Програма державного іспиту для студентів спеціальності 030102 «Психологія»

Вид материала

Документы

Содержание Київ АМУ 2011 Основна тематика, що включається в комплексний Критерії оцінки Зміст програми

Подобный материал:

• Програма державного іспиту з психології для студентів, що здобувають вищу освіту, 466.58kb.
• Програма навчальної дисципліни психологія сім’Ї напряму підготовки: 0401 психологія, 251.22kb.
• Робоча програма навчальної дисципліни інженерна психологія І ергономіка (шифр І назва, 248kb.
• Робоча програма навчальної дисципліни експериментальна психологія (шифр І назва навчальної, 393.52kb.
• Програма вступного іспиту до аспірантури із спеціальності 25. 00. 01 теорія та історія, 213.23kb.
• Програма обміну для студентів внз (Global ugrad), 27.25kb.
• Робоча програма навчальної дисципліни для студентів за напрямом підготовки психологія,, 694.95kb.
• Робоча програма навчальної дисципліни для студентів за напрямом підготовки психологія,, 1223.74kb.
• Програма навчальної дисципліни нейропсихологія напряму підготовки 0401 Психологія для, 348.97kb.
• Робоча програма, методичні вказівки та індивідуальні завдання до вивчення дисципліни, 633.72kb.

Міністерство регіонального розвитку, будівництва

та житлово-комунального господарства України

Академія муніципального управління

кафедра психології та педагогіки


Затверджено:

Проректор з науково-педагогічної роботи

________________ Т.В.Іванова

„___”__________2011


Програма

державного іспиту

для студентів спеціальності

6.030102 «Психологія»

денна форма навчання


Ухвалено:

На засіданні кафедри психології та педагогіки

Протокол № 5 від 24.01.2011

Завідувач кафедри


Виноградова В.Є. _________


Погоджено:

Зав. навчально-методичним відділом

_________ Л.Ю.Бородінова

^

Київ АМУ 2011

Уклав:

Лановенко Ю.І.,

кандидат психологічних наук,

доцент кафедри психології та педагогіки

Академії муніципального управління


Програму державного іспиту обговорено і схвалено на засіданні кафедри психології та педагогіки, протокол № _5_ від _24_._01_.2011


Рецензенти:

Виноградова В.Є.,

кандидат педагогічних наук,

доцент кафедри психології та педагогіки

Академії муніципального управління


Завідувач кафедри ________В.Є. Виноградова


Робочу навчально-методичну програму розглянуто та схвалено на засіданні вченої ради факультету менеджменту.

Протокол № __ від __.__.2011

1. ^ Основна тематика, що включається в комплексний
   

державний іспит


Підсумковий державний іспит включає тематику професійно орієнтованих дисциплін: «Диференційна психологія», «Юридична психологія», «Загальна психологія», «Інженерна психологія», «Психодіагностика», «Клінічна психологія», «Психологія праці», «Соціальна психологія», «Психофізіологія», «Математична статистика», «Математичні методи у психології». Дані курси є базовими у програмі підготовки освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» спеціальності «Психологія», вивчаються впродовж чотирьох років навчання і спираються на знання, отримані студентами при вивченні дисциплін природничо-наукового, гуманітарного та соціально-економічного циклів.

До складу питань комплексного державного іспиту включені питання побудови та функціонування центральної нервової системи, психічних процесів, властивостей та явищ, механізми мотиваційної активації, принципи міжособистісної взаємодії та спільної діяльності, роль та функціонування соціальних груп, суб’єкт-суб’єктних та суб’єкт-об’єктних стосунків; принципи і методи психодіагностичних досліджень; детермінанти та генезис девіантної поведінки та психопатологічних порушень.

2. Вимоги до підсумкової державної
   

атестації бакалавра


Бакалавр повинен знати:

• основні психічні процеси та особливості їх протікання;
  
• закономірності прояву пізнавальної, емоційно-мотиваційної та вольової сфер особистості;
  
• характеристику та зміст основних видів темпераменту та характеру;
  
• загальні закономірності психічної діяльності людини;
  
• особливості розвитку психічних процесів;
  
• основні принципи, методи та завдання психологічного дослідження;
  
• особливості використання методик для визначення індивідуально-психологічних та мотиваційних особливостей особистості;
  
• основні проблеми та завдання соціальної психології;
  
• підходи сучасної світо­вої соціальної психології до вивчення особистості та соціально-психологічних явищ у групі;
  
• соціально-психологічні особливості спілкування, групи, колективу проблем керівництва та лідерства;
  
• вимірювання психічних явищ через суб'єктивне оцінювання психічних процесів;
  
