Навчально-методичний посібник призначений для студентів-соціологів, які вивчають курс "Соціологія сім’ї". Сьогодні гостро відчувається брак підручників з цієї дисципліни, тому виникла реальна потреба у створенні навчально-методичного посібника з цієї дисципліни.

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3

Тема 8. Сім’я та особистість. Міжособові відносини в родині.

План.

1. Самореалізація особистості в сім’ї: основні напрями та проблеми.

2.Соціально-психологічні взаємовідносини в сучасній сім’ї: сутність, характер та специфіка прояву.

3.Взаємовідносини поколінь в сім’ї:

а)розвиток соціальної поведінки в дитячому віці (просоціальна поведінка/агресія);

б)стилі батьківського виховання та їхній ефект;

в)взаємини з батьками та формування автономності.

4.Позасімейна діяльність членів родини та її вплив на їхнє становище у сім’ї.

5.Якість шлюбу. Задоволення шлюбом.

Основні ідеї заняття.

Протиріччя, які відчуває на собі сім’я, є зовнішніми та внутрішніми. Можна навести таку класифікацію (Див.табл).

Протиріччя сім’ї.

Зовнішні (між суспільством та сім’єю)	Внутрішні ( у самій сім’ї)
-в залежності від ступеня спільності і рівня: мікросоціальні, макросоціальні, глобальні;	- між членами родини (за змістом та сферою взаємодії);
- в залежності від змісту та сфери взаємодії: економічні, політичні, міжетнічні, правові, моральні, релігійні тощо;	- між цілями та діями сім’ї; цілями та діями окремих членів сім’ї;
-у цілях і діях сім’ї та суспільства, держави;	-між бажаним та наявним способом житя, умовами існування;
- між потребами сім’ї та вимогами суспільства до неї;	-між новими завдвннями сім’ї та наявним досвідом їхнього розв’язання;
-між правами та обов’язками сім’ї і наявними умовами (гарантіями) їхньої реалізації у суспільстві;	-між потребами та вимогами сім’ї та окремих її членів;
-гендерними стереотипами суспільства та взаєминами в окремій сім’ї.	-між правами та обов’язками членів сім’ї;
	- між батьками та дітьми, самими батьками, самими дітьми;
	- між емоціями та почуттями членів сім’ї;
	-між якостями, звичками подружжя;
	-між правами та обов’язками членів сім’ї і гарантією їхньої реалізації у сім’ї;
	-між інтересами, потребами членів сім’ї.

Можна виділити такі типи сімей в залежності від розподілу влади у сім’ї:

-авторитарна (домінаторна, тоталітарна), де є підпорядкування одного з подружжя іншому і дітей-батькам, де є характерним зловживання владою;відсутність рівних прав всіх членів родини, особливо дітей. Такі сім’ї можуть бути патріархальними та матріархальними;

-демократична ( рівноправна,партнерська) сім’я, де розподіл ролей здійснюється відповідно до обставин, особистих якостей та здібностей подружжя; повага до особистого життя членів сім’ї, основою дисципліни є повага та довіра;

-автономна сім’я ( чоловік та дружина намагаються не втручатися в сферу впливу один одного).

Українська народна педагогіка наголошує, що найпершою умовою виховання дітей є міцна, дружна, трудова сім’я, в якій є згода між батьками, взаємопорозуміння з дітьми. Основні завдання, які стоять перед родиною в сучасних умовах – це: виховання толерантності та любові до батьків, до рідної землі та історії свого народу; повна реалізація можливостей дитини; сампореалізація дитини та батьків, розвиток їхніх почуттів та сприймань; розвиток індивідуальних здібностей та талантів дітей і батьків.
Виділяються такі види сім’ї за стилями виховання:

-традиційні сім’ї-де є повага до авторитету старших, педагогічний вплив здійснюється згори вниз. Головна вимога – підкорення. Діти не є ініціативними, гнучкими у спілкуванні.

-дитиноцентрична сім’я ( ліберальна) – вседозволеність дитини, гіперопіка, або “вільне” виховання.

-демократична сім’я-тут є допомога підтримка, взаємна зацікавленість.

