Программа курса состоит из пяти основных разделов, содержание которых раскрывается в двадцати темах. Для освоения каждой темы предлагается список ключевых литературных источников,

Вид материала

Содержание

1. Предмет и задачи психологической науки и практики
Становление предмета психологической науки
Человек и его изучение в психологии
2. Личность человека: строение и развитие
Потребности и мотивы. Внутренняя регуляция деятельности
Сознание и самосознание
Развитие личности
3. Человек как субъект познания
Ощущение и восприятие
Мышление и речь
Память и внимание
Воображение и творчество
4. Индивидуальные особенности человека
Психология способностей
Темперамент и характер
Типология индивидуальности
5. Человек среди людей
Личность трудовом и учебном коллективе
Личность и семья
Психологические проблемы личности и психологическая помощь
...
Полное содержание

Подобный материал:

ПСИХОЛОГИЯ

Цель и задачи курса

Психология является одной из научных основ подготовки специалиста любого профиля, и поэтому курс «Психология» включен в числе фундаментальных дисциплин, освоение которых служит базой для дальнейшего образования. Кроме того, элементарная психологическая грамотность является нeo6xoдимым условием полноценного личностного развития, познания людей и самих себя.

Программа курса состоит из пяти основных разделов, содержание которых раскрывается в двадцати темах. Для освоения каждой темы предлагается список ключевых литературных источников, что не исключает личной инициативы студентов в поиске дополнительной литературы по заинтересовавшей их проблеме.

Разделы программы специфичны, но и глубоко взаимосвязаны. Все вместе они образуют базовый фундаментальный курс для неспециалистов, рассчитанный на 2 семестра (72 часа) и включающий вопросы общей, дифференциальной и социальной психологии. Однако программу можно предлагать и в различных селективных вариантах – в зависимости от предпочтений преподавателей или специфики факультетов, особенностей их учебных планов. В частности, представляется, что для философского факультета следует сделать акцент на теории и методологии психологии – на таких «вечных» вопросах, как ее предмет, объективная необходимость психики, основные закономерности ее развития в фило-, антропо- и онтогенезе, категориальная система психологии.

Программа заканчивается перечнем вопросов для подготовки к экзамену (зачету). Эти же вопросы могут служить темами рефератов. При подготовке реферата можно и нужно использовать материалы не только узкой темы, но искать связи с другими темами, причем, чем больше будет установлено таких связей, тем выше окажется качество работы.

Желающим побыстрее найти прямые приложения научной психологии следует помнить, что чем полнее будет осмысление базовых психологических закономерностей, тем шире и плодотворнее окажется Ваша способность к их применению. Как сказал знаменитый немецкий психолог Курт Левин, «нет ничего практичнее хорошей теории».
^

1. Предмет и задачи психологической науки и практики

Тема 1.

Общая характеристика психологии как науки

Различные значения слова «психология». Наука о психике. Психика как отражение субъектом объективной реальности, необходимое ему для жизни, деятельности, управления споим поведением. Сознание как высшая форма психики.

Научная и житейская психология, их сравнительный анализ Представление об индивидуальных свойствах, способах поведения людей в различные исторические эпохи. Философия и психология. Становление психологического исследования как самостоятельной науки.

Специфика научно-психологического знания. Психология как естественная и гуманитарная научная дисциплина. Описание психических явлений, доступных психологическому изучению

Формы сотрудничества психологической науки и практики

Литература

Гальперин П. Я. Лекции по психологии. – М., 2002.
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М., 1976.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М., 1988.
Иваннников В. А. Психология сегодня: От теории к практике. – М., 1981.
Коломинский Я. Л. Человек: психология. – М., 1986.
Леонтьев А. Н., Ярошевский М. Г. Психология //БСЭ, 3-е изд. – М., 1975. – Т. 21.
Олпорт Г. Личность: проблема науки ли искусства // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б Гиппенрейтер, А. А. Пузырея – М., 1982.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Современная психология: Справочное руководство. – М., 1999.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М., 1995.
Шабельников В.К. Функциональная психология. – М., 2004.

