Методическое пособие для студентов уголовно-правового направления всех форм обучения специальности 030501 «Юриспруденция»

Вид материала

Содержание

Теоретические исследования
Эмпирические исследования
2.2 Подбор нормативно-правовых актов, литературы и работа с ними
1. Информационный метод
Физический объем
Информационный объем
Информационная емкость
2. Терминологический метод.
3. Терминологический анализ.
Первый этап
Второй этап
Третий этап
4. Метод контент-анализа.
5. Метод экспертных оценок.
Критериями оценки происхождения
Критериями оценки содержания
6. Библиографический метод.
Массив документов
Поток документов
Понятийно-терминологическое обеспечение исследования
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

ГЛАВА 2. второй уровень: Учебно-исследовательская деятельность студента-юриста

2.1 курсовая работа как форма организации учебно-исследовательской деятельности студентов.

Учебно-исследовательская деятельность студентов, как правило, охватывает три вида исследований: теоретические, эмпирические и смешанные.

^ Теоретические исследования основаны на освоении научной и научно-популярной литературы как источников познания по данной проблеме (теме). Это монографии, статьи, тезисы, методические разработки, нормативно-правовые документы.

^ Эмпирические исследования, как правило, связаны с изучением и описанием юридической практики

Смешанные исследования предполагают сочетание вышеуказанных видов и их модификаций. В них могут объединяться теоретические и эмпирические исследования, так что возникают теоретико-экспериментальные, историко-методологические, опытно-теоретические и другие работы. В смешанном исследовании одна глава может быть посвящена теории вопроса, а другая — практической реализации.

Реферат в большей или меньшей степени может нести элементы учебно-исследовательской деятельности. В таком случае студенту, изучившему материал главы 2, достаточно иметь в виду сведения, сообщаемые в главе 3.

Курсовая работа — это письменная работа, включающая в себя реферирование, но выполняемая на более высоком уровне. Это небольшая научно-исследовательская или научно-практическая работа (не более 40 страниц машинописного текста), посвященная изучению строго определенного вопроса (темы). Она может включать в себя ранее осуществленное реферирование. Законченная курсовая работа в дальнейшем может послужить основой дипломного проекта.

Курсовая работа – это самостоятельное и творческое научное сочинение, дающее представление об определенной юридической проблеме и свидетельствующее о знаниях студента в соответствующей области.

Курсовая работа является одним из основных методов обучения студентов и имеет своей целью:

закрепление, углубление, обобщение знаний, полученных в теоретических курсах, и применение этих знаний к комплексному решению конкретной задачи;
привитие навыков работы с литературой, в том числе со справочной, ГОСТами, нормативно-правовыми актами, типовыми проектными решениями и т. д.;
закрепление навыков по выполнению практических задач и оформлению необходимой документации.

Тема курсовой работы, как правило, отвечает учебным задачам конкретного предмета и увязывается с практическими требованиями современности. Она носит комплексный характер и строится на освоении большего количества источников и с помощью более сложных методов. Выполняя эту работу, студенты учатся анализировать теоретическую и эмпирическую информацию, оценивать ее достоинства и недостатки, применять теорию для описания, анализа и предварительного проектирования практической деятельности. В процессе подготовки курсовой работы студенты приобретают более широкие навыки в использовании источников информации, учатся самостоятельности мышления и проявляют исследовательские аналитические способности. Помимо учебной цели, выполнение курсовой работы преследует также и важную методическую цель — подготовить студента к дипломному проектированию.

Для непосредственного руководства выполнением курсовых работ каждому студенту назначается научный руководитель.

Научный руководитель помогает студенту в выборе темы работы, консультирует по вопросам структуры и содержания курсовой работы, подбора литературы и другим вопросам.

Научный руководитель контролирует ход выполнения работы, проверяет законченную работу и дает на нее рецензию.

В рецензии преподаватель отмечает достоинства и недостатки работы, исходя из установленных критериев оценки качества работы.

Структура курсовой работы должна включать следующие элементы:

Титульный лист.
Оглавление.

Введение
Глава I. Исторические и теоретические аспекты предмета исследования

Понятие, определения, сущность и правовая природа предмета исследования.

Генезис развития исследуемого института (явления) в историческом аспекте правового регулирования.

Нормативная база, регулирующая объект исследования в целом и предмет исследования в частности.

Глава II. Практическая реализация правоотношений в исследуемой сфере

Субъекты правоотношений в исследуемой сфере.

Направления (способы, виды) взаимодействия субъектов по поводу объекта в исследуемой сфере.

Особенности реализации исследуемых правоотношений (в сравнении с иными областями и объектами).