• шляхи психологічної допомоги людині для оптимізації процесу праці;
  
• загально-психологічні основи юридичної діяльності;
  
• соціально-психологічне підґрунтя юридичної діяльності;
  
• психологічні основи цивільно-правового регулювання та цивільного судочинства;
  
• завдання й порядок проведення психологічної консультації та судово-психологічної експертизи;
  
• психофізіологічне забезпечення діяльності;
  
• фундаментальні положення і прикладні аспекти психофізіології праці;
  
• основи взаємодії та координації регуляторних механізмів і систем;
  
• сучасне визначення психофізіологічних процесів і станів;
  
• заходи професійного психофізіологічного відбору;
  
• основи психічного і фізичного здоров’я;
  
• зміст психогігієни і психопрофілактики.
  

Бакалавр повинен уміти:

• реферувати та творчо аналізувати наукову літературу з психологічної проблематики;
  
• проводити профорієнтаційну роботу серед різних верств населення;
  
• розробляти та здійснювати психологічне супроводження проведення наукових досліджень;
  
• організовувати та проводити виховну роботу в школі та спеціальних закладах і установах;
  
• організовувати та проводити пропагандистську та просвітницьку роботу серед населення з актуальних психологічних проблем;
  
• опрацьовувати аналітичні та статистичні матеріали для доповідей, звітів, статей, тощо;
  
• викладати психологічні дисципліни у загально-освітній школі;
  
• проводити психодіагностичне обстеження (збирання та обробка емпіричного матеріалу) клієнтів;
  
• проводити психологічну експертизу в прикладних сферах діяльності (юридичній, військовій, тощо);
  
• розробляти рекомендації та проведення консультацій щодо професійного трудового та соціального самовизначення клієнта;
  
• здійснювати психологічну допомогу дорослим, батькам та дитині з вадами психологічного розвитку, корекцію девіантної поведінки дітей та дорослих;
  
• виявляти психологічні властивості та якості людини при проведенні профдобору, відбору, навчання та адаптації персоналу;
  
• прводити експертну оцінку стану людини та впроваджувати рекомендації з оптимізації трудової діяльності;
  
• проводити соціально-психологічної та ергономічної експертизи на відповідність діючим нормативним вимогам;
  
• обгрунтовувати функціональні структури управління з урахуванням психологічних чинників;
  
• розробляти соціально-психологічні заходи пропагандистських, рекламних та PR-акцій по формуванню іміджу політичних партій, їх лідерів, а, також, виробничих, громадських та інших організацій;
  
• здійснювати аналіз психологічного клімату та міжособистісних стосунків в організації;
  
• здійснювати моніторинг соціально-психологічних явищ у групах та суспільстві;
  
• досліджувати динаміку суспільно-політичних поглядів, аналізувати соціальні відносини, настроїв, установок різноманітних груп людей;
  
• приймати участь в організації психологічного захисту громадян у кризових ситуаціях; реалізовувати програми реабілітаційних заходів;
  
• визначення обсяг та характер необхідної допомоги, як складової соціальної роботи з населенням;
  
• організовувати психотерапевтичну допомогу різним верствам населення.
  

Бакалавр повинен володіти:

• спеціальною термінологією;
  
• навичками самостійного оволодіння новими знаннями, використовуючи сучасні освітні технології;
  
• навичками ділової комунікації;
  
• навичками проведення консультативних бесід, спостережень за життям, побутом та психічним станом своїх клієнтів.
  

3. Форма проведення комплексного державного іспиту
   

Комплексний державний іспит здійснюється у письмовій формі по екзаменаційному квитку, що включає 60 тестових завдань, двох теоретичних та двох практичних питань з одинадцяти дисциплін циклу професійної та практичної підготовки.

На написання іспиту відводиться чотири академічні години.

Результати комплексного іспиту оголошуються в той же день.

4. ^ Критерії оцінки
   

При проведені комплексного державного іспиту встановлюються критерії оцінки знань випускників у відповідності до кредитно-модульної системи оцінювання.

Оцінка «відмінно» (90-100 балів) – глибокі вичерпні знання всього програмного матеріалу, розуміння сутності і взаємозв’язку розглянутих процесів і явищ, тверде знання положень сумісних дисциплін. Правильні відповіді на всі чи практично всі тестові завдання екзаменаційного квитка. Логічні, послідовні, змістовні та правильні відповіді на теоретичні питання. Чітке та правильне розв’язання задач.

Оцінка «добре» (75-89 балів) – тверді і досить повні знання всього програмного матеріалу, розуміння сутності і взаємозв’язку розглянутих процесів і явищ, знайомство з положеннями сумісних дисциплін. Правильні відповіді на більшість тестових завдань екзаменаційного квитка. Логічні та правильні, але нерозгорнуті відповідь на теоретичні питання. Правильний підхід до вирішення задач.