Тема 2.
^

Становление предмета психологической науки

Объект и предмет научного знания. Различные подходы к пониманию предмета психологии. Представления о душе, сознании, и проблема их изучения в истории философии.

Явления сознания как предмет экспериментального психологического изучения. Метод интроспекции и его основные правила Свойства сознания, его структура. «Поток сознания». Возможности и ограничения метода интроспекция, проблема самонаблюдения.

Предмет и задачи психологии поведения. Проблема объективного метода в психологии. Основная схема изучения поведения и возможности управления им. Проблема активности действующего субъекта, понятие промежуточной переменной.

Неосознаваемые процессы в поведении человека. Категория бессознательного в психоанализе.

Сознание и практика, их взаимосвязь. Порождение и функционирование психических (сознательных) представлений в реальном процессе жизни людей. Категория деятельности в психологии. Принцип единства сознания и деятельности.

Литература

Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по вниманию /Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В.Я. Романова – М., 1976.
Гальперин П. Я. Лекции по психологии. – М., 2002.
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М., 1976.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М., 1996.
Джеймс У. Психология. М., 1991.
История зарубежной психологии: Тексты / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. – М., 1986.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. М., 2001.
Современная психология: Справочное руководство. – М., 1999.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. – М., 1995.
Шабельников В.К. Функциональная психология. – М., 2004.
Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.

Тема 3.
^

Человек и его изучение в психологии

Человек как субъект деятельности. Человек и мир: природа, общество, культура. Понятия индивида, личности, индивидуальности.

Видовой, биологический опыт и его воспроизведение у животных и человека. Эволюционное значение психики, критерии психического Стадии развития психики и поведения животных. Филогенетические предпосылки человеческой психики: групповое поведение, использование орудий, «язык» животных.

Совместная трудовая деятельность людей и возникновение сознания. Общественно-исторический опыт и проблема его присвоения индивидом. Высшие психические функции человека, их строение, свойства, развитие.

Личность как продукт общественно-исторического и онтогенетического развития. Личность – субъект самостоятельного и ответственного решения жизненных проблем на основе общечеловеческих культурных норм. Личность и деятельность. Строение деятельности, понятия действия и операции. Основные закономерности выработки навыков.

Разнообразие видов деятельности людей. Основные отрасли психологии. Общая, дифференциальная, социальная психология, психотерапия. Проблемы обучения и воспитания в педагогической психологии. Психологические вопросы профессиональной ориентации и консультации. Психология управления. Юридическая психология: изучение индивидуальных особенностей и их роль для судебно-медицинской экспертизы. Психология искусства: личность и художественное творчество.

Методы психологии: наблюдение, эксперимент (естественный и лабораторный). Анализ продуктов деятельности. Беседа, анкетирование, тестирование. Психодиагностика и коррекция личности.

Литература

Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – СПб., 2001.
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т. 3.
Кон И. С. Социологическая психология. – М., 1999.
Кон И. С. В поисках себя. – М., 1984.
Леонтьев А. Н. Эволюция психики. – М., 1999.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Современная психология: Справочное руководство. – М., 1999.
Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. – М., 1976.
Шабельников В.К. Функциональная психология. – М., 2004.

2. ЛИЧНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА: СТРОЕНИЕ И РАЗВИТИЕ

Тема 4.

Личность и общество. Социокультурная регуляция деятельности

Человек в системе общественных отношений. Сущность антропогенеза и социогенеза человека. Представление о социальных позициях, нормах, санкциях Социальные ожидания об убеждениях, знаниях, умениях, способах поведения человека, занимающего определенную социальную позицию. Социальная роль как совокупность социальных ожиданий, процесс ее присвоения. Закономерности ролевого поведения. Общественные идеалы, ценности, установки.

Социализация индивида в онтогенезе. Интериоризация общественных отношений и социокультурных средств управления поведением как механизм социализации. Роль совместной деятельности в процессе интериоризации. Социальные стереотипы. Самоопределение человека в социальной позиции как проблема личностного выбора.

