Тема: Наташа Ростова – любимая героиня Л. Н. Толстого

Вид материала

Документы

Содержание На мониторе иллюстрация художника Шмаринова «Дети Ростовых». На мониторе иллюстрация Шмаринова «Пьер в детской», звучит краткий пересказ эпилога.

Подобный материал:

• Л. Н. Толстого Наташа Ростова. Роман-эпопею «Война и мир» я прочитал незадолго до начала, 22.69kb.
• Тест по роману Л. Н. Толстого «Война и мир» Вставьте пропущенные слова. После охоты, 17.93kb.
• «Женские образы в творчестве А. С. Пушкина», 306.52kb.
• Урок литературы в 10 классе. Тема: «Наташа Ростова на пути к счастью», 85.46kb.
• Л. Н. Толстого «Война и мир» Всвоем романе «Война и мир» Л. Н. Толстой рассказ, 46.89kb.
• Опыт сопоставительного анализа на основе рассказа В. Распутина «Женский разговор», 73.71kb.
• Наташа Ростова и Марья Болконская в романе, 29.88kb.
• Лекция №26. Лев Толстой. Женитьба и семейная тема в жизни Л. Н. Толстого, 192.76kb.
• «Нет ничего проще, чем бросить курить. Я делал это сотни раз», 31.06kb.
• Герои романа "Война и мир", 134.91kb.

Тема: Наташа Ростова – любимая героиня Л. Н. Толстого.

Цель: продолжить знакомство с героями Л. Н. Толстого по роману «Война и мир».

создать условия для формирования у учащихся образа Наташи Ростовой –

любимой героини Толстого;

создать условия для развития познавательных процессов по образу Наташи,

логики мышления, внимания;

создать условия для воспитания нравственных и эстетических качеств учащихся

через образы героев романа Толстого.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к роману, грамзапись «Лунная соната» Бетховена, кадры из фильма «Война и мир», «Первый бал Наташи».


Ход урока.


I. Вступительное слово учителя.

• Скажите, кто из героев романа вам больше всего понравился?
  
• Пьер!
  
• Князь Андрей!
  
• Наташа Ростова!
  
• Да, эти герои заслуживают того, чтобы завладеть симпатиями читателя. Вновь и вновь листаем мы страницы «Войны и мира», читаем и перечитываем сцены, которые навсегда остаются в памяти, которые взывают к жизни немало поэтических строк. Среди них такие:
  

Ходит темной аллеей Болконский,

задумчивый,

бледный.

У Наташи Ростовой

распахнуто в полночь окно.

И никто не тревожит

колокольчик на дереве бедных,

словно граф – правдолюб

из усадьбы уехал давно…

Вместе с солнцем встает

этот пахарь –

писатель России,

и, как солнце,

несет нам

и свет,

и тепло,

и добро.

Это стихотворение написано не профессиональным поэтом, но строки его затрагивают самые сокровенные струны души. Мы продолжаем разговор о героях романа Л. Н. Толстого, чьи судьбы, по словам критика Богарова, «только звено в бесконечном опыте человечества, всех людей, и прошлых, и будущих». Героиня сегодняшнего урока – Наташа Ростова, тема урока « Наташа Ростова – любимая героиня Л. Н. Толстого». (Цель – называю цели, и перед учащимися ставлю проблему: «Сам автор «Войны и мира» утверждал: женщина тем лучше, чем больше она отбрасывает личных стремлений для положения себя в материнском призвании». А талантливая писательница 60-х годов 19 века Цебрикова упрекала Наташу в полном равнодушии к проблеме женского освобождения, эмансипации. Кто прав – автор романа или критик?».

2. Беседа по вопросам.
   

• С какими женскими образами мы встречались при изучении литературы XIX века?
  

(Татьяны Лариной, «Турнгеневские девушки», Вера Павдовна из романа Н. Г. Чернышевского «Что делать?»).

• Каков идеал женщины у Тургенева? Чернышевского? Как эти писатели представляли ее роль в обществе?
  

(Идеал Тургенева и Чернышевского – свободная женщина это сильная натура, она романтична и т.д.)

• А какой, на ваш взгляд, женский образ любим Толстым?
  

(Наташа - идеал писателя)

• «Люди, как реки», замечал Толстой. Как вы понимаете эти слова?
  

(«Диалектика души»).


3. Слово учителя. Итак, чтобы лучше и глубже понять «диалектику души» Наташи обратимся к страницам романа.


4 . Первая встреча с Наташей.

(портрет Наташи на мониторе). Учащиеся зачитывают портретную характеристику, описание ее поведения.


Учитель. В чем, по – вашему, прелесть героини, ее обаяния? (13-я девочка, некрасивая, но обаяние – в простоте, естественности, непосредственности).


^ На мониторе иллюстрация художника Шмаринова «Дети Ростовых».


Учитель: Согласны вы с трактовкой образа Наташи у Шмаринова? Удалось ли художнику передать то, что думает о ней писатель?

(Наташа – какая-то своя, близкая автору, она «порох», переполнена жаждою жизни).


5. Вторая встреча с Наташей . Отрадное- имение Ростовых. Приезд князя Андрея (т. 2, ч.3. гл. II) . «ему начинать ничего не надо … он должен доживать свою жизнь.… Но, вдруг… увидев Наташу, счастливую, жизнерадостную, подумал: « Чему она так рада?»

Чтение отрывка «Ночь в Отрадном» (т.2, ч.3, гл. II)

(Звучит «Лунная соната» Бетховена).


