Учебно методические материалы для учащихся 9 класса
| Вид материала | Учебник |
- Учебно методические материалы для учащихся 10 класса, 433.24kb.
- Учебно методические материалы для учащихся 11 класса, 696.2kb.
- Учебно методические материалы для учащихся 10 класса, 689.29kb.
- Учебно методические материалы для учащихся 11 класса, 338.9kb.
- Учебно методические материалы для учащихся 9 класса, 379.21kb.
- Геополитика учебно-методические материалы для студентов заочной формы обучения, 431.27kb.
- История предпринимательства урала учебно-методические материалы для студентов заочной, 617.54kb.
- Учебно-методические материалы подготовлены: преп. Концевич, 378.17kb.
- Корякин Евгений Анатольевич, преподаватель кафедры общегуманитарных и социально-экономических, 10131.62kb.
- Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену, 1894.3kb.
Учебно - методические материалы
для учащихся 9 класса,
занимающихся в форме экстерната.
Учебник
Русский язык: Учебник для 9 класса Авторы: С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко
Дополнительные материалы
Рыбченкова Л. М. , Склярова В. Л. Русский язык. 9 класс. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы (по текстам из данного пособия будет проводиться государственная итоговая аттестация учеников 9 класса)
Все тексты изложений пронумерованы. Номера текстов изложений для экзамена (из данного сборника) определяет Министерство образования РФ и рассылает их в установленном порядке.
Все тексты сопровождаются двумя вариантами заданий, которые различаются разной степенью сложности. Аттестационная работа в 9 классе, кроме пересказа исходного текста, предусматривает выполнение дополнительного задания, которое имеет творческий характер (элемент сочинения). В творческой работе учащиеся должны проявить умение выразить свое понимание текста (сформулировать основную мысль, создать связный, завершенный текст).
На письменном экзамене школьники имеют право пользоваться лингвистическими словарями различных типов.
С
борник открытых текстов для изложений позволяет работать как под руководством учителя, так и самостоятельно, дает учащимся возможность более тщательно готовиться к экзаменационным испытаниям.
Сложное предложение.
Тема: Основные виды сложных предложений.
Должны знать :
1. Определения простых и сложных предложений.
2. Разницу между конструкцией сложносочиненного, сложноподчиненного и бессоюзного сложного предложения.
Должны уметь:
1. Различать простые и сложные предложения (ССП, СПП, СБП).
2. Находить средства связи между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
3. Расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.
Учебник для 9 класса «Русский язык». Авторы: С. Бархударов, С. Крючков др.
Прочитать § 3 стр. 6-7.
Рассмотреть таблицу « Основные виды сложных предложений» - стр. 7 (систематизация полученных знаний в виде схемы).
Выполнить тренировочное упражнение № 8, стр. 7-8
См. «Алгоритм определения сложных предложений и постановки в них знаков препинания».
Тема: Сложносочиненные предложения (ССП).
Должны знать:
1. Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
2. Определение сложносочиненного предложения.
Должны уметь:
1. Определять структуру сложносочиненного предложения и его частей.
2. Расставлять знаки препинания в ССП (с общим второстепенным членом и без него).
3. Производить синтаксический разбор ССП.
стр. 9, § 4 – учебника. Прочитать. Выполнить тренировочные упражнения: 10,11,12,16,17 – стр. 10-13
Устно ответить на вопросы:
1. На какие группы делятся сложные предложения? Приведите примеры.
2. Какие предложения называются ССП? Докажите на примерах.
3. Чем отличаются ССП от простых? Приведите примеры.
4. При помощи чего соединяются простые предложения в составе ССП?
5. На какие группы делятся СПП по значению и союзам? Приведите примеры на каждый случай.
6. Сформулируйте пунктуационное правило о постановке знаков препинания в ССП.
7. Где употребляются ССП предложения и с какой целью?
Проверь, как усвоил тему, выполнив тест «Сложносочиненные предложения».
Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.
А. Снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.
Б. Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.
В. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна.
Г. В лесу тихо – тихо и пахнет сосняком и травой.
1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.
А. Б. В. Г.
2. Укажите ССП.
А. Б. В. Г.
3. Найдите предложение с общим второстепенным членом.
А. Б. В. Г.
4. Строение какого предложения соответствует схеме:
[неопределенно - личное], и [безличное]?
5. Какое значение вносит союз в ССП.
То вдруг пустит трель соловей,
то закрякает утка?
А. одновременность явлений;
Б. последовательность;
В. чередование;
Г. противоставление.
6. Найдите предложение с союзом однако (знаки препинания не проставлены).
А. В кустах раздался шорох однако вскоре он затих.
Б. В кустах раздался шорох вскоре однако он затих.
Выполни итоговую контрольную работу по теме «Сложносочиненные предложения».
Какие из следующих утверждений верно?
А. Сложные предложения могут быть союзными, сложносочиненными и сложноподчиненными.
Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью интонации и союзов или союзных слов.