Глава III. Проблемы правового регулирования правоотношений в исследуемой сфере – теоретические и практические аспекты, а также пути их решения.

Проблемы практики правоприменения в исследуемой сфере и пути их решения.

Проблемы законодательного регулирования в исследуемой сфере и тупи их решения.

Заключение

Список нормативно-правовых и иных официальных актов и источников.
Приложения(необязательный элемент).

Введение должно содержать:

актуальность темы курсовой работы,
объект исследования;
предмет исследования;
цель курсовой работы,
задачи курсовой работы,
методы исследования;
краткое содержание курсовой работы (по главам).

Названия параграфов формулируются таким образом, чтобы тема была раскрыта полно и последовательно. Каждый параграф должен быть посвящен части общей темы. Следует избегать дублирования в названиях параграфов темы курсовой работы или формулировок, выходящих за рамки исследования.

При завершении параграфа надо сформулировать выводы, которые вытекают из содержания данного раздела.

Окончив работу над всеми параграфами, их затем прочитывают целиком. Это позволит выявить повторы, противоречия, нарушения логики. Здесь вносятся в текст необходимые дополнения и изменения, восполняются пробелы, осуществляется редактирование, проверяются сноски и т.п.

После написания разделов работы следует приступить к подготовке введения, в котором должна быть обоснована актуальность избранной темы, показано ее теоретическое и практическое значение, а также приведена краткая характеристика степени разработанности избранной темы в современной науке. Во введении также формулируются цели и задачи работы.

Завершающим этапом является подготовка заключения, излагаются основные выводы, вытекающие из содержания работы.

Курсовая работа должна быть подписана студентом на последней странице после списка источников.

Критерии оценки:

степень соответствия курсовой работы общим требованиям, а также целям и плану;
глубина и полнота раскрытия содержания работы,
полнота охвата научной литературы;
уровень теоретической и методической проработки вопросов;
использование нормативных актов, юридической практики;
наличие самостоятельных разработок, выводов и предложений, их обоснованность;
творческий подход к написанию курсовой работы;
оценка правильности выбранного метода исследования,
четкость, ясность, стиль и грамотность изложения материала,
качество (аккуратность) оформления работы.

Окончив работу над всеми параграфами, их затем прочитывают целиком. Это позволит выявить повторы, противоречия, нарушения логики. Здесь вносятся в текст необходимые дополнения и изменения, восполняются пробелы, осуществляется редактирование, проверяются сноски и т.п.

После написания разделов работы следует приступить к подготовке введения, в котором должна быть обоснована актуальность избранной темы, показано ее теоретическое и практическое значение, а также приведена краткая характеристика степени разработанности избранной темы в современной науке. Во введении также формулируются цели и задачи работы.

Завершающим этапом является подготовка заключения, излагаются основные выводы, вытекающие из содержания работы.

Как правило, курсовая работа предоставляется на проверку непозднее, чем за 2 недели до начала зачетной недели, защита работ проводится на зачетной неделе.

При выполнении всех требований, предъявляемых к курсовой работе, на титульном листе ставится запись «к защите». При несоблюдении студентом требований к научному уровню, содержанию и оформлению курсовых работ научный руководитель дает развернутый письменную рецензию на курсовую работу и возвращает ее для доработки и устранения недостатков. Студент обязан доработать и вновь сдать работу на кафедру.

Перед защитой курсовой работы ее автор обязан ознакомиться с рецензией научного руководителя на свою работу и с предварительной ее оценкой. Работа может быть возвращена на доработку при условии, если автор выполняет курсовую работу в соответствии с графиком, установленным кафедрой.

Защита заключается в следующем:

— студентом обосновываются положения, выносимые на защиту, сформулированные во введении курсовой работы;

— отвечает на вопросы научного руководителя и других присутствующих на защите лиц;

— обосновывает свои выводы дополнительными аргументами.

Оценка курсовой работы проводится по пятибалльной системе, при этом учитывается содержание работы, итоги устной защиты, сроки выполнения.

Научный руководитель определяет оценку и одновременно ставит ее в зачетную книжку студента, а также в ведомость. Защита курсовой работы при отсутствии зачетной книжки или ведомости не допускается.

Курсовая работа после защиты сдается студентом на кафедру. Защищенные курсовые работы студентам не возвращаются.

Студенты, не сдавшие курсовые работы или получившие на защите неудовлетворительные оценки, не допускаются к экзаменационной сессии.

