Адаптационные стратегии российской молодежи на рынке труда в условиях социально-экономической нестабильности и неопределенности 22. 00. 04 социальная структура, социальные институты и процессы

Вид материала

Содержание

В параграфе 2.1 «Современная российская молодежь на рынке труда: анализ проблем и противоречий в условиях социально-экономическо

Подобный материал:

1 2 3

Во Введении обосновываются выбор и актуальность темы исследования, анализируется степень ее разработанности, определяются цель и задачи, объект и предмет исследования, формулируются элементы научной новизны, излагаются тезисы, выносимые на защиту, демонстрируется теоретическая и практическая значимость работы, а также степень ее апробации.

В главе 1 «Молодежь на рынке труда современного российского общества: теоретико-методологические проблемы исследования адаптационных стратегий» на теоретическом и методологическом уровне рассматриваются адаптационные стратегии российской молодежи.

В параграфе 1.1 «Молодежь как субъект социально-трудовых отношений: социологический анализ» рассматриваются теоретический и методологический подходы к исследованию молодежи как субъекта социально-трудовых отношений, а также дано авторское определение молодежи.

Изучение профессионального становления молодежи и ее интеграции в социально-трудовое пространство общества предполагает обращение к проблеме самоопределения современной российской молодежи как таковой, которая, в ее различных аспектах, получила разработку в трудах М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги, Ю.А. Зубок, В.И. Чупрова, Д.Л. Константиновского А.Б. Купрейченко, А.Л. Журавлева, Ю.В. Фетисовой, и может с успехом использоваться при изучении специфики положения современной российской молодежи на рынке труда как субъекта социально-трудовых отношений.

Анализ мнений и позиций отечественных исследователей показал, что они единодушны в отношении оценки интеграции молодежи в социально-трудовые отношения в современных социально-экономических условиях развития рынка труда в России и считают, что главным препятствием эффективной интеграции молодежи в сферу труда становится конфликт института образования и рынка труда^¹⁶. В работе данных сфер отсутствует четкая корреляция, слаженность действий и направлений, что и становится источником трудностей адаптации молодежи на рынке труда, который, по оценкам специалистов, отличается нестандартностью способов адаптации, среди которых: работа в режиме неполного рабочего времени и вынужденные отпуска, вторичная занятость и занятость в неформальном секторе, задержка заработной платы и теневые выплаты, натуральная оплата и производство товаров и услуг в домашних хозяйствах населения^¹⁷. При этом следует отметить, что эта «нестандартность» не означает абсолютной уникальности таких приспособительных механизмов, которые встречаются в различных модификациях других экономик, но нигде больше их размах и разнообразие не были столь значительными, концентрация столь плотной, а укорененность столь глубокой, как в России.

Диссертант подчеркивает, что достаточно большое количество теоретических подходов и концепций, связанных с исследованием современной российской молодежи, появление и дальнейшая разработка которых обусловлены поиском наиболее адекватных теоретических оснований изучения молодежи в изменившемся и динамично меняющемся обществе, свидетельствует о научной и социальной потребности в разрешении остро стоящих перед российским обществом проблем, связанных с социальным развитием молодежи и ее социальной адаптацией, в том числе в сфере социально-трудовых отношений. В качестве наиболее целостного подхода, в котором молодежь предстает как субъект социальных отношений, реализующий свою субъектность в ходе интеграции в социум и реализации своих жизненных планов и установок, нам видится воспроизводственный подход в комплексе с разработанной на его базе концепцией социальной интеграции молодежи.

При этом, конечно же, не стоит умалять достоинство других подходов, использование которых в комплексном виде в сочетании с обозначенными создает серьезную методологическую основу для глубокого научного анализа происходящих изменений в молодежной среде. Особое внимание следует уделить рискологической концепции исследования молодежи как субъекта социально-трудовых отношений, поскольку российское общество как общество рискогенного типа накладывает свою специфику на процесс интеграции молодежи в социально-трудовую сферу.

Молодежь как субъект социально-трудовых отношений рассматривается автором как социальная группа, занимающая неопределенные позиции в структуре социально-трудовых отношений в силу возрастной специфики и связанного с ней процесса профессионального самоопределения и становления.

