Учебно методические материалы для учащихся 9 класса
| Вид материала | Литература |
- Учебно методические материалы для учащихся 9 класса, 464.25kb.
- Учебно методические материалы для учащихся 10 класса, 433.24kb.
- Учебно методические материалы для учащихся 11 класса, 696.2kb.
- Учебно методические материалы для учащихся 10 класса, 689.29kb.
- Учебно методические материалы для учащихся 11 класса, 338.9kb.
- Геополитика учебно-методические материалы для студентов заочной формы обучения, 431.27kb.
- История предпринимательства урала учебно-методические материалы для студентов заочной, 617.54kb.
- Учебно-методические материалы подготовлены: преп. Концевич, 378.17kb.
- Корякин Евгений Анатольевич, преподаватель кафедры общегуманитарных и социально-экономических, 10131.62kb.
- Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену, 1894.3kb.
Учебно - методические материалы
для учащихся 9 класса,
занимающихся в форме экстерната по литературе
Тема №1.
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Должны знать: 1)Историю нахождения рукописи «Слова...».
2)Текст «Слова...» в переводе Н.Заболоцкого.
3)Историческую основу произведения.
4)Жанры литературы Древней Руси.
Должны уметь:1)Отличать реальные события,описанные летописи,от композициии
произведения.
2)Составлять цитатны план,выделив основные части «Слова...».
3)Объяснять связь «Слово...» со временем написания и нашей
современностью.
4)Сравнивать переводы Жуковским и Заболоцким плача Ярославны.
Понравившийся перевод выразительно читать наизусть.
5)Написать сочинение на одну из предложенных тем.
Прочитайте учебник «Литература» 9кл.В.Г.Маранцмана с.52-68 и текст «Слова о полку Игореве»(Хрестоматия.Литература 9 кл. Т.Ф.Курдюмова с.6-30)
Проверьте свои знания,устно ответив на вопросы учебника с.57-58,62,68.
Составьте цитатный план «Слова о полку Игореве»,выделив основные части поэмы.
Словарная работа.
Определить значения слов по толковому словарю:
Летопись-
Житиё-
Воинская повесть-
Слово-
Поучение-
Хождение-
Понимаете ли вы значение следующих слов и словосочетаний?
Борзые кони-
Буй-тур Всеволод-
Яруги-
Шелом-
Червленный щит-
Кровяные зори-
Прыщешь стрелы-
Ковал крамолу-
«златое слово» Святослава-
Отвагою запалил себя-
Заострил-
Объясните их смысл.
Выполнить тест.
1.Какое событие описывает автор «Слова...» словами: тут кровавого вина не хватило.тут пир окончили храбрые русичи:святов напоили...»?
а) поражение Игорева войска
б) бегство князя Игоря из плена.
в) «тревожный сон» Святослава в Киеве.
г) плач Ярославны в Путивле.
2.Кто из перечисленных персонажей назван «соловьем старого времени»?
а)Игорь б)Святослав в)Боян г)Всеволод.
Как называется прием,использованный автором «Слова...» в приведенном фрагменте?
Солнце светится в небе,
А Игорь-князь-в Русской земле.
а)антитеза; б)параллелизм
в)олицетворение г)гипербола
4.Кто из персонажей «Слова...» «изронил золотое слово,со слезами смешанные»?
а)Игорь в)Всеволод
б)Святослав г)Кончак
5.Кто из перечисленных персонажей в «Слове...»показан неукротимым воином-«ярым туром»?
а)Игорь б)Святослав
в)Боян г)Всеволод
6.В одном из эпизодов «Слова...» князь Святослав обращается к русским князьям с «золотым словом».Где это происходит?
а)в Новгороде в)в Киеве
б)в Путивле г)в Казани
7.Кто из персонажей «Слова...» обращается к Игорю со словами: «Оба мы-Святославичи»?
а)Святослав в)Овлур
б)Всеволод г)Боян
Темы сочинений по «Слову о полку Игореве»
1.Каким я представляю автора «Слова о полку Игореве».
2.Композиция и ее роль в раскрытии основной идеи «Слова о полку Игореве».
3.О,земля русская!(Образ Родины в «Слове о полку Игореве»)
4.Любимые страницы «Слова о полку Игореве»
5.Художественное совершенство «Слова о полку Игореве»
Опорная лексика
1.Художник охвачен вдохновением...