Литература

Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 2004.
Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 2001.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
Ильенков Э. В. Что такое личность? // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б Гиппенрейтер, А. А. Пузырея – М., 1982.
Кон И. С. Ребенок и общество. – М., 1988.
Современная психология: Справочное руководство. – М., 1999.
Фромм Э. Характер и социальный процесс // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б Гиппенрейтер, А. А. Пузырея – М., 1982.

Тема 5.
^

Потребности и мотивы. Внутренняя регуляция деятельности

Понятие потребности и мотива. Специфика потребностей человека, их развитие в онтогенезе. Виды мотивов и критерии их классификации. Функции мотива: побуждение к деятельности и образование смыслов. Соподчинение (иерархия) мотивов как основа строения личности. Мотивационные конфликты, их аналитическое исследование, возможные способы разрешения. Защитные механизмы личности.

Мотивация и деятельность. Понятие оптимума мотивации: влияние мотивации на продуктивность деятельности. Факторы, определяющие актуализацию и побуждающую силу мотивов. Представление о целе- и смыслообразовании. Уровень притязаний.

Внутренняя регуляция деятельности и эмоционально-волевая сфера личности. Определение и основные функции эмоций. Возможные основания классификации эмоциональных явлений. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния: аффект, стресс, тревожность, фрустрация. Чувства и развитие личности.

Определение воли, ее критерии, функции. Произвольная регуляция и овладение своим поведением. Сознательные волевые действия и их целенаправленный характер. Мотивационный конфликт как условие волевого действия. Представление о структуре волевого акта. Воспитание воли. Волевые качества личности.

Литература

Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 2001.
Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000.
Ильин Е. П. Психология воли. – СПб., 2000.
Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. – М., 1971.
Психология эмоций: Тексты // Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б Гиппенрейтер – М., 1984.
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М., 1989.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.
Современная психология: Справочное руководство. – М., 1999.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – М., 1986.

Тема 6.
^

Сознание и самосознание

Конкретно-психологическая характеристика сознания. Значение и личностный смысл. Сознание и бессознательное, виды неосознаваемых явлений. Мотивы и сознание. Проблема осознания мотивов, различные формы их сознательного отражения. Измененные состояния сознания.

Самосознание и его место в психической организация человека. Проблема возникновения самосознания. Самопознание и самоотношение. Осознание собственных психических качеств как результат сравнения себя с другими людьми. Самосознание и «образ Я», его эмоциональный и познавательный аспекты. Самосознание и мотивационная сфера личности.

Самооценка как одно из центральных образований личности. Самооценка и самоуважение.

Самосознание личности и ее жизненный путь.

Литература

Как построить свое «Я» / Под ред. В. П. Зинченко. – М., 1991.
Кон И. С. В поясках себя. – М., 1984.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
Мейли Р. Различные аспекты «Я» // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. – М., 1982.
Михайлов Ф. Т. Общественное сознание и самосознание индивида. – М., 1990.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Рубинштейн С. Л. Самосознание личности и ее жизненный путь // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. – М., 1982.
Столин В. В. Самосознание личности. – М., 1983.

Тема 7.
^

Развитие личности

Роль обучения в психическом развитии ребенка, понятие зоны ближайшего развития. Сензитивные периоды психического развития. Кризисы развития личности и пути их преодоления.

Развитие Органические предпосылки и социальные условия развития личности. Движущие силы развития личности. Проблема периодизации развития мотивационной сферы человека. Понятие ведущей деятельности и ее основные виды. личности как процесс преодоления жизненных проблем. Представление о самоактуализацни личности ее условиях. Личностный рост. Поиск смысла жизни и временная перспектива личности. Возможные препятствия на пути личностного роста и аномалии развития личности Психологическая помощь в разрешении личностных конфликтов.

