Социальная психология XXI столетия том 2
| Вид материала | Документы |
- Социальная психология XXI столетия том, 5532.32kb.
- Психология XXI столетия том, 4887.3kb.
- Психология XXI столетия том, 4610.39kb.
- Психология XXI столетия том, 6973.09kb.
- Программа дисциплины социальная психология основной образовательной программы послевузовского, 330.02kb.
- Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. ''Зарубежная социальная психология, 4507.36kb.
- Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. ''Зарубежная социальная психология, 4506.78kb.
- Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
- Обязательная литература по дисциплинам специализации, 181.59kb.
- Учебный курс «Социальная психология», 929.71kb.
В.А. Мазилов (Ярославль) ………………………………………………………………………..17
О ПРОБЛЕМЕ МЕТОДА В ПСИХОЛОГИИ
Мазилов В.А. (Ярославль) ………………………………………………………………………..27
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
А.Ж. Майданова (Актобе) ………………………………………………………………………..43
ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
А.В.Мантикова (Абакан) …………………………………………………………………………49
Формирование творческого мышления – залог будущих
успехов общества В.И. Маслова ……………….………………………………………53
Современная игровая деятельность дошкольников как отражение ранней социализации детей О.И. Медведева (Воронеж) …………………………54
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ
КОНФЛИКТОВ ПОДРОСТКА Н.Н. Мерхайдарова (Актобе) ………………………….……..57
ЛАТЕНТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ЭКСТРЕМИСТСКОГО ПОВЕДЕНИЯ МАСС
В.К.Минников, В.Г.Ципцюк (Иваново) …………………………………………………………61
СИТУАЦИОННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПРЕДПРИЯТИЯ О.Ю. Минченкова (Москва) ……………………………...64
ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ УЧАЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Т.В. Мирошниченко (Екатеринбург) ……………………………………………………………66
СОЦИАЛЬНО-ПИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНОСТИ
Т.В. Мирошниченко (Екатеринбург) ……………………………………………………………67
ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ
АБИТУРИЕНТОВ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ МВД РОССИИ
Михайлова В.К. (Омск) …………………………………………………………………………..69
Психологическая готовность студентов педагогического вуза к обучению и профессиональной деятельности
Т.В. Мишина (Ярославль) ………………………………………………………………………...73
Интегративная танце-двигательная терапия как метод социальной работы с подростком Мялкина Л.В. (Ярославль) ……………………………………....75
О дифференцированном влиянии техник интегративной психотерапии на показатели самоактуализации
Мялкина Л.В. (Ярославль) ………………………………………………………………………..77
Формирование половой идентичности как социальная установка
Наговицына Е.В. (Новосибирск) …………………………………………………………………80
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭКЗИСТЕНЦИОНАЛЬНОЙ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ
И АУТЕНТИЧНОСТИ ИНДИВИДА Науменко Г.Г. (Гомель) …………………………83
Общие положения адаптации личности в коллективе
Никеенко П.А. (Ярославль) ………………………………………………………………………86
Динамичность социально-перцептивного процесса в управлении
Никифорова Н.А. (Иваново) ……………………………………………………………………..90
Оценка ресурсов совладания со стрессом в профессиональой деятельности менеджеров Никишина В.Б., Шутеева И.В. (Курск) ……………92
социокультуральные механизмы формирования совладания
в детском возрасте Николаев Е.Л. (Чебоксары) ………………………………………94
О формировании имиджа
Новиков В.В., Ободкова Е.А. (Ярославль) ………………………………………………………97
РАЗВИТИЕ ТАКТИЧЕСКОЙ ОДАРЁННОСТИ В ИГРОВЫХ ВИДАХ СПОРТА
Огородникова Л.А. (Ярославль) ………………………………………………………………..100
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ БОЛЬНЫХ БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМОЙ
Орлов Д.В., Орлова М.М. (Саратов) ……………………………………………………………103
СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ И Я-КОНЦЕПЦИЯ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛ-НИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Орлова М.М. (Саратов), С.В. Черкасова (Вольск) ……..105
КАРЬЕРНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И СОВМЕСТНАЯ УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЕЙ: ОРГАНИЗАЦИОННО-КУЛЬТУРНАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ
Остащенко Е.И., Флоровский С.Ю. (Краснодар) ……………………………………………..106
Онтологический подход в изучении молодёжных объединений
Павлова И.В. (Ижевск) ………………………………………………………………………….110
СНОВИДЕНИЕ: ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ЭКЗИСТЕНЦИАЛАМИ Парфентьев C. (Ярославль) ………………………………………..112
Психолого-педагогическое сотрудничество и общение как средства коррекции девиантного поведения современного школьника
Перешеина Н.В. (Киров) ………………………………………………………………………….116