В параграфе 1.2 «Адаптационные стратегии: теоретические и методологические проблемы исследования» выявляются теоретические и методологические проблемы исследования адаптационных стратегий в социологической литературе, а также показано многообразие социологической интерпретации понятия адаптационных стратегий. Существует большое количество значений понятия «адаптация». Некоторая диалектическая противоречивость данного феномена, который может рассматриваться, и как процесс приспособления к условиям среды, и как результат этого приспособления, также стала причиной различной научной интерпретации адаптации.

В тезаурусе социологии социальная адаптация рассматривается как «способ приспособления социального субъекта (индивида, группы, института) к социальной среде при взаимном взаимодействии и постепенном согласовании деятельности и средств для их достижения» и признается, что «адаптация – важнейший вид поведения, деятельности, имеющих цель обеспечить устойчивость и стабильность социального опыта»^¹⁸. Основной целью социальной адаптации является интегрирование личности в сложившуюся систему социальных связей и отношений, но особенностью данного процесса является его непрерывность, обусловленная, в первую очередь, изменчивостью самого социального субъекта и, конечно же, изменчивостью внешней среды.

Стабильность как определение современного общества все меньше и меньше соответствует современной реальности, хотя для достижения этой самой стабильности без процесса социальной адаптации не обойтись, о чем на концептуальном уровне провозгласил известный американский социолог Т. Парсонс в рамках структурно-функциональной теории социальных систем, в которой адаптация рассматривается как вещественно-энергетическое взаимодействие с внешней средой, одно из функциональных условий существования социальной системы наряду с интеграцией, достижением цели и сохранением ценностных образцов^¹⁹.

Анализ российского опыта, сложившегося в области исследования социальной адаптации, позволил выделить в качестве широко известного в отечественной социологии структурно-деятельностный подход, который иногда, по словам М.А. Шабановой, называют деятельностным, активистским, диалектическим и др.^²⁰, но от этого его сущность не меняется, и основной постулат звучит примерно так: процессы адаптации необходимо рассматривать сквозь призму индивидуальной и групповой свободы выбора^²¹, которая, в свою очередь, определяется наличием и использованием определенного набора ресурсов субъекта деятельности. Ресурс субъекта представляет собой совокупность качеств, обеспечивающих его способность не только к выживанию, но и к расширению диапазона саморегуляции своего поведения, включая влияние на других субъектов, и характеризуется значительным разнообразием: накопленное состояние, текущие доходы, молодость, образование и квалификация, проживание в крупном городе и др.^²²

Иногда в научной литературе понятие «адаптационные стратегии» отождествляют с понятием социальной адаптации, используя их как синонимы. Но близость этих понятий ни в коем случае не означает их взаимозаменяемость и полную идентичность, и мы убеждены в том, что адаптационные стратегии от социальной адаптации отличаются своей целевой характеристикой, выстраиваемой в соответствии с особенностями внешней среды и адаптивной ситуацией, а также личностно-индивидуальной спецификой субъекта адаптации. На данном основании в работе предлагается авторская интерпретация понятия «адаптационные стратегии», разработка которой необходима для проведения исследования адаптационных стратегий молодежи на рынке труда в современном российском обществе. Соответственно, предложенное понятие не претендует на универсальность.

Итак, согласно авторским научным воззрениям, адаптационные стратегии представляют собой целенаправленное поведение субъекта адаптации (в нашем случае, молодежи), формирующееся в рамках определенной адаптивной ситуации с учетом адаптивной потребности субъекта, использующего для ее реализации и достижения состояния адаптированности адаптационные ресурсы. Адаптационные стратегии носят целерациональный характер, т.е. основаны на рациональном выборе тех или иных средств и способов приспособления к изменившейся социальной реальности. Это положение составляет основу социально-ресурсного подхода к исследованию адаптационных стратегий, в рамках которого его представители, как и сторонники структурно-деятельностной парадигмы, уделяют особое внимание особенностям адаптационного поведения личности и населения в целом в условиях социальных трансформаций и соответствующих им состояний неопределенности и нестабильности, поэтому адаптационные стратегии оцениваются в зависимости от выбора средств, механизмов адаптации, формирующихся в соответствии с характером используемых социальных ресурсов личности, группы, населения.

