларация о правах и достоинстве человека X Всемирного Русского Народного Собора». Каждый ученик получает карточку с вопросами к соответствующей части текста.
Инструкция:
а) самостоятельно прочитайте определенный для вас фрагмент декларации и ответьте на вопросы в карточке; подпишите карточку;
б) обсудите вопросы в группе;
г) подготовьте (письменно) единый ответ от вашей группы.
2.3. Работа с документом
^ 1 ФРАГМЕНТ ДЕКЛАРАЦИИ О ПРАВАХ И ДОСТОИНСТВЕ ЧЕЛОВЕКА
X ВСЕМИРНОГО РУССКОГО НАРОДНОГО СОБОРА
Человек как образ Божий имеет особую ценность, которая не может быть отнята. Она должна уважаться каждым из нас, обществом и государством.
... Вечный нравственный закон имеет в душе человека твердую основу, не зависящую от культуры, национальности, жизненных обстоятельств. Эта основа заложена Творцом в человеческую природу и проявляется в совести. Однако голос совести может быть заглушен грехом. Именно поэтому различению добра и зла призвана содействовать религиозная традиция, имеющая своим Первоисточником Бога.
Вопросы:
1. Почему у людей разных национальностей и культур имеются общие нравственные правила?
2. Как вы понимаете слова «голос совести может быть заглушен грехом»?
3. Как вы считаете, все ли люди (без исключения) на земле имеют свободу нравственного выбора?
^ 2 ФРАГМЕНТ ДЕКЛАРАЦИИ О ПРАВАХ И ДОСТОИНСТВЕ ЧЕЛОВЕКА
X ВСЕМИРНОГО РУССКОГО НАРОДНОГО СОБОРА
Свобода выбора приобретает ценность, а личность - достоинство, когда человек выбирает добро. Наоборот, свобода выбора ведет к саморазрушению и наносит урон достоинству человека, когда тот избирает зло.
Вопросы:
1. Каким образом свобода человека связана с его нравственным выбором?
2. Приведите пример, иллюстрирующий, как свобода человека может вести к злу и разрушению.
3. Приведите пример, иллюстрирующий, как свобода человека ведет к добру и созиданию.
^ 3 ФРАГМЕНТ ДЕКЛАРАЦИИ О ПРАВАХ И ДОСТОИНСТВЕ ЧЕЛОВЕКА
X ВСЕМИРНОГО РУССКОГО НАРОДНОГО СОБОРА
Права и свободы неразрывно связаны с обязанностями и ответственностью человека. Личность, реализуя свои интересы, призвана соотносить их с интересами ближнего, семьи, местной общины, народа, всего человечества.
Вопросы:
1. С чем неразрывно связаны наши права и свободы?
2. Что может ограничивать наши интересы? Приведите пример.
^ 4 ФРАГМЕНТ ДЕКЛАРАЦИИ О ПРАВАХ И ДОСТОИНСТВЕ ЧЕЛОВЕКА
X ВСЕМИРНОГО РУССКОГО НАРОДНОГО СОБОРА
Существуют ценности, которые стоят не ниже прав человека. Это такие ценности как вера, нравственность, святыни, Отечество. Когда эти ценности и реализация прав человека вступают в противоречие, общество, государство и закон должны гармонично сочетать то и другое. Нельзя допускать ситуаций, при которых осуществление прав человека подавляло бы веру и нравственную традицию, приводило бы к оскорблению религиозных и национальных чувств, почитаемых святынь, угрожало бы существованию Отечества. Опасным видится и "изобретение" таких "прав", которые узаконивают поведение, осуждаемое традиционной моралью и всеми историческими религиями.
Вопросы:
1. Согласны ли вы с утверждением декларации о том, что «существуют ценности, которые стоят не ниже прав человека»? Приведите примеры таких ценностей и их конфликта со свободой человека.
2. Каким образом должен регулироваться этот конфликт?
