Geum.ru

Міністерство освіти І науки України Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова На правах рукопису москалик геннадій Федорович

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Висновки


На основі опрацювання широкого пласту науково-педагогічної літератури та узагальнення практики останніх десятиліть з проблеми профільної орієнтації особистості, обробки й аналізу матеріалів засідання колегій Криворіжської обласної ради з питань освіти, науки і культури, дисертантом зроблено висновок відносно того, що в системі ринкових відносин, що складуються, потреба в профільному орієнтування школярів та майбутніх абітурієнтів не тільки не зменшується, але й навпаки - зростає. Ринок загальну настанову щодо діяльнісного характеру життя людини не відміняє, а навпаки - посилює її, заставляючи кожного обирати майбутню професію і діяти, працювати і жити, створювати культурні блага і користуватись ними.

Проблема професійного самовизначення особистості належить до розряду актуальних і вічно живих проблем сучасної соціальної теорії і практики. Це обумовлено тим, що кожне нове покоління, яке вступає в самостійне життя, намагається визначитись, обрати й освоїти професію, знайти себе, реалізувати в повсякденній практиці. Не скрізь, не завжди і не кожному вдається самовизначитись у лоні професії оптимально й з найменшими втратами. Проблема полягає в тому, що тут діє значна група чинників, які не завжди гармонізують один з одним. У цьому зв’язку й вимальовується роль освіти, професійної орієнтації, яка допомагає особистості «відкрити себе», свої задатки, здібності, схильність до тієї чи іншої професії. Вивчення ролі освіти у професійному самовизначенні особистості є завданням актуальним і ще належним чином не розв’язаним.

В дисертації доведено, що процес професійного самовизначення особистості здійснюється під впливом низки соціальних та особистісних факторів (економічних, політичних, соціокультурних, психологічних тощо), дієвість яких обумовлюється суспільними і особистими обставинами, в лоні яких розгортається базова соціалізація учнівської і студентської молоді. Головними серед них є фактор суспільного середовища, в якому формується особистість; професійне навчання особистості; виховна, профорієнтаційна робота в закладах освіти, де вона навчається; внутрішня установка особистості, обумовлена її здібностями; приклад товаришів; поради батьків тощо.

Означені фактори є дієвими лише у взаємному зв’язку і доповненні. Між тим, життя складується так, що вони часто суперечать один одному. Наприклад, поради батьків не завжди співпадають з прикладом професійного самовизначення старших товаришів чи однокласників. Первинний власний досвід не завжди дає змогу визначити пріоритети професійної життєдіяльності. Тому особистості буває важко визначитись як у виборі професії, так і в майбутніх життєвих цінностях. На допомогу приходить освіта, яка не лише озброює особистість певною сумою знань, але й формує світогляд, мораль, ціннісні орієнтації, допомагає обрати шлях самореалізації, визначитись у професії.

В дисертації проаналізовано механізми здійснення професійно-орієнтаційної функції освіти на рівні загальноосвітньої школи та професійного навчання. Автором доведено, що освіта, якщо вона реалізується в належному профорієнтаційному аспекті, «відкриває людині саму себе», виявляє й розвиває її схильності, задатки, формує потреби й інтереси до майбутньої професії. Саме завдяки освіті особистість знайомиться з основами майбутньої професії і свідомо здійснює свій вибір. Важливою є роль і значення в системі професійного самовизначення особистості як загальноосвітньої, так і професійної та вищої школи.

На основі наявної теоретичної і методичної літератури, практичного освітянського досвіду автором детально проаналізовані функції професійного самовизначення підростаючого покоління, зокрема, в системі профорієнтації, яка озброює школярів необхідним знанням для орієнтації у світі професій, формує вміння об’єктивно оцінювати свої індивідуальні особливості; діагностичних методик дослідження особистості школяра з метою надання індивідуальної допомоги у виборі професії; теоретичних та методичних засад професійного консультування молоді; системного підходу до профорієнтації школярів.

Детально проаналізовані суспільно-значущі чинники вибору професії, а також - особливості профорієнтації студентів в умовах вищої школи та формування елементів духовної культури в процесі підготовки молоді до свідомого вибору професії.

Важливим висновком дисертаційного дослідження є висновок про те, що професійне самовизначення не зводиться лише до так званого одноразового вибору, а є динамічним процесом, характерним для усіх етапів життя людини, процесом, що здійснюється в системі навчально-виховної і практичної діяльності впродовж життя. Людина вибирає протягом життя. Вона декілька раз може змінювати професію, залишаючись при цьому адекватною сама собі, своєму призначенню.