Интерес к социально-ресурсному подходу связан с тем, что в нем показывается, что субъекты деятельности, обладающие разным потенциалом и возможностями сознательной, рефлексивной деятельности в зависимости от доступа к экономическим и политическим ресурсам, ставят перед собой различные цели и реализуют различные способы их достижения в ходе социальной адаптации. Главными ресурсами личности в обществе выступают ресурсы образовательного, профессионального, стабилизационного характера. В условиях утраты государством доминирующего влияния на развитие личности и формирование ее ориентаций, профессиональных установок и профессиональную самореализацию социально-ресурсный подход представляет значительный интерес для исследования нашей проблематики, так как проливает свет на особенности формирования и использования личностью и обществом в целом адаптационных ресурсов в процессе реализации тех или иных стратегий.

В параграфе 1.3 «Адаптационные стратегии российской молодежи на рынке труда: методологический конструкт исследования» речь идет о создании теоретико-методологического конструкта исследования адаптационых стратегий российской молодежи на рынке труда, ключевыми элементами которого выступают социально-ресурсный подход и теория человеческого капитала.

В современных условиях адаптационные стратегии и адаптивные возможности индивидов, определяющиеся нестабильностью и неопределенностью развития социально-трудовых отношений и социальной реальности в целом, зависят от наличия или отсутствия адаптационных ресурсов и накопленного, прежде всего образовательного, капитала. В этой связи ключевыми структурными элементами методологического конструкта исследования адаптационных стратегий российской молодежи на рынке труда в условиях кризиса института труда в России и социально-трудовых отношений, трансформирующихся под влиянием идеологии и практики рыночной экономики, выступают социально-ресурсный подход и теория человеческого капитала.

Задачей социально-ресурсного подхода является повышение активизации субъекта в процессе социальной адаптации и преодоление пассивной адаптации, а также разработка такой адаптивной модели, которая позволит наилучшим образом адаптироваться в условиях нестабильности и неопределенности. Эта позиция, представленная в социально-ресурсном подходе, чрезвычайно важна для современной российской молодежи, так как активная адаптационная деятельность людей, направленная на созидание, а не на разрушение, способна повлиять на характер общественного и культурного развития, обеспечить его стабильность и благополучие, в то время как отсутствие стремления к преобразующей адаптивной деятельности может привести к нежелательным результатам.

На уровне теоретического восприятия адаптивная модель представляет собой некий образец, эталон со специфическим набором характерологических черт и свойств адаптации. В молодежной среде формируются свои адаптивные модели, в основу которых заложена специфическая адаптивная культура, представляющая собой средство передачи адаптивного опыта от прошлого к настоящему и от настоящего к будущему^²³.

Молодежь новой России вынуждена вырабатывать собственные адаптационные стратегии, без особой опоры на социальный опыт родителей, поскольку переход к рыночным условиям, осуществляемый в обществе, не имеющем, по сути, опыта рыночных отношений, требует от индивидов совершенно иного стиля мышления, поведения, иных компетенций и навыков. Поэтому важнейшим методологическим инструментом изучения адаптационных стратегий молодежи на рынке труда становится теория человеческого капитала, сформулированная в середине ХХ в Т. Шульцем и Г. Беккером^²⁴, получившая впоследствии широкое распространение в социальных науках, а также лежащая в ее основе парадигма непрерывного образования, которой активно пользуются отечественные исследователи^²⁵.

Под человеческим капиталом понимается совокупность воплощенных в человеке экономически ценных ресурсов – знаний, навыков, мотиваций, способностей к восприятию и продуцированию новой информации, – целесообразно используемых им в процессе труда, содействующих росту его производительности и заработка^²⁶. С учетом того, что данный капитал накапливается в результате образовательной и практической деятельности, этот подход – теория человеческого капитала – следует рассматривать в тесной взаимосвязи с теорией непрерывного образования. Ключевым положением данного методологического подхода выступает мысль Г.А. Чередниченко о том, что, с одной стороны, эти траектории являются тесно связанными в условиях рекурсивной связи рынка труда и системы образования, но, с другой стороны, образовательная и профессиональная траектории все же являются разнородными формами перемещения в пространстве социальных позиций, и профессиональная траектория становится социальным полем применения образовательных ресурсов индивида, накопленных в ходе формирования и развития образовательной траектории.