Литература

Асмолов А. Г. Психология личности. – М, 2001.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
Зейгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1981.
Козлов Н. И. Формула личности. – СПб., 1999.
Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека // Принцип развития в психологии / отв. ред. Л. И. Анциферова. – М, 1975.
Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. – М., !982.
Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. – М., 1981.
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество – М., 1999.
Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1987.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М. , 1990.
Эльконин Д. Б. Психология развития. – М. 2001.

3. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ

Тема 8.

Общая характеристика познавательных процессов

Сознание и познание. Сознательное представление окружающего мира как основа его познания Формы и средства представления реальности: действие, образ, знак. Познание и деятельность: единство познавательной и мотивационной сфер (интеллекта и аффекта). Познавательная потребность. Познание как процесс, познавательные действия.

Общая характеристика познавательной сферы человека. Целостность познавательной деятельности и проблема выделения отдельных познавательных процессов. Специфические познавательные процессы, их уровни: чувственный (ощущение, восприятие) и рациональный (мышление). Неспецифические («сквозные») познавательные процессы: внимание, память, воображение. Роль речи в становлении познавательных процессов как высших психических функций.

Изучение познавательных процессов в когнитивной психологии. Познание как процесс переработки информации. Когнитивные карты, схемы, стили и примеры их исследования.

Литература

Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.
Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. – М., 1982.
Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. – М., 2001.
Коул М., Скрибнер С. культура и мышление. – М., 1977.
Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов. – М., 1974.
Найссер У. Познание и реальность. – М., 1981.
Солсо Р. Когнитивная психология. – М., 1996.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., 1957.
Смирнов С. Д. Психология образа. – М., 1986.

Тема 9.
^

Ощущение и восприятие

Определения ощущений и восприятия. Основные феномены и свойства восприятия. Классификация видов чувствительности.

Основные свойства ощущений: пороги чувствительности, адаптация, сенсибилизация, контраст. Понятие психофизического закона.

Целостность образа восприятия и закономерности перцептивной организации. Константность и ее виды. Предметность восприятия, перцептивная готовность.

Процесс построения перцептивного образа, его активный характер. Иллюзии восприятия и их объяснения. Исследование восприятия в необычных экспериментальных условиях: псевдоскопические эффекты, явления сенсорной депривации.

Развитие восприятия в онтогенезе. Восприятие и действие. Понятие сенсорного эталона. Научение в восприятии.

Литература

Бауэр Т. Психическое развитие младенца. – М. 1979.
Величковский Б. М., Зинченко В. П., Лурия А. Р. Психология восприятия. – М., 1973.
Гибсон Дж. Экологический подход к восприятию. – М., 1988.
Грегори Р. Разумный глаз. –. М., 1974.
Запорожец А. В., Венгер Л. А., Зинченко В. П. и др. Восприятие и действие. – М., 1967.
Логвиненко А. Д. Психология восприятия. – М., 1990.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие / Под ред. А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова, В. П. Зинченко. М., 1982
Рок И. Введение в зрительное восприятие. – М., 1980. – Кн. 1, 2.
Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Могилевской. – М., 1983.

Тема 10.
^

Мышление и речь

Специфика психологического изучения мышления. Виды мышления и критерии их классификации Этапы развития мышления в онтогенезе. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление.

Определение речи и ее значение для становления и развития мышления. Виды и функции речи. Речевое мышление и единица его анализа. Генетические корни мышления и речи. Исследование понятийного мышления: основные стадии развития значений слов. Значение и смысл слова.

Стадии развития интеллекта как системы операций. Планомерное формирование умственных действии.

Мышление в экспериментальном исследовании. Репродуктивное и продуктивное мышление. Мышление как процесс постановки и решения творческих задач. Факторы, влияющие на успешность мышления. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование.

Язык и сознание: гипотеза лингвистической относительности.

Литература

Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. – М., 1979.
Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.
Выготский Л. С. Мышление и речь. Coбp. соч.: В 6 т. – М., I982 – Т. 2.
Петухов В. В. Психология мышления. – М., 1987.
Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избр. психол. труды. – М., 1969.
Подгорецкая Н. А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. – М., 1980.
Пономарев Я. А. Психология творчества. – М., 1976.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Рубинштейн С. Л. О мышлении я путях его исследования. – М., 1958.
Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.
Хрестоматия по общей психологии. Психологии мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. – М., 1981.

