Geum.ru

Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики: Кириллова Е. Г

Вид материалаРабочая учебная программа

Содержание


К концу обучения во втором классе учащиеся должны уметь
Самостоятельная работа № 2
Самостоятельная работа (итоговая)
Литературная викторина
Подобный материал:
1   2



^ К концу обучения во втором классе учащиеся должны уметь:


  • Правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
  • читать молча небольшие тексты (темп – не менее 70 слов в минуту);
  • пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
  • определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
  • читать наизусть 5 -6 стихотворений, 1 – 2 отрывка из прозы;
  • самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);
  • самостоятельно отбирать книги для чтения.


Календарно-тематическое планирование 2 класс


№
Раздел
Дата
Тема урока
Цели урока
Результаты
УМК

ЗУН
ОУУН
компетентности

1.
О нашей Родине.

(5 ч.)



1. Ф.Савинов. «Родина» Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмы.

2. И Никитин «Русь» Работа над выразительностью чтения.

3. С Романовский. «Русь» Определение эмоционального состояния героя.

4. С Романовский. «Слово о Русской земле» Сравнение жанров: рассказ, стихотворение.

5. С Прокофьев «Родина» Работа над выразительностью чтения.
Формировать представление о Родине;

познакомить с фольклорными произведениями;

отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

закрепить понятие «стихотворение» (жанр);

учить различать жанры произведений о Родине;

называть правильно стихотворение (фамилия автора, заголовок);

определять темп.
Умеют правильно называть стихотворение;


умеют выражать свое отношение к произведению, героям, автору;


умеют различать жанры произведений о Родине.
Строить рассуждение;


читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;


умеют задавать вопросы.
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы)
Литературный диктант № 1.

Портреты авторов произведений.

2.
Устное народное творчество

(5 ч.)



6. Народная песня «Я с горы на гору шла…» Загадки. Сравнение разных фольклорных форм.

7. Былинный сказ «Как Илья из Мурома богатырем стал». Составление плана.


8. Былина. «Три поездки Ильи Муромца» Творческая работа: придумать продолжение былины.

9. Фольклор. Шутка, считалка, потешка. Выразительное чтение диалога шутки.

10. Проверь себя. Обобщение по теме.
Дать понятие о былине, былинном герое;

обогащать словарь учащихся;

Учить читать былину плавно, выделяя повторы;

формировать навык чтения (вслух и молча);

учить выделять признаки былины (былинного сказа);

самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту.
Умеют различать жанры фольклора и выделять их особенности;


умеют выделять признаки былины (былинного сказа); знают образы былинных героев.
Читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;

умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах)
Иллюстрирование,

литературный диктант № 2.


Портреты авторов произведений.

3.
О детях и для детей.

(20 ч.)



11. А.Барто «Катя» Сравнение стихов по теме.

12. С Баруздин. «Стихи о человеке и его словах» Высказывание своей точки зрения.

13. С Баруздин. «Как Алешке учиться надоело». Пересказ по иллюстрациям к произведению.

14. Е Пермяк. «Смородинка». Деление на части, составление плана.

15. Н.Носов. «Заплатка» Составление схематического плана по ключевым словам.

16. И.Крылов. «Лебедь, Щука и Рак. Л.Толстой. «Страшный зверь» Работа с басней: структурой и формой.

17. М.Зощенко. «Самое главное» Слушание рассказа.

18. М.Зощенко. «Самое главное». Пересказ по картинному плану.

19. В.Сутеев. «Кто лучше?» Чтение сказки «про себя».

20. А.Митта. «Шар в окошке». Составление плана.

21. Е.Пермяк «Две пословицы» Объяснение пословиц, составление плана.

22. Л.Пантелеев «Две лягушки» Сравнение жанров.

23. В.Беспальков. «Совушка» Слушание.

24. В. Сутеев. «Снежный зайчик»

Н.Носов. «Затейники» Пересказ от имени героя.

25. Русская народная сказка. «У страха глаза велики» Выделение созвучий и повторов.

26. Братья Гримм. «Маленькие человечки» Сравнение сказок.


27. Х.-К.Андерсен. «Пятеро из одного стручка» Слушание.

28. Братья Гримм. «Семеро храбрецов» Самостоятельное чтение.

29. Братья Гримм. «Семеро храбрецов» Выразительное чтение.