Его коснулось вдохновение...
Вглядывается...,отзывается...,потрясен...;
2.В его воображении...картины...,образы...,видения.
3.Читатель вслушивается...,захвачен...,сочувствует...,разделяет...,представляет...,стремится передать интонацию,ритм...,воссоздать голос автора.
4.Мне интересно...Я предпочитаю...Я думаю иначе...Не согласен...Я поражен...Меняудивило...Странно,что...Я вижу,как...Передо мною страшная картина...
^ Тема №2
Русский классицизм.
Ломоносов М.В. Поэзия мсли. «Ода на день восшествия на престол Елисаветы Петровны,1747 года»
Должны знать: 1)Биографию Ломоносова.
2) «Три рода речений»,Выделенных Ломоносовым в русском языке.
Жанровое новаторство.
3)Поэтическое творчество.
4)Определение классицизма как нового литературного направления.
Должны уметь: 1)Давать оценку изученных лирических произведений на основе
личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
2)Объяснить связь произведения(оды)со временем написания и нашей
современностью.
3)Применять сведения по истории и теории литературы при
истолковании и оценки оды Ломоносова
4)Выразительно читать «Оду на день восшествия на престол Елисаветы
Петровны,1747 года»
Прочитайте учебник «Литература» 9кл. В.Г.Маранцмана с.123-132
Проверьте свои знания,устно ответив на вопросы учебника с.126,131
Державин Г.Р.
Стихотворение «Памятник»
Должны знать: 1)Краткие биографические сведения.
2)Вклад Державина в русскую поэзию.
Должны уметь: 1)Давать оценку изученных лирических произведений на основе
личностного восприятия и осмысления художественных особенностей.
2)Объяснить связь произведения(оды)со временем написания и нашей
современностью.
3)Соотносить лирику Державина с литнратурными направлениями
эпохи-классицизмом
4)Объяснить сходство и различие оды Горация в переводе Ломоносова и
«Памятник» Державина.
5)Выразительно читать наизусть «Памятник» Державина.
Прочитайте учебник «Литература» 9кл. В.Г.Маранцмана с.132-141
Проверьте свои знания,устно ответив на вопросы учебника с.139,140,141(1,2)
Фонвизин Д.И.
Комедия «Недоросль»
Должны знать: 1)Краткие биографические сведения.
2)Текст комедии «Недоросль»
3)Определение драмы как рода литературы.
Должны уметь: 1)Раскрыть конфликт и сюжет комедии.
2)Сопоставить героев и выявить авторское отношение к ним.
3)Отличать комическое от трагического.
4)Выразительно читать по ролям.
5)Соотносить «Недоросль» с литературным направлением эпохи.
6)Объяснять связь комедии со временем написания и нашей
современностью.
7)Написать сочинение на одну из предложенных тем.
Прочитайте учебник «Литература» 9кл. В.Г.Маранцмана с.141-149 и текст комедии «Недоросль».
Проверьте свои знания,устно ответив на вопросы учебника с.144,145,149 и выполнив тест.
1.Чьи эти слова: «Ты должен посвятить Отечеству свой век,//Коль хочешь навсегда быть честный человек»?
а)Ломоносова; б)Державина; в)Фонвизина;
2.О ком из писателей Пушкин сказал: «Сатиры смелый властелин»?
а)Державин;
б)Фонвизин;
в)Ломоносов.
3.Кто из героев комедии «Недоросль» сказал: «Угнетать рабством себе подобных беззаконно».
а)Правдин; б)Милон; в)Стародум.
4.Кому из героев комедии принадлежат следующие высказывания:
а) «А ты,скот,подойди поближе.Не говорила ли я тебе,воровская харя,чтоб ты кафтан пустил шире.»
б) «При твоих глазах мои ничего не видят.»
в) «Лишь стану засыпать,то и вижу,будто ты,матушка,изволишь бить батюшку».
г) «Так поэтому у тебя слово «дурак» прилагательное,потому что оно прилагается к глупому человеку.»
д) «Да разве дворянин не волен поколотить слугу,когда захочет?»
___ Стародум ___ Простакова ___ Скотинин
___ Простаков ___ Митрофан
5.Установите соответствие:герой-его статус
а)Скотинин- а)слуга;
б)Митрофан- б)дитя «деликатного сложения»
в)Тришка- в)жестокая крепостница;
г)Еремеевна- г)мамка Митрофана;
д)Простакова- д)помещик-крепостник.