Оцінка «задовільно» (60-74 балів) – знання та розуміння основних питань програми. Правильні відповіді на тестові завдання екзаменаційного квитка. Нерозгорнуті, але без грубих помилок, відповіді на теоретичні запитання. Наявність помилок в ході рішення задач.

Оцінка «незадовільно» (1-59 балів) – неправильні відповіді на тестові завдання, нерозуміння сутності теоретичних питань, наявність грубих помилок в ході рішення задач. Демонстрація незнання матеріалів рекомендованої літератури.

Нараховування балів відбувається наступним чином: 1 бал за кожну правильну відповідь на тестові завдання, за кожне теоретичне або практичне запитання можна отримати максимально 10 балів.

5. ^ Зміст програми
   

Диференційна психологія

Предмет вивчення та задачі диференційної психології. Історія розвитку диференційної психології. Методи дослідження диференційної психології. Теорії особистостей. Підходи до вивчення проявів здібностей.

Психодинамічний рівень в структурі особистості. Психологічні прояви темпераменту. Поняття характеру. Теорії характеру. Поняття рис. Індивідуальний стиль діяльності. Основні ознаки стилю індивідуальної діяльності.

Спрямованість особистості в структурі індивідуальності. Індивідуальний стиль діяльності. Професійні типології. Професійні інтереси і їх діагностика. Професійна самореалізація чоловіків та жінок.

Функціональна асиметрія півкуль. Функції лівої півкулі. Функції правої півкулі. Методи визначення домінантності. Прийоми визначення домінантності. Види асиметрії. Особливості психіки лівші. Потенційні можливості правші.


Юридична психологія

Юридична психологія в системі психологічних наук. Предмет та об’єкт юридичної психології. Завдання, зміст і система юридичної психології.

Психологічна структура діяльності юриста. Психологія злочинної поведінки. Теорії злочину. Поняття мотиваційної сфери злочину. Психологічні особливості особистості злочинця. Поняття і види злочинних угрупувань. Основні характеристики злочинної групи. Структура злочинних формувань. Психологія організованих злочинів. Психологія слідчого. Особливості пізнавальної діяльності та мислення слідчого. Психологічні особливості огляду місця події. Психологічні характеристики обшуку і виїмки. Психологія слідчого експерименту.

Загальна характеристика судово-психологічної експертизи (СПЕ). Предмет, методи, завдання СПЕ. Види СПЕ, їх мета та завдання. Методика проведення СПЕ. Етапи проведення й оформлення результатів СПЕ,

Загальна психологічна характеристика судового процесу. Структура судової діяльності. Психологічні особливості судового процесу. Судова мова. Психологічні засоби впливу на підсудного. Формування переконання й винесення вироку судом.

Предмет і основні завдання пенітенціарної психології. Психологія особливості засудженого. Соціально-психологічна характеристика груп засуджених. Психологічні основи перевиховання засуджених. Психологічні основи реадаптації до життя на волі.


Загальна психологія

Психологія як наука. Наукова та побутова психологія: історія становлення та порівняльний аналіз. Етапи становлення психології. Визначення предмету психології, її принципів. Основні методи психології. Історія формування методів психології. Основні галузі психології. Місце психології в системі наук. Зв`язок психології із педагогікою на сучасному етапі розвитку. Основні історичні етапи розвитку психологічної науки. Закономірності розвитку психології як науки у різні історичні епохи.

Поняття про психіку. Структура психіки людини. Психічні процеси. Психічні стани. Психічні властивості. Взаємозв`язок психічних процесів, станів та властивостей. Розвиток психіки у філогенезі: стадії та рівні.

Поняття про свідомість. Культурно-історична теорія розвитку психіки людини Л.С. Виготського. Функції свідомості. Основні характеристики свідомості. Співвіднесення психіки тварин та свідомості людини, як найвищого рівня розвитку психіки. Історичний шлях дослідження несвідомого. Поняття про змінені стани свідомості. Співвіднесення свідомості та несвідомого в життєдіяльності людини.

Поняття про онтогенез. Поняття сенситивного періоду розвитку. Стадії розвитку психіки дитини за А. Н. Леонтьєвим. Стадії розвитку психіки дитини за Б.Г. Ананьєвим. Проблема періодизації стадій розвитку психіки на сучасному етапі розвитку психології.

Поняття про самосвідомість. Проблема розвитку самосвідомості. Функції самосвідомості. Структура самосвідомості. Чинники формування та розвитку самосвідомості. Значення самосвідомості для формування особистості людини. Розвиток самосвідомості в онтогенезі.