В дисертації виокремлюються декілька етапів професійного самовизначення особистості, зокрема, початковий пов’язаний з емоційно-образним сприйняттям, характерним для дітей дошкільного віку, пропедевтичним, пошукової спрямованості, на якому у підлітків виникають професійні наміри, період розвитку професійної самосвідомості, коли у школярів з’являється особистісний смисл вибору професії та уточнення соціально-професійного статусу. «Відстань» між цими етапами досить умовна. Однак, вона існує й може перетворитись у своєрідний бар’єр, якщо втрачається спадкоємність, або актуалізуються фактори, не враховані на попередньому етапі.

Автор наголошує на тому, що на кожному з етапів особливу увагу слід приділити формуванню професійно важливих якостей в обраній сфері праці, контролю й корекції професійних планів, способам оцінки результатів, досягнень в обраній діяльності, самопідготовці до неї й саморозвитку, соціально-професійній адаптації старшокласників. Адаптація - важливий момент професійного самовизначення особистості. Вона здійснюється суперечливо. Людина не відразу «розпізнає» власне професійне покликання й часто надто важко адаптується до тієї справи, яка в майбутньому може стати для неї основною сферою самореалізації. Тут потрібна допомога наставника. На жаль, в сучасних умовах вона реалізується спонтанно, без належної суспільної організації.

Важливим положенням (і рекомендацією), обгрунтованим автором, є висновок про те, що професійне самовизначення особистості доцільно здійснювати в ході спеціально організованої науково-практичної діяльності - в системі професійної орієнтації, котра розглядається в дисертації як система рівноправної взаємодії особистості та суспільства на певних етапах розвитку людини, що оптимально відповідає особистісним особливостям та запитам ринку праці в конкурентноспроможних кадрах.

Дисертантом прогнозуються основні шляхи модернізації освітньої політики в контексті підвищення ролі освіти в процесі професійного самовизначення особистості.


