Интернет-экзамен в сфере профессионального образования
Специальность: 110201.65 – Агрономия
Дисциплина: Психология и педагогика
Время выполнения теста: 80 минут
Количество заданий: 39
Требования ГОС к обязательному минимуму
содержания основной образовательной программы
Индекс
|
Дисциплина и ее основные разделы
|
Всего часов
|
ГСЭ.Ф
|
Федеральный компонент
|
1260
|
ГСЭ.Ф.07
|
^ Психология и педагогика :
Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные Функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика: объект, предмет, задачи. Функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогиеским процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
|
–
|
^ Тематическая структура АПИМ
N ДЕ
|
Наименование
дидактической единицы ГОС
|
N за-
да-
ния
|
^ Тема задания
|
1
|
Введение в общую психологию
|
1
|
Предмет и методы психологии
|
2
|
История развития научной психологии
|
3
|
Психика и организм
|
4
|
Психика, поведение и деятельность
|
5
|
Развитие психики человека
|
6
|
Сознание человека
|
2
|
Познавательные процессы
|
7
|
Ощущения
|
8
|
Восприятие
|
9
|
Память и ее характеристики
|
10
|
Мышление и интеллект
|
11
|
Воображение и творчество
|
12
|
Внимание
|
3
|
Психология личности и общения
|
13
|
Психология личности
|
14
|
Эмоционально-волевая сфера личности
|
15
|
Индивидуально-психологические свойства личности
|
16
|
Психология общения
|
17
|
Психология малых групп и коллективов
|
4
|
Общие основы педагогики
|
18
|
Педагогика как наука
|
19
|
Основные категории педагогики
|
20
|
Образование как общественное явление и педагогический процесс
|
21
|
Методы педагогических исследований
|
22
|
Целеполагание в педагогике
|
23
|
Педагогический процесс
|
5
|
Теория обучения
|
24
|
Сущность, структура и функции процесса обучения
|
25
|
Основные принципы обучения
|
26
|
Цели, содержание и структура непрерывного образования
|
27
|
Методы и формы организации учебной деятельности
|
6
|
Теория воспитания
|
28
|
Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
|
29
|
Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
|
30
|
Коллектив как объект и субъект воспитания
|
31
|
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
|
7
|
Управление образовательными системами
|
32
|
Система образования в РФ
|
33
|
Образовательные учреждения, их типы
|
34
|
Принципы управления образовательными системами
|
35
|
Методы, приемы, средства управления образовательными системами
|
8
|
Основы педагогической деятельности
|
36
|
Общая характеристика педагогической профессии
|
37
|
Профессиональная деятельность педагога
|
38
|
Требования к современному педагогу
|
39
|
Мастерство педагогического общения
| ^ Демонстрационный вариант
ЗАДАНИЕ N 1 (  - выберите один вариант ответа)
Признаком, характеризующим понятие «тест» является …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
конформность
|
|
2)
|
валидность
|
3)
|
аттрактивность
|
|
4)
|
ассоциативность
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 2 (  - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между этапами становления и развития психологии как самостоятельной науки.
1. IV-V вв. до н.э. – 60-е гг. XIX в.
2. середина XVII в. – середина XIX в.
3. 60-е гг. XIX – 10-е гг. XX в.
4. 10–30-е гг. XX в.
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
кризис психологии
|
|
B)
|
учение о душе
|
C)
|
формирование психологического знания в рамках других научных дисциплин
|
|
D)
|
формирование первых парадигм
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 3 ( - выберите один вариант ответа)
Структурно-функциональным элементом нервной системы является …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
синапс
|
|
2)
|
ганглий
|
3)
|
нейрон
|
|
4)
|
аксон
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 4 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между целью деятельности и её видом.
1. Накопление опыта, а также способствование когнитивному, нравственному и личностному развитию
2. Решение типичных задач в измененных условиях, моделирование и контроль процесса решения
3. Побуждение, программирование и регулирование трудовой активности человека, а также его личностных свойств
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
трудовая деятельность
|
|
B)
|
игровая деятельность
|
C)
|
учебная деятельность
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 5 (  - выберите несколько вариантов ответа)
Простейшим животным характерна ...