Тема 11.
^

Память и внимание

Определение памяти и внимания как универсальных психических процессов, их роль в познании. Процессы памяти: запечатление, сохранение, воспроизведение. Свойства внимания: объем, интенсивность, устойчивость, концентрация, распределение, переключение. Виды памяти и внимания, критерии их классификации: предметное содержание материала, наличие цели, средств. Уровни развития внимания и памяти.

Исследование произвольного и непроизвольного запоминания. Кривая сохранения (забывания) материала. Эффект «края ряда». Запоминание как научение, его зависимость от осмысленности, количества повторений, распределения материала во времени, отношения к нему. Непроизвольное запоминание материала и его новизна, неожиданность появления, эмоциональная окраска, незавершенность действия с ним. место в структуре деятельности. Сохранение информации в процессе ее переработки, сенсорный регистр, кратковременная и долговременная память. Объем оперативной памяти и изменение его единиц. Явление реминисценции.

Исследование внимания как селекции материала по его физическим и семантическим признакам. Внимание как внутреннее усилие по удержанию материала до завершения действия с ним. Внимание – свернутое умственное действие контроля.

Развитие памяти и внимания как высших психических функций. Приемы мнемотехники. Возможности управления вниманием. Проблема послепроизвольного внимания и активность личности.

Литература

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М., 1980.
Бэддели А. Ваша память. – М., 2001.
Гальперин П. Я. Лекции по психологии. – М., 2002.
Гиппенрейтер Ю. Б. Деятельность и внимание // А. Н. Леонтьев и современная психология. – М., 1983.
Дормашев Ю. В., Романов В. Я. Психология внимания. – М., 1998.
Клацки Р. Память человека. – М., 1978.
Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти / В кн. Романтические эссе – М., 1996.
Миллер Дж. Магическое число семь, плюс или минус два // Инженерная психология. – М., 1964.
Психология внимания. Хрестоматия. – М., 2001.
Психология памяти. Хрестоматия. – М., 2001.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.

Тема 12
^

Воображение и творчество

Виды образных явлений, изучаемых в психологии. Основные функции образа. Виды активного воображения: воссоздающее и творческое Воображение как процесс оперирования образами, явление «мысленного поворота». Пространственное воображение (мышление) и возможности его развития.

Воображение как процесс преобразования реальности, необходимый для решения познавательных, практических, личностных проблем. Творческое воображение как построение способов представления реальности. Понятие инсайта. Роль воображения в научном, техническом, художественном творчестве. Метафоры в представлении человека о мире и о себе. Методы стимуляции творческого воображения. Представление о «мозговом штурме», синектике. Творческое воображение и развитие личности.

Литература

Альтшуллер Г. С. Найти идею. – Новосибирск, 1996.
Арнхейм P. Искусство и визуальное восприятие. – М., 1974.
Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте. – М, 1991.
Выготский Л. С. Психология искусства. – М., 1968.
Джонс Дж. Методы проектирования. – М . 1986.
Дьяченко О. М. Воображение дошкольника. – М., 1986.
Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев. – М., 1983.
Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., 1977.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьника. – М, 1980.

4. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Тема 13.

Половозрастные особенности психики

Индивидуальность человека как совокупность психических качеств, способов поведения, отличающая его от других людей. Половозрастные и индивидуально-типические особенности человека.

Биологическое и социальное в процессе формирования пола. Половой диморфизм. Стереотипы маскулинности и фемининности и становление половой идентичности ребенка. Трудности в процессе присвоения социальных ролей мужчины и женщины. Проблемы полового воспитания в подростковом возрасте.

Психологические различия между полами: исследования и результаты. Характерные психологические особенности человека в разных возрастах. Возрастные изменения организма как личностная проблема.

