Geum.ru

Рабочей программы учебного курса «литературное чтение» Тип программы

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Основу курса литературного чтения составляют: -круг чтения и опыт читательской деятельности; -техника чтения
Тематическое планирование
Самое великое чудо на свете – 3 ч.
Устное народное творчество 7ч
Поэтическая тетрадь 1 – 8 ч.
Великие русские писатели –17 ч.
Поэтическая тетрадь 2 – 5 ч.
Литературные сказки – 8 ч.
Поэтическая тетрадь 3 – 4 ч.
Поэтическая тетрадь 4 – 4 ч.
Собирай по ягодке – наберешь кузовок – 10 ч.
Р.К. несколько пословиц и поговорок; - прозаические произведения. уметь
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» – 2ч.
Зарубежная литература – 10 ч.
Подобный материал:
1   2   3   4
^

Основу курса литературного чтения составляют:

-круг чтения и опыт читательской деятельности;

-техника чтения;

-первоначальное литературное образование.



Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач:
  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
  • формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
  • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
  • работать с различными типами текстов;
  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые затем повторяются в программе для 5-6 классов. Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение.


^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Дата
№ п/п
Наименование разделов и тем
К-во часов

^ Самое великое чудо на свете – 3 ч.

знать:

- структуру учебника;

- приёмы ориентирования в учебнике;

-историю создания книг;

-отличия рукописной и печатной книги.




1
Рукописные книги древней Руси
1




2
Первопечатник Иван Федоров
1




3
Урок – путешествие в прошлое
1

^ Устное народное творчество 7ч

знать:
  • виды сказок и их структуру;
  • различные произ­ведения устного народного творче­ства;

Р.К. название и содержание нескольких сказок родного края.

уметь:
  • приводить примеры произве­дений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
  • читать осознанно текст;
  • определять тему, главную мысль произведения;
  • пересказывать текст.




4
Устное народное творчество. Русские народные песни. Докучные сказки
1




5
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
1




6, 7
«Иван-царевич и серый волк»
2




8, 9
«Сивка-бурка»
2




10
Урок-КВН (обобщающий урок по теме)
1

^ Поэтическая тетрадь 1 – 8 ч.

знать:

- названия, основ­ное содержание изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства: сравнения, эпитеты.

уметь:

-читать сти­хотворные произ­ведения наизусть (по выбору);

- находить в тексте слова и выражения для изображения действующих лиц, природы и описания событий;

- понимать образные выражения, используемые в произведениях.




11
Как научиться читать стихи. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»
1




12
Ф.И. Тютчев. «Листья»
1




13
А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка …», «Зреет рожь над жаркой нивой …»
1




14
И. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно …», «Утро»
1




15
И. Никитин. «Встреча зимы»
1




16
И. Суриков. «Детство»
1




17
И. Суриков. «Зима»
1




18
Урок-путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по теме)
1

^ Великие русские писатели –17 ч.

знать:

- названия, основ­ное содержание изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов

уметь:

- заучивать стихо­творения с по­мощью иллюст­рации и опор­ных слов;

- выра­зительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед ау­диторией (с пред­варительной са­мостоятельной подготовкой);

- использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языко­вом материале, со­блюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать осознанно текст художествен­ного произведения «про себя» (без учета скорости);

-определять тему и главную мысль произведения;

-пересказывать текст;

- приводить при­меры художествен­ных произведений разной тематики по изученному мате­риалу;

-аргументировать свою позицию с привлечением текста произве­дения.




19
А.С. Пушкин. «Стихи»
1




20
А.С. Пушкин. «Стихи»
1




21-23
А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди»
3




24
И.А. Крылов. «Мартышка и очки»
1




25
И.А. Крылов. «Зеркало и обезьяна»
1




26
И.А. Крылов. «Ворона и лисица»
1




27
Проверка техники чтения
1




28
М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины …», «На севере диком стоит одиноко …»
1




29
М.Ю. Лермонтов. «Утес», «Осень»
1




30
Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя)
1




31
Л.Н. Толстой. «Акула»
1




32
Л.Н. Толстой. «Прыжок»
1




33
Л.Н. Толстой. «Лев и собачка»»
1




34
Л.Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
1




35
Литературный праздник (обобщающий урок по теме)
1

^ Поэтическая тетрадь 2 – 5 ч.

знать:

- названия, основ­ное содержание изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

-отвечать на вопросы по содер­жанию произведе­ния;

-характеризо­вать выразительные средства;

-читать сти­хотворные произ­ведения наизусть (по выбору);

- заучивать сти­хотворение с помощью иллю­страций и опор­ных слов;

- выра­зительно читать по книге или наизусть стихи перед аудитори­ей (с предвари­тельной само­стоятельной подготовкой).




36
Н.А. Некрасов. «Славная осень! …», «Не ветер бушует над бором …»
1




37
Н.А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»»
1




38
К.Д. Бальмонт. «Золотое слово»
1




39
И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги …»
1




40
Развивающий час (обобщающий урок по теме)
1

^ Литературные сказки – 8 ч.

