Первокласснику потребуются

Вид материала

Документы

Содержание Каковы критерии готовности ребенка к обучению в школе? Каковы критерии психологической готовности ребенка к школе? С шести или с семи лет нужно отдавать ребенка в 1 класс? Десять заповедей для мам и пап будущих первоклассников Рекомендации родителям будущих первоклассников

Подобный материал:

• Используется программа под редакцией Кутузова А. Г. Для работы потребуются рабочие, 128.6kb.
• Новости страхового рынка, 345.33kb.
• Тема: подготовка к сочинению по данному тексту, 64.57kb.
• О неврозах детей начальной школы, 44.37kb.
• Б. Какие реактивы потребуются для измерения активно­сти фермента аланин: 2-оксоглутарат, 144.97kb.
• 22-23 апреля 2008 г в московском отеле «Ренессанс» проходила 4-я ежегодная конференция, 39.41kb.
• Глубочайшее заблуждение, 7819.45kb.
• Уважаемые организации – клиенты системы «СБиС++ Электронная отчетность», 31.48kb.
• Алгоритм получения налогового вычета за потраченные на образование средства, 69.41kb.
• Курсовая работа является важным этапом учебной деятельности, при выполнении которой, 69.89kb.

Первокласснику потребуются:


1. Портфель;


2. Пенал;


3. Ручки (синие, черные, зеленые, красные);


4. Цветные карандаши;


5. Простые карандаши;


6. Линейка (20-30 см);


7. Папка для труда;


8. Цветная бумага и цветной картон;


9. Бумага для рисования;


10. Гуашь и акварель;


11. Кисточки разной толщины; краски


12. Ножницы с тупым концом;


13. Клей-карандаш;


14. Обложки для учебников и тетрадей;


15. Спортивная форма (длинная и короткая);


16. Мешок для сменной обуви;

17. Тонкие тетради в клетку и узкую линейку
    

Обязательно ли присутствие ребенка при записи его в 1-й класс?


Да. Это необходимо как ребенку, так и взрослым: родителям, педагогам.

Какова цель собеседования с будущим первоклассником и его родителями при записи в школу?

Проведение собеседования с детьми служит для определения программы обучения, соответствующей уровню развития, способностям и здоровью ребенка (4-хлетнее обучение в общеобразовательной школе, коррекционно-развивающее обучение, педагогические системы развивающего обучения и др.)

Основной целью собеседования с будущим первоклассником и его родителями при поступлении в школу является:

выявление уровня дошкольной подготовки, развития и готовности к систематическому обучению в школе;

рекомендации родителям в выборе системы обучения (коррекционно-развивающее обучение, традиционная система обучения, педагогические системы развивающего обучения);

рекомендации родителям по составлению индивидуального плана подготовки ребенка к началу обучения, коррекционной работе, предлагаются консультации с узкими специалистами: логопедом, психологом, в случае необходимости - с психоневрологом,

обследование на медико-педагогической комиссии для уточнения вопроса о выборе типа школы: общеобразовательная или специальная (коррекционная);

Заблаговременный прогноз трудностей и своевременная помощь со стороны родителей, учителей, специалистов - задача, стоящая перед коллективом школы при первом знакомстве с будущим первоклассником.

В настоящее время имеются альтернативные формы обучения, и перед родителями открывается целый веер возможностей. Можно отдать ребенка в школу с 6 или с 7 лет, проходить первый год обучения в школе или на базе дошкольного учреждения, обучать ребенка в частном или государственном учебном заведении. Решить этот вопрос с помощью воспитателей, учителей и психологов родители могут, только определив степень его готовности к школе.


^ Каковы критерии готовности ребенка к обучению в школе?


К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления.

Он должен знать:

• состав чисел первого десятка (из отдельных единиц и из двух меньших чисел);
  
• как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
  
• цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;
  
• знаки +, -, =, >, <;
  
• название текущего месяца, последовательность дней недели;
  

Он должен уметь:

• называть числа в прямом и обратном порядке;
  
• соотносить цифру и число предметов;
  
• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
  
• пользоваться знаками арифметических действий;
  
• измерять длину предметов с помощью условной меры;
  
• составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера;
  
• делить круг, квадрат на 2 и 4 части;
  
• ориентироваться на листке клетчатой бумаги.
  

К началу обучения в школе в области развития речи дети должны уметь:

• строить сложные предложения разных видов;
  
• составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие сказки;
  
• находить слова с определенным звуком;
  
• определять место звука в слове;
  
• составлять предложения из 3-4 слов;
  
• членить простые предложения на слова;
  
• членить слова на слоги (части);
  
• различать разные жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение;
  
• самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения.
  

В области представлений об окружающем мире:

• уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в данной местности;
  
• иметь представление о сезонных явлениях природы;
  
• знать свой домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей.
  

Какие требования предъявляет школа к развитию речи ребенка?

• Умение правильно произносить все звуки речи и различать их на слух;
  
• Умение употреблять разные части речи точно по смыслу;
  
• Умение использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением;
  
• Умение отвечать на вопросы и задавать их;
  
• Умение самостоятельно передавать содержание литературных текстов;
  
• Умение составлять рассказы о предметах (по плану, предложенному взрослым, по картинке, по серии сюжетных картинок);
  

Кругозор (представление ребенка о мире достаточно развернуто, развита память, внимание, другие интеллектуальные способности).


^ Каковы критерии психологической готовности ребенка к школе?


1. Социально-психологическая готовность к школе:

учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);

умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание).


2. Развитие школьно-значимых психологических функций:

развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);

пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);

координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);

развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);

развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).