Список використаних джерел

  1. Абалкин Л. А. Спасти Россию / Л. А. Абалкин. - М. : Институт экономики РАН, 1999. - 250 с.
  2. Абульханова-Славская К. А. Жизненные перспективы личности / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. - М. : Наука, 1987. - 34 с.
  3. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Мысль, 1991. - 190 с.
  4. Андрущенко В. Організоване суспільство / Віктор Андрущенко. - К., 2006. - 498 с.
  5. Андрущенко В. Роздуми про освіту : статті, нариси, інтерв’ю / Віктор Андрущенко. - [2-ге вид.]. - К. : Знання України, 2008. - 819 с.
  6. Андрущенко В. Україна і світ: авторитет освіти / В. Андрущенко // Вища освіта України. - 2006. - № 4. - С. 5-9.
  7. Андрущенко В. П. Основні тенденції розвитку вищої освіти України на рубежі століть (спроба прогностичного аналізу) / В. П. Андрущенко // Вища освіта України. - 2001. - № 1. - 6 с.
  8. Андрущенко В. П. Сучасна соціальна філософія. Історія. Методологія. Практика / Андрущенко В. П., Губерський Л. В., Михальченко М. І. - К. : Генеза, 2006. - 198 с.
  9. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. - М. : Медицина, 1975. - С. 447.
  10. Анциферова Л. И. Системный подход к изучению формирования и развития личности / Л. И. Анциферова // Проблемы психологии личности. - М. : Наука, 1982. - 38 с.
  11. Арановская И. Подготовка специалиста как социокультурная проблема / И. Арановская // Высшее образование в России. - 2002. - № 4. - 56с.
  12. Арещенко В. Д. Проблемы стабилизации трудовых коллективов / В. Д. Арещенко. - Минск : Наука и техника, 1982. - С.156-157.
  13. Афанасьева Т. М. Ранняя ориентация или поздний самоанализ? / Т. М. Афанасьева. - М. : Молодая гвардия, 1972.- 189 с.
  14. Бабочкин П. И. Социально-профессиональные ориентации учащихся и факторы выбора профессии / П. И. Бабочкин. - М., 2001. - 234 с.
  15. Балацька Н. І. Професійна орієнтація учнів у сучасних середніх школах Англії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Н. І. Балацька. - К., 2004. - 23 с.
  16. Балл Г. О. Психологія праці та професійної підготовки особистості: навч. посіб. / [Балл Г. О., Бастун М. В., Гордієнко В. І., Красильникова Г. В., Красильников С. Р.] ; під ред. П. С. Перепелиця, В. В. Рибалко. - Хмельницький : Універ, 2001. - 346 с.
  17. Барановский А. Б. Система методов профессиональной ориентации. Основы профессиональной ориентации : учеб.-метод. пособ. / Барановский А. Б., Потапенко Г. М., Щекин Г. В. - К., 1991. -56 с.
  18. Барцалкина В. Н. Развитие самосознания в подростковом и юношеском возрасте как основа личностного самоопределения / В. Н. Барцалкина // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. - М. : Изд. АПН СССР, 1987. - 349 с.
  19. Беленок Л. А. Жизненный успех «по-украински»: навязанные образцы и творческое конструирование / Л. А. Беленок // Соціологічна наука i ocвіта в Україні. - 2003. - Вип. 2. - С. 206-216.
  20. Беляева А. П. Развитие системы профессионального образования / А. П. Беляева // Педагогика. - 2001. - № 8. - 38 с.
  21. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. - М. : Прогресс, 1986. - 45 с.
  22. Бодров В. А. Информационный стресс : учеб. пособие для вузов / В. А. Бодров. - М. : ПЕР СЭ, 2000. - 34 с.
  23. Бодров В. А. Психология и надежность: человек в системах управления техникой / В. А. Бодров В. Я.Орлов. - М., 1998. - (РАН; Институт психологи). - 69 с.
  24. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. - 198 с.
  25. Болонський процес: тенденції, проблеми, перспективи / [ред. В. П. Андрущенко; уклад.: В. П. Бех, Ю. Л. Маліновський]. - К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. - 354 с. - (Асоціація ректорів педагогічних ун-тів; Національний педагогічний ун-т ім. М.П. Драгоманова; Інститут вищої освіти АПН України).
  26. Большакова А. Н. Фрустрационная толерантность как составляющая психологической готовности пожарных к профессиональной деятельности в экстремальных условиях: дис. … кандидата. психол. наук: 19.00.09 / А. Н. Большакова. - Х., 2000. - 45 с.
  27. Бондаренко Г. П. Організація роботи класного керівника з питань орієнтації школярів на педагогічні професії / Бондаренко Г. П., Лазаренко Л. В. // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). - № 2. - Бердянськ : БДПУ, 2004. - 202 с.
  28. Бондарчук К. П. Механізм формування системи професійної орієнтації населення в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. екон. наук : спец. 08.09.01 / К. П. Бондарчук. - К., 2006. - 20 с. - С. 3.
  29. Борисова Е. М. Индивидуальность и профессия / Е. М. Борисова, Г. П. Логинова. - М. : Знание, 1991. - 145 с.
  30. Боровикова С. А. Профессиональное самоопределение / С. А. Боровикова // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. - СПб., 1991. - С. 6-23.