Проблеми стабільності сім’ї: психологічна сумісність подружжя (спіпадіння уявлень про цілі шлюбу, співпадіння ціннісних орєнтацій, сумісність характерів, сфери адаптації.
Типові небезпеки шлюбу: коли моьтвт шлюбу одного із партнерів протирічать очікуванням іншого; сам процес адаптації один до одного та до нових умов життя, та нових ролей; поява “подружньої втомленості” ; монотомність подружнього життя; необхідність збереження фізичної привабливості.

Практичне завдання.

1. Практичне заняття по темі: “Сімейні взаємини” ( самооцінка готовності до конструктивних взаємодій в сім’ї методом тестування).

За тиждень до заняття студентам повідомляють тему, ціль заняття, вказівки для самостійного вивчення літератури. Також їм роздають тести для самостійної обробки.

В ході заняття – студенти при допомозі викладача аналізують результати тестування, виробляють можливі рекомендації

2.Прведення ділової гри : “Подружній конфлікт”.

Ціль гри- ознайомити студентів з одним із варіантів подружніх конфліктів, визначити їх види та спробувати знайти можливі варіанти вирішення таких конфліктів.

Література.

1.Анцупов А., Шипилов А. Конфликтология.-М.,1999.- Гл.25.

2. Бондарчук О. Психологія сім’ї.- К., 2001.

3. Дружини В. Психология семьи.-М.,1996.

4. Кон И. Дети и родители // Семья: книга для чтения.Кн.1- М.,1990

5.Луценко О. Жіноче начало в українській ментальності // Жіночі студії в Україні:Жінка в історії та сьогодні. Монографія/Під заг.ред.Л.Смоляр.-Одеса, 1999.

6.Радаев В.Человек в домашнем хозяйстве // Социологические исследования.-№4-1997-С.64-72.

7.Семиченко В. Мистецтво взаємопорозуміння. Психология та педагогіка сімейного спілкування.-К.,1998.

8. Соціальна робота з молодою сім’єю.// Зб. Теоретичних та методичних матеріалів для працівників соціальних служб для молоді.-Вип.ІІІ, Ч.І-ІІ.-К., 1997.

9.Фенько А. Дети и деньги: особенности економической социализации// Вопросы психологии-№1, 2- 2001- С.94-102.

10.Цимбалістий Б. Родина та душа народу // Українська душа.-К., 1992.

Тема 9. Методи соціологічного дослідження сімейної поведінки.

План.

1.Дослідження диспозицій сімейної поведінки.

2.Дослідження диспозицій шлюбної поведінки.

3.Дослідження подружньої сумісності на основі міжособового сприйняття сімейних ролей.

4.Методи виміру ціннісних орієнтацій, репродуктивних установок та мотивів подружжя.

Ключові терміни теми.

Три складові частини шлюбної поведінки: дошлюбна поведінка, подружня поведінка, щлюбнорозлучна поведінка ( дорозлучний та післярозлучний стан).
Потреба в дітях – соціально-психологічна якість соціалізованого індивіда, яка проявляється в тому, що без наявності дітей та певної їх кількості індивід відчуває напругу у своїй самоактуалізації.
Репродуктивні норми – детерміновані соціумом принципи та взірці певної поведінки відносно народження числа та статі дітей , інтервалів між народженями, які є прийнятими у тих соціальних групах, до яких належе, або хотів би належати індивід.
Репродуктивна поведінка – система дій та взаємин, які опосередковують народження певного числа дітей у сім’ї ( та поза шлюбом).
Соціалізаційна або батьківська поведінка – система дій та взаємин, яка визначає вплив сім’ї на формування соціально компетентної, зрілої особистості.

Практичне завдання.

1. Студента роздається тест про рівень задоволення шлюбом ( 17 питань).

Завдання: протестувати не менше 10 подружніх пар. Спробувати розбити 17 питань на групи за різними аспектами задоволеності (щодо виконання сімейних ролей, щодо основних проблем шлюбу іт.п.). Спробувати сконструювати індекси подружньої та загальносімейної взаємодії.

2. Провести інтерв’ю в сім’ях, які мають двох дітей, або збираються народити другу дитину.

Завдання: Скласти перелік можливих мотивів народження другої дитини. Зробити висновки, щодо тенденцій дітності сучасної сім’ї.

Література.

1. Антонов А. Микросоциология семьи.- М.,1998.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.-М., 1986.

3 Гурко Т. Вариативность представлений в сфере родительства // Социологические исследования.- №11.- 2000.-С.90-97.