Дополните высказывания:
а) «Угнетать рабством себе подобных_...........»
б) «Вот злонравия......»
в) «Дворянин...считал бы за первое бесчестие не делать ничего:есть люди,которым помогать,есть отечество,.......»
г) «Не будь я Тарас Скотинин,если у меня не всякая вина.....»
д) «При твоих глазах мои.....»
7.Выберите правельный ответ.
Кто более прав в объяснении причин несчастья Простаковой?
а)Правдин( «безумная любовь»к Митрофану «довела ее больше всего»)
б)Стародум ( «имела силу делать другим дурно»)
8.Каким словом во времена Фонвизина называли дворянина,не получившего должного образования,и которому поэтому было запрещено поступать на службу и жениться?
9.Укажите имя персонажа комедии,который стал счастливым избранником Софьи.
10.Русский историк Ключевский писал об одном из герое комедии: «...чувства и направляемые ими посткпки...вовсе не смешны,а только гадки.Что смешного в омерзительной жалости,какая проняла шестнадцатилетнего шалопая...при виде матери,уставшей колотить отца»?
Назовите имя этого героя.
11.Укажите фамилию героини комедии,которая в ярости собирается «прибить до смерти всех слуг» из-за несостоявшегося похищения Софьи.
12.Укажите фамилию персонажа комедии,который признается: «Люблю свиней,сестрица.»
Напишите сочинение на одну из предложенных тем:
1.Проблема воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль».
2.Добро и зло в комедии Фонвизина «Недоросль».
3.Уроки Простаковой Митрофану и урок, преподанный или матери.
4. «Вот злонравия достойные плоды»(По комедии Фонвизина «Недоросль».
Тема №3
Сентиментализм.
А.Н.Радищев «Путешевствие из Петербурга в Москву»
Должны знать: 1)Краткие биографические сведения.
2)Определение сентиментализма как нового литературного направления.
3)Творческую историю создания и текст «Путешевствия из Петербурга в
Москву».
Должны уметь: 1)Анализировать и оценивать изученное произведение как
художественное единство.(проблематика,идейный
смысл,конфликт,сиситема образов,композиция,род и жанр,способ
авторского повествования,средства изображения образов.)
2)Объяснить связь произведения со временем написания.
3)Соотносить «Путешевствие из П. В М.....»с литературным
направлением эпохи.Называть основные черты этого направления.
4)Пересказать узловые сцены и эпизоды изученного
произведения,руководствуясь заданием.
Прочитайте учебник «Литература» 9 кл. В.Г.Маранцмана с.152-161 и текст «Путешевствия из Петербурга в Москву».
Проверьте свои знания,устно ответив на вопросы учебника с.161
Карамзин Н.М.
Повесть «Бедная Лиза»
Должны знать: 1)Основные факты жизни и творчества Карамзина.
2)Реформу русского языка,предпринятую Карамзиным.
3)Текст повести «Бедная Лиза».
Должны уметь: 1)Анализировать и оценивать изученное произведение как
художественное единство(проблематика и идейный
смысл,конфликт,система образов,композиция,род и жанр,способ
авторского повествования,средства изображения образов.)
2)Применять сведения по истории и теории литературы при
Истолковании и оценки «Бедной Лизы».
3)Объяснить связь повести со временем написания.
4)Соотносить изученное произведение с литературным направлением-
сентиментализмом.
Прочитайте учебник «Литература» 9 кл. В.Г.Маранцмана с.161-169 и текст «Бедная Лиза».
Проверьте свои знания,устно ответив на вопросы учебника с.168-169
^ Тема №4
Романтизм.
В.А.Жуковский.Лирика.
Должны знать: 1)Краткие биографические сведения.
2)Определение романтизма как нового литературного направления.
3)Стихотворения «Вечер», «Море»;баллады «Светлана», «Лесной царь».
Должны уметь: 1)Давать оценку изученных лирических произведений на основе
личностного восприятияи осмысления художественных образов
стихотворений поэта.
2)Делать сопоставительный анализ элегий «Вечер» и
«Море»,подчеркивая общность настроения и художественных образов
стихотворений поэта.
3)Определять жанры стихотворений(элегия,баллада).
4)Выразительно читать одно из произведений Жуковского.