Элементом методологического конструкта данного диссертационного исследования выступает также концепция моделей интеграции молодежи Ю.А. Зубок, разработанная в рамках воспроизводственного подхода к социологическому определению и изучению молодежи^²⁷. Этот подход невозможно игнорировать, поскольку, по сути, в работе исследуется процесс интеграции молодежи в социально-профессиональное пространство общества. Данная концепция интеграции молодежи была разработана Ю.А. Зубок в жесткой привязке к ситуации риска, нестабильности, неопределенности общественного развития российского общества, а также ограничения для определенного количества людей, особенно представителей молодого поколения, доступа к образованию и профессиональной самореализации. Такая ситуация, по мнению многих российских ученых, характерна для общества риска, к которому относится и современная Россия.

При исследовании молодежной проблематики и выборе теоретико-методологического конструкта исследования адаптационных стратегий современной молодежи на рынке труда в России автор исходил из того, что:

– возросла роль молодежи в общественной жизни при параллельном ограничении спектра возможностей для жизненной, в том числе социально-профессиональной и трудовой, самореализации и эффективной адаптации;

– в обществе продолжает фиксироваться ситуация роста социальной дифференциация в молодежной среде, которая отражается на формировании ее адаптационных стратегий на рынке труда, а также проявляется в росте девиантной и делинквентной молодежи как следствии кризиса института образования и труда;

– в обществе, называемом исследователями обществом всеобщего риска, фиксируются значительные проблемы в области социального развития молодежи и ее интеграции в социально-профессиональные и трудовые отношения, связанные с разрушением прежнего механизма социальной интеграции молодежи в общество, в результате чего доминирующей моделью социальной интеграции молодежи является модель социального исключения, в рамках которой адаптационные стратегии разрабатываются молодежью по типу реализации риск-технологий, часто вызывающих антисоциальный эффект.

В главе 2 «Адаптационные стратегии российской молодежи на рынке труда: факторы влияния, типы и оценка эффективности в условиях социально-экономической нестабильности и неопределенности» раскрываются практические аспекты исследования современной российской молодежи на рынке труда и применяемых ею адаптационных стратегий.

^ В параграфе 2.1 «Современная российская молодежь на рынке труда: анализ проблем и противоречий в условиях социально-экономической нестабильности и неопределенности» представлена специфика проблем и противоречий в области положения российской молодежи на рынке труда в условиях социально-экономической нестабильности и неопределенности, а также определяются основные механизмы накопления человеческого капитала молодежью для более успешной адаптации на рынке труда.

В связи с переходом к рыночным отношениям в сфере труда и занятости в условиях структурной перестройки экономики и трансформации всей общественной жизни в стране сложилась сложная и противоречивая социально-трудовая ситуация, что отразилось на социальном положении и самочувствии всех социальных групп российского общества, в том числе молодежи. Так, согласно результатам аналитического доклада Общественной палаты РФ на тему «Социальный портрет молодежи Российской Федерации», среди молодежи 15–19 лет экономически активное население страны составляет 1340,1 тыс. чел. и около трети из них безработные (417,0 тыс. чел.): уровень безработицы в этой возрастной когорте составляет 31,1 %^²⁸. О тяжелой ситуации в области трудоустройства молодежи, получившей образование, но не имеющей опыта работы, свидетельствуют данные ВЦИОМ, согласно которым 100–150 тыс. выпускников вузов в 2009 г. прямиком отправились на биржу труда^²⁹.

Также следует добавить, что менее половины молодых людей (48 %), по данным аналитического доклада Общественной палаты РФ, работают по специальности; 30 % молодых людей 18–24 лет, как минимум, один раз, сменило основное место работы за последние 3 года, а 15 % – 2–3 раза^³⁰. В основном молодое население России 15-29 лет трудится в сфере оптовой и розничной торговли (3350,1 тыс. чел.), на обрабатывающих производствах (2404,6 тыс. чел.), в сфере госуправления, безопасности, соцобеспечения (1845,7 тыс. чел.), в сфере транспорта и связи (1443,4 тыс. чел.). Средняя начисленная зарплата лиц до 20 лет составляет, по данным Росстата, 10840 руб., работники сферы обслуживания, операторы, аппаратчики и квалифицированные рабочие этого возраста получают 11439, 12883 и 13187 руб. соответственно^³¹.

По справедливому замечанию И.П. Поповой и А.Л. Темницкого, изменения в структуре профессиональных групп специалистов по различным отраслям экономики и уровень их мобильности – важная информация, дающая представление об особенностях и тенденциях динамики, интеллектуально-профессионального потенциала общества^³². Эти ученые показывают, что самый молодой и образованный сегмент – молодые (до 30 лет) специалисты с высшим образованием – концентрируется в сфере управления и финансов, в то время как в отрасли социального обслуживания доля молодых специалистов высшей квалификации имеет тенденцию к сокращению.