Литература

Белкин А. И. Формирование личности при смене пола // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., 1982.
Кон И. С. Введение в сексологию. М., 1999.
Кон И. С. Психология старшеклассника. М., 1980.
Кон И. С. Психология юношеского возраста. М., 1980.
Массеи П. и др. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., 1982.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Сексология. Хрестоматия / Под ред. Д. Н. Исаева. СПб., 2001.

Тема 14.
^

Психология способностей

Понятие о способностях. Общие и специальные способности, их роль в успешности освоения и выполнения деятельности. Проблема диагностики способностей, их отличия от знаний, умений и навыков. Тестирование интеллекта, коэффициент умственного развития.

Способности и их морфологические задатки. Развитие и формирование способностей. Способности и одаренность, Творческие способности, интеллект и креативность.

Виды навыков, стадии их формирования и пути совершенствования.

Выявление резервных возможностей человека для развития его способностей.

Литература

Айзенк Г. Психология: Польза и вред. Смысл и бессмыслица. Факты и вымысел. – Мн.: Харвест; 2003.
Айзенк Г. Новые IQ тесты. – М., 2001.
Айзенк Г., Кэмин Л. Природа интеллекта. Битва за разум! – М., 2002.
Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. – М 1991.
Одаренные дети / Общ. ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. – М., 1991.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории; Теплов Б. М. Способности и одаренность // Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М., 1982.
Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. – Томск, М., 1997.
Эфроимсон В. П. Загадка гениальности. – М, 1991.

Тема 15.
^

Темперамент и характер

Формально-динамические особенности деятельности. Определение темперамента, представление о его природе и психологических проявлениях. Физиологические основы темперамента: свойства нервной системы и типы высшей нервной деятельности. Психологическое описание типов темперамента. Соотношение темперамента и индивидуального стиля профессиональной деятельности. Темперамент как основа характера.

Определение характера. Врожденное и приобретенное при формировании характера. Представление о структуре характера, его свойствах. Волевая регуляция деятельности и формирование характера. Характер и мотивационная сфера личности, ее жизненный стиль.

Литература

Абрамова Г.С. Общая психология. – М., 2002.
Лебедев В. И. Познание личности. – М., 2003.
Некрасов В. П. Спорт к характер. – М., 1986.
Ниренберг Дж., Калеро Г. Читать человека – как книгу. – М., 1990.
Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер. В. Я. Романова. – М, 1982.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.
Симонов П. В., Ершов П. М, Темперамент. Характер. Личность. – М., 1984.
Современная психология: Справочное руководство. – М., 1999.
Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М. 1982.

Тема 16.
^

Типология индивидуальности

Основные подходы к изучению индивидуальности. Возможность описания индивидуальных психологических типов и значение их выделения для различных видов практики. Теоретические и эмпирические основания типологии индивидуальности.

Отдельные свойства, черты характера Установление соответствия между чертами характера и морфологическими особенностями человека. Строение тела и психологические типы индивидуальности.

Эмпирическое описание индивидуального характера и его отклонений в психиатрии. Представление о психопатиях и акцентуациях характера, их виды.

Выделение общих психологических типов и возможность понимания человеком собственной индивидуальности. Понятие об экстра- и интроверсии. Индивидуальность человека и развитие его личности.

Литература

Абрамова Г.С. Общая психология. – М., 2002.
Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 2001.
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М, 1988.
Купер К. Индивидуальные различия / Под ред. В. И. Равич-Щербо. – М., 2000.
Лебедев В. И. Познание личности. – М., 2003.
Леонгард К.. Акцентуированные личности. – Киев, 1981.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.
Немов Р. С. Психология. – М., 1990.
Психология индивидуальных различий Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М, 1982.
Психология. Учебник / Под ред. А. А. Крылова. М., 1999.

5. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ

Тема 17.

Психология общения

Общая и социальная психология. Понятие общения. Общение, взаимодействия я взаимоотношения между людьми. Потребность в общении и ее развитие. Структура и функции общения. Уровни общения и его особенности в различных ситуациях.

