Конспект лекций по дисциплине «психология и педагогика» омск 2005 СодержаниеРецензенты: зав. каф. психологии Омского государственного педагогического университета д-р психологических наук, проф. Е.П. ЩербРаздел I. ПСИХОЛОГИЯ ВведениеТема 1. Предмет и задачи психологической науки и практики 1.1. Объект и предмет психологии1.2. Задачи психологической науки1.3. Основные направления психологииПсихоанализ и фрейдизмГуманистическая психологияГенетическая психологияИндивидуальная психологияКонцепция трансактного анализаДифференциальная психологияКритическая психологияФеноменалистическая психологияВопросы для самоконтроляТема 2. Психологический анализ деятельности 2.1. Виды и развитие человеческой психики2.2. Виды человеческой деятельности2.3. Деятельность и психические процессыВопросы для самоконтроляТема 3. Структура деятельности человека 3.1. Формы психической активностиРис. 1. Структура деятельности3.2. Сенсомоторные процессыИдеомоторные процессыЭмоционально-моторные процессы3.3. Речевое общениеВопросы для самоконтроляТема 4. Зарождение и развитие психики 4.1. Функции психики4.2. Уровни и стадии двигательной активности4.3. Развитие высших психических функций у человекаВопросы для самоконтроляТема 5. Уровни отражения действительности и развития психики человека. Происхождение и развитие сознания5.2. Особенности психического отражения действительности5.3. Сознание и бессознательноеБессознательная памятьВопросы для самоконтроляТема 6. Чувственная и рациональная познавательная деятельность человека 6.1. Познавательная деятельность человека6.2. Понятие об ощущении и его физиологической основе6.3. Виды ощущенийЗрительные ощущения.Слуховые ощущения.Вибрационные ощущения.Обонятельные ощущения.Вкусовые ощущения.Кожные ощущения.О положении тела в пространстве.6.4. Общие свойства ощущенийВзаимодействие ощущенийКонтраст ощущенийВопросы для самоконтроля6.5. Восприятие. Основные качества восприятияКонстантность восприятияПредметность восприятияВопросы для самоконтроляТема 7. Мышление и воображение как формы познавательной деятельности 7.1. Функции мышления7.2. Виды мышления и мыслительные операцииИндукция и дедукция7.3. Речь как инструмент мышления7.4. Воображение. Функции воображенияВопросы для самоконтроляТема 8. Общее понятие о внимании 8.1. Свойства внимания8.2. Функции и виды вниманияСоциально обусловленноеВопросы для самоконтроляТема 9. Память 9.1. Функции и виды памяти9.2. Классификация теорий памяти9.3. Процессы памятиУзнавание и воспроизведениеВопросы для самоконтроляТема 10. Психология мотиваций и эмоций 10.1. Виды мотивовМотив достиженияМотив властиМотивы аффилиации и помощиДуховные интересы10.2. Общая характеристика эмоциональных процессовСобственно эмоции10.3. Психологические теории и эмоцииВопросы для самоконтроляТема 11. Воля 11.1. Воля как характеристика сознанияВолевая регуляция деятельности11.2. Волевая регуляция поведения11.3. Структура волевого действияВопросы для самоконтроляТема 12. Психология личности 12.1. Понятие о личности в психологииЧеловек – это живое существо, обладающее сознанием и речью, отражающее окружающую действительность. Индивидуальность12.2. Современные теории личностиСтруктурные теории12.3. Формирование и развитие личности12.4. Темперамент – биологический фундамент личностиСила нервной системы12.5. Типы и свойства темпераментовФлегматический темперамент12.6. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельностиВопросы для самоконтроляТема 13. Характер 13.1. Структура характера13.2. Акцентуация черт характераАкцентуация характера13.3. Природные и социальные предпосылки характераВопросы для самоконтроляТема 14. Способности 14.1. Понятие о способностях14.2. Задатки и талант14.3. Развитие способностейВопросы для самоконтроляТема 15. Психология управления 15.1. Психологические основы управленческой деятельности15.2. Особенности межличностного взаимодействия и общения в группе15.3. Стили руководства и лидерства. Критерии оценки деятельности руководителяВопросы для самоконтроляРаздел II. ПЕДАГОГИКА ВведениеТема 1. Педагогика в системе наук о человеке 1.1. Общее представление о педагогике как наукеЦель педагогической науки заключается в передаче накопленного производственного опыта последующим поколениям людей. ОбъектомВоспитание в педагогикеПедагогическая задачаПедагогическая деятельность1.2. Образование, его сущность и проблемы1.3. Педагогический процесс как система и целостное явление.Тема 2. Характеристика обучения как дидактического процесса 2.1. Сущность, функции и структура процесса обученияСодержание образованияЗакономерности обученияПринципы обученияПринципы организации учебного процессаПо источникам знанияМатериальные средства обученияФорма организации обученияК функциям форм обучения относятсяОсновной урок2.3. Современные теории и концепции обученияКонцепция дидактического энциклопедизмаКонцепция дидактического формализмаКонцепция дидактического прагматизмаКонцепция дидактического материализмаПарадигмальная концепция обученияКибернетическая концепция обученияАссоциативная концепция обученияТеория поэтапного формирования умственных действийКогнитивная теория обученияБихевиористические теории обученияПрограммированное обучениеРазвивающее обучениеВопросы и задания для самоконтроляТема 3. Воспитание в целостном учебно-педагогическом процессе 3.1. Сущность, содержание, организация воспитанияОбщая социальная функция воспитанияСущность воспитанияВоспитание как система3.2. Семья как социокультурная среда развития и формирования личностиСемейное воспитаниеЦелью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут преодолеть все трудности жизненного пут3.3. Способы воспитательного воздействия на человекаМетод воспитанияКлассификация методов.Формы воспитанияТема 4. Педагогические технологии 4.1. Подходы к пониманию технологии и её сущность.Педагогическая технологияПедагогическая технологияПедагогическая технологияПедагогическая технологияТехнологическая схемаТехнологическая картаВопросы для самоконтроля4.2 Технологии организации взаимодеиствия в обучении.В организации4.3. Технология эффективной воспитательной деятельности руководителяМетоды воспитанияТерминологический словарьВербальная коммуникация –Гуманистическая психологияКогнитивная психология –Коммуникативная сторона общенияМетоды обработки данных –Невербальная коммуникация –Основная задача психологии –Перцептивная сторона общения –Психокоррекционные методы –Сравнительный метод –Эмпирические методы –Воспитание (в узком смысле) –Воспитание нравственное –Воспитание физическое –Долг – ответственность родителей и детей за нормальное функционирование семьи.Коллектив –Классификация методов по основным этапам обучающе-познавательного процесса –Модели развития отношений между личностью и коллективом –Образование политехническое –Принцип доступности –Принцип систематичности и последовательности –Ушинский К.Д.Библиографический список