^ 2.3. Индивидуальная работа учащихся согласно инструкции
2.4. Обсуждение индивидуальных результатов работы в группах и составление единого группового ответа на вопросы
^ 3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
3.1. Представление результатов работы с документом от каждой группы
От каждой группы выступает по одному человеку, представляя результат своей работы.
^ 3.2. Общественный анализ выполнения задачи группами (осуществляется параллельно представлению работы в группах).
После ответа на каждый фрагмент декларации осуществляется запись ключевых положений документа в тетрадь (они выводятся на экран).
Ключевое положение 1 фрагмента документа:
Основа нравственного закона заложена Творцом в человеческую природу и проявляется в совести у каждого человека, не зависимо от культуры, национальности, жизненных обстоятельств.
^ Ключевое положение 2 фрагмента документа:
Свобода человека может быть направлена как на добрые, так и злые дела. Совершая добро человек совершенствуется, а зло – саморазрушается.
^ Ключевое положение 3 фрагмента документа:
Права человека тесно связаны с его обязанностями и ответственностью. Совершая что-либо, мы должны думать не только о своих личных интересах, но обязаны учитывать интересы ближнего, семьи, народа...
Ключевое положение 4 фрагмента документа:
Вера, нравственность, святыни, Отечество – ценности, которые стоят не ниже чем права человека.
^ 3.3. Подведение итогов. Домашнее задание.
Общий вывод урока (выводиться на экран и проговаривается учителем; дети записывают его в тетради):
В основании прав человека лежит факт нашего творения по образу Божию. Образ Божий запечатлен в нашей душе, имеющей свободную волю. Свободная воля (свобода) неразрывно связана и должна быть ограничена нравственностью, обязанностями и ответственностью. Личность, реализуя свои интересы, призвана соотносить их с интересами ближнего, семьи, народа... Нельзя допускать ситуаций, при которых осуществление прав человека подавляло бы веру и нравственную традицию, приводило бы к оскорблению религиозных и национальных чувств, почитаемых святынь, угрожало бы существованию Отечества.
Д/з. Урок 4. Право на благополучную жизнь. Вопросы к уроку (устно).
^ 3.4. Дополнительные вопросы по д/з (урок 3):
1. Что появилось раньше: права человека или государство? Подтвердите свой ответ историческими фактами.
2. Как связаны права взрослого человека и ребенка?
3. В каких международных документах закреплены права человека?
4. Что вы знаете об Организации Объединенных Наций?
5. В каких международных документах закреплены права ребенка?
6. Какой международный документ о правах ребенка является основным?
7. Золотое правило христианской нравственности?
^ 3.5. Оценивание результатов работы.
Приложение.
1. Инструктаж о последовательности работы
Всем ученикам класса, разделенного на 4 подгруппы, предлагается по фрагменту документа: «Декларация о правах и достоинстве человека X Всемирного Русского Народного Собора». Каждый ученик получает карточку с вопросами к соответствующей части текста.
Инструкция:
а) самостоятельно прочитайте определенный для Вас фрагмент декларации и ответьте на вопросы в карточке; подпишите карточку;
б) обсудите вопросы в группе;
г) подготовьте (письменно) единый ответ от вашей группы.
Автономная некоммерческая
негосударственная общеобразовательная организация
^
ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ
им. Преподобного Сергия Радонежского
141300, Московская область, г. Сергиев Посад,
ул. Клубная, д. 26а.
Тел./факс (254)7-89-90 e-mail: gimnazyvif@mail.ru ссылка скрыта.ru
Районный семинар учителей истории
с участием кафедры истории, социально-политических дисциплин и права АПК и ППРО:
«Преподавание истории и социальных дисциплин с позиции православного мировоззрения»
29 октября 2009 года
«Права человека: свобода и ответственность».
Открытый урок обществознания в 7 классе
Учитель обществознания
Селивановский Д.А.
Сергиев Посад
2009