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
смешанная нервная система
|
|
2)
|
сетевидная нервная система
|
3)
|
узловая нервная система
|
|
4)
|
трубчатая нервная система
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 6 ( - выберите несколько вариантов ответа)
Понятие «сознание» раскрывают такие определения, как …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
совокупность психических процессов, операций и состояний, не осознаваемых субъектом
|
|
2)
|
высший уровень психической активности человека как социального существа
|
3)
|
форма отражения объективной действительности в психике человека
|
|
4)
|
высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку
|
5)
|
всё то, что не становится предметом особых действий по осознанию
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 7 ( - выберите один вариант ответа)
Психическое отражение в коре головного мозга отдельных свойств, предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств, называется …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
восприятием
|
|
2)
|
рефлексом
|
3)
|
деятельностью
|
|
4)
|
ощущением
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 8 ( - выберите один вариант ответа)
Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
апперцепцией
|
|
2)
|
воображением
|
3)
|
вниманием
|
|
4)
|
перцепцией
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 9 ( - выберите один вариант ответа)
По характеру целей деятельности память делится на …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
произвольную и непроизвольную
|
|
2)
|
механическую и динамическую
|
3)
|
образную и логическую
|
|
4)
|
активную и пассивную
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 10 ( - выберите один вариант ответа)
Обобщенное и опосредованное познание объективной реальности называется …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
личностью
|
|
2)
|
логикой
|
3)
|
мышлением
|
|
4)
|
интеллектом
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 11 ( - выберите несколько вариантов ответа)
Каждый акт мышления включает в себя воображение, благодаря которому становятся возможными…
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
экстраполяция и интерполяция
|
|
2)
|
сосредоточение сознания
|
3)
|
избирательность и направленность сознания
|
|
4)
|
абстракция
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 12 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между видами внимания и их характеристиками.
1. Непроизвольное внимание
2. Произвольное внимание
3. Послепроизвольное внимание
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
возникает в случае новизны, необычности и неожиданности явлений
|
|
B)
|
возникает в результате изменения мотивации, когда объект становится значимым, интересным и ценным для человека
|
C)
|
проявляется в активном регулировании психических процессов
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 13 ( - выберите один вариант ответа)
Целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных норм сознания и поведения, – это …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
«я-концепция» личности
|
|
2)
|
личность
|
3)
|
индивид
|
|
4)
|
индивидуальность
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 14 ( - выберите один вариант ответа)
Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как…
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
страсть
|
|
2)
|
фрустрация
|
3)
|
эйфория
|
|
4)
|
печаль
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 15 ( - выберите один вариант ответа)
Совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения – это …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
активность
|
|
2)
|
впечатлительность
|
3)
|
ригидность
|
|
4)
|
темперамент
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 16 ( - выберите один вариант ответа)
Многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, называется…
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
привязанностью
|
|
2)
|
общением
|
3)
|
социумом
|
|
4)
|
взаимоотношениями
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 17 ( - выберите один вариант ответа)
Психологическая теория коллектива, как группы, состоящей из трех страт (слоев), была разработана …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
А.С. Макаренко
|
|
2)
|
А.В. Петровским
|
3)
|
А.Н. Леонтьевым
|
|
4)
|
Л.С. Выготским
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 18 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между отраслями педагогики и их характеристиками.
1. Исследование фундаментальных законов воспитания и обучения
2. Изучение закономерностей воспитания детей дошкольного возраста
3. Исследование содержания, форм и методов обучения и воспитания школьников
4. Изучение особенностей развития и закономерностей обучения детей, имеющих физические или психические недостатки
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
дошкольная педагогика
|
|
B)
|
общая педагогика
|
C)
|
дефектология
|
|
D)
|
педагогика общеобразовательной школы
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 19 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие понятий и их определений.
1. Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся
2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу
3. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы
4. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
развитие
|
|
B)
|
социализация
|
C)
|
обучение
|
|
D)
|
воспитание
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 20 ( - выберите несколько вариантов ответа)
В основе разрабатываемых современной педагогикой целей образования и воспитания лежат следующие факторы:
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
развлечение детей вместо воспитания
|
|
2)
|
общечеловеческие ценности
|
3)
|
идеология, политика государства
|
|
4)
|
стремление сделать детей послушным орудием в руках взрослых
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 21 ( - выберите несколько вариантов ответа)
К традиционным методам педагогических исследований относятся:
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
наблюдение
|
|
2)
|
изучение продуктов ученического творчества
|
3)
|
изучение первоисточников
|
|
4)
|
изучение опыта
|
5)
|
лонгитюдный метод
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 22 ( - выберите несколько вариантов ответа)
Требования, предъявляемые при выборе и достижении целей процесса обучения, включают следующее:
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
целей обучения, воспитания и развития должно быть как можно больше
|
|
2)
|
формулировки целей должны быть конкретными
|
3)
|
выбор целей должен быть своевременным
|
|
4)
|
цели всегда должны быть недостижимыми
|
5)
|
должна быть одна комплексная цель, предполагающая достижение в единстве целей обучения, воспитания и развития
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 23 ( - выберите несколько вариантов ответа)
Уровни, на которых решаются задачи целостного педагогического процесса, формулируются как …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
комплексное решение задач обучения, развития и воспитания
|
|
2)
|
индивидуальный творческий подход к процессу обучения
|
3)
|
разобщенная работа педагогического коллектива
|
|
4)
|
единство воспитания и самовоспитания, образования и самообразования
|
5)
|
педагогическое взаимодействие педагога и учащихся
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 24 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между основными понятиями теории обучения и их определениями.