Бесспорно, важнейшей проблемой современного рынка труда в России, в том числе молодежного, является отсутствие достойной оплаты труда и возможностей профессиональной мобильности в рамках выбранной профессии, что и определяет высокую значимость неформальных механизмов успешного (т.е. высокооплачиваемого, престижного) трудоустройства в современной России.

Современный рынок труда предъявляет жесткие требования к тем, кто пытается успешно реализовать свой трудовой потенциал. Особенно это касается молодежи, которая озабочена поиском работы после окончания обучения и получения диплома об образовании, хотя, как отмечает Н.М. Власов, тот, кто действительно озабочен поиском работы, начинает это делать с 3–4-го курса^³³. Поэтому мы согласны с мнением Г.А. Чередниченко о том, что традиционная концепция перехода «учеба–работа» уже не может в полной мере использоваться при изучении положения молодежи и ее адаптационных стратегий на рынке труда^³⁴, так как трудовая деятельность перестала восприниматься как следующая за периодом обучения деятельность на основе полученного образования и как логическое завершение данного процесса. Каждый десятый, согласно результатам исследования ФОМ, совмещает учебу с работой, при том, что почти половина молодых в возрасте 15–29 лет в России учится^³⁵, это говорит о высокой значимости образования для успешной адаптации на рынке труда, а также высоких издержках, связанных с образованием, в том числе дополнительном.

Таким образом, исследование проблемы положения молодежи на рынке труда в современной России позволило прийти к следующим выводам:

– положение молодежи на рынке труда отличается сложностью и противоречивостью; последняя связана с высоким уровнем потребности в молодежной труде и столь же высоким уровнем молодежной безработицы;

– молодежь с целью повышения своей конкурентоспособности на рынке труда использует стратегии дополнительного образования и дополнительной занятости;

– процесс эффективного трудоустройства носит преимущественно неформальный характер, что снижает уровень самостоятельности молодежи, как при выборе сферы профессиональной деятельности, так и реализации в ней;

– высокий уровень молодежной безработицы в стране связан с несоответствием заработной платы уровню образования молодежи и их потребностям;

– описанные тенденции (низкая оплата труда, его несоответствие выбранной профессии и полученному образованию, ограничения социальной мобильности) способствуют росту неудовлетворенности трудоустройством и трудом в целом, а также, как следствие, снижению социального самочувствия в молодежной среде.

Следовательно, важным условием повышения социального самочувствия молодежи и ее социального развития является успешная адаптация на рынке труда, которая зависит от множества факторов, связанных с социальной политикой государства, его экономической и образовательной политикой. Немаловажную роль играет выбор тех или иных адаптационных стратегий, применение которых и обеспечивает тот или иной результат в ходе трудовой и профессиональной самореализации молодежи.

В параграфе 2.2 «Факторы влияния на формирование адаптационных стратегий российской молодежи на рынке труда» рассматриваются факторы, влияющие на формирование у российской молодежи адаптационных стратегий.

Совокупность факторов, о которых идет речь в данном параграфе исследования, оказывает влияние на формирование адаптационного потенциала молодежи, который и выступает основой выбора тех или иных адаптационных стратегий на рынке труда, поскольку адаптационный потенциал включает в себя в том числе интеллектуально-профессиональный потенциал, снижение или повышение которого в течение жизненно-профессионального цикла определяет эффективность адаптации на рынке труда. Изучение факторов успешности-неуспешности социально-экономической адаптации россиян А.С. Готлиб позволило вычленить три группы факторов, которые можно также рассматривать как факторы влияния на формирование адаптационных стратегий: социальные, личностные и индивидуально-психологические^³⁶. Среди наиболее значимых элементов социальных факторов эта исследовательница выделяет уровень и качество образования. С ней трудно не согласиться, тем более, что социологические эмпирические данные фиксируют прямую зависимость не только успешности молодежи на рынке труда в зависимости от уровня образования, но и в целом удовлетворенности жизнью^³⁷.