  31. Брежнев Л. И. Дело Ленина живет и побеждает / Л. И. Бреженев. - М., 1970. – 205 с.
  32. Брынза И. В. Особенности переживания профессионального кризиса у лиц с различным типом эмоциональности: дис. … кандидата психол. наук : 19.00.01 / И. В. Брынза. - Одесса, 2000. - 234 с.
  33. Бурма Г. В. Особистісно-діяльнісний підхід як умова розвитку та саморозвитку студентів у процесі професійної підготовки у ВНЗ / Г. В. Бурма // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). - № 2. - Бердянськ : БДПУ, 2004. - 202 с.
  34. Варнавських Н. М. Проблеми професійного самовизначення молоді на сучасному етапі ринкових перетворень / Н. М. Варнавських // Педагогіка і психологія. - 2002. - №4. - С 109-115.
  35. Вачевський М. В. Підготовка молоді до вибору професії в сучасних умовах / М. В. Вачевський // Молодь і ринок. - № 1. - 2002. - С. 72-75.
  36. Вебер М. История Хозяйства. Город. / М. Вебер ; [пер с нем. ; под ред. И. Грава; коммент.: Н. Сарнитова, Г. Кускова]. - М. : «Канон - пресс-ц», «Кучково поле», 2001. - 576 с.
  37. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма / М. Вебер // Избранные произведения. - М. : «Прогресс», 1990. - С. 61-273.
  38. Вебер М. Теория ступеней и направлений религиозного неприятия мира / М. Вебер // Избранные произведения. - М. : «Прогресс», 1990. - С. 295-325.
  39. Вишневский А. Г. Модернизация и контрмодернизация: чья возьмет? / А. Г. Вишневський // Общественные науки и современность. - 2004. - №1. - С. 17-25.
  40. Вітковська О. І. Професійне самовизначення особистості і практичні аспекти професійної консультації / О. І. Вітковська. - К. : Науковий світ, 2001. - 92 с. - (Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України).
  41. Волкова В. А. Педагогічні умови спрямованості навчально-виховного процесу на ціннісне ставлення студентів до майбутньої професії / В. А. Волкова // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). - № 1. - Бердянськ : БДПУ, 2005. - 200 с.
  42. Выбор профессии // Освіта. - 2006. - № 20 (20). - С. 11.
  43. Высшее профессиональное образование как фактор культурного воспроизводства в условиях современной России : автореф. на соискание учен. степени канд. филос. наук : спец. 09.00.10 «Философия образования». - М., 2007. - 20 с.
  44. Гарантія правильного вибору професії // Праця і зарплата. - 2007. - № 24. -21 с
  45. Гогуа О. А. Британское и российское профобразование: сравнительный анализ / О. А. Гогуа, В. А. Красильникова // Профессиональное образование. - № 12. - 2003. - С. 28.
  46. Головаха Е. Основные этапы и тенденции трансформации украинского общества: от перестройки до «оранжевой революции» / Е. Головаха, Н. Панина // Социология: теория, методы, маркетинг. - 2006. - № 3. - С. 32-51.
  47. Головаха Є. Пострадянська деінституціоналізація і становлення нових соціальних інститутів в українському суспільстві / Є. Головаха, Н. Паніна // Соціологія: теорія, методи, маркетинг. - 2001. - № 4. - С. 5-21.
  48. Горбенко Ю. Л. Особливості становлення ціннісних орієнтацій у процесі професійної підготовки військовослужбовців : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 / Ю. Л. Горбенко. - К., 2006. - 20 с.
  49. Гоян І. М. Психологія праці / І. М. Гоян. - Івано-Франківськ, 2004. - 178 с.
  50. Грищенко Н. А. Профессиональное самоопределение как фактор развития интелектуального потенциала личности / Н. А. Грищенко, Л. А. Головей // Вестн. Ленингр. у-та. - 1990. - Вып. 4. - С. 88-92.
  51. Гурч Л. Перспектива підготовки конкурентоспроможних менеджерів у контексті формування загальноєвропейського освітнього простору / Л. Гурч // Персонал. - 2006. - № 6. - С. 69-75.
  52. Данильян О. Г. Особенности правового сознания и политической культуры в условиях тоталитаризма / О. Г. Данильян // Політична культура суспільства: джерела, впливи, стереотипи : Збірник статей і тез за матеріалами Всеукраїнської науково-теоретичної конференції - ХХ Харківські політологічні читання. - Х. : НЮАУ ім. Ярослава Мудрого, НДІ державного будівництва та місцевого самоврядування АПрН України, 2008. - С. 79-83.
  53. Денисова А. Л. Определение инновационного компонента профессиональной деятельности специалиста / А. Л. Денисова, Э. П. Печерская // Профессиональное образование. - 2003. - № 12. - С. 28.
  54. Джура О. Д. Освіта в системі факторів професійного самовизначення особистості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. наук : спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії» / О. Д. Джура. - К., 2004. - 17 с.
  55. Дьяченко Н. Н. Профессиональная ориентация и вовлечение молодежи в систему профессионально-технического образования / Н. Н. Дяченко. - М. : „Высшая школа”, 1971. - 232 с.