Визначення поняття людина. Поняття про особистість. Підходи до трактування поняття «особистість». Значення соціуму для становлення та розвитку особистості. Визначення поняття соціалізації. Сенситивні періоди для соціалізації дитини.

Проблема чуттєвого відображення. Специфічні риси психічного відображення. Функції чуттєвого відображення в процесі діяльності. Поняття про пороги чутливості. Історичний шлях формування вимірювання порогів чутливості. Теорії відчуттів. Поняття про відчуття. Проблема класифікації відчуттів. Види відчуттів. Основні властивості відчуттів: якість, інтенсивність, тривалість, локалізація у просторі. Будова аналізатора. Больова чутливість. Значення больової чутливості у життєдіяльності людини.

Співвіднесення сприймання із відчуттям. Теорії сприймання. Сприймання простору, часу, руху. Закономірності переходу від сенсорних до перцептивних процесів. Основні характеристики перцептивного образу.

Визначення факторів формування та розвитку сприймання в онтогенезі. Основні етапи у процесі розвитку сприймання. Сенситивні періоди для розвитку різних видів сприймання. Формування основних характеристик перцептивного образу в процесі онтогенезу.

Визначення поняття увага. Її значення в життєдіяльності людини. Функції уваги. Види уваги. Визначення основних властивостей уваги. Властивості уваги. Взаємозв`язок та взаємозалежність між різними властивостями уваги. Історія становлення теорій уваги у вітчизняній та зарубіжній психології.

Поняття про пам`ять. Значення пам`яті в життєдіяльності людини. Пам`ять та її значення для протікання інших психічних процесів. Пам`ять у структурі особистості. Види пам`яті. Основні процеси пам`яті. Психофізіологічні та психологічні теорії пам`яті.

Поняття мислення, його види, форма, властивості, розвиток в онтогенезі. Теорії мислення. індивідуальний стиль мислення. проблема штучного інтелекту. Види мовлення. Мовлення та мова. Розвиток мовлення. Поняття уяви. Техніки уяви, розвиток уяви. Види уяви.

Мотиваційно-вольова сфера особистості. Поняття волі. Структура вольового акту. Теорії волі. Мотиваційна сфера особистості: потреби (бажання, потяги, мотиви, прагнення, установки, інтереси, переконання) їх функції, становлення в онтогенезі людини. Емоція як специфічна форма психічного відображення. Функції емоцій. Теорії емоцій: філософські, фізіологічні, сучасні.

Поняття темпераменту. Теорії темпераменту. Емпіричні дослідження конституційних теорій темпераменту. Фізіологічні основи темпераменту. Властивості темпераменту. Типи темпераменту та їх характеристика. Теорії темпераменту. Вплив темпераменту на діяльність особистості.

Поняття характеру. Структура характеру. Підходи до класифікації характеру. Поняття про риси характеру особистості. Норма, акцентуація, психопатія. Види акцентуацій. Проблема дослідження акцентуацій характеру. Взаємозв’язок темпераменту та характеру. Проблема формування характеру.

Поняття про здібності. Задатки та здібності. Спеціальні здібності, талант, геній. Види обдарованості. Теорії обдарованості. Розвиток здібностей у дітей та дорослих. Формування творчої особистості.

Уявлення про сутність мотивів. Співвідношення мотивів та потреб. Мотиви та цілі діяльності. Психологічні механізми мотивації досягнення. Теорії мотивації. Мотивація і пізнавальні процеси. Мотивація розумової діяльності. Закон «оптимуму мотивації». Методики діагностики особливостей мотивації.


Інженерна психологія

Історія розвитку інженерної психології. Завдання інженерної психології. Взаємозв’язок інженерної психології з іншими науками. Предмет інженерної психології.

Основні характеристики понять «система», «людина – машина». Можливості людини і машини в СЛМ. Загальні положення діяльності людини- оператора. Особливості проектування систем «людина – машина».

Психофізіологічна характеристика процесу прийому інформації. Характеристика порогів чутливості різних аналізаторів. Психологічний аналіз діяльності. Види діяльності оператора. Види надійності оператора та методи прогнозування. Саморегуляція та надійність. Емоційні стани оператора. Втомленість оператора.

Класифікація ЗВІ. Способи кодування інформації. Інженерно-психологічні вимоги та рекомендації до ЗВІ. Побудова ЗВІ. Методи оцінки ЗВІ.

Основні характеристики творчої активності. Мотиви і цілі діяльності. Особливості творчої мотивації в інженерній діяльності. Типи професійної мотивації. Планування і регуляція діяльності.