Прочитайте учебник «Литература» 9 кл. В.Г.Маранцмана с.176-180 и стихотворения «Вечер», «Море»,баллады «Светлана», «Лесной царь».
Проверьте свои знания,устно ответив на вопросы учебника с.180.
^ Тема№5
Творчество А.С.Грибоедов.
Комедия «Горе от ума».
Должны знать: 1)Биографию Грибоедова.
2)Творческую историю создания комедии «Горе от ума».
3)Текст комедии.
4)Статью Гончарова «Мильон терзаний».
Должны уметь: 1)Анализировать и оценивать изученное произведение как
художественное единство(проблематика,идейный замысел,сиситема
образов героев,основной конфликт,композиция,средства раскрытия
персонажей,род и жанр,своеобразие авторской речи.
2)Соотносить комедию с литературным направлением эпохи.
3)Применять сведения по истории и теории литературы при
истолковании и оценки комедии.
4)Эмоционально откликнуться на прочитанное произведение.
5)Понять смысл комедии и её истолкование И.А.Гончаровым.
6)Объяснять связь комедии со временем написания и нашей
современностью.
7)Написать сочинение на одну из предложенных тем.
8)Выразительно читать наизусть монолог Чацкого «А судьи кто....»
Прочитайте учебник «Литература» 9 кл. В.Г.Маранцмана с.186-203,текст комедии «Горе от ума».
Проверьте свои знания,устно ответив на вопросы учебника с.195,196,197,202,205,208 и выполнив тест.
1.К какому художественному методу можно отнести комедию «Горе от ума»?
а)романтизм; б)классицизм;
в)сентиментализм; г)критический реализм.
2.Какой временной период охватывает комедия Грибоедова?
а)Время между войной 1805г. И Отечественной войной 1812г.
б)После поражения французов в войне 1812г. и зарождения первых декабриствких кружков.
в)Время после поражения декабристов в 1825г.
3.Кому из героев комедии принадлежат следующие высказывания,ставшие афоризмами:
а) «Свежо придание,а верится с трудом.»
б) «Я вам советовать не смею.»
в) «Счастливые часов не наблюдают.»
_____Софья; _____Чацкий; _____Молчалин.
4.Каждый образ комедии отражает в себе конкретно историческую сущность реальных общественных типов своей эпохи.Соотнесите действующих лиц комедии и образцы речи.
а)-Подписано,так с плеч долой.
-Нет отдыха,мечусь,как угорелый.
-Во вторник зван я на форели.
б)-Чтобы чины давать-есть многие канолы.
-Трех сажен удалец.
в)-А наши старички?Не то,чтоб новизны вводили,-никогда,спаси нас Боже!
г)-А?Хм?И-хм?
д)-Что мне молва?Вы знаете,что я собой не дорожу.
е)-Велите ж мне в огонь:пойду ,как на обед.
_____Чацкий _____Софья
_____Репетилов _____князь Тугоуховский
_____Скалозуб _____Фамусов
5.В данный список внесценических персонажей комедии ошибочно включены имена героев других драматургических произведений.Найдите их.:
князь Григорий Праскофья Федоровна
княгиня Ласова Гильоме
Татьяна Юрьевна сторож Михеев
скотница Хавронья княгиня Марья Алексеевна.
6.Исправьте фактические ошибки в характеристике героев комедии:
Молчалин-потомок знатного дворянского рода.Начиная в Саратове титулярным советником.Через содействие Фамусова переведен в Москву.
Репетилов-член «секретнейшего союза»,заседания которого проходят в Английском клубе.Карьера его не удалась,одно подлинное свое призвание он находит в литературной деятельности.Он автор популярных водевилей и эпиграмм.Живет в Петорбурге.
Хлестакова-знатная московская барыня,приходится теткой Софье и своячинецей Фамусову.В молодости была фрейлиной Екатерины второй.На бал приезжает со своей «челядью»-несколькими служанками,двумя арапками,любимой собакой-старым ньюфаундерлендом.В противоположность всем остальным героям комедии испытывает искреннюю симпатию к Чацкому.
^ Словарная работа.
Определите значения слов по толковому словарю:
Притворство-
Надменность-
Художественная гениальность-
Сентиментальность-
Выпольнить контрольную работу по творчеству Грибоедова(комедия «Горе от ума»)
_________________
1.Дополнить высказывания:
а)Служить бы рад...
б)Блажен кто верует...
в)Минуй нас пуще всех печалей...