ИССЛЕДОВАНИЕ ГИПОТЕЗЫ ВРОЖДЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ ЯЗЫКУ
Песчанская Т.И. (Актобе) ……………………………………………………………………….120
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПЕРЕХОД К СУБЪЕКТНОМУ АНАЛИЗУ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ В ПРАКТИЧЕСКОМ И ОБЫДЕННОМ МЫШЛЕНИИ
Петрова А.Б., Панкратов А.В. (Ярославль) ……………………………………………………124
^
ИНТЕНСИВНОЕ ОБЩЕНИЕ В БОЛЬШОЙ «РАЗВИТОЙ» ГРУППЕ
Петрушин С.В. (Казань) …………………………………………………………………………126
Деформация структуры «Я-образа» безработных в направлении
образ «Я-конкурентоспособность» Петунова С.А. (Чебоксары) ……………130
Особенности профессионального развития интеллекта
у студентов педагогического вуза Поваренков Ю.П. (Ярославль) ………….131
ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО (КОПИНГ) ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ
МЛАДШИХ КУРСОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ВУЗУ
Поваренков Ю.П., Сорокина Ю.Л. (Ярославль) ………………………………………………136
РОЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В РАЗВИТИИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
ДЕТЕЙ 9-11 ЛЕТ Поваренков Ю.П., Юферова М.А. (Ярославль) ………………………....139
ИНФОРМАЦИОННАЯ ЭНТРОПИЯ КАК ОБЪЕКТИВНЫЙ ПРЕДИКТОР ОЦЕНОК МУЗЫКИ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ СЕМАНТИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Подшивалов В.В., Козлов В.В. (Ярославль) …………………………………………………..146
СТРУКТУРА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ПЕРИОД ОЖИДАНИЯ РЕБЕНКА
Полотнюк М.В., Слепкова В.И. (Минск) …………………………………..…………………..151
К ВОПРОСУ О ПОТЕНЦИАЛЕ ЧЕЛОВЕКА: ИНТЕГРАТИВНЫЙ АСПЕКТ
Прима Е.В., Ракчеев С.А. (Н.Новгород) ………………………………………………………..156
СВЯЗЬ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУБЪЕКТНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
Прыгин Г.С., Кудряшова С.В. (Набережные Челны) …………………………………………159
О проявлениях девиантного поведения у военнослужащих
срочной службы Радионова С.В. (Иркутск) ……………...………………….161
Место инициации в индивидуации личности
Радионова С.В., Фролова О.П. (Иркутск) ……………………………………………………...164
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ КОММЕРЧЕСКИХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Родина Н.В. (Одесса) …………………………..…………………………….………………….167
ОРГАНИЗАЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СТУДЕНТАМ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Росина Н.Л. (Киров) ……………………………………………………………………………..170
ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ РАБОТНИКОВ ВАГОННОЙ СЛУЖБЫ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Росляков А.Е. (Омск) …………...………………173
проблема социально-психологической идентификации в юридически значимых ситуациях несовершеннолетних
Руденко В.Е. (Ярославль) ……………………………………………………………………….177
Личностные детерминанты психического выгорания руководителей
Савина Н.С. (Ярославль) ………………………………………………………………………...178
ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ» В СТРУКТУРЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ Саутенкова М.Ю. (Актюбинск) …….....184
Особенности адаптивного поведения. Конструктивные и неконструктивные формы адаптивного поведения
Селицкая Н.Н. (Ижевск) ………………………………………………………………………...186
ЭНДОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Сенкевич Л.Ф. (Москва) ………………………………………………………………………...190
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИДЕРСТВА В МОЛОДЕЖНЫХ ГРУППАХ
Сарычев С.В. (Курск) ……………………………………………………………………………192
^
КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРА КАК МЕТОД ПСИХОДИАГНОСТИКИ
Сивицкий В.Г. (Минск) ………………………………………………………………………….194
ПРИЧИНЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Сивицкий В.Г. (Минск) ………………………………………………………………………….198
КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ Сивицкий В.Г. (Минск), Козлов В.В. (Ярославль) …………….202
ВАЛЕОЛОГИЯ – НАУКА О ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА
Скипор Е.Н. (Минск) …………………………………………………………………………….206
ПОСТРАВМАТИЧЕСКОЕ СТРЕССОВОЕ РАССТРОЙСТВО
В ПЕРИОД БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ Скипор Е.Н. (Минск) …………………….211
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ С ПОЗИЦИИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА
Скипор Е.Н. (Минск) …………………………………………………………………………….213
ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА НА ХАРАКТЕР ПРОЯВЛЕНИЙ СТРЕССА Скипор Е.Н. (Минск), Козлов В.В. (Ярославль) …………...217
^Конфликты в команде управления
Слапогузова О.В. (Санкт-Петербург) …………………………………………………….…….224
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Слепко Ю.Н., Поваренков Ю.П. (Ярославль) ……………………………………………….…227
ОБРАЗ США В ИНАУГУРАЦИОННОЙ РЕЧИ ДЖ. У. БУША 2005 Г.
