Особенности общения у подростков с разным уровнем самооценки
| Вид материала | Документы |
- Особенности проявления девиантного поведения у подростков с разным уровнем проявления, 92.67kb.
- План Особенности формирования самооценки в дошкольном детстве. Педагогические условия, 270.15kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 188.69kb.
- Тема: «Природная зона Черноморского побережья Кавказа», 132.7kb.
- Лекция XIII, 386.57kb.
- Задачи: Проанализировать литературу по данной теме. Изучить особенности самооценки, 68.53kb.
- Роль самооценки в формировании личности, 76.37kb.
- А. Г. Тренинг общения для подростков, 772.38kb.
- Косметика для подростков марина Штабская косметика для подростков, 110.43kb.
- Программа коррекции агрессивного поведения подростков, 129.78kb.
Особенности общения у подростков с разным уровнем самооценки.
Дзюбук В. С.
студентка 6 курса ОЗО факультета педагогики и практической психологии ПИ ЮФУ
Ростов-на-Дону, Россия.
Проблемы молодёжи всегда приковывали внимание исследователей, но особенно актуальными они стали в последнее время. Повышение уровня образованности и материального благосостояния членов нашего общества расширило возможности развития и удовлетворения духовных и материальных потребностей подрастающего поколения, но сделало более сложным формирование желаний и стремлений.
Так как в подростковом возрасте общение со сверстниками является ведущей деятельностью, оно играет важную роль в формировании личности. Не успешность в общении со сверстниками часто приводит к мучительным переживаниям подростка. Для того чтобы избежать, такого рода переживаний, необходимо, именно, в подростковом возрасте развивать коммуникативные и организаторские навыки, а также формировать адекватную самооценку.
Открытие себя как неповторимо индивидуальной личности неразрывно связано с открытием социального мира, в котором этой личности предстоит жить. Чтобы понять психологические механизмы взаимодействия между формированием личности и ее положением в группе, надо не только иметь объективные данные об этом положении, но и представлять внутреннюю позицию человека.
Самооценка в отечественной психологии изучалась в связи с проблемой развития и формирования самосознания. Мы имеем в виду, в частности, работы Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна. Изучение самооценки с точки зрения ее роли и функции в целостной структуре личности было начато в отечественной психологии работами Л.С. Выгодского, Л.И. Божович, B.C. Мерлина, В.Н. Мясищева, А.И. Липкиной. Существенное значение для разработки проблемы самооценки имеют экспериментальные исследования М.С. Неймарк, Н.А. Серебряковой, Л.С. Славиной, посвященные изучению уровня притязаний детей, их уверенности или неуверенности в себе и связанных с этим особенностей их самооценки. В зарубежной психологии проблемой самооценки занимались К. Роджерс и К. Левин. Но работ, посвященных изучению особенностей общения подростков с разным уровнем самооценки не много, этот факт обусловлен своеобразием данного возрастного периода, потому наша работа является актуальной. Исходным для ее анализа служит традиционное представление о том, что самооценка функционирует как часть самосознания. Самооценка - ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. Самооценка выступает как относительно устойчивое структурное образование, компонент Я-концспции, самосознания, и как процесс самосознания.
Основу самооценки составляет система личностных смыслов индивида, принятая им система ценностей. Самооценка выполняет регуляторную и защитную функцию, влияя на поведение, деятельность и развитие личности, ее взаимоотношения с другими людьми. Отражая степень удовлетворенности или неудовлетворенности собой, уровень самоуважения самооценка создает основу для восприятия собственного успеха или неуспеха, достижение целей определенного уровня, то есть уровень притязаний личности.
Во время исследования перед нами была поставлена цель: выявить взаимосвязь между самооценкой и особенностями в общении у подростков со сверстниками.
В результате исследования было выявлено, что такое важнейшее свойство личности как самооценка, формируясь в подростковом возрасте, развивается в соответствии с внутренними свойствами личности и его сферой социализации, опосредуя отношение людей к индивидууму и одновременно являясь следствием их отношения к данной личности, а также влияя на способности индивидуума к самоуправлению в общении.
| ФИО | Дзюбук В.С. | |
| Место учебы | Студентка 6 курса ОЗО факультета педагогики и практической психологии ПИ ЮФУ | |
| ВУЗ, факультет, кафедра | ПИ ЮФУ, ФПиПП, каф.детской психологии | |
| Телефоны | Мобильный | Домашний |
| | tan-loboda@mail.ru | |
| Название статьи | Особенности общения у подростков с разным уровнем самооценки. | |
| Название секции | Психологические особенности детских деятельностей . | |