30. Проверь себя. Обобщение по теме.
Формировать нравственные понятия: «труд-лень», «зло-добро», «правда-кривда», «честь-бесчестье» и т.п.;

учить правильно называть произведение(книгу);

развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.
Умеют правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;
Умеют выделять в тексте пословицы о труде; составлять схематический план;

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;

умеют выражать свое отношение к прочитанному
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах
Работа с детскими книгами; самостоятельная работа № 1.


Портреты авторов произведений.

4.
«Уж небо осенью дышало…»

(6 ч.)



31. А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…», Г.Скребицкий. «Осень» Выразительное чтение.

32. Э.Шим. «Белка и ворон», Е.Трутнева. «осень» Рисование модели обложки.

33. Н.Сладков. «Эхо» Беседа по содержанию.

34. Н.Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. Отработка навыка чтения.

35. М.Пришвин. «Недосмотренные грибы» Подробный пересказ.

36. Проверь себя. Обобщение по теме.
Учить видеть и передавать красоту осенней природы;


отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произведений);


учить выразительному чтению диалогов;


учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;


учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;


учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.
Умеют видеть и передавать красоту осенней природы;


Читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;


умеют сравнивать художественные и научно-познавательные произведения; выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах
Самостоятельная творческая работа; литературный диктант № 3.

Портреты авторов произведений.

5.
Снежок порхает, кружится…

(19 ч.)



37. З.Александрова. «Зима». Обучение работе с рубрикой «Подсказка».

38. С.Иванов «Каким бывает снег» Составление плана.

39. И.Соколов-Микитов. «Зима в лесу» Деление текста на части.

40. Э Шим. «Всем вам крышка» Слушание сказки.

41. К.Ушинский. «Мороз не страшен» Работа с иллюстрациями к тексту.

42. Русская сказка «Дети Деда Мороза» Составление плана.

43. М.Пришвин. «деревья в лесу» Выразительное чтение.

44. Коллективное творчество: «Зима в лесу»

45. И.Суриков. «Детство» Беседа об отношении к природе.

46. В.Даль. «Девочка Снегурочка» Слушание.

47. В.Даль. «Девочка Снегурочка» Самостоятельная работа со сказкой.

48. Русская народная сказка «Снегурочка» Составление плана.

49. Русская народная сказка «Снегурочка». Упражнение в чтении по частям.

50. Русская народная сказка «Снегурочка». Сравнение разных сказок о Снегурочке.

51. Н.Некрасов «Саша» Сравнение произведений поэта.

52. Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует». Сравнение произведений.

53. И.Соколов-Микитов. «Узоры на снегу» Самостоятельное чтение.

54. И.Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?». Слушание.

55. Коллективное творчество: «Царство Мороза Ивановича»
Обогащать словарь учащихся словами по теме чтения;


знакомить с выразительными средствами языка;


учить передавать голосом чувства ( удивление, восхищение, разочарование и т.п.);

формировать понятие об авторской и народной сказках ( в сравнении)

учить различать познавательный и художественный тексты;

учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме;

учить самостоятельно проверять знания по изученной теме;

формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

учить передавать свое отношение к читаемому;

учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

учить объяснять авторскую точку зрения;

учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.
Знают выразительные средства языка;


знают, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;


умеют передавать свое отношение к читаемому;


умеют пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;


умеют объяснять поступки героев и свое
Умеют передавать голосом чувства ( удивление, восхищение, разочарование и т.п.);


умеют различать познавательный и художественный тексты;


умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме;


умеют самостоятельно проверять знания по изученной теме;


умеют бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;


сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности).
^ Самостоятельная работа № 2


Портреты авторов произведений.

6.
Здравствуй, праздник новогодний!

(9 ч.)



56.С.Михалков. «В снегу стояла ёлочка». Слушание.

57. А.Гайдар. «Ёлка в тайге». Первичное знакомство с произведением.

58. А.Гайдар «Ёлка в тайге» Работа с моделями.

59. А.Гайдар «Ёлка в тайге» Самостоятельная работа в тетрадях.

60.Книги С.Маршака. Отработка навыка чтения.

61. С.Маршак. «Декабрь». Выразительное чтение.

62. Библиотечный урок. Книги Х.-К. Андерсена.

63. Проверь себя. Обобщение.

64. Урок – утренник. «Идёт волшебница – зима». Инсценирование отдельных произведений.
Учить передавать голосом чувства ( удивление, восхищение, разочарование и т.п.);


познакомить с творчеством С.Маршака; А.Гайдара;


обобщить и проконтролировать знания учащихся


Познакомились с творчеством С.Маршака; А.Гайдара
Умеют передавать голосом чувства ( удивление, восхищение, разочарование и т.п.);


умеют работать самостоятельно и оценивать свои знания.
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности).
^ Самостоятельная работа (итоговая)


Портреты авторов произведений.

