Geum.ru

Литература Дона» П. Лебеденко «сказки тихого дона»

Вид материалаЛитература

Содержание


П. В. Лебеденко; работа над текстом сказки для определения
Оборудование урока
План урока
Ход урока
Сценка из сказки « Петрусь – мальчонка русский».
Б).Кто внимательно читает сказку.
Сила (богатырская) Дон ( Тихий)
Словарная работа.
2гр.- Выразительное чтение
Задание для всех групп.
Беседа по картине художника Н.Н. Гуреева.
Подобный материал:
МОУ Богураевская СОШ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФИЛОЛОГИЯ

ОБЛАСТЬ:


ПРЕДМЕТ : РЕГИОНАЛЬНЫЙ КУРС

«Литература Дона»


П. ЛЕБЕДЕНКО

«СКАЗКИ ТИХОГО ДОНА»


ФОРМА: УРОК-ЗАГАДКА


КЛАСС: 5


УЧИТЕЛЬ 1 КАТЕГОРИИ

КАЛИНИНА ТАТЬЯНА ИВАНОВНА


ЦЕЛИ: 1.Воспитание нравственных качеств школьников на примере

литературных образов сказки.

2.Развитие самостоятельного мышления учащихся, творческих

способностей. Формирование интереса к донской литературе.

3.Углубленное знакомство со «Сказками Тихого Дона»
^
П. В. Лебеденко; работа над текстом сказки для определения

собственного отношения к героям.


ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  1. Тематическое планирование уроков литературы в 5-7классов

школы. Р.И.Ключникова. Ростов-на -Дону.1993г.

  1. «Край родной». Хрестоматия для чтения 5-6 классы

Ростов-на-Дону. 2003г

  1. Практические советы учителю.( Методический журнал РОИ ПКП) №3 2003г.



^ ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

1.Портреты героев сказки.

2.Иллюстрации к сказке.

3.Репродукция картины Васнецова «Три богатыря».

4.Картина местного художника Гуреева Н.Н.

5.Нравственные качества героев.

6.Пластинка с симфонией А.П.Бородина. Проигрыватель.


^ ПЛАН УРОКА:


  1. Организация класса.



  1. Вступительное слово учителя.



  1. Легенда «Почему Дон Иванычем зовут».



  1. Работа с классом (учитель-ученик).



  1. Работа по группам:



    • Викторина.
    • Художники слова.
    • Словарная работа
    • Характеристика образа.
    • Киносценаристы.
    • Работа с картиной Васнецова «Богатыри».
    • Прослушивание «Богатырской симфонии» Бородина.
    • Описание картины местного художника

Гуреева Н.Н.

6.Работа по схеме-загадке.

7.Итог урока.


^ ХОД УРОКА:


1.Организация класса.


2.Сообщение целей и задач урока (разгадать тайну «магической» схемы.)

Русская литература полна тайн. И вот разгадать одну тайну известной вам сказки, самой яркой, запоминающейся, «Петрусь-мальчонка русский» и будет одной из главных наших задач. В этой «магической» схеме зашифрован весь наш урок и главный итог. Как вы думаете, что спрятано под вопросом? Версий много, а правда одна и раскроется она только в конце нашего пути. Ну что ж мы начинаем наш урок.




КАЗАК



Петрусь ?



Дон

Иванович




3.Вступительное слово учителя.


Дон…Давным-давно это было. Много стай журавлиных пролетело над Тихим Доном, много песен весёлых пропето с тех пор в станицах зелёных. Проносились ветры буйные, проплыли тучи грозовые над полями широкими.

Много воды утекло из Тихого Дона в Азовское море.


Тихий Дон река раздольная, плещется внизу и шепчет что-то. А мимо длинными шагами время идёт: сделает шаг – оглянется, а позади уже десятки лет остались.
  • Ребята, а почему наш Дон зовут Ивановичем? (легенда «Почему Дон, Ивановичем зовут).

Давным-давно донская земля стала приютом и второй Родиной многим бедным и обездоленным людям. И было здесь много украинцев и поляков, немцев и греков, персов, армян и грузин.

  • Ребята, почему на Дон бежали эти люди? (От крепостной неволи.В 18 в.дворянское сословие получило право на владение крепостными крестьянами и земельными угодьями. Правительство принимало меры к розыску беглых, но они не приносили успеха: «с Дона выдачи нет»).



  • Что обозначает слово «казак»? ( казак- «свобода»- за это бились наши древние предки..И ещё справедливость и верность. Казак не звание, а состояние души)



  • Каковы были особенности жизни казаков? ( Свободно, но тяжело жилось казакам Они боролись за славу казачью, и ставили её превыше всего. В этой борьбе они забывали о всех земных радостях).



  • Больше всего на Дону было русских людей, ,но здесь у них всё складывалось по-другому. Поэтому со временем они стали петь свои песни по-новому, и сказки рассказывать по-другому. Издавна наш край славился поэтическими преданиями, легендами, сказками. А уж сказки-то у нас любят все: и взрослые, и дети. В них всё красиво и необыкновенно. Но самое главное – они поражают нас мудростью и добротой.


^ Сценка из сказки « Петрусь – мальчонка русский».

  • Ребята, из какой это сказки? Кто её автор? (выставка книг).
  • А что вы знаете о П.В. Лебеденко? ( Пётр Васильевич Лебеденко- донской казак. Его детство прошло в Азове. По профессии он лётчик, участвовал в ВОВ. «Сказки Тихого Дона» его первая книга. Смелость и благородство героев привлекает к себе внимание читателей. Почти все знают эту книгу, и полюбились нам её герои: Петрусь- мальчонка русский, мужественная Светланка, добрая Груня, Игнатка).



