Основные проблемы нейролингвистики

Вид материала

Книга

Содержание 3. Нейропсихологический анализ процесса речевой коммуникации

Подобный материал:

• Ян Мак-Дермотт и Джозеф О'Коннор, 3215.06kb.
• 2. Основные проблемы и пути совершенствования налогообложения доходов физических лиц, 70.37kb.
• План проблемы передачи коннотативного значения слова. Совпадения и расхождения в эмоциональном,, 1319.18kb.
• Тема урока Кол-во, 863.14kb.
• Расторгуев С. П. Информационная война, 5412.32kb.
• Программа промежуточного государственного контроля по дисциплине "РЕлигиозная этика", 82.8kb.
• Темы курсовых работ по курсу «теория и практика связей с общественностью» для студентов, 57.58kb.
• Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы, 2661.12kb.
• План семинара: Основные направления использования атомной энергии: в мирных целях, 47.3kb.
• Темы рефератов: Мир на пороге III тысячелетия. Основные проблемы человечества. Почему, 128.93kb.

общую мысль, являющуюся выводом из всего сообщения в целом. Поэтому понимание значе­ния каждой отдельной фразы еще недостаточно для понимания смысла всего текста. Для того чтобы достигнуть этого конечного результата, субъект, воспринимающий сообщение, должен вы­полнить определенную работу: он должен проанализировать и со­поставить включенные в текст части, выделить ведущие («ключе­вые») компоненты текста и, наконец, усмотреть в отдельных «кус­ках информации», предлагаемой в изолированных фразах, общую мысль и подтекст сообщения.

Этот процесс имеет место при каждом понимании текста, но, быть может, в наиболее развернутом виде он выступает при понимании басен или нравоучительных рассказов («притч»). Так, рассказ «Галка и голуби» далеко не сводится к информации об эпизоде, в котором галка, услыхавшая, что голубей хорошо кор­мят, неосторожно крикнула по-галочьи, была изгнана из голу­бятни и осталась бездомной; подтекст этого рассказа заключает­ся в общей мысли, что человек не должен выдавать себя за того, кем он в действительности не является, и понимание этого от­рывка на самом деле предполагает выход за пределы сообщенно­го в нем внешнего сюжета и переход к его «глубинной семанти­ческой структуре».

Легко видеть, какой сложный путь активного дискурсивного мышления предполагает успешное разрешение этой задачи, на­сколько далеко оно отходит от непосредственного анализа «про­стого текста», за которым не скрывается внутренний смысл; по­этому ясно, насколько велики могут быть различия в прочтении этого отрывка и та глубина, на которую проникает воспринимаю­щий его слушатель.

Несомненно, что предлагаемое нами описание психологиче­ских условий, необходимых для перехода от мысли к развернуто­му высказыванию и от высказывания к мысли, далеко не исчер­пывает всей реальной сложности этого процесса.

Такая бедность описания интересующего нас процесса связана прежде всего с тем, что переход от одних его звеньев к другим протекает чаще всего неосознанно, и именно в связи с этим пси­хологические приемы расчленения этого процесса и его деталь­ное описание остаются труднодоступными как для лингвистиче­ских, так и для психологических приемов исследования. Создает­ся необходимость поисков новых путей исследования сложнейших процессов кодирования и декодирования речевого сообщения, путей, на которых удалось бы выделить составляющие части это­го процесса и описать их роль в формировании и понимании высказываний. Одним из таких методов является метод нейро­психологии.

Содержание