^ С шести или с семи лет нужно отдавать ребенка в 1 класс?


Однозначно ответить на этот вопрос нельзя, так как необходимо учитывать ряд факторов, определяющих подготовленность ребенка к обучению. Именно от того, насколько ребенок развит физически, психически, умственно и личностно, а также каково состояние здоровья ребенка, и будет зависеть, с какого возраста ему необходимо начать обучение в школе. Имеет значение весь комплекс факторов, определяющих уровень развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению его здоровья.


Напомним, что у детей, не подготовленных к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации (приспособления) к школе, у них гораздо чаще проявляются различные трудности обучения, среди них значительно больше неуспевающих, и не только в первом классе.


Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин 2.42.1178-02 "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях" в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (консультации) о готовности ребенка к обучению.


Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.


^ Десять заповедей для мам и пап будущих первоклассников


1. Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький.

Дайте ему посильную работу в доме, определите круг обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас большой, мы уже можем доверить тебе помыть посуду, вынести ведро» и т.д.


2. Определите общие интересы.

Это могут быть как познавательные (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные интересы (обсуждение семейных проблем). Участвуйте в любых занятиях ваших детей, проводите с ними свободное время не «рядом», а «вместе». Для этого достаточно посмотреть вместе фильм, поиграть в «солдатики», построить крепость из снега, поговорить на волнующие ребенка темы. Не отказывайте детям в общении, дефицит общения - один из самых главных пороков семейной педагогики.


3. Приобщайте ребенка к экономическим проблемам семьи.

Постепенно приучайте его сравнивать цены, ориентироваться в семейном бюджете (например, давайте ему деньги на мороженое, сравнив при этом денег в семье, приглашайте за покупками в магазин)


4. Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка, особенно в присутствии посторонних.

Уважайте чувства и мнение ребенка.


5. Научите ребенка делиться своими проблемами.

Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие в общении ребенка со сверстниками или взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию.


6. Чаще разговаривайте с ребенком.

Развитие речи - залог хорошей учебы. Были в театре (цирке, кино) - пусть расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что вам это действительно интересно. Вместе с ним придумайте самые разные фантастические истории - о предметах, вещах, явлениях природы. Ваш ребенок должен быть фантазером.


7. Отвечайте на каждый вопрос ребенка.

Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет. В то же время прибегайте чаще к справочной литературе, приучайте детей пользоваться самостоятельно справочниками и энциклопедиями, а не ждать всегда вашего ответа.


8. Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка.


Видеть мир глазами другого - основа взаимопонимания. А это означает - считаться с индивидуальностью ребенка, знать, что все люди разные и имеют право быть такими.


9. Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком.

На жалобы о том, что что-то не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно еще несколько раз попробовать». Формируйте высокий уровень притязаний. И сами верьте, что ваш ребенок может все, нужно только чуть-чуть ему помочь. Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью, а не отделывайтесь такого рода поощрениями, как покупка новой игрушки или сладостей.


10. Не стройте ваши взаимоотношения с ребенком на запретах.

Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины, обоснованность ваших требований, если возможно, предложите альтернативный вариант. Уважение к ребенку сейчас - фундамент уважительного отношения к вам в будущем.


^ Рекомендации родителям будущих первоклассников


1. Больше говорите с ребенком для того, чтобы он, во-первых, чаще слышал правильную, четкую, неторопливую, выразительную речь взрослого, которая является для него образцом, а во-вторых - чтобы развивать активную речь будущего первоклассника. Необходимо добиваться полных ответов на Ваши вопросы, стараться дослушивать до конца, иногда специально изображать непонимание, чтобы ребенок более четко и подробно Вам что-либо объяснил. Понимание с полуслова или даже с жеста не очень полезно для развития речи ребенка.


2. Обращайте внимание ребенка на огромное многообразие окружающих его предметов и явлений, таким образом, пополняя словарный запас ребенка. Увиденное на картинке ребенок может с первого раза и не запомнить, а вот увиденное "вживую" - запомнит почти наверняка. При этом можно задавать ребенку вопросы: "какой?", "какая?", "какое?", "что делает?" и т.д. Можно играть в такую игру. Ребенок загадывает какой-то предмет и начинает его описывать, при этом, не называя его. Вы должны отгадать, что это. В идеале ребенок должен описать предмет по следующим параметрам: цвет, форма, размер, материал, к какому классу предметов относится.


3. Важной предпосылкой овладения письменной речью является хорошо развитый фонематический слух. Для того, чтобы успешно работать над ним, необходимо слуховое внимание, которое можно развивать, обращая внимание ребенка на звуки, окружающие его (шум дождя, рев мотора, шелест пакета и многие-многие другие). При этом обращайте внимание на то, откуда слышится звук (слева, справа, сверху, снизу, спереди, сзади). Советую поиграть в такую игру: возьмите колокольчик (погремушку), попросите ребенка закрыть глаза и звените колокольчиком с разных сторон, а ребенок должен называть, где звенит (справа, слева, спереди, сзади и т. д.), И еще одна игра на развитие слухового внимания. Наполните спичечные коробки разными крупами (горохом, рисом, фасолью и т. д.). Послушайте вместе с ребенком, как гремят коробочки, какая крупа дает тот или иной звук, После этого можно попробовать угадать с закрытыми глазами.


4. Любые игры на развитие мелкой моторики.


5. Составление коротких рассказов, по сюжетным картинкам. Основная задача состоит в том, чтобы ребенок научился правильно устанавливать последовательность картинок и составлять минимум по два предложения по каждой из них. Для этой цели подойдут любые наборы сюжетных картинок.