4. Про становище сімей в Україні.-К.., 1999.

5. Смелзер Н. Социология.Гл. Социализация.-М.,1994.

Тема 10. Сім’я та професійна діяльність жінок.

План.

1.Гендерні стереотипи та їхній вплив на сімейну взаємодію.

2. Галузева та професіна зайнятість жінок .

3.Історія та причини залученості жінок у сферу суспільного виробництва.

4. Проблема “подвійної зайнятості” жінки у соціологічних дослідженнях.

5. Роль ЗМІ у формуванні та підтриманні традиційних ролей чоловікв та жінок.

Основні ідеї теми.

Гендерний стереотип- це спрощений, стійкий, емоційно забарвлений образ поведінки та рис характеру чоловіка / або жінки. Групи гендерних стереотипів: а) стереотипи маскулінності/фемінності; б) уявлення про розпреділення сімейних та професійних ролей; в) група гендерних стереотипів визначається специфікою зміста праці.
Причини “подвійної зайнятості” жінок: 1) уявлення про те, що жінка перш за все домогосподиня. Це засвоюється більшістю жінок з дитинства, через гендерні ролі; 2)гендерні ролі засвоюються через соціалізацію, в результаті якої індивід приймає за норму свою поведінку в якості чоловіка або жінки в даному суспільстві; 3)Т.Парсонс вважаєщо розподіл праці між статями у сім’ї виправдовується тим, що жінки біологічно більш пристосовані до турбот про інших; 4) після початку індустріалізації склався новий розподіл праці, при якому чоловіки присвятили себе переважно роботі, що оплачується , а жінки домогосподарству-і ця робота не оплачуєтьсяю.
“Скляна стеля”- це невидима стеля, вище якої жінка не може піднятися. Ліна Мартін визначила (1991р) “скляну стелю” як штучно створені бар’єри, які базуються на упередженнях.
Доповідь ООН (1990р) – “Положення жінок в світі”: 1) жінки виконують основний об’єм домашньої роботи; 2) жінки вирощують половину харчових запасів світу, але майже ніколи не володіють землею; 3)жінки отримують менше трьох четвертих зарплати, яку отримують чоловіки за виконання тої ж роботи; 4)існування “скляної стелі” для жінок спостерігається для жінок в усьому світі, хоча і з варіаціями.

Практичне завдання.

1. Етап 1. Виконати серію практичних завдань:

Завдання 1. Ви належите до типу людей, для яких є характерними:

А)орієнтація на професійну діяльність, яка може доходити аж до відмови від сім’ї та народженн дітей;

Б) орієнтація на сімейні цінності, аж до того, що ви можете покинути роботу;

В) спробі гнучкого поєднання професійних та сімейних ролей.

Обгрунтуйте свою точку зору.

Завдання 2. В якому колективі Ви хотіли б працювати:

А)переважно жіночого складу;

Б)переважно чоловічогоскладу;

В)змішаного за статтю складу;

Г)не є важливим, яким є склад колективу за статтю.

Обгрунтуйте свій вибір.

Завдання 3.Використовуючи роздатковий матеріал “Особистісні якості ефективного керівника”, складіть список якостей, які є бажаними для ефективного керівника. Чи є серед цих рис, які частіше проявляються у чоловіків або жінок?

Етап 2. Обговорити контрольні питання. ( роздатковий матеріал)

Етап 3. Групова дискусія “Жінка та кар’єра”.

2. Етап 1. Обговорити: Роль ЗМІ в гендерній соціалізації.

Етап 2. Образи чоловіків та жінок в ЗМІ.

Етап 3. Реклама в ЗМІ як транслятор гендерних стереотипів, сексизм в рекламі.

Для підготовки до практичного заняття студентам даються індивідуальні домашні завдання, наприклад:

1)проаналізувати зміст об’яв із рубрик “Шукаю роботу”, “Зайнятість” в газетах рекламно-інформаційного характеру;

2)проаналізувати зміст газетних об’яв із рубрики “Знайомства”;

3) проаналізувати стереотипи маскулінності/фемінності в інформаційно-розважальних журналах;

4) проаналізувати образи чоловіків та жінок у спеціалізованих журналах/телепередачах (“Ліза”, Health, Men’s, Натали, Космополітен і др);

5) роаналізувати стереотипи маскулінності/ фемінності в телевізійних рекламних роликах, в рекламних об’явах, рекламних бігбордах.