Смирнова А.Г. (Ярославль) ……………………………………………………………………..230
РАБОТА С ТЕКСТОМ В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Соболева О.В. (Курск) …………………………………………………………………………..234
НАРУШЕНИЕ ПОСТОЯНСТВА КАК СЛЕДСТВИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ПОИСКОВОЙ АКТИВНОСТИ Старцева Л.Г. (Воркута) …………………236
ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ЮНОШЕЙ ПРИЗЫВНОГО ВОЗРАСТА
Стешенко С.В., Чернышев С.А. (Хабаровск) ………………………………………………….239
Социально-психологические проблемы юношей призывного возраста
Стешенко С.Ю. (Хабаровск) ……………………………………………………………………242
ТУБЕРКУЛЕЗ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Стрельцова В.П. (Торжок) ………………………………………………………………………244
ВЗАИМНАЯ ОТЧУЖДЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ И СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
Стрикель О.А. (Москва) …………………………………………………………………………247
НЕДОСТАТОЧНОСТЬ ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ У БОЛЬНЫХ ГЕРОИНОВОЙ НАРКОМАНИЕЙ КАК ФАКТОР НАРКОТИЗАЦИИ
Тимофеева Е.П. (Чебоксары) ……………………………………………………………………249
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАЛОСТЬ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА СОЦИАЛЬНУЮ ДЕЗАДАПТАЦИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СПОРТСМЕНА
Токтаулова А.И. (Москва) ………………………………………………………………………252
СТИХОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ КУЛЬТУРЫ
ВНУТРИЛИЧНОСТНОЙ И ГРУППОВОЙ РЕФЛЕКСИИ
Тремасов А.Н. (Нижний Новгород) ……………………………………………………………255
Особенности взаимодействия внимания
и сознания при прослушивании нетрадиционных стилей музыки
Тугушева А.Р. ……………………………………………………………………………………257
СОЦИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Тылец В.Г. (Таганрог) ……………….……...259
Кросс-культурная психология как проект «этнодецентрации» социальной психологии Фабрикант М. (Минск) ………………….263
Исследование социально-психологических проблем и факторов адаптации молодых специалистов в организации
Федорова П.С. (Ярославль) ……………… ……………………………………………………266
Опыт применения медитативных практик в психокоррекционной работе Федосеева Т.В. (Волгоград) …………………………………………….………270
Мотивы выбора места занятости наёмными работниками разных типов деловой активности Филиппова Е.С. (Чебоксары) ………………………...274
СОВМЕСТНАЯ УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЕЙ РАЗНОТИПНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ: ДИСПОЗИЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ
Флоровский С.Ю. (Краснодар) …………………………………………………………………275
АФФЕКТИВНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ АГРЕССИВНОСТИ
Фурманов И.А. (Минск) …………………………………………………………………………279
ОБРАЗ КОНСУЛЬТАТИВНОГО КОНТАКТА ПСИХОЛОГА – КОНСУЛЬТАНТА
Холмогорова Е.А. (Ижевск) …………………………………………………………………….281
Общие тенденции динамики профессиональной идентичности риэлторов Цветкова Н.А. (Москва) …………………………………………...……………282
^
К ВОПРОСУ О ДИАЛЕКТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЕ СОЗНАНИЯ
Чедия К.О. (Торжок) …………………………………………………………………………….285
О ВЛИЯНИИ ИЗМЕНЕННЫХ СОСТОЯНИЙ СОЗНАНИЯ НА УРОВЕНЬ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ Чепурная Т. (Москва) …………………………………288
ВЫЯВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СОВМЕСТИМОСТИ ЧЛЕНОВ ДЕЖУРНЫХ КАРАУЛОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОЦИОНИЧЕСКИХ ТИПОВ
Чередниченко О.Н. (Норильск) …………………………………………………………………290
ВЛИЯНИЕ МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ УСТОЙЧИВОСТЬ ПОЖАРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ.
