Урок Тема: Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик.»
| Вид материала | Урок |
- Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», 54.86kb.
- Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик» А. Милн «Вини-Пух, 27.18kb.
- «Беда», 39.38kb.
- Приключение Барона Мюнхаузена», Х. К. Андерсен «Гадкий утенок», «Русалочка», «Стойкий, 20.21kb.
- И его стойкий оловянный солдатик, 64.15kb.
- Сказки Дядюшки Римуса». Стихи и сказки Бориса Заходера (наизусть пять стихов или отрывков)., 11.46kb.
- Сказка Г. Х. Андерсена "Стойкий оловянный солдатик", 56.25kb.
- Список литературы по внеклассному чтению для учащихся 2 класса, 33.4kb.
- 430 років від часу видання книги Івана Федорова "Азбука" (1578 р.), 58kb.
- «Сказка его жизни» Литературный час о творчестве Г. Х. Андерсена, 87.52kb.
Литературное чтение 3 класс (открытый урок)
Тема: Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик .»
Цель: познакомить с новым произведением; развивать навыки грамотного чтения,
осознанное чтение, умение ориентироваться в тексте, пополнять словарный
запас учащихся; воспитывать любовь к сказкам, доброту, дружбу.
1.Организационный момент.
- Чему мы учимся на уроках литературы?
На доске: Сказка ложь, да в ней намек – добру молодцу урок.( чтение вслух)
- Как вы понимаете это выражение?
2. Проверка домашнего задания.
- Что было задано?
Дети: выразительное чтение отрывков из сказки Ш.Перро «Ослиная шкура»,нарисовать иллюстрацию к отрывку.(выставка рисунков, выборочное чтение отрывков).
- Какой вывод можно сделать прочитав сказку?
3. Знакомство с новым произведением.
*Работа с текстом до чтения.
Мы с вами продолжаем знакомство с авторскими сказками.(учебник)
- Кто автор сказки? (портрет)
- Вам знаком этот сказочник?
- Какие сказки читали? (выставка книг)
Ученик: родина Андерсена- городок Оденсе в Дании. Андерсен был единственным сыном сапожника и прачки. Творческие способности Андерсена проявились рано: в детские годы он писал стихи, трагедии, пел и декламировал. Андерсен мечтал стать актером, а стал писателем. Сказки Андерсена адресованы не только детям, но и взрослым. Иногда автор отказывается от традиционной для сказки счастливой концовки; его герои становятся жертвами несправедливости. Но Андерсен не теряет веры в торжество добра над злом.
*Чтение заглавия.
- Что можно узнать из заглавия?
- Что значит стойкий?
Стойкий- прочный, неослабевающий
непоколебимый, упорный( плакат )
*Работа по иллюстрации.
- Что можно предположить?
- Как вы думаете, какая это сказка – грустная или веселая?
*Словарная работа: оловянный
мундир
табакерка
покои
грифель
пошлина
*Работа с текстом во время чтения :
- чтение первой части вслух (учителем)
- Из чего были сделаны солдатики?
- Как автор называет эту ложку?
- Чем был интересен пятый солдатик?
- Кого увидел солдатик на пороге дворца?
- Что сближало солдатика и танцовщицу?
- Каким мы видим солдатика?
- Озаглавить
- Чтение второй части (учениками по абзацам)
- Расскажите что делали игрушки ночью?
- Кто такой тролль?
- Что случилось утром?
- Каким мы теперь видим солдатика?
- Озаглавить
- Чтение третьей части с заданием: подготовить вопросы по содержанию (вопросы учащихся)
- Что можно добавить к характеристике героя?
Выберите заголовок для этой части из предложенных (обосновать свой выбор) :
- одиночное плавание солдатика
- шутки гадкого тролля
- встреча с крысой
- солдатик на бумажной лодке
- Чтение четвертой части самостоятельно
- О ком думал солдатик когда тонул?
- Сочувствует ли автор своему герою? Из каких слов это видно?
- Какие чудеса произошли?
- Чтение пятой части (учителем)
- Прочитайте, что чувствовал солдатик, оказавшись в печке?
- Что осталось от танцовщицы и от солдатика?
- Счастливый ли конец у сказки?
- Как можно озаглавить эту часть?
Итог: Понравилась сказка?
Оправдались ли наши предположения о том, какая это сказка?
Услышали ли вы «звон грусти» в этой сказке? В чем он?
Учитель Матвеева Ирина Александровна