знать:

-названия, основное содержание изучен­ных литературных произведений;

- отличие литературной сказки от фольклорной;

- имена, фамилии их авторов;

уметь:

-составлять не­большое монологи­ческое высказывание с опорой на автор­ский текст;

- оценивать собы­тия, героев произве­дения;

-создавать неболь­шой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной ли­тературы (сказка, рассказ, басня), сказ­ки народные и лите­ратурные;

- восстанавливать авторский текст по опорным словам;

- соотносить пословицы с характеристикой героя произведения.




41
Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Аленушкиным сказкам»
1




42
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
1




43, 44
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»
2




45, 46
В.Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»
2




47
Урок-КВН (обобщающий урок по первой части учебника)
1




48
Проверка техники чтения
1

Были-небылицы – 9 ч.

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов.

- отличие литературной сказки от фольклорной;

уметь:

-составлять небольшое моноло­гическое высказы­вание с опорой на авторский текст;

- оценивать собы­тия, героев произ­ведения

-воспринимать на слух и понимать художест­венные произве­дения разных жанров;

-передавать их содержа­ние по вопросам;

- уметь различать жанры художественных произведений.




49, 50
М. Горький. «Случай с Евсейкой»
2




51-53
К.Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»
3




54-56
А. Куприн. «Слон»
3




57
Урок-путешествие по «Былям-небылицам»
1

^ Поэтическая тетрадь 3 – 4 ч.

знать:

- названия, основ­ное содержание изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

- использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни;

- читать вслух текст, соблюдая правила произно­шения и соответст­вующую интона­цию;

-читать сти­хотворные произ­ведения наизусть.




58
Саша Черный. «Что ты тискаешь утенка? …», «Воробей», «Слон»
1




59
А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
1




60
С. Есенин. «Черемуха»
1




61
Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1»
1

Люби живое – 13 ч.

знать:

-основное содержание текста, их авторов;

- стили текстов, их различия.

уметь:

-использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных

суждений о прочитанном произведении (герое, событии)

- уметь пересказывать текст;

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему.




62
М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)
1




63, 64
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»
2




65, 66
В.И. Белов. «Малька провинилась», «Еще раз про Мальку»
2




67, 68
В. Бианки. «Мышонок Пик»
2




69, 70
Б.С. Житков. «Про обезьянку»
2




71
В.Л. Дуров. «Наша Жучка»
1




72
В.П.Астафьев. «Капалуха»
1




73
В.Ю. Драгунский. «Он живой и светится»
1




74
Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по теме)
1

^ Поэтическая тетрадь 4 – 4 ч.

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

- читать сти­хотворные произ­ведения наизусть (по выбору)

- вырази­тельно читать по книге или наизусть стихи перед аудитори­ей (с предвари­тельной само­стоятельной подготовкой)




75
С.Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»
1




76
А. Барто. «Разлука», «В театре»
1




77
С.В. Михалков. «Если»
1




78
Проверка техники чтения
1




79
Е. Благинина. «Кукушка», «Котенок»
1




80
Урок «Крестики-нолики» (обобщающий урок по теме)
1



^ Собирай по ягодке – наберешь кузовок – 10 ч.

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов

- по­нимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений;

- ^ Р.К. несколько пословиц и поговорок;

- прозаические произведения.

уметь:

-участвовать в диало­ге при обсужде­нии произведе­ния;

-строить небольшие мо­нологические высказывания: рассказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях, событи­ях)

- участ­вовать в литера­турных играх (инсценирова­ние)

-оценивать собы­тия, героев произ­ведения;

- использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе­дневной жизни для высказывания оце­ночных суждений о прочитанном про­изведении (герое произведения, со­бытии




81
Б. Щергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
1




82-84
А.П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»
3




85, 86
М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»
2




87, 88
Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»
2




89
В.Ю. Драгунский. «Друг детства»
1




90
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
1

^ По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» – 2ч.

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов;

- названия нескольких детских периодических изданий;

- отличие журналов от книги.

уметь:

- читать вслух текст, построенный на изученном язы­ковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать осоз­нанно текст худо­жественного про­изведения «про се­бя»;

-создавать не­большие пись­менные ответы на поставлен­ный вопрос по прочитанному произведению;

- ориентироваться в журналах.




91
Ю. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»
1




92
Г. Остер. Вредные советы», «Как получаются легенды».

Р. Сеф. «Веселые стихи»
1


^ Зарубежная литература – 10 ч.

знать:

-названия, основное содержание изу­ченных литератур­ных произведений, их авторов.

уметь:

-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);

- инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;

-проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной литературы;

- создавать письменные ответы на поставленные вопросы;

-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

-четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.




93-95
Мифы Древней Греции
3




96-98
Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок»
3




99
Развивающий час по теме «Зарубежная литература»
1




100
Обобщающий урок по теме
1




101
Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3-го класса)
1




102
Проверка техники чтения
1