В
. Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов).2. Союз, связывающий части сложного предложения Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода является…
А. подчинительным;
Б. соединительным;
В. разделительным;
Г. противительным.
3. Определите вид предложения Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга.
А. простые;
Б. сложносочиненное;
В. сложноподчиненное;
Г. бессоюзное.
4. Найдите среди данных предложений сложносочиненное.
А. Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека.
Б
. Ни о чем не хочется думать и бродят в голове мысли и воспоминания.В. Собрав последние силы, мы дотащились до станции и сели отдыхать на шпалы.
удовлетв.
5. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой:
А. Улыбка была слабая, чуть заметная, и, несмотря на улыбку, строгое выражение глаз не изменилось.
Б. В сентябре все реже и реже лес и птичьи голоса тише.
В. Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было нечего.
6. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены):
[безличное], и [двусоставное].
А. На земле на небе и всюду кругом было спокойно и ничто не предвещало непогоды.
Б. Каждый цветок был похож на знакомый мне мак и от них пахло весной.
В
. На площади открыли киоск и там теперь продают газеты и журналы.хорошо
7. Спишите предложения, расставляя знаки препинания:
А. Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на лошадь и мы выехали за ворота крепости.
Б. Темнело и сбоку несло речным холодом.
В. Из лесу доносится тревожный крик неуснувшей птицы и раздается неопределенный звук похожий на стон.
Г. Деревья сбросившие свой летний наряд тучи низко плывущие над землей обычные картины глубокой осени и они милы моему сердцу.
8. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам:
а) [двусоставное], и [безличное];
б) [безличное], [однако… двусоставное];
в) [безличное], и [безличное].
о
тлично
Контрольный диктант.
I вариант
Сквозь чащу черемухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а березка, не поверив лету, стоит голая.
Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, березы и сосны раздумали купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру.
Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета, а на Байкале – точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.
Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.
Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде!
Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (165 слов.)
(По В. Пескову.)
II вариант
«Слово о полку Игореве» уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи, но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и нападениями кочевников, вспоминали о нем, цитировали наизусть мудрые патриотические строки.
Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно потерявшего свое войско, честь полководца, Русь распалась на несколько самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а кочующие племена половцев, постоянно совершавшие набеги на русские земли, перерезали древний путь «из варяг в греки»1 и нарушали экономические связи Руси с южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам.
Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей. Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова», на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце XVIII века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой. (166 слов.)
(По Б. Рыбакову.)
Тема: Сложноподчиненные предложения (СПП).
Должны знать:
1. Второстепенные члены предложения, поскольку придаточных предложений похоже на развернутые члены.
2. Основные группы СПП.
3. Определение сложноподчиненного предложения.
Должны уметь:
1. Находить главное и придаточное предложение.
2. Определять место придаточного, средства связи его с главным.
3. Производить синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и сложносочиненных в СПП.
4. Правильно ставить знаки препинания в СПП.
5. Производить синтаксический разбор СПП.
Прочитать параграфы и выполнить тренировочные упражнения: §5, упр. 26, 32 – стр. 14-18;
§6 , упр. 36, 41, 43 – стр. 20-23;
§7, упр. 51, 53, 56 – стр. 25-27;
§8, упр. 68,76,82,94,96,100,105,110,121 –
- стр. 30-50.
Рассмотрите таблицу. «Сложноподчиненные предложения» стр. 51 (систематизация полученных знаний в виде схемы).
Заполнить таблицу, используя полученные знания.
См. «Алгоритм определения сложных предложений и постановки в них знаков препинания».
Сложноподчиненное предложение.
| Вид придаточного | Вопросы | Союзы, союзные слова, соединяющие предложения |
| Определительные | | |
| Изъяснительные | | |
| | Объяснительные | |
| Степени и образа Действия | | |
| Сравнительные | | |
| Места | | |
| Времени | | |
| Цели | | |
| Причины | | |
| Следствия | | |
| Условия | | |
| Уступки | | |
Устно ответить на вопросы:
1. Какое предложение называется СПП? Какие средства грамматической связи в нем?
2. В чем различие между союзом и союзным словом?
3. Какова роль указательных слов в главном предложении?
4. Какие группы СПП вы знаете? Как определить вид придаточного?
5. Какие придаточные предложения поясняют слово или словосочетание в главном предложении, а какие – все главное предложение?
6. Что общего у всех придаточных предложений?
7. Какие виды придаточных вы знаете?
8. Расскажите о пунктуации в СПП. Какие знаки препинания ставятся при косвенном вопросе и составных союзах?
Проверь, как усвоил тему, выполнив тест:
I. Найдите СПП.
1. В прошлом году, как рассказывал мне дед, лавиной снесло домик у дороги.
2. По мере того, как мальчишки повзрослели и привыкли к воде, им разрешили садиться на весла.
3. Ученый должен быть узнать много ли сохранилось предметов, найденных в кургане.