Письменная работа является завершением некоторого планомерного учебного процесса, программой которого определены сроки ее выполнения. Общая технология подготовки и защиты письменных работ состоит из следующих элементов:

- подготовительная работа,

- изучение источников информации,

- подготовка текста письменной работы,

- редактирование и оформление текста письменной работы,

- подготовка к защите и защита учебного исследования.

Подготовительная работа:

определение темы учебного исследования;
определение цели учебного исследования;
формулировка рабочих названий наиболее предпочтительных вариантов темы;
согласование темы;
определение задач учебного исследования;
формулировка рабочих названий частей письменной работы;
определение общего порядка и методов выполнения работы;
утверждение темы;
получение задания на учебное исследование;
определение предварительного порядка построения содержания письменной работы;
составление общего плана содержания;
получение методических рекомендаций на выполнение письменной работы;
уточнение и утверждение плана написания работы.

Подготовительная работа проводится, как правило, под руководством преподавателя. Все ее этапы соблюдаются только при выполнении дипломной работы. Требования к подготовительной работе постепенно возрастают от реферата (общее представление) через курсовое исследование к дипломному проектированию.

Работа с источниками информации:

определение основных источников информации;
поиск информации в различных группах источников по утвержденной теме;
последовательная обработка источников информации (ведение рабочих записей);
отсев ненужных источников;
составление списка источников, необходимых для написания работы;
определение порядка работы с источниками информации, необходимыми для написания работы;
систематизация и анализ записей;
проверка полноты и достоверности записей.

Подготовка текста письменной работы:

дополнение, уточнение и согласование рабочих записей в слитный текст;
рубрикация текста;
уточнение плана содержания письменной работы;
при необходимости привлечение дополнительных источников информации;
составление развернутого плана (содержания) письменной
работы.

Редактирование и оформление текста письменной работы:

редактирование основного текста;
дополнение содержания частями, не вошедшими в основной текст;
корректура текста;
оформление текстуальной части;
оформление иллюстративного материала;
оформление приложений.

Подготовка к защите и защита письменной (курсовой) работы:

подготовка текста выступления для защиты письменной работы;
подготовка автореферата (тезисов), отзывов и рецензий на письменную работу;

передача письменной работы на проверку преподавателю для рецензии;
защита письменной работы.

^ 2.2 Подбор нормативно-правовых актов, литературы и работа с ними

Студенту следует проанализировать, с какими уже изученными или планируемыми к изучению темами наиболее близка тема выбранной исследовательской работы. Второй уровень СРС предполагает некоторые дополнения к вышесказанному в п.1.4.

Знакомиться с литературой по теме работы целесообразно в следующей последовательности:

нормативно-правовые документы, регламентирующие вопросы тематики работы (законы, подзаконные акты);
учебники и учебные пособия, раскрывающие вопросы темы дипломной работы;
научные издания (монографии, диссертации и авторефераты диссертаций), так или иначе затрагивающие аспекты темы работы;
периодические издания (журналы), раскрывающие вопросы правоприменительной практики по теме работы и определяющие перспективы развития соответствующих отраслей права, определяющих содержания темы работы;
материалы судебной практики (постановления арбитражных судов, суда общей юрисдикции, мировых судей) по тематике дипломной работы;
статистические данные позволяющие определить тенденции и направления правоприменительной практики по вопросам темы;
данные системы Интернет, правовых сайтов ведущих юридических факультетов и вузов России и т.п.

Очень важно изучать нормативно-правовые акты и литературу в порядке обратном хронологическому. Вначале целесообразно изучить самые «свежие» публикации, затем — прошлогодние, потом — двухгодичной давности и т. д.

Надо отметить, что основные научные источники обязательно следует использовать за последние 3-5 лет, а для отражения исторического аспекта данной темы – источники того периода, который студент намерен исследовать в работе.

При подборе литературы необходимо сразу составлять библиографическое описание отобранных изданий, которое производится в строгом соответствии с порядком, установленным для библиографического описания произведений печати.

На основании произведенных записей составляется список нормативно-правовых актов и литературы по тематике дипломной работы, который он согласовывает с научным руководителем.

При подборе нормативно-правовых актов большую помощь могут оказать справочные правовые системы «Гарант», «КонсультантПлюс», «Кодекс» и другие, облегчающие поиск документов, а также позволяющие быстро найти документ при наличии информации об органе, принявшем документ, дате принятия, номере документа. Документы в данных электронных системах, как правило, содержат комментарии и отсылки к другим нормативным актам.

Книги и статьи следует подбирать с использованием систематических указателей литературы в методическом кабинете Университета, библиотеках вуза и города.

