Исследование универсальный способ познания действительности, который помогает развитию личности в динамично изменяющемся мире. Руководство научно-исследовательской деятельностью школьников одно из направлений в работе современного учителя.

Вид материала

Исследование

Подобный материал:

• Управление образования администрации города новочеркасска, 1112.17kb.
• Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности академии, 620.08kb.
• Организация научно – исследовательской деятельности учащихся. Научно-исследовательская, 309.37kb.
• Задача школы сегодня вооружить детей знаниями. Но одного этого для развития мало, тем, 32.76kb.
• «Исследование как метод познания…», 59.77kb.
• Методика апробации исследовательской деятельности школьников, 207.36kb.
• Н. Г. Чернышевского за 2009 год Введение: Основные направления деятельности декана, 400.14kb.
• Методические указания к выполнению и оформлению к исследовательской работе по «основам, 43.2kb.
• «Японские традиции в хореографическом образовании», 103.3kb.
• Руководство деятельностью оргкомитета оставляю за собой, 54.17kb.

Исследование - универсальный способ познания действительности, который помогает развитию личности в динамично изменяющемся мире. Руководство научно-исследовательской деятельностью школьников - одно из направлений в работе современного учителя. Организация данного вида деятельности опирается на ряд условий. И главным из них можно считать наличие у педагога и учащегося общей точки соприкосновения в какой-либо области, интересной для исследования. Именно отсутствие этого общего интереса делает многие темы научной работы бесперспективными.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся является результативным способом достижения одной из важнейших целей образования: научить детей самостоятельно мыслить, ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей; уметь прогнозировать вариативность результатов.

Организация и дальнейшее развитие научно-исследовательской работы школьников - одна из основных форм творческой работы с детьми. Она требует применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования.

Как показывает опыт, метод проектов и деятельностный подход к обучению как нельзя лучше решают задачи новой школы. Раннее приобщение детей к научно-исследовательской и поисковой деятельности позволяет наиболее полно определять и развивать интеллектуальные и творческие способности, причем не только в старших классах, но и в 5-9.

Научно-исследовательская работа открывает перед учащимися один из аспектов математики, столь же важный, сколь редко упоминаемый: математика предстает в этих задачах наукой, тесно связанной с другими; естественными науками, разновидностью "экспериментальной науки", в которой наблюдение (эксперимент) и аналогия могут привести к открытиям (этот аспект математики должен особенно привлекать будущих "потребителей" математики - естествоиспытателей и инженеров). Она может привить им вкус к математике, так как является творческой деятельностью.

Выделяют следующие основные этапы реализации исследовательского метода:

• мотивация исследовательской работы, прогнозирование ее результатов, планирование деятельности;
  
• постановка проблем исследования;
  
• выдвижение гипотез;
  
• сбор фактического материала;
  
• систематизация и анализ полученного материала;
  
• проверка гипотез;
  
• доказательство или опровержение гипотез;
  
• практические выводы о возможности и необходимости применения и обобщения полученных результатов исследования.
  

Учебно-исследовательская деятельность характеризуется следующими принципами: новизны, теоретической значимости, научности, активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли преподавателя, прочности усвоения знаний, единства и оптимальной взаимосвязи репродуктивной и поисковой учебно-познавательной деятельности, всемерного стимулирования и мотивации положительного отношения учащихся учению, современности содержания, сознательности, систематичности и последовательности.

Говоря о признаках организации исследовательских работ, выделяют:

• самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию;
  
• самостоятельное применение известных способов деятельности к решению вопросов темы исследования;
  
• видение структуры объекта исследования;
  
• построение принципиально нового способа решения в отличии от других известных или не являющегося комбинацией известных способов.
  

Важная роль в процессе создания исследовательских работ принадлежит компьютерным и Интернет технологиям, особенно в средней школе как основному источнику получения новейшей информации. В настоящее время многие учащиеся школ владеют компьютерными и Интернет технологиями, что может существенным образом повысить уровень выполняемых ими исследовательских работ. Однако следует отметить, что включение компьютера в структуру исследовательской работы ни в коем случае не вытесняет из деятельности преподавателя.

Выполнение ученических исследовательских работ имеет следующие цели:

• получение хороших предметных знаний вследствие упорной работы над решением проблемы, многократных обсуждений и защиты своей позиции;
  
• формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований;
  
• самопроверку учащимися своих наклонностей, профессиональной ориентации и готовности к предстоящей трудовой деятельности;
  
• самовоспитание целеустремленности и системности у учащихся в учебной деятельности;
  
• самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов;
  
• удовлетворение познавательных потребностей учащихся;
  
• углубление интереса школьников к научным дисциплинам, в частности, математике;
  
• воспитание культуры исследовательской деятельности;
  
• формирование навыков самостоятельной работы и др.
  

Итак: в результате научно-исследовательской работы школьники должны (конечно с учетом возрастных особенностей)

быть знакомы

• с методами поиска научной информации, работы с каталогами в библиотеке;
  
• с работой в системе Internet;
  
• с современными методами научно-исследовательской работы;
  
• с современными методами обработки научных результатов;
  
• с основными компьютерными математическими пакетами;
  

уметь

• делать обзор литературы по интересующему вопросу;
  
• систематизировать информацию;
  
• составлять план работы (эксперимента);
  
• применять теоретические навыки для решения соответствующих практических задач;
  
• анализировать и обобщать полученные результаты;
  
• оформлять и докладывать их на семинарах и конференциях;
  

Вовлечение школьников в научно-исследовательскую деятельность и выявление учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью в 5-9 классах возможно с помощью например:

1. Проведения факультатива «Дополнительные главы алгебры» .
   
2. Подготовки и принятия участия в школьных, районных олимпиадах по математике.
   
3. Работы кружка «Юный математик».
   
4. Проведения конкурса на лучший реферат по математике
   
5. Подготовки проектов и т. д.
   

Направления проектов могут быть такими:

• Магия чисел.
  
• Шифровальные таблицы.
  
• История возникновения математики.
  
• Геометрические иллюзии.
  
• Теорема Пифагора.
  
• Геометрический вальс.
  
• Реклама.
  
• Симметрия вокруг нас.
  
• Дроби и музыка.
  
• Календарь.
  
• Математика в искусстве.
  
• Математика и оборона и т.д.
  

Примеры презентаций проектов:

• Доклад;
  
• Слайд-шоу;
  
• Компьютерная презентация;
  
• Игра;
  
• Стендовая презентация;
  
• Концерт;
  
• Видеофильм;
  
• Реклама;
  
• Театрализованное представление;
  
• Демонстрация электронных пособий и т.д.
  

Представляю вашему вниманию маленький фрагмент компьютерной презентации на тему «Геометрические иллюзии».

Список используемой литературы

1. Д. Пойа, Математическое открытие, "Наука", Москва 1970.
   
2. Д. Пойа "Математика и правдоподобные рассуждения", М.: "Наука"., 1975
   
   
   

Доклад


Научно – исследовательская работа

по математике

учащихся 5-9 классов


Подготовила: учитель математики

МОУ «Школа №55» Алешкина О. Ю.