Процеси пам’яті. Характеристика оперативної пам’яті. Характеристика оперативного мислення. Моделювання розумових процесів Інженерно-психологічні аспекти взаємодії людини і машини.

Загальні вимоги до організації робочого місця. Режим праці та відпочинку.

Загальне поняття про інженерно-психологічну оцінку. Порядок і методика проведення психологічної експертизи. Методи апріорної і експериментальної оцінки СЛМ. Загальні принципи визначення економічного ефекту на стадії розробки системи і на стадії її експлуатації.


Клінічна психологія

Становлення та розвиток клінічної психології. Методи і способи діагностики психічних відхилень. Диференціація психологічних феноменів і психологічних синдромів. Психологія стосунків пацієнта та медичного працівника. Психокорекційні та психотерапевтичні способи допомоги. Аспекти психосоматичних і соматопсихічних взаємовпливів.

Патопсихологічні методи дослідження психічних процесів. Експериментальні нейропсихологічні дослідження порушень мовлення, письма, читання, рахунку, праксису, гнозису, орієнтації у просторі. Аномалії та пороки розвитку головного й спинного мозку, їх клінічна симптоматологія.

Принципи розмежування психологічних феноменів і психопатологічних симптомів (синдрормів). Психологічні феномени та патопсихологічні синдроми при психічних захворюваннях. Основні поняття в нейропсихології.

Аналізаторні системи та їх сенсорні розлади. Психосоматичні розлади. Медико-психологічні аспекти психосоматичних співвідношень в дослідженнях вітчизняних авторів.

Агресивна, аутоагресивна поведінка. Порушення харчової поведінки. Сексуальні девіації та перверзії. Надцінні психологічні захоплення. Характерологічні та патохарактерологічні реакції. Комунікативні девіації. Аморальна поведінка.

Основні поняття психологічного впливу в клініці. Основні направлення в психотерапії. Концепція патології. Медична етика і деонтологія. Теорії самогубства. Профілактика суіцидальної поведінки.

Загальні принципи організації медико-психологічної допомоги. Особливості організації роботи в медичних закладах. Особливості організації психотерапевтичної допомоги хворим алкоголізмом, наркоманією та граничними з неврозами станом.


Психодіагностика

Предмет та структура психодіагностики. Історія психодіагностики. Поняття психодіагностичного методу. Загальна характеристика методів психодіагностики. Класифікація психодіагностичних методів. Номотетичний та ідеографічний підходи в психодіагностиці.

Спостереження як метод психодіагностики. Діалогічні методи психодіагностики. Контент-аналіз. Поняття тесту. Види тестів. Поняття норми та критерії її визначення в психодіагностиці. Кількісні та якісні норми тесту. Поняття стандартизації тесту. Поняття вибірки стандартизації. Поняття шкальної оцінки. Види шкальних оцінок.

Поняття психологічного діагнозу та психологічного прогнозу. Поняття психодіагностичного процесу. Етапи психодіагностичного процесу. Аналіз отриманих результатів.

Універсальні об’єкти психодіагностичних обстежень: риси особистості, здібності, мотиви, свідомість і самосвідомість, міжособистісні стосунки. Методики діагностики інтелекту. Методики дослідження здібностей. Методики дослідження рис особистості. Методики дослідження мотивації. Методики дослідження міжособистісних стосунків. Проективні методики.

Особистість психолога у діагностичному дослідженні. Поняття про психометричну грамотність психолога. Етика психодіагностичного дослідження. Нормативні приписи розробникам та користувачам методик.


Психологія праці

Об’єкт, предмет, цілі та задачі психології праці. Складові психології праці Історія розвитку і становлення психології праці. Методи і принципи психології праці. Категоріальний апарат психології праці.

Становлення людини як суб’єкта праці. Тенденції розвитку суспільства, суспільного виробництва та уявлень про суб’єкт праці. Психічна регуляція праці (діяльності). Зв'язок діяльності і свідомості. Внутрішній смисловий зміст діяльності. Загальна психологічна структура діяльності. Категоріальні елементи діяльності. Види діяльності.

Загальні поняття мотивації діяльності. Мотиваційно-емоційні аспекти поведінки людини. Мотивація трудової діяльності. Методики дослідження мотивації. Біологічні ритми мозку. Сенсорна психофізіологія. Особливості і класифікація систем «людина – машина». Психологічні основи проектування органів управління. Психологічні основи організації робочого місця.

Поняття про складні види діяльності. Участь розумових процесів в різних видах діяльності. Фактори впливу на діяльність. Об’єктивні і суб’єктивні фактори. Соціально-ціннісне регулювання.


