Й практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают
| Вид материала | Документы |
- …Они бродят по улицам современных городов. …Они тусуются по продвинутым рок клубам., 4264.12kb.
- Классный час «Я учусь понимать других» (начальная школа, 1класс) Цель и задачи, 20.01kb.
- Разработка экспертной системы контроля процесса электронного обучения, 94.53kb.
- Урок защита проектов «Права ребенка», 102.61kb.
- Рые нацелены на скорейшее применение этих разработок независимо от того, являются, 124.81kb.
- Расселение животных, 1085.64kb.
- 2. Факторы, определяющие распространение животных, 1063.2kb.
- Электронные презентации как средство повышения эффективности учебного процесса Содержание, 203.17kb.
- Примерный план заданий повышенной трудности для учащихся 2 класса Чтение, 103.47kb.
- Присоединение Забайкалья к Российскому государству явилось логическим продолжением, 227.73kb.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
Валенчак Светлана Александровна
ГАОУСПО РК «Воркутинский педагогический колледж»
преподаватель
Современное состояние качества подготовки специалистов и требования рынка труда предполагают внедрение научно обоснованных и экспериментально проверенных нововведений в технологии обучения, которые должны стать важным средством реализации принципов компетентностного подхода в образовательном процессе.
Основные современные методические инновации связаны с применением активных или, как их еще называют, интерактивных методов обучения. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
На наш взгляд, особенности педагогического образования, в целом, и особенности образовательного пространства и образовательного процесса Воркутинского педагогического колледжа, в частности, наиболее благоприятны для внедрения интерактивных технологий. Прежде всего потому, что наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу в обучении. Кроме того, учебным планом педагогического колледжа предусмотрены дисциплины практического характера, направленные на формирование профессионально-важных для педагога качеств. Это такие дисциплины как: «Практикум по общению», «Психолого-педагогический практикум», «Основы конфликтологии», «Психология игры», «Введение в специальность» и др
Одной из особенностей образовательного процесса Воркутинского педагогического колледжа является то, что подготовка ведется по основным специальностям и специальностям нескольких дополнительных подготовок, в том числе и по дополнительной подготовке в области психологии. Группы студентов-психологов немногочисленны (от 8 до 10 чел.). На занятиях по дополнительной подготовке студенты делают презентации, сочиняют сказки и рассказы, рисуют, лепят, проводят психогимнастические и релаксационные упражнения. Интерактивность занятий позволяет обмениваться репликами, мнениями, вносить поправки, дополнения, корректировать материалы, составлять рекомендации, программы, проекты и т.д.
Наиболее часто используемыми интерактивными методами являются такие как: мозговой штурм, кейс-стади, мультимедийные презентации, деловые и ролевые игры, решение проблемных задач.
Преподавателями используются и интерактивные формы контроля знаний: например - открытый экзамен. Такая форма проведения экзамена интересна и преподавателям и студентам. Студенты имеют возможность не только более полно продемонстрировать свои знания и умения, но и высказать свою точку зрения, проанализировать ответы друг друга. Преподаватели же могут оценить уровень усвоения материала, умение студентов вести диалог, задавать дополнительные вопросы, выступать в роли оппонента.
Специально проведенное исследование, показало, что материал занятий, проведенных в интерактивном режиме, студентами усвоен лучше: это подтверждается средним процентом усвоения знаний, который составил 85% (воспроизведение через 3 часа) и полнотой отсроченного воспроизведения материала, которая составила 75% (воспроизведение через 3 дня).
Таким образом, использование интерактивных технологий, построенных на целенаправленной, специально организованной групповой и межгрупповой деятельности, «обратной связи» между всеми участниками педагогического процесса и рефлексивного анализа, позволяет не только обучать, но и развивать личность, достигать взаимопонимания между всеми участниками образовательного процесса, формировать профессиональные компетенции, что, в конечном итоге, соответствует цели подготовки конкурентоспособного специалиста.