Література.

1.Гендерний аналіз українського суспільства.- К.,1999.

2.Женщина. Образование. Демократия.- Минск, 1999.

3.Головньова І. Жінки-лідери: психологічні проблеми змін соціальних ролей // Громадські ініціативи жіночих організацій та сучасний політичний процес в Україні.-Харків, 1998.

4.Жінки України: сучасний статус та перспективи.-К., 1995.

5.Клецина И. Гендерная социализация: Учебное пособие.-СПб,1998.

6.Лавриненко Н. Женщина: самреализация в семье и обществе-К., 1999.

7.Лактіонова Г. Професійна діяльність жінок: приватний погляд з елементами ретроспективи та перспективи // Педагогіка та психологія професйної освіти.-№3.,1999.-С.44-46.

Тема 11. Проблеми сучасної сім’ї з точки зору чоловікв та жінок

(заняття -диспут)

План.

1.Основні проблеми стабільності сучасної сім’ї.

2.Відмінності у підходах чоловіків та жінок, щодо проблем сім’ї.

3.Новий статус сім’ї в сучасному суспільстві.

Контрольні запитання з курсу “Соціологія сім’ї”

(запитання до модульних контрольних робіт)

Питання до першого модулю.

1.Об’єкт та предмет дослідження соцології сім’ї.

2.Основні етапи розвитку соціології сім’ї.

3. “Переддослідницький період” –виникнення паростків соціології сім’ї.

4. Етапи розвитку соціології сім’ї.

5.Основні соціологічні підходи у дослідженні сім’ї.

6.Характеристика сім’ї як соціального інституту.

7.Взаємозв’язок та взаємовплив між сім’єю та іншими соціальними інститутами.

8.Що таке “шлюб”? Які історичні форми шлюбу?

9.Сутність сім’ї. Базові форми шлюбу та сім’ї в історичному розвитку.

10. Виникнення сім’ї в первісних суспільствах, специфіка її функціонування.

11.Порівняльна характеристика сім’ї доіндустріального та індустріального суспільства.

12.Зміни у шлюбній поведінці в процесі переходу до сучасного відтворення.

13.Макросоціальні явища та їхній вплив на зміни інституту сім’ї.

14.Динаміка змін функцій сім’ї у сучасному суспільстві.

15.Соціальна еволюція української сім’ї.

16.Основні причини та тенденції змін сімейно-шлюбних відносин.

17. “Сексуальна революція” та її наслідки у суспільствах з різними рівнями розвитку та культурними традиціями.

18 Сім’я в системі мікросоціальних структур.

19.Сімейна група та родинні зв’язки: взаємодія сім’ї з найближчим соціальним оточенням.

20. Функції сім’ї щодо індивіда.

Питання до другого модулю.

1. Формування шлюбно-сімейних взаємин як процес: основні етапи та їх характеристика.

2. Характеристика дошлюбної та шлюбної поведінки.

3. Формування сім’ї, фактори шлюбного вибору.

4.Сексуальна поведінка та тенденції її змін.

5. Репродуктивна поведінка та тенденції її змін.

6. Молода сім’я, проблеми співмешкання.

7. Характеристика стадій життєвого циклу сім’ї.

8. Методи дослідження життєвого цикулу сім’ї.

9.Сімейна генеалогія. Геносоціограма.

10.Метод сімейних біографій.

11.Міжособові взаємини в родині.

12. Причини егалітаризації сучасної сім’ї.

13.Психологічна сумісність подружжя.

14. Труднощі подружньої взаємодії, сфери адаптації.

15.Сімейні конфлікти та їх види.

16.Взаємовідносини та конфлікт поколінь в сім’ї.

17. Стилі батьківського виховання та їх характеристика.

18. Пердумови виникнення гендерної теорії, її застосування в дослідженнях інституту сім’ї.

19.Гендерні ролі та гендерні стереотипи.

20.Становище української жінки в історичному минулому та теперішньому часі.

21.Проблема “подвійної зайнятості” жінок.

22.Проблеми соціальної патології та сім’я.

23. тенденції розвитку сучасної сім’ї.

24.Причини , мотиви та наслідки розлучень.

25.Проблеми сімейної політики в Україні: сьогоднішній стан та перспективи.

Blog