  • О них сегодня на уроке мы и вспомним. Но для начала небольшая разминка.



4.Работа с группами. (класс разбит на три группы).


Викторина.

А).Узнай героя по описанию.

Жил мальчик со своей матерью в ветхом курене. Ласковый был, добрый и любили его за это все люди как сына родного. ( Петрусь).


Пасть акулья раскрыта, глаза жабьи ненавистью пылают, косы- водоросли вокруг головы обвиты. ( Зурала, царица морская)


Был у казаков храбрый воин по имени Степан, и была у него красавица дочка. Мать у неё умерла, и поехала она со своим отцом – стариком на войну с Чудом –чудищем биться. (Светланка).


^ Б).Кто внимательно читает сказку.

  • Сколько лет было Петрусю, когда мы с ним впервые встретились

на страницах книги? (10)
  • Как долго пришлось пробыть Петрусю в царстве турецкого хана? (15)
  • С кем встретилась Светланка на пути к дядьке своему? (с рыбкой, серой волчицей, рыбкой- стерлядкой).


В).Назови эпитеты к словам. (вторая половина слов закрыта)
^

Сила (богатырская)

Дон ( Тихий)


Ветры (буйные)

Сердце (доброе)

Месяц (ясный)

Река (светлая)


Подберите эпитеты.
  • Вот и вы попробовали стать писателем, используя слова народной мудрости, казачью лексику.


^ Словарная работа.

Каким я представляю героев сказки.(выписать словосочетания, характеризующие героя)

1гр. Петрусь.

2гр. Река Тихий Дон.

3гр. Злые силы6 хан, Зурала.


Каждая группа работает со своей переносной доской. На неё крепят карточки с качествами героя.


1гр. – Ласковый, добрый, 10 годков ему. В обиду никого не даст. Мастер «коня из камышинки смастерить», «рыбу невиданную из глины слепить».

«Любит больше жизни Тихий Дон», « стали ноги каменные», « стала грудь каменная», «превратился в утёс высокий».

Вывод: Петруся в сказке мы представляем добрым, отзывчивым, находчивым, умеющим помочь слабому, любящим свой Донской край, совершающим подвиги ради людей.


^ 2гр.- Выразительное чтение: река забеспокоилась, мелкими морщинками покрылась, Дон вздохнул глубоко, будто плечи богатырские расправил. «Разгулялся, словно долго в неволе сидел. Ласкает его Тихий Дон».

Вывод: Тихий Дон- река могучая, река раздольная, плещется, будто шепчется, как мать родная сына убаюкивает. Петрусь любит Тихий Дон больше жизни своей. Страдает от разлуки с ним.

3гр.- Птица страшная, острые когти, чёрная тень, чёрные крылья, глаза недобрые огнём горят, злые искорки. Зурала: «глаза как у жабы», «зубы как у акулы – страшны», «косы- водоросли».

Вывод: злые силы противостоят Петрусю, Тихому Дону. Они полны зависти, ненависти к русским людям, злобы чёрной, любящие только себя и ореол своей славы. Но зло недолго живёт. Его побеждает добро.

  • Ребята, в сказке используется противопоставление. В литературе этот художественный приём называется антитеза (вывешивается слово).



Киносценаристы.


Вспомнить элементы композиции. Они изображены на картинках. Восстановить к ним текст и расставить в нужном порядке.

1гр. –элементы композиции.

2гр.- кадры.

3гр.- титры.
  • Какова особенность композиции? (Круговая. Повторяется зачин и концовка, экспозиция и развитие действия.)



^ Задание для всех групп.

  • Вспомните. Когда мы изучали с вами былины, мы говорили о былинных героях: Илье Муромце, Добрыне Никитиче и Алёши Поповиче. Можно ли найти что-либо общего у Петруся, героев картины «Богатыри»?
  • Послушаем музыку, отрывок из «Богатырской симфонии» А.П. Бородина.(прослушивание)
  • Какие чувства она вызывает? Может ли она выражать чувства нашего героя?



^ Беседа по картине художника Н.Н. Гуреева.


Донская земля полна не только талантами писательскими, но есть у неё и замечательные художники.

Картина нашего местного художника Н.Н. Гуреева перед вашими глазами. На ней изображён брат Дона Ивановича – Донец.

- Каким вы представляете Донец на картине? (Любуешься лиловато- сизой водой, раздольем, статью славной, яркими красками. Такие же чувства испытывает Петрусь, когда вспоминает о Тихом Доне).


5.Работа по схеме.

  • Часть нашей схемы (большую) мы уже разгадали. Обратимся к вопросу (последней загадке).
  • Мы знаем, что главный герой сказки- Петрусь. Вот перед вами его лучшие черты. Другой герой- Тихий Дон, тоже со своими лучшими качествами.

А у казаков были свои казачьи заповеди: и одна из них самая главная, о ней мы говорили в начале урока (любовь к Родине, борьба с врагами).

Мы с вами живём на Дону, учимся и работаем в казачьей школе, участвуем в возрождении казачьих традиций. И за вами будущее.
  • Так что же под ? - Я.
  • Какими чертами характера вы бы хотели обладать, что бы взяли для себя у сказочных героев? (Моделирование своей личности).



  • Вот и разгадана тайна урока.



Я


добрый

отзывчивый

благородный

честный

находчивый

ласковый


-В конце урока мне бы хотелось прочитать вам строчки одного стихотворения:


Каждый выбирает для себя:

Женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку-

Каждый выбирает для себя.

  • И я, надеюсь, что вы сделаете правильный для себя выбор.


6.Итог, оценивание урока. (работа с картой «эффективности урока и самооценки участия в уроке).