7.
Произведе-ния о животных.

(15 ч.)



65. Народная песня «Буренушка». В.Жуковский. «Птичка»

66. К.Ушинский. «Кот Васька», Е.Благинина. «Голоса леса» Сравнение жанров.

67. М.Пришвин. «Старый гриб», П.Комаров. «Олененок». Отношение автора к своему герою.

68. К.Ушинский. «Лиса Патрикеевна». Пословицы, поговорки, скороговорки.

69. В.Бианки. «Ёж-спаситель». Деление на части.

70. М.Дудин. «Тары – бары». Выразительное чтение.

71. В.Бианки. «Хвосты» Слушание.

72. К.Ушинский. «Плутишка кот» Слушание.

73. Русская сказка. «Журавль и цапля». Самостоятельное чтение.

74.Сказка «Зимовье зверей». Работа с текстом и иллюстрациями.

75. Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Знакомство со сказкой..

76. Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Выявление в произведении реального и вымышленного.

77. Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Сравнение литературных сказок.

78. Русская сказка «Белые перышки» Сравнение народных сказок.
Воспитывать любовь и доброе отношение к животным;


формировать понятия «доброта», «красота», «уважение», «милосердие»;

знакомить с разножанровыми произведениями фольклора (песня, загадка, сказка);

формировать читательские умения (сравнивать сказку и пословицу; различать сказки авторские и народные; сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира; различать реальное и волшебное в сказках; сравнивать героев народных сказок; составлять схематический план к сказкам и отдельным частям; пересказывать по готовому плану; сочинять небольшие сказки с героями-животными; находить и самостоятельно читать книги о животных; выполнять задания по теме чтения)
Различают народные песни (песенки), загадки, сказки;


умеют находить в тексте пословицы и объяснять их;


Различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках;


рассказывают сказку или ее часть близко к тексту;


знают 3-5 фамилий авторов, которые пишут о животных.
Сравнивают героев народных сказок; составляют схематический план к сказкам и отдельным частям;


находят и самостоятельно читают книги о животных;


сочиняют сказки с героями народных сказок;


составляют книгу – самоделку о героях – животных;
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности).
Литературный диктант № 4.


Портреты авторов произведений.

8.
Зарубежные сказки

(11 ч.)



80. Украинская сказка «Колосок»

81. Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил». Самостоятельное чтение.

82. Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил». Пересказ от лица Джека.

83. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Знакомство.

84. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Чтение веселых историй.

85. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Образы героев сказки.

86. Братья Гримм. «Бременские музыканты» Слушание.

87. Братья Гримм. «Бременские музыканты» Сравнение сказок разных народов.

88. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» Слушание.

89. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» Сравнение со сказкой С.Михалкова.

90. Проверь себя. Обобщение.
Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

учить подробному и сжатому пересказу;

учить выделять признаки сказок;

совершенствовать навык умения правильно называть произведения;

отрабатывать навык умения составлять схематический план.
Познакомились со сказками зарубежных писателей;

умеют выделять национальные особенности сказок и их героев;
Умеют правильно называть произведения;

составлять схематический план.
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности).
Инсценировка


Портреты авторов произведений.

9.
Рассказы, стихи, сказки о семье.

(14 ч.)



91. Л.Толстой. «Лучше всех». Отработка навыка чтения.

92. Е.Пермяк «Случай с кошельком» Выполнение заданий в учебнике.

93. С.Аксаков. «Моя сестра». Образ матери, дочери, сестры.

94. М.Лермонтов. «Спи, младенец мой прекрасный…», В.Осеева. «Сыновья», А.Майков. «Колыбельная песня.

95. Л.Толстой. «Отец и сыновья», А.Плещеев. «Дедушка» Определение главной мысли.

96.Л.Воронкова. «Катин подарок», Ю.Коринец. «Март» Подробный пересказ.

97. А.Плещеев. «Песня матери» Работа над выразительностью чтения.

98. А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…» Выполнение заданий в тетради.

99. Татарская сказка «Три сестры». Образы персонажей.

100. В.Солоухин. «Деревья» Выразительное чтение.

101. Книги о семье. Устное сочинение «Мой дедушка»

102. Библиотечный урок «Сказки разных народов.

103. Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике.