1. Процесс, реализующий цели обучения.
2. Упорядоченная система целей, содержания, форм, методов и средств обучения
3. Приобретение новых знаний, формирование умений и применение навыков
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
методы дидактики
|
|
B)
|
дидактика
|
C)
|
дидактическая система
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 25 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие понятий и их определений.
1. Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется обучение и развитие детей
2. Область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения
3. Способы взаимосвязанной деятельности детей и педагога по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию в процессе обучения
4. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
дидактика
|
|
B)
|
развитие
|
C)
|
методы обучения
|
|
D)
|
процесс обучения
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 26 ( - выберите один вариант ответа)
Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
образованностью
|
|
2)
|
системой образования
|
3)
|
непрерывным образованием
|
|
4)
|
образованием
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 27 ( - выберите один вариант ответа)
Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
семинаром
|
|
2)
|
беседой
|
3)
|
факультативом
|
|
4)
|
уроком систематизации и обобщения знания
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 28 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие понятий и их определений.
1. Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся
2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу
3. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы
4. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
развитие
|
|
B)
|
социализация
|
C)
|
воспитание
|
|
D)
|
обучение
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 29 ( - выберите несколько вариантов ответа)
Методами воздействия на личность являются …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
наблюдение
|
|
2)
|
контроль
|
3)
|
убеждение
|
|
4)
|
стимулирование
|
5)
|
анализ ситуации
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 30 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
1. Ассоциация
2. Корпорация
3. Коллектив
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
это устойчивая во времени организационная группа взаимодействия людей со специфическими органами управления, объединенная целями совместной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между членами группы
|
|
B)
|
это группа, где межличностные отношения носят сугубо деловой характер, подчиненный достижению требуемого результата
|
C)
|
это группа, в которой взаимоотношения опосредуются только личностно значимыми целями (группа друзей, приятелей)
|
|
|
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 31 ( - выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
1. Семейное воспитание
2. Самовоспитание
3. Самообразование
4. Социальное воспитание
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
A)
|
это активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области
|
|
B)
|
это осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств
|
C)
|
это процесс взаимодействия родителей и детей, который должен доставлять удовольствие двум сторонам
|
|
D)
|
это забота обществ о будущем поколении, поддержка человека обществом
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 32 ( - выберите один вариант ответа)
Основным заказчиком образовательных учреждений выступает(ют)…
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
учащиеся
|
|
2)
|
родители учащихся
|
3)
|
педагогический коллектив
|
|
4)
|
государство и его ведомства
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 33 ( - выберите один вариант ответа)
Гимназии, лицеи, вечерние школы относятся к учебным заведениям ________ образования.
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
начального профессионального
|
|
2)
|
высшего профессионального
|
3)
|
общего среднего
|
|
4)
|
среднего профессионального
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 34 ( - выберите несколько вариантов ответа)
К функциям управления образовательным процессом относятся ________.
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
функция наказания
|
|
2)
|
функция предварительного, текущего, отсроченного и итогового контроля
|
3)
|
функция планирования принятия решения (распоряжения, приказы, решения совета)
|
|
4)
|
функция поощрения
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 35 ( - выберите один вариант ответа)
Изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективная оценка его результатов, на основе которого вырабатываются управленческие решения, называется …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
педагогическим планированием
|
|
2)
|
внутришкольным управлением
|
3)
|
педагогическим анализом
|
|
4)
|
внутришкольным контролем
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 36 ( - выберите один вариант ответа)
В Древней Греции педагогами называли …
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
старейшин, возглавлявших школу в Афинах
|
|
2)
|
рабов, сопровождающих детей своего господина в школу
|
3)
|
учителей Спарты
|
|
4)
|
преподавателей ораторского искусства
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 37 ( - выберите один вариант ответа)
Интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности составляют ___________ учителя.
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
научно-теоретическую подготовку
|
|
2)
|
психофизиологическую готовность
|
3)
|
профессиональную направленность личности
|
|
4)
|
профессиограмму
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 38 ( - выберите несколько вариантов ответа)
Требования к современному педагогу объективного характера включают в себя ...
|
^ ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
талант в установлении взаимоотношений с учащимися
|
|
2)
|
искусство преподавания
|
3)
|
высокий уровень владения педагогическими технологиями
|
|
4)
|
высокий уровень знания учителем преподаваемого предмета, научной подготовки по данной специальности
|
|
|
^ ЗАДАНИЕ N 39 ( - выберите один вариант ответа)
Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности ученика, называется …
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)
|
игнорирующим
|
|
2)
|
демократическим
|
3)
|
авторитарным
|
|
4)
|
попустительским
|
|
|
|
|