Чередниченко О.Н. (Норильск) …………………………………………………………………293
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ Черкашина О.А. (Москва) …………………….…………295
ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ЧИНОВНИКА МУНИЦИПАЛЬНОГО УРОВНЯ Чудайкин А.М. (Ярославль) ……………………………...296
Особенности процесса социализации детей старшего дошкольного возраста в системе образования
Шалонько Е.Б. (Новосибирск) …………………………………………………………………298
Субъективное благополучие и смысловые образования личности
Шамионов Р.М. (Саратов) ………………………………………………………………………299
^
ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К ПСИХИКЕ ЧЕЛОВЕКА
Шемет И.С. (Кострома) ………………………………………………………………………….303
Профессионально-личностная готовность абитуриента социолого-психологического факультета
Шехтер М.М. (Иваново) ………………………………………………………………………...304
Гендерные различия учебной мотивации студентов
педагогического вуза
Ширяева Т.А. (Ярославль) ………………………………………………………………………305
ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ РУКОВОДИТЕЛЯ
НА СТИЛЬ ЕГО УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Шрейдер Н.В., Карпов А.В. (Ярославль) ………………………………………………………307
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
Шуйтенов Г.Ж. (Актобе) ………………………………………………………………………..311
Взаимосвязь содержания гендерной идентичности и социально-психологической адаптации мужчин в период ранней зрелости
Шухова Н.А. (Новосибирск), Козлов В.В. (Ярославль) ………………………………………316
ЭВОЛЮЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ - ОТ МОДЕРНИСТСКОГО МОНОЛОГА К ПОСТМОДЕРНИСТСКОМУ КУЛЬТУРНО-ДЕТЕРМИНИРОВАННОМУ ДИАЛОГУ Янчук В.А. (Минск) ………………………………………………………………..324
БИПОЛЯРНЫЙ ЧЕЛОВЕК
Яшин В.П. (Нижний Новгород) ………………………...………………………………………329
^ СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ XXI СТОЛЕТИЯ. Т.2
/ Под редакцией Козлова В.В. – Ярославль, 2005 - 336с. тираж 500экз.
__________________________________________________
Отпечатано на ризографе РПФ «ТИТУЛ»
Ярославль, тел.(0852) 315-313
1 См. об этом подробнее: Mazilov V.A. About Methodology of Russian Psychology of Today // Psychological Pulse of modern Russia. M. — Yaroslavl: IAPS, 1997, с. 126-135; см. также: Мазилов В.А. Теория и метод в психологии. Ярославль: МАПН, 1998.
2 Окоммуникативной методологии см. Мазилов В.А. Методология психологической науки. Ярославль,2003.
3 См. об этом подробнее: Мазилов В.А. Методология психологии: Методологические проблемы психологической практики // Социальная психология XXI столетия. Т.1. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАПН, 2004, с.444-456; Карицкий И.Н. Теоретико-методологическое исследование социально-психологических практик. М., Челябинск: Социум, 2002. 258 с; Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М, 2003 и др.
4 См. об этом: Труды Ярославского методологического семинара. Т.2. Ярославль, 2004.
5 См. подробнее об этом в книге: Мазилов В.А. Теория и метод в психологии. Ярославль, 1998.
6 К сожалению, здесь нет возможности привести даже основные результаты проведенных исследований. Об этом см. Мазилов В.А. Теория и метод в психологии. Ярославль, 1998; Мазилов В.А. Научная психология: проблема метода // Труды Ярославского методологического семинара: Метод психологии Т.3. Ярославль, 2005.
7 О происхождении теоретического метода и его структуре см. Мазилов В.А., 2005.