Важным фактором влияния на формирование адаптационных стратегий молодежи на рынке труда выступает отношение к социальному успеху и методам его достижения. Так, результаты опроса в исследовании, которое приводится в работе Н. Зоркой, показывают, что наличие знакомств и связей выступает самым значимым условием достижения успеха в современном мире (так ответили 49 % опрошенной молодежи)^³⁸. Справедливости ради, надо заметить, что такие условия достижения жизненного успеха, как упорная работа и хорошее образование, оценены столь же высоко молодежью, как и наличие знакомств и связей.

В системе личностных факторов влияния особое внимание уделяется характеру ценностных ориентаций, и при этом показывается, что значимой ценностью в молодежной среде выступают деньги и материально благополучие.

Из индивидуально-психологических характеристик, составляющих успех социальной адаптации на рынке труда, выделяется готовность к риску, а также оптимизм, умение найти положительные моменты даже в неблагоприятной ситуации, воля, решимость, умение постоять за себя^³⁹. При этом делается очень важное замечание, что данные качества не возникают вдруг, а формируются в детстве, юности. С этим мы полностью согласны и поэтому считаем, что отдельно следует выделить такой фактор влияния на формирование адаптационных стратегий молодежи, как биографический, который определяется, конечно же, семейной историей индивида. В настоящее время наблюдается самая тесная связь и зависимость между характером адаптации молодежи на рынке труда и семейным капиталом. Исследования показывают, что процесс профессионального самоопределения в большинстве случаев не обходится без мнения родителей и их дальнейшей помощи^⁴⁰.

В качестве значимого фактора влияния на формирование адаптационных стратегий молодежи на рынке труда выделяется возможность и желание планировать будущее. Значимость этого элемента объясняется достаточно легко – именно он определяет временную характеристику адаптационных стратегий молодежи на рынке труда, позволяя их оценить с позиций долговременности или кратковременности.

Отдельного обозначения в качестве важного фактора влияния на формирование адаптационных стратегий молодежи на рынке труда требует социально-демографический фактор. Важнейшей социально-демографической характеристикой является возраст, оказывающий влияние на уровень трудовой и профессиональной мобильности^⁴¹. В молодом возрасте индивид склонен к риску в области профессиональной деятельности, к смене места работы и профессии, в то время как в зрелом возрасте желание все изменить посещает гораздо реже и в большей степени формируется потребность в профессионально-трудовой стабильности.

Фактор институциональных изменений на современном этапе во многом определяет сознание и поведение россиян, в том числе молодых. Институциональные факторы проявляют себя в функционировании основных социальных институтов общества, ответственных за воспроизводство ценностей и норм, воспитание молодого поколения, его духовно-нравственный облик. Но формирование адаптационных стратегий молодежи – это не мгновенный процесс, а результат всего предшествующего процесса социализации, в том числе трудовой, проходящей в семье и школе, вузе и на рабочем месте. Соответственно, кризис системы социализации в российском обществе как отражение кризиса базовых институтов социализации – семьи и образования, является важнейшим фактором влияния на формирование ценностных и поведенческих установок молодежи в сфере труда.

Полиэтничность и поликультурность российского общества также выступает фактором влияния на формирование адаптационных стратегий молодежи на рынке труда.

Таким образом, адаптационный потенциал индивида детерминирован общественными процессами и личностной структурой адаптанта, что позволяет сделать вывод о том, что формирование адаптационных стратегий такого субъекта адаптации, как молодежь, обусловлено сложившейся в обществе системой социально-экономических, политических, правовых, социокультурных отношений, оказывающих непосредственное влияние на формирование адаптивных возможностей субъекта в процессе социализации с учетом его социально-психологических и личностных характеристик.

В параграфе 2.3 «Основные типы адаптационных стратегий российской молодежи на рынке труда: оценка эффективности и дальнейшие перспективы развития» представлены основные типы адаптационных стратегий молодежи на рынке труда, определяются доминирующие из них, а также показаны дальнейшие перспективы их развития в современной России.

Л.В. Корель выделила три генерализованные адаптационные стратегии, от выбора которых зависит дальнейшая судьба адаптационного поведения индивида. Эти стратегии лежат в поле решения следующих моментов в ходе адаптации^⁴²: приспосабливаться к происходящим в обществе переменам; не приспосабливаться вовсе; попытаться воспользоваться промежуточным вариантом, т.е. переждать адаптивную угрозу и посмотреть, что будет дальше, не предпринимая кардинальных мер и ограничившись временным вариантом приспособления.