г)Подписано,...
д)Счастливые часов...
2.Определите, кто кого характеризует.
а) «Кто так чувствителен,и весел,и остер,
Как Александр Андреевич Чацкий.»
б) «Он малый с головой,
И славно пишет,переводит.»
в) «Когда же надо подслужится,
И он сгибался вперегиб.»
г) «А впрочем,он до степеней известных,
Ведь нынче любят бессловестных.»
д) «И золотой мешок,и метит в генералы.»
3.Опишите род занятий и служеные обязанности.
Фамусова-
Молчалина-
Фомы Фомича-
Кузьмы Петровича-
4.Определите,какие «слова и словечки»соответствуют персонажам Грибоедова.
1.«Раболепство», «предрассудки», «к свободной жизни», «чай», «коли», «дым отечества».
2. «Треснулся», «опрометчиво», «обморочить», «дал маху», «»ушибена».
3. «Два-с», «по-прежнему-с», «личико», «ангелочек», «простите,ради Бога».
4. «Минула», «покудова», «кличут», «започивала», «доложусь», «мне-с».
5. «Тащиться», «час битый», «за уши драла», «пора перебеситься».
_____Скалозуб _____Хлестакова
_____Чацкий _____Молчалин
_____Лиза
5.Расположите в правильной последовательности события,описанные в «Горе от ума»,в соответствии с развитием сюжета:
1)экспозиция, 2)завязка, 3)развитие действия, 4)кульминация, 5)развязка.
а) «Вот то-то,все вы гордецы...»
б) «Чуть свет-уж на ногах и я у ваших ног...»
в) «Не образумлюсь...виноват...»
г) «А что ваш батюшка?...»
д) «А судьи кто?...»
6.Какие высказывания и поступки Чацкого соответствуют уставу декабристского «Союза благоденствия»,несколько параграфов которого приведены ниже.
*26 Всякий член Союза... должен подания примера согражданам:
1)Отличным образом исполнять как семейные,так и общественные обязанности;
2)во всех поступках оказывать благородство и высокость души,добродетельному
человеку свойственные;
3)быть особенным образом приверженому ко всему отечественному и доказывать то
делами своими.
*28 1.должен стараться во всех речах своих произносить добродетель,унижать порок и
показывать презрение к слабости...
удовлетворительно
7.В левом столбике приводятся имена героев «Горе от ума»,в правом дан канонический набор амплуа,характерный для драматургических произведений XVII-XVIII вв. В соответствии с классическими законами и традициями жанра определите сценическое амплуа героев пьесы.
Фамусов героиня
Софья герой-любовник
Лиза благородный(обманутый )отец
Молчалин обманутый любовник
Чацкий ловкая служанка
Хорошо
8.Определите авторство версий о причинах сумасшествия Чацкий.Как на основе выдвинутых разными персонажами комедии гипотез вы бы могли определить статус ума в представлении каждого из них?
а)Его в безумные упрятал дядя-плут...
Схватили ,в желтый дом,и на цепь посадили.
б)По матери пошел,по Анне Алексеевне;
Покойница с ума сходила восемь раз.
в)Чай,пил не по летали.
г)В горах изранен и лоб,с ума сошел от раны.
д)Ученье-вот чума,ученость –вот причина,
Что нынче ,пуще,чем когда,
Безумных развелось людей,и дел,и мнений.
Отлично
Напишите сочинение на одну из предложенных тем:
1. «На всех московских есть особый отпечаток»(Старая Москва в комедии Грибоедова «Горе от ума».
2.За что и против чего борется Чацкий?
3.Поколение «отцов» в комедии Грибоедова «Горе от ума».
4.Фамусов и жизненная философия «Горе от ума».
5.Роль образа Софьи в комедии Грибоедова «Горе от ума».
6.Фамусов и Молчалин в комедии Грибоедова «Горе от ума».
7.В чем смысл финала комедии Грибоедова «Горе от ума».
8. «Мильон терзаний»Софьи Фамусовой в комедии Грибоедова «Горе от ума».
9.Жанровое своеобразие пьесы Грибоедова «Горе от ума».
10.Диалог Фамусова с Чацким (Анализ 2 явления 2 действия комедии Грибоедова «Горе от ума»
11.Сплетня о сумасшествии Чацкого (Анализ явления 14-21 третьего действия Грибоедова «Горе от ума»).