Виды взаимодействия и требования к его участникам. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Механизмы воздействия в процессе общения: заражение, внушение, подражание. Социально-психологические аспекты массовой коммуникации. Внушение и убеждение.

Характеристика общественных и межличностных отношений. Формальные и неформальные взаимоотношения. Проблема качества межличностных отношений. Восприятие и понимание людьми друг друга в процессе общения Специфика человеческой коммуникации, речь и невербальные средства общения. Успешность публичного выступления. Описание и интерпретация индивидуальных стилей общения. Психологический анализ первого впечатления о человеке, самопредъявление.

Трудности в общении и пути их преодоления Проблема застенчивости. Социально-психологический тренинг делового и личного общения.

Литература

Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 2004.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М, 1992.
Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1982.
Бодадев А. А. Личность и общение. – М., 1983.
Егидес А. П. Лабиринты общения, или Как научиться ладить с людьми. – М., 2002.
Зямбардо Ф. Застенчивость — М, 1991.
Козлов Н И. Формула успеха, или Философия жизни эффективного человека. М., 2002.
Козлов Н.И. Формула личности. – СПб., 1999.
Лебедев В. И. Познание личности. – М., 2003.

Тема 18.
^

Личность трудовом и учебном коллективе

Представление о малых и больших социальных группах, их классификация. Образование и развитие малой группы. Позиции, статусы и роли членов малой группы. Основные параметры взаимоотношений в малых группах. Группа и коллектив. Социально-психологический климат в коллективе и пути его оптимизации. Проблема лидерства и руководства. Стили лидерства. Психология межгрупповых отношений. Групповой эгоизм.

Личность в группе: от конформности к самоопределению. Групповая принадлежность личности. Референтные группы. Представление о методах изучения межличностных отношений в группе.

Профессиональное самоопределение и общение в трудовом коллективе. Психологические основы менеджмента. Педагогическое общение. Психологический контакт учителя а ученика.

Литература

Андреева Г. М. Социальная психология. – М., 2004.
Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. – М., I990.
Донцов А. И. Психология коллектива. – М., 1984.
Карпов А. В. Психология менеджмента. – М., 1999.
Карнеги Д. Как заводить друзей и оказывать влияние на людей. – М. 1990.
Климов Е. А. Использование психологических знаний в педагогической деятельности. – М., 1984.
Кричевский Р. Л., Рыжак М. М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. – М. 1985.
Обозов Н. Н. Межличностные отношения. – Л., 1979.
Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982.

Тема 19.
^

Личность и семья

Мотивы вступления в брак и потребности, удовлетворяемые и семейной жизни. Психологическая совместимость. Психологический анализ симпатии и любви. Проблема становления и распада эмоциональных отношений. Внутрисемейное общение. Взаимоотношения родителей и детей. Формирование личности ребенка в семье. Роль внутрисемейных отношений в становлении индивидуальных качеств личности, способов поведения, общения.

Роль семьи в психическом здоровье зрелого человека. Проблема одиночества и отчуждения. Семейная жизнь и возможности личностного роста.

Внутрисемейные конфликты, кризисы и пути их преодоления. Психологическое консультирование семьи.

Литература

Андреева Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец. – М., 1991.
Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. – М., 1991.
Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание. – М., 1986.
Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М., 1988.
Козлов Н. И. Истинная правда, или Учебник для психолога по жизни. – М., 1999.
Козлов Н. И. Философские сказки для обдумывающих житие: веселая книга о свободе и нравственности. – М., 1994.
Корчак Я. Как любить детей. – Минск, 1980.
Михайленко Н. Я., Коротков Ц. А. Как играть с ребенком. – М.,1990.
Популярная психология для родителей /Под ред. А. А. Бодалева. – М., I989.

Тема 20.
^

Психологические проблемы личности и психологическая помощь

Представление о психологической помощи, психотерапии. Виды психотерапии. Психологическое консультирование, его задачи.