  56. Електронний ресурс. - Режим доступу до матеріалу: ссылка скрыта.
  57. Електронний ресурс. - Режим доступу до матеріалу: ссылка скрыта.
  58. Ефименко Т. Экономическая ментальность украинского этноса / Т. Ефименко // Социология: теория, методы, маркетинг. - 2007. - № 2. - С. 103-127.
  59. Житарюк І. Глобалізація і проблеми інтелектуальних ресурсів в Україні / І. Житарюк // Персонал. - 2007. - № 11-12. - С. 117-120.
  60. Зарубина Н. Н. Без протестантской этики: проблема социокультурной легитимизации предпринимательства в модернизирующихся обществах / Н. Н. Зарубина // Вопросы философии. - 2001. - № 10. - С. 45-56.
  61. Зарубина Н. Н. Этика служения и этика ответственности в культуре русского предпринимательства / Н. Н. Зарубина // Общественные науки и современность. - 2004. - № 1. - С. 96-105.
  62. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников / Н. Н. Захаров. - М. : Просвещение, 1988. - 178 с.
  63. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников / Н. Н.Захаров, В. Д. Симоненко. – М. : Просвещение, 1989. - 289 с.
  64. Зеер Э. Ф. Основы профориентологии / Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Садовникова Н. О. - М. : Высшая школа, 2005. - 160 с.
  65. Зеер Э.Ф. Профориентология: Теория и практика / Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Садовникова Н. О. - М. : Академпроект, 2006. - 192 с.
  66. Зінченко В. П., Янцур М. С. Теорія і практика розбудови системи професійної орієнтації в сучасних умовах / В. П. Зінченко, М. С. Янцур // Оновлення змісту і методі психології освіти та професійної орієнтації. - 1998. - Вип. 4. - С. 4-15.
  67. Зязюн І. А. Вузівська підготовка педагога до профільного навчання учнів старших класів / І. А. Зязюн // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методи навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : Зб. наук. пр. - Київ - Вінниця, 2004. - 503 с.
  68. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - С.-П. : Питер, 2000.- 230 с.
  69. Исправников В. «Теневые» параметры реформируемой экономики и антикризисный потенциал среднего класса / В. Исправников // Российский экономический журнал. - 2001. - № 3. - С. 3-11.
  70. Кавецький В. Є. Підготовка учнів загальноосвітніх шкіл до професійного самовизначення в сучасних умовах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 / В. Є. Кавецький. - Т., 2000. - 20 с.
  71. Кальней В. А. Основы методики трудового и фрофессионального обучения / В.А.Кальней, В. С. Капралова, В. А. Поляков; под ред. В. А. Полякова. - М. : Просвещение, 1987. - 191 с.: ил. - (Библиотека учителя труда).
  72. Капустіна О. В. Педагогічні умови активізації професійного самовизначення старшокласників у навчально-виховній діяльності школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 / О. В. Капустіна. - К., 2004. - 20 с. - С. 6-7.
  73. Карпіловська С. Я. Основи професіографії : навчальний посібник / С. Я. Карпіловська, Р. Й. Мітельман, В. В. Синявський, О. М. Ткаченко, Б. О. Федоришин - К., 1997. - (Межрегіональна академія управління персоналом).
  74. Карпухин О. И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О. И Карпухин // Социологические исследования. - 2000. - № 3. - 169 с.
  75. Кашников Б. Н. Марксизм как радикальная критика либеральной справедливости / Б. Н. Кашников // Вопросы философии. - 2005. - № 6. - С. 37-50.
  76. Кинелев В. Г. Университетское образование: его настоящие и будущее / В. Г. Кинелев // Magister - Магистр. - 1995. - № 3. - 234 с.
  77. Кирюхин Д., Щербак С. Представление о справедливости в России и Украине: повседневность и идеология / Д. Кирюхин, С. Щербак // Социология: теория, методы, маркетинг. - 2007. - № 1. - С. 136-150.
  78. Киселев С. Н. Диагностические методы в профессиональной ориентации / С. Н. Киселев, В. В. Нискородов, Г. Я. Цыбулько, В. И. Сыпченко. - [3. изд., перераб. и доп.] - Славянск : Печатный двор, 2001. - (Славянский гос. педагогический ин-т.). - 340 с.
  79. Клименко А. В. Основы естественного интеллекта. Рекуррентная теория самоорганизации. / А. В. Клименко; отв. ред. Е.П. Гуськов. - Ростов-на-Дону, 1994. - (Версия 3; Ростовский ун-т). - 230 с.
  80. Климов Е. А Психология профессионала : Избранные психологические труды / Е. А. Климов. – М. : Институт практической психологии, 1996. - 189 с.
  81. Климов Е. А. Введение в психологию труда : учебник для вузов / Е. А. Климов. - М. : Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 350 с.
  82. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 512 с.
  83. Климов Е. А. Путь в профессию / Е. А. Климов. - Лениздат. - 1974.- 183 с.
  84. Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий / Е. А. Климов. - Обнинск, 1993. - С. 19-29; 61-68.