Соціальна психологія

Об'єкт, предмет та головні категорії соціальної психо­логії. Головні теоретичні орієнтації сучасної світової соціальної психології. Основні передумови виникнення соціальної психології, її виділення в самостійну науку.

Методи соціальної психології. Умови і техніка проведення соціально-психологічних досліджень. Теорії особистості російських вчених. Поняття установки у загальній і соціальній психології.

Соціальний розвиток особистості в сучасних умовах. Адаптація особистості до умов існування. Індивідуальна та групова допомога особистості в період соціально-психологічної адаптації.

Психологічна наука про спілкування. Дослі­дження психології спілкування на даному етапі. Функції спілкуван­ня. Структура спілкування. Види і рівні спілкування. Ділове спілкування. Конфліктне спілкування та йoгo підґрунтя. Суть конфлік­тів, їх класифікація за змістом, розміром, силою впливу на його учасників, формою прояву, джерелами виникнення та наслідками.

Поняття групи в сучасній світовій соціальній психології. Особливості динамічних процесів у великих та малих соціальних гру­пах. Психологічні особливості етнічних груп. Психологічні характеристики соціальних груп. Поняття малої групи. Історія дослідження малої соціаль­ної групи. Класифікація малих груп. Основні характеристики малої групи.

Сім'я – як мала група. Структура та особливості сучасної сім'ї. Напрямки розбудови сім'ї в контексті гуманістичної психології. Соціально-психологічна характеристика сім'ї, ві­кова структура взаємовідносин в сім'ї.

Поняття згуртованості у соціальній психології. Соціометрична структура. Соціометричний статус особистості в групі. Сумісність як передумова згуртованості групи. Дослідження ефек­тивності діяльності групи залежно від центральності стру­ктури. Колектив як різновид малої групи, його психологічна структура. Характеристика основних соціально-психологічних явищ колективу.

Поняття управління у соціальній психології. Система управління. Керівництво як вид управління. Психологічні ме­тоди впливу на підлеглих. Психологічна структура управлінської дія­льності. Колектив як об'єкт та суб'єкт управління. Соціально-психологічні критерії дієвості управління колективом. Формальні структури колективу, неформальні їх виявлення. Психологічні проблеми авторитету керівника.


Психофізіологія

Актуальні проблеми, завдання, зміст і перспективи розвитку психофізіології. Зв’язок психофізіології з іншими науками. Вимоги до організації психофізіологічного обстеження.

Функціональні стани людини. Функціональні робочі стани та працездатність. Індивідуальні кількісні методи оцінки функціональних станів, працездатності та психофізіологічних особливостей людини.

Головні властивості нервової системи: сила, лабільність, динамічність нервової системи, функціональна рухливість нервових процесів. Методи дослідження головних властивостей нервової системи. Визначення і оцінка психомоторних якостей людини.

Характеристика аналізаторів людини. Пороги чутливості та больове відчуття. Сенсорно-перцептивні процеси в системі переробки інформації.

Мислення, пам’ять, увага: методи дослідження і психофізіологічна характеристика. Характеристика рівнів трудової діяльності. Поняття умов життєдіяльності. Психофізіологічні особливості професійної діяльності в звичайних і екстремальних умовах. Робоче середовище та його класифікація за рівнем нормативності, екстремальності. Кількісна і якісна оцінка працездатності та її психофізіологічна ціна.

Поняття психічного здоров’я особистості. Рівні психічного здоров’я особистості. Критерії оцінки психічного здоров’я на соціальному, біологічному, психологічному рівнях. Психогігієна. Психопрофілактика. Психосоматичні захворювання. Психофізіологічні механізми та моделі виникнення неврозів. Використання методів профілактики при психокорекції неврозів та психосоматичних захворюваннях.

Математичні методи у психології

Поняття про вимірювальні шкали. Дискретні та неперервні змінні. Позначення змінних, даних, операцій, прийняті в математичній статистиці. Частотна таблиця і варіаційний ряд. Етапи побудови варіаційного ряду: 1) вибір кількості інтервалів (по формулі Стерджеса); 2) оцінка величини інтервалів; 3) табулювання. Частоти і накопичені частоти. Полігон розподілу частот Кумулята.

Мода. Медіана. Середнє арифметичне. Розмах. Дисперсія. Стандартне відхилення. Коефіцієнт варіації. Закон нормального розподілу та його застосування. Поняття статистичної гіпотези. Нульова і альтернативні гіпотези. Статистичні критерії, область допустимих і критичних значень.