* Анализ объектов исследования проводился на базе Международной Академии Психологических наук, ЯрГУ им. П. Г. Демидова. Экспериментальная группа (ЭГ), в связи с установленным порядком работы с тестом,* состояла из обследуемых взрослых (от 17 до 35 лет), психически здоровых людей, преимущественно лиц с незаконченным высшим (42) и высшим образованием (20). ЭГ неоднородна по половому признаку: женщины (36), мужчины (26). Была поделена на две подгруппы ЭГ1/ЭГ2. В ЭГ 1 вошли люди, единожды прошедшие тренинг, в ЭГ 2 – люди неоднократно его посещавшие.
Для проверки рабочей гипотезы исследования, на основе анализа научно-практической литературы, выбрана Методика «Измерения уровня самоактуализации личности» (САТ) Л. Я. Гозмана и М. В. Кроза,
** 1. Техники ИТОТ в контексте ИИПТ затрагивают глубинные структуры личности.
2. Влияют на последующую самоактуализацию, а конкретнее, на интересующие нас показатели самоактуализации: самовосприятие; адаптивность, как способность к быстрому реагированию на изменяющееся обстоятельства; интегративность восприятия; научная любознательность.
*
8 Николаева В.В. О психологической природе алекситимии//Интернет – журнал «Ломоносов» 2000 г.
9 Волков В.Г., Стрелис А.К. Бронхиальная астма. Томск. 1996г.
10 Г. Аммон Психосоматическая терапия. Спб. Речь. 2000 г.
11 Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Новейший справочник. М. Изд.Эксмо. 2003 г
12 Волков В.Г., Стрелис А.К. Бронхиальная астма. Томск. 1996г.
13 Однако это не означает отсутствие их ценности для построения прогностических моделей, в первую очередь потому, что представление музыки в том виде как она есть, т. е. как динамической системы, сопряжено с большими трудностями, описание которых – тема для отдельной статьи. В силу этих причин, поиск каких-либо усредненных, статических предикторов эмоциональных реакций имеет немалое значение. В качестве такого «кандидата» как раз и может выступать информационная энтропия.
14 В реальной музыкальной теме количество используемых ступеней может быть меньше или больше (хроматизмы) теоретического – диктуемого структурой лада. Поэтому если, например, экспериментальная мажорная тема содержала всего 4 ступени, то мы принимали за ее эмпирическую размерность именно число 4, а не 7, как можно было бы действовать исходя из музыкально-теоретических предпосылок. Добавление состояний с нулевыми вероятностями (отсутствующие ступени) было бы явно искусственным и только усложнило бы расчеты.
15 Чарльз Эгертон Осгуд – разработчик метода СД. Классическое семантическое пространство по Осгуду строится с помощью шкал (рядом даны наши эквиваленты для музыкального пространства): «Оценка» – «Эстетика» («Э»), «Сила» – «Интенсивность» («И»), «Активность» – «Динамика» («Д»).
16 Следует отметить, что музыка, по видимому, вообще является достаточно «высокоэнтропийной» системой. Описательные статистики дают следующую картину: Hср=0,9; Hмин=0,65; Hмакс=0,98.
17 Принципы работы ОВМ основаны на довольно неожиданном факте – на практике классифицировать объекты в высокоразмерном пространстве признаков оказывается легче, чем в низкоразмерном (вопреки т. н. «проклятию размерности»). Это связано с тем, что в низкоразмерных пространствах классы часто оказываются перемешанными между собой, и разделить их – довольно непростая задача. ОВМ проецирует входное пространство признаков в пространство большей размерности, в котором наблюдения легко разделить при помощи обычных линейных функций. Кроме того, в ОВМ используется специальный алгоритм, при помощи которого дискриминантная функция проводится посередине границы между классами (между «опорными векторами») – это обеспечивает хорошую генерализацию даже без использования кросс-валидационного множества [6].
18 О МСП см. напр., в [6] (книгу легко можно найти в Internet).
19 «*» помечены выводы, отличающиеся от данных, полученных на других профессиональных группах. Таким образом, гипотеза о специфичности феномена психического выгорания у руководителей подтверждена, однако исследования в данной области необходимо продолжать и интенсифицировать.
20 Труды Ярославского методологического семинара (методология психологии). Том 1 / Под ред. В.В. Новикова и др.- Ярославль: МАПН, 2003.- 384 с.