104. Проверь себя.
Воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;


учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни;


учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);


формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок и т.д.;


учить разыгрывать сценки из произведений;


совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы);


Умеют разыгрывать сценки из произведений;


Умеют сравнивать народные и авторские колыбельные песни; читать их выразительно


употребляют в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок и т.д.;


умеют сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы);
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности).
^ Литературная викторина

Портреты авторов произведений.

10.
Весна, весна красная…

(24 ч.)



105. Народная песня «Весна, весна красная!», А.Чехов. «Весной». Выразительное чтение.

106. А.Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» Выполнение заданий в тетради.

107. Г.Скребицкий. «Весна-художник» Сравнение произведений о весне.

108. Н.Сладков. «Снег и Ветер». Самостоятельное чтение.

109. С.Маршак. «Весенняя песенка» Отработка выразительного чтения.

110. Э.Шим. «Чем пахнет весна». Сравнение жанров.

111. Е.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,» Выполнение заданий в учебнике и тетради.

112. С.Михалков. «Быль для детей». Слушание.

113. С.Баруздин. «Салют». Работа с моделями изученных произведений.

114. Ф.Тютчев. «Зима недаром злится…». Упражнение в выразительном чтении.

115. А.Куприн. «Скворцы» (слушание), Н.Сладков. «Скворец-молодец». Самостоятельная работа.

116. Н.Сладков. «Апрельские шутки», А.Барто. «Апрель». Творческая работа: сочинение рассказа или сказки.

117. Г.Скребицкий. «Жаворонок». Самостоятельная работа.

118. Фольклор: песенка-закличка, загадки.Отработка навыка правильного и выразительного чтения.

119. В.Жуковский. «Жаворонок» Определение тона, выбор темпа, выделение логических ударений.

120. О.Высотская. «Одуванчик», М.Пришвин. «Золотой луг». Самостоятельная работа.

121. П.Дудочкин. «Почему хорошо на свете». Чтение по частям.

122. Н.Сладков. «Весенний гам», А.Барто. «Воробей». Работа с моделями обложек.

123. М.Пришвин. «Ребята и утята». Чтение рассказа.

124. Б.Заходер. «Птичья школа» Слушание.

125. Б.Заходер. «Птичья школа» Создание образа Старого Воробья.

126. К.Ушинский. «Утренние лучи». Выразительное чтение песенки жаворонка.

127. А.Барто. «Весна, весна на улице…». Самостоятельная работа.

128. Обобщение. Проверь себя.
Воспитывать любовь к родной природе;


отрабатывать навык чтения;


отрабатывать читательские умения;


учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;


учить подмечать приметы и краски весны;


учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.;


совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;


совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.


Умеют пересказывать подробно и сжато по готовому плану;


Владеют навыками чтения;

владеют читательскими умениями;

умеют выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

умеют подмечать приметы и краски весны;

умеют описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.;


умеют сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы; ставить цель и организовывать ее достижение));

коммуникативные (умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности).
Иллюстрации для книжки – самоделки; самооценка.

Портреты авторов произведений.

11.
Волшебные сказки

(8 ч.)



129. Русская народная сказка «Хаврошечка». Чтение 1, 2 частей.

130. Русская народная сказка «Хаврошечка». Работа с содержанием сказки.

131. А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Слушание.

132. А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Анализ частей сказки.

133. А.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа с образами героев.

134. Шарль Перро. «Кот в сапогах». Слушание.

135. Шарль Перро. «Кот в сапогах». Работа с произведением.

136. Обобщение. Летнее чтение.
Учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;


совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;


учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские;


совершенствовать умение сочинять сказки с волшебными предметами.
Умеют различать сказки волшебные, о животных и бытовые;
Умеют сравнивать сказки народов мира;


умеют сравнивать волшебные сказки – народные и авторские;


умеют сочинять сказки с волшебными предметами.
Учебно-познавательные (умение задавать вопросы);

коммуникативные (умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности).
Портреты авторов произведений.




№
Предмет
Автор, название

программы, на сколько

часов рассчитана программа
Автор, название

учебника, год издания
Методические

пособия для

учителей
Пособия для

Учащихся

1
Литературное чтение
Л.А.Ефросинина «Литературное чтение» Москва «Вентана-Граф»(2002)

136 ч ( 4 ч в неделю)
Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова

«Литературное чтение. 3 класс», Москва «Вентана - Граф 2009»
Л. А. Ефросинина «Литературное чтение. Методическое пособие 3 класс»

Москва «Вентана-Граф»(2004)
Л. А. Ефросинина Рабочая тетрадь (в 2 частях)

Москва «Вентана-Граф»(2009)