Параметричні критерії як критерії, що включають у форму розрахунку параметри розподілу, - середні і дисперсію. t-критерий Стьюдента: оцінка відмінностей середніх величин двох вибірок, розподілених по нормальному закону. Непараметричні критерії - критерії, в яких не розраховується дана пара параметрів. Критерій U Вілкоксона - Манна-Уїтні: оцінка відмінностей по рівню вираженості будь – якої ознаки для двох незалежних (незв'язаних) вибірок. Умови застосування Критерію U для зв'язаних вибірок. Інші непараметричні критерії: критерій Q Розенбаума: оцінка відмінностей між двома вибірками по рівню будь – якої ознаки, виміряної кількісно. S - Критерій тенденцій Джонкира: виявлення тенденцій зміни ознаки при переході від вибірки до вибірки при зіставленні трьох і більш за вибірок. Поняття кореляційного аналізу. Види кореляційних зв'язків. Позитивна, негативна і інші види кореляції.

Поняття дисперсійного аналізу як аналізу мінливості ознаки під впливом будь – яких контрольованих окремих чинників. Завдання дисперсійного аналізу.


Математична статистика

Предмет і задачі математичної статистики. Основні категорії математичної статистики. Генеральна вибіркова сукупність. Статистичний ряд. Інтервальний статистичний розподіл вибірки та його числові характеристики.Статистичні показники. Середні величини та їх властивості. Показники варіації та їх властивості. Означення та основні властивості точкових оцінок. Точкова та інтервальна оцінка генеральної середньої. Перевірка статистичних гіпотез на істотність. Перевірка статистичних гіпотез відносно середніх величин. Види взаємозв” язків. Поняття про кореляційний та регресійний аналіз. Парна регресія. Множинна регресія. Елементи дисперсійного аналізу

Основи та принципова схема дисперсійного аналізу. Кореляційні залежності

6. Список рекомендованої літератури
   

1. Алікіна Н.В. Психологічна експертиза в слідчій практиці. – К., 1993. – 198 с.
   
2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2001.
   
3. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. – СПб.: Питер, 1998.
   
4. Анастази А. Дифференциальная психология. – М.: Апрель-Пресс, 2001. – 745 с.
   
5. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2003. – 688 с.
   
6. Асмолов А. Г. Психология личности. – М.: Изд-во МГУ, 1990.
   
7. Аткинсон Р. Человеческая память и процес обучения. – М., 1980.
   
8. Базалян Л.О. Детская неврология: Учебн. Пособие. – М.: Медпрес-информ, 2001. – 608 с.
   
9. Бачерников Н.Е., Михайлова К.В., Гавенко В.Л. и др. Клиническая психиатрия / Под ред. проф. Н.Е. Бачерникова. – К.: Здоров'я, 1989. – 512 с.
   
10. Бодалев А.А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин, В.С. Аванесов. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 440 с.
    
11. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика: (Учеб. пособие). – К.: Укртехпрес, 1997. – 216 с.
    
12. Борисова Е.М. Логинова Е.П. Индивидуальность и профессия. – М., Знание, 1991.
    
13. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2002. – 352 с.
    
14. Бурлачук Л.Ф., Грабская Л.И., Кочарян А.С. Основы психотерапии. – К.: Ника-Центр: М. Алетейа, 1999. – 320 с.
    
15. Васильев В. Л. Юридическая психология. 4-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2002. – 640 с.
    
16. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
    
17. Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. – М., 1982. – Т.2.
    
18. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: Информ,- ме­тод. пособие к курсу "Психология человека". – М.: Пед. общество России, 2001.
    
19. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: ЧеРо, "Юрайт", 2001.
    
20. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – СПб.: Пи­тер, 1999.
    
21. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 1999.
    
22. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического иссле­дования. – М.: Институт психологии РАН, 1994.
    
23. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 320 с.
    
24. Єрмолаев О.Ю. Математична статистика для психологів. Підручник. М.: Московський психолого-соціальний інститут: Флінта, 2002. – 336 з.
    
25. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
    
26. Загальна психологія: Навч. вид. / О.Скрипченко, Л.Долинська, 3.Огороднійчук та ін. – К.: А. П. Н., 1999.
    
27. Зейгарник. Патопсихология. – М.: МГУ, 1986. – 288 с.
    
28. Ильин Е.П. Диференциальная психофизиология мужчины и женщины – М.: Питер, 2003.
    
29. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000.
    
30. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб: Питер, 2009.
    
31. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – М.: Питер, 2004
    
32. Карвасарский Б.Д. Неврозы: Руководство для врачей. – М., 1990. – 576 с.
    
33. Кирхлер Э. Мотивация в организациях. Психология труда и организация психологии. – Х., 2003.
    
34. Климов Е.А. Психология профессионала. – М. НПО “ МОДЭК”,1996. – 360с.
    
35. Клиническая психология: Учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер, 2002. – 960 с.
    