Наиболее общей типологией, отражающей сущность адаптационного процесса и выбора генерализованной стратегии, является типология, предложенная Е.В. Тарановой, которой были выделены прогрессивные, консервативные и регрессивные адаптационные стратегии^⁴³, а также разделение адаптационных стратегий на пассивные и активные. Если первые (пассивные адаптационные стратегии) характеризуются инерционностью, ориентацией на прошлый социальный опыт, то активные адаптационные стратегии ориентируются на рациональное использование личных ресурсов и изменение ситуации неопределенности. При этом каждая из выделенных стратегий включает в себя отдельные виды адаптационных стратегий: пассивные подразделяются на рефлексивно-запаздывающие и умеренно-приспособительные, а активные – на позитивно-карьерные, позитивно-инструментальные и криминально-карьерные^⁴⁴. Проведенный диссертантом анализ позволяет сделать вывод, что современная российская молодежь характеризуется применением как пассивных, так и активных адаптационных стратегий на рынке труда. При этом в качестве доминирующего типа из разряда активных адаптационных стратегий выделяется позитивно-карьерная стратегия.

В противовес позитивно-карьерной адаптационной стратегии молодежи на рынке труда набирает силу иной тип адаптации молодежи, связанный со стратегией непрерывного образования, как прогрессивной стратегии, отвечающей потребностям и вызовам современной эпохи. Тот факт, что большинство опрошенной молодежи в исследовании Г.А. Чередниченко повышали квалификацию по уже приобретенной профессии (53,8 % со средним общим и начальным профессиональным образованием; 60,5 % со средним профессиональным и незаконченным высшим образованием; 48,7 % с высшим, в том числе с двумя высшими и аспирантурой), при всем том, что значительная часть опрошенных приобрела новую профессию (53,8 %, 39,5 %, 31,6 %), говорит о росте значимости профессиональной составляющей в трудовой деятельности и выбранной в свое время профессии в том числе^⁴⁵.

Радует тот факт, что молодые люди пытаются найти себя на профессиональном поприще, в рамках своей профессии, пусть полученной в результате профпереподготовки и т.д., так как проблема, связанная с трудоустройством молодежи не по специальности, на наш взгляд, имеет самое непосредственное отношение к растущей профессиональной деградации в молодежной среде и российском обществе в целом.

Отсутствие адекватной связи между результатами труда и вознаграждением за него не могут изменить возникшие в 90-е – нач. 2000-х годов установки на достижение материального благосостояния как важнейшего фактора образовательной, трудовой и профессиональной деятельности, что до сих пор определяет и выбор типа адаптационных стратегий на рынке труда. Российская молодежь пока еще вынуждена адаптироваться к условиям социально-профессиональной дифференциации труда по статусным и финансовым критериям, что, естественно, отражается на ее профессиональном и креативно-инновационном капитале и потенциале.

Выбор тех или иных адаптационных стратегий молодежью на современном рынке труда можно оценить с позиций таких показателей, как активность/пассивность, прогрессивность/регрессивность, конструктивность/неконструктивность, стратегичность/ситуативность, добровольность/вынужденность, правозаконность/девиантность. Адаптационные стратегии российской молодежи на рынке труда, ограниченные потреблением как статусной характеристикой современного общества и его успеха в нем, формируются под диктатом сферы потребления, определяющей правила, нормы и стандарты жизни социума. В настоящее время ценность денег заменила высокую ценность труда, которая уже утратила свою самоценность и значимость при формировании и выборе типа адаптации на рынке труда.

В условиях сильной зависимости трудового поведения молодежи от заработной платы совершенно понятна ситуация озабоченности молодыми людьмипоисками не столько интересной и соответствующей способностям и полученной специальности работы, сколько работы, адекватно оплачиваемой в современных экономических условиях и растущих потребностях. При этом профессиональное совершенствование и профессиональный рост не всегда выступают важнейшей составляющей адаптации на рынке труда. В итоге инструментализация ценности труда молодежи, которая за границей имеет и свои позитивные стороны в виде формирования определенной трудовой этики с приоритетом таких качеств личности, как мастерство, добросовестность, ответственность, честность, бережливость, самоотдача, пока не может рассматриваться как позитивное явление в российском обществе.

В Заключении подводятся основные итоги работы, делаются общие выводы, намечаются перспективы дальнейшего исследования данной проблемы.

Blog

Содержание