4. К полудню опять появились тучи и начал капать дождь.
II. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.
А - нет; Б - 4,2; В - 2,3; Г - 3,4.
III. Найдите СПП, в котором придаточное присоединяется к главному с помощью союзного слова.
А – нет; Б – 1,2; В – 1,3; Г – 1,2,3
IV. Найдите СПП с придаточным изъяснительным.
А – нет; Б – 1; В – 2; Г -3.
V. Определите тип третьего предложения.
А – простое;
Б – ССП;
В – СПП;
Г – сложное бессоюзное.
VI. Есть ли среди приведенных предложений такие, структура которых соответствует схеме:
[двусоставное], союз [неопределенно - личное].
А –1; Б – 2; В – 3; Г – нет.
Тема: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Должны знать:
Виды СПП с двумя или несколькими придаточными.
Должны уметь:
1. Определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному.
2. Составлять схемы СПП с последовательным и параллельным подчинением;
правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений.
3. Составлять СПП с разными придаточными.
4. Производить синонимическую замену предложений.
Прочитать §9, стр. 53-54 учебника. Выполнить тренировочные упражнения: 131, 134, 135, 136 - стр. 55-57.
Выполни итоговую работу по теме «Сложноподчиненные предложения».
1
. Найдите СПП.А. Грачи давно расхаживали по двору, скворцы и жаворонки тоже прилетели.
Б. В Мещерском крае нет никаких богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха.
В. Живопись Левитана, как считают искусствоведы, отражает неброскую красоту средней полосы России.
Г. В ком добра нет, в том правды мало.
2
. Прочитайте предложение: Никогда не забывайте, что театр живет не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффективными мизансценами, а идеями драматурга. Придаточное предложение в нем стоит.
А. перед главным предложением;
Б. после главного предложения;
В. в середине главного предложения.
3. Сделайте синонимическую замену простого предложения с причастным оборотом сложноподчиненным предложением.
На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают богатые урожаи кукурузы.
4. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.
Вечерняя заря погасла.
Мы вернулись из леса.
5. Определите вид придаточного в СПП.
Надо поймать тот час, когда косые лучи начнут
пронизывать лес.
А – придаточное времени;
Б – придаточное определительное;
В – придаточное условное.
6. Какое предложение соответствует схеме:
( ), [ ], ( ) ?
А. Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.
Б. Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.
удовлетв.
7.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
А. Для того чтобы правдиво сыграть любую роль, прежде всего нужно найти зерно художественного образа.
Б. Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда над головой светят звезды и все в лесу примолкает.
В. На задаваемые вопросы Дерсу объяснял, что если в такую погоду туман поднимается кверху, непременно надо ждать затяжного дождя.
8. Расставьте знаки препинания.
Умение сказать именно то что нужно и именно так чтобы нас слушали и понимали есть без сомнения великое умение которое дается очень немногим и которым никто не имеет права пренебрегать.
хорошо
9
. Продолжите СПП.А. Я не могу понять,…
Б. На основании ваших слов можно сделать вывод,…
В. Вы убеждены в том,…
10. Придумайте начала и запишите полученные предложения.
А…. , как будто хотел мне что-то сказать.
Б…. , что слушали, не проронив ни слова.
отлично
Контрольный диктант.
I
Андрей Рублев
В продолжении долгих часов Андрей остается наедине со своим учителем Даниилом Черным, который открывает юному художнику тайны живописи.
Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая заслуга его в том, что он не только увидел одаренность Рублева, но и воспитал в нем самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что каждый должен идти своим путем. Поступать так – значит проявлять поистине большой ум, поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь мастеру не просто примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора.
Рублеву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронес признательность и уважение к своему учителю через всю жизнь.
От этого далекого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублев запечатлен с гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублеве увидел не гордыню, которая на Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство. (167 слов.)
(По В. Прибыткову.)
II
Ежегодно в одном из самых знаменитых цветочных садов мира, который расположен в Дании, проходит выставка тюльпанов. Родина тюльпанов – Турция, а не Голландия, как думают многие.
Тюльпан, чашечка которого напоминает тюрбан, первоначально произрастал как дикий цветок, затем в продолжение веков использовался в турецком искусстве как декоративный элемент. В столице Османской империи создавались огромные сады, засаженные тюльпанами.
Первые луковицы драгоценного цветка привозили в Европу путешественники и дипломаты. Когда тюльпан попал на континент, в него влюбляются страстно, его возводят в культ. Вершины славы он достигает в семнадцатом веке, когда одна луковица цветка приравнивалась к стоимости картины или скульптуры известного мастера. Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера.
Голландцы принялись выращивать его с таким усердием, что в известном смысле присвоили себе этот цветок. Поиски редчайших тонов и оттенков, в том числе мифического черного (синего и черного тюльпанов не существует в природе), невероятные эксперименты для получения гибридных сортов – это лишь часть легендарной истории, героем которого является этот нежный цветок.