Психология личности и психотерапия Представление о личностном развитии человека в различных видах психотерапии. Психодиагностика отклонений в психическом и личностном развитии и методы их психологической коррекции. Анализ причин возникновения личностных конфликтов и психологическая помощь в их разрешении. Психотерапия как диалог пациента и терапевта, роль личности пациента в успешности психологического воздействия. Психологическое консультирование и возможности саморазвития личности. Индивидуальная к групповая психотерапия

Роль психолога в современном обществе Психологическая служба на предприятии. Участие психолога в юридической практике Основные задачи школьной психологической службы. Этика работы психолога-консультанта.

Литература

Абрамова Г. С. Психологическое консультирование: теория и опыт. – М., 2000.
Гинзбург М. Р. Путь к себе. – М., 1992.
Добрович А. Б. Глаза в глаза. – М., 1982.
Жутикова Н. В. Психологические уроки обыденной жизни. – М., 1990.
Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
Карвасарсий Б. Д. Психотерапия. – М., 1985.
Коченов М. М. Введение в судебно-психиатрическую экспертизу. – М., 1980.
Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1990.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

Психология как естественная и гуманитарная научная дисциплина. Специфика психологического знания.

Основные подходы к пониманию предмета психологии: сознание, поведение, неосознаваемые процессы.

Возможности и ограничения метода интроспекции. Проблема самонаблюдения.

Проблема объективного метода в психологии.

Неосознаваемые процессы в поведении человека. Категория бессознательного.

Филогенетические предпосылки человеческой психики.

Высшие психические функции, строение и развитие.

Строение деятельности человека. Деятельность и личность.

Человек в обществе, закономерности социально-ролевого поведения.

Социализация индивида в онтогенезе как присвоение общественно-исторического опыта.

Потребностно-мотивационная сфера человека. Виды и функции мотивов.

Эмоциональные состояния Влияние эмоциональной напряженности на продуктивность деятельности.

Волевая регуляция поведения. Воспитание воли.

Самосознание и его развитие в онтогенезе.

Самооценка и уровень притязаний

Органические предпосылки и социальные условия развития личности.

Кризисы развития личности и пути их преодоления.

Самоактуализация личности и поиск смысла жизни.

Познавательная деятельность человека, ее формы, средства, развитие.

Исследование познавательных процессов в когнитивной психологии.

Основные свойства восприятия и процесс построения перцептивного образа. Иллюзии восприятия.

Развитие, восприятия в онтогенезе.

Разнообразие видов мышления и основные стадии его развития.

Экспериментальные исследования мышления: факторы, влияющие на решение задач

Роль речи в развитии познавательных процессов Исследование понятийного (речевого) мышления.

Основные закономерности произвольного и непроизвольного запоминания. Мнемотехнические приемы.

Основные свойства внимания и возможности управления им.

Резервы развития внимания и памяти как высших психических функций.

Виды образных явлений, изучаемых в психологии.

Роль воображения в решении творческих задач.

Стимуляция творческого воображения: возможности, методы, проблемы.

Основные подходы к изучению индивидуальности.

Становление половой идентичности и психологические различия между полами.

Общие и специальные способности человека, их измерение и развитие.

Проблема врожденного к приобретенного в формировании и развитии способностей.

Стадии формирования в пути совершенствования навыков

Темперамент и его роль в становлении индивидуального стиля профессиональной деятельности.

Строение и формирование характера. Характер и личность.

Строение тела и психологические типы индивидуальности.

Акцентуации характера, их описания и учет в общении с подростками.

Понимание человеком своей индивидуальности и развитие его личности.

Уровни общения и его особенности в различных ситуациях Общение как деятельность.

Восприятие и понимание людьми друг друга в процессе общения.

Трудности в общении и пути их преодоления.

Межличностные отношения в социальной группе.

Психологические проблемы управления в трудовом и учебном коллективе.

Внутрисемейное общение и его роль в развитии личности ребенка.

Типовые внутрисемейные конфликты и возможности психологической помощи семье.

Юридическая практика и основы судебно-психологической экспертизы.

Основные задачи школьной психологической службы.

Психология личности и психотерапия. Виды психотерапии. Этика работы психолога-консультанта.

Blog