36. Корольчук М.С., Крайнюк В.М., Косенко А.Ф., Кочергіна Т.І. / Загальна редакція Корольчук М.С. Психологічне забезпечення психічного і фізичного здоров’я /Навчальний посібник. – К.: Здоров’я, 2002 р. – 260 с.
    
37. Костицкий М В. Введение в юридическую психологию: методологические и теоретические вопросы. – К.: Либідь, 1990. – 365 с.
    
38. Костицкий М. В. Судебно-психологическая экспертиза. – Львов, 1987.
    
39. Костюк Г. С. Избранные психологические труды. – М.: Педагоги­ка, 1988.
    
40. Крушельницька Я.В. Фізіологія і психологія праці. – К., 2000.
    
41. Крыжановская Л.М. Психология мышления. – М., 1994.
    
42. Кузьмин И. Психотехнологии и эфективный менеджмент – М., 1994.
    
43. Куликів Л. В. Психологическое дослідження. Спб.: Мова, 2002.
    
44. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. – М., 1974. – С. 14-61.
    
45. Лукашевич Н.П. Психология труда. – К., 1997.
    
46. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – 2-ге вид., допов. – К.: Вища шк., 2001. – 487 с.
    
47. М’ясоїда П.А. Задачі з курсу загальної психології. Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 1998.
    
48. Максименко С. Д., Солов'єнко В. О. Загальна психологія. – К.: МАУП, 1999.
    
49. Малхазов О.Р. Психологія праці. Навчальний посібник. – К., “Центр учбової літератури”, 2010.
    
50. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство. - 4-е изд. – М.: Медпресс-информ, 2002. – 592 с.
    
51. Мерлин В. С. Психология индивидуальности: Избр. психологиче­ские труды. – М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996.
    
52. Мэнстерберг Г. Основы психотехники. – СПб, 1996.
    
53. Наследов А. Д. Математические методи психологічного дослідження. Аналіз і інтерпретація даних. Навчальний посібник– Спб.: Мова., 2004. – 392 з.
    

54. Наследов А.Д., Тарасов С.Г. Застосування математичних методів в психо-логиі. Уч. допомога. .– Спб.: Вид-во З.-Петерб. ун-та, 2001. – 208 з.
    
55. Небелицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. – М., 1966.
    
56. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. – 2-е изд. – М.: Просвещение. – Владос, 1995. – Кн. 1.
    
57. Общая психология / Сост. Е. И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995.
    
58. Общая психология: Учебник / Под ред. С. Д. Максименко. – М.: Рефл.-бук; К.: Ваклер, 1999.
    
59. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: підручник: у 2 кн. – К., 2006.
    
60. Основи психології / За заг. ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – 3- тє вид. – К.: Либідь, 1997.
    
61. Основы психодиагностики / Под ред. А.Г. Шмелева. – М., Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 544 с.
    
62. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психоло­гии / Под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000.
    
63. Практична неврологія / За ред. І.С. Зозулі. – К.: Здоров'я, 1997. – 716 с.
    
64. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – М., 2003.
    
65. Психологическая диагностика / Под ред. К.М. Гуревича. – М., 2000
    
66. Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. – М.: ЧеРо, 2000.
    
67. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: МГУ, 1984.
    
68. Психология: Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990.
    
69. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара, 2001. – 672 с.
    
70. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000.
    
71. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекцій. – М.,1997. – 224 с.
    

. Спб.: Мова, 2001.

72. Сидоренко Е. В. Методы математичної обробки в психології
    
73. Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. – СПб., 2004.
    
74. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1986.
    
75. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. – М.: Педагогика, 1985. – Т. 1.
    
76. Тодц. Дж., Богарг А.К Основи клинической и консультативной психологии: Пер. с англ. – СПб.: Сова; М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 768 с.
    
77. Трофімов Ю.Л. Інженерна психологія. Підручник. – К., “Либідь”, 2002.
    
78. Хрестоматия по вниманию. – М.,1976. – С.3-66, 184-228.
    
79. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В.Петухова. – М., МГУ, 1981.
    
80. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. – 2-е изд. – М.: Логос, 1996.
    
81. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: Учеб. для студ. выс. учеб. Заведений: В 3-х ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
    
82. Шифман Х.Р. Ощущение и восприятие. – СПб., 2003.
    
83. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. – Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 544 с.
    
84. Юридична психологія: Підруч. для студ. юрид. вищ. навч. закл. і фак. / В.А.Андросюк, Я.Ю. Казміренко, Я.Ю. Кондратьев та іншьі / За заг. ред. Я.Ю. Кондратьева. – К.: Видавничий дім "Ін Юре", 1999. – 352 с.