6. Учитель.

Светлый, счастливый, поэтический мир Наташи помогает князю Андрею по–новому чувствовать, ощущать жизнь. А на нас разве этот мир не оказывает своего влияния? Соприкасаясь с ним, не становимся ли мы чище, лучше добрее? Каким нравственным критерием оценивает Толстой своих героев? (Оценивает одним: близость к народу, природе. Не видим ни Элен, ни Жюли, ни Анну Павловну среди лугов, в поле. Они словно застыли в неподвижности).

7. Эпизод «У дядюшки» (На мониторе иллюстрация « У дядюшки». Читаем сцену пляски: т. 2, ч. 4, гл. VII)

(Здесь раскрывается главная идея писателя: в человеке ценно и прекрасно его единение с другими людьми, потребность любить и быть любимым. «Сущность ее жизни – любовь», - пишет Толстой. Любовь определяет ее жизненный путь и тогда, когда она только живет, ожидая ее, и тогда, когда становится женой и матерью).


Учитель: - Первый бал Наташи, - это мои любимые страницы в романе. Почему? Когда я перечитываю их, живо всплывает в памяти бал первый в моей юности. В Наташиных тревогах я узнаю себя. Ожидание его, желание быть приглашенной и танец с ним. Как хорошо, когда рядом окажется человек, который поймет тебя. В жизни Наташи стал Пьер.


(Просмотр кадров из фильма «Война и мир» «Первый бал Наташи»)


8. Беседа по вопросам:

• Как же дальше развиваются события? (начало любви ее и князя Андрея, любви разных людей)
  
• Что заставило князя Андрея на год отсрочить свадьбу?
  

(Не посмел ослушаться отца, или не захотел? Он не был уверен в любви Наташи, чувства ее его не интересовали. Гордость Болконских и простота Ростовых несовместимы. Поэтому и автор не смог оставить их вместе. Тяжело Наташе в разлуке).


9. Чтобы лучше ребята поняли это, прочувствовали, звучит инсценировка стихотворения Кочетова «С любимыми не расставайтесь» в исполнении юноши и девушки 10 класса.


10. Почему Наташа увлекается Анатолием Курагиным?

(Полюбив, желает счастья сейчас, он должен быть рядом, любить каждую минуту, быть любимой - единственная ее потребность.


11. Как расцениваете поступок Наташи? Вправе ли мы судить ее? (Она не схема, а живой человек, а ему свойственно ошибаться, она сама судит себя, она беспощадный судья себе).


12. Чтобы проследить дальше течение реки жизни Наташи обращаемся к эпизоду «У постели умирающего князя Андрея» (На мониторе иллюстрация Шмаринова) (Создавались в годы Вов. И в горе Наташи увидел художник горе женщин, теряющих на войне своих близких и что всем женщинам присуще – милосердие.)


13. Что же возрождает Наташу к жизни? (одинока, но гибель брата «Новая рана», вызвала Наташу к жизни, побеждает любовь к людям, быть рядом с ними).


14. Учитель. Докажите, что Наташа Ростова – это настоящий русский характер, настоящая русская душа. (хорошо относятся дворовые, она могла понять все, что было в русском человеке, но русскому характеру свойственен глубокий патриотизм).

( Чувство к родине, отдавать подводы раненным, отношение к природе, простота, доброта, естественность. Наташа соответствует тем критериям, которыми оценивает Толстой своих героев. Они – живые люди, а не застывшие мумии с красивыми масками вместо лица. Такова Ростова).

Слово учителя.

Прежде чем начать разговор об эпилоге, хочу вспомнить о том, как еще в задуманном романе о вернувшемся с каторги декабристе Толстой хотел показать мужем и женой Пьера и Наташу (но у нх была другая фамилия – Лабазовы), и что с первых сраниц работы над романом «Война и мир» автор знал, что они предназначены друг для друга.


^ На мониторе иллюстрация Шмаринова «Пьер в детской», звучит краткий пересказ эпилога.


Учитель. Вот мы и подошли с вами к решению проблемного вопроса, поставленного в начале урока: Кто же прав Цебрикова, упрекавшая Наташу в отсутствии стремления к эмансипации, или Толстой?

(Многие ребята, полюбившие Наташу, все-таки осудили ее зп то, что она опустилась не заботилась о свой внешности). К чему пришла героиня? Чего добилась в жизни?

2. Итог урока. Слово учителя.
   

Наташа Ростова много пережила. Душевные страдания, конечно, изменили ее внешний облик, чувства стали глубже, проявление их более сдержанным. Да, женщина, которую мы видим в конце романа, безразлична к проблеме женской эмансипации. Л. Н. Толстой показал нам Наташу и в прекрасный период ее жизни, когда важнее ребенка для нее нет ничего. А ее отношение к мужу? Он для нее – самый лучший, самый честный и справедливый. А ведь Пьер, может быть, выйдет «взявшись рука с рукою с теми, которые любят добро», на Сенатскую площадь. И мы не сомневаемся в том, что Наташа, оставив все, поедет за ним в Сибирь. Конечно, мы не во всем согласны с Толстым в трактовке этого женского образа, который был его идеалом, но с уверенностью можем сказать: многие поколения будут учиться у Наташи Ростовой ее умению делать добро, способности жить, любить, чувствовать красоту окружающего мира, быть верной женой, любящей матерью, растить достойных сынов и дочерей Отчизны.

2. Домашние задание.
   

Сочинение – миниатюра «Мои впечатления об уроке, посвященном Наташе Ростовой».