Информация анализируется в следующем порядке:

заглавие;
фамилия автора;
наименование издательства (или учреждения, выпустившего книгу);
время издания;
количество изданий (первое, второе и т.д.);
аннотация;
оглавление;
введение (предисловие);
справочно-библиографический аппарат (список литературы, указатели и т. д.), иллюстративный материал и первые предложения абзацев в представляющих интерес главах.

При подборе литературы следует помнить одно: цель - это поиск нужной информации, только непосредственно относящейся к предмету моей работы, а не поддаваться соблазну «набрать побольше».

В ходе изучения литературы необходимо сразу же составлять библиографическое описание отобранных изданий, которое производится в строгом соответствии с порядком, установленным действующим ГОСТом.

В связи с тем, что юристы в основном исследуют документы, то следует хорошо представлять следующие методы анализа документов:

^ 1. Информационный метод

Метод информационного анализа документа предполагает формальную характеристику его текста по нескольким параметрам: физическому объему (габаритам), информационному объему, информационной емкости, информативности.

^ Физический объем документов на бумажных носителях измеряют в печатных листах. Печатный лист - единица печатного объема (площади) произведения печати, равная одной стороне бумажного листа стандартного формата и содержащая различное число печатных знаков в зависимости от формата наборной полосы, особенностей набора, шрифта. Различают физический печатный лист (его определение совпадает с определением печатного листа) и условный печатный лист (за него принят печатный лист формата 60 х 90 см), который служит для сопоставления печатных объемов изданий, отпечатанных на бумаге разного формата.

^ Информационный объем документа измеряется длиной или площадью непрерывного текста (исключая пробелы, поля, паузы). В издательской практике используется понятие учетно-издательский лист. Это единица объема издания, равная 40 тыс. печатных знаков или 3000 кв. см иллюстративного материала.

Отношение информационного объема документа к его физическому объему называется компактностью.

^ Информационная емкость текста - это произведение общего числа элементов текста на среднюю их повторяемость. Информационная емкость текста измеряется подсчетом слов и словосочетаний, несущих в тексте основную смысловую нагрузку — дескрипторов. Дескрипторы различаются по значимости. Чем более значим дескриптор, тем чаще он встречается в тексте. Полный список проранжированных по значимости дескрипторов есть тезаурус.

Если в числителе записать величину информационной емкости, а в знаменателе - информационного объема, то в результате получится новая характеристика текста - информационная плотность.

Информационная плотность текста зависит от языка, стиля, жанра, отраслевой принадлежности и т. д.

Важнейшим параметром, характеризующим качество текста документов, является их информативность. Существующие определения понятия информативности документа сводятся к следующему: это количество содержащейся в документе информации, новой для данного потребителя.

Проблема информативности документа и способов ее повышения привлекала в последние годы достаточное внимание специалистов, были сделаны попытки дать определение понятия информативности документа, предложить способы ее измерения, указать причины низкой информативности существующих документов и наметить пути ее повышения.

Необходимым условием реализации информативности документа является доступность его текста. Доступность текста, в частности, обеспечивается отсутствием или малым количеством избыточной информации, разумным соотношением новой и уже известной потребителю информации, правильным выбором структуры документа, логичностью, последовательностью изложения, языковой корректностью, точностью терминологии, отсутствием громоздких построений, умеренностью в употреблении сложных словосочетаний.

^ 2. Терминологический метод.

Метод терминологического анализа возник первоначально в лингвистике, но со временем обогатился приемами логики, семиотики и стал успешно использоваться во многих научных областях.

Понятие - это отражение объективно существенного в вещах и явлениях, закрепленное словом. Понятия выражают себя в словах. Именно слова связывают понятие с предметом или явлением. Эта связь осуществляется через значение слова. Именно значение показывает, что мы вкладываем в то или иное понятие, какие представления связываем с ним.

Формирование понятий - результат познания, исследования предметной области, изучения закономерностей и тенденций ее развития. Всякое понятие представляет собой абстракцию, т.е. мысленное отвлечение от ряда свойств изучаемых предметов и явлений, выступающих как маловажные, и вычленение наиболее значимых их сторон, раскрывающих сущность предметов и явлений. Понятия не статичны, они постоянно изменяются.

Научные понятия обозначаются специальными словами — терминами, которые составляют основу научного языка. Термин - это слово или устойчивое словосочетание, которому приписано определенное научное или специальное понятие. Термин не называет понятие, как обычное слово, а понятие приписывается термину, придается ему.

Содержание понятия, обозначенного термином, может быть понято только через дефиницию - краткое логическое определение, устанавливающее существенные отличительные признаки предмета или значение понятия, т.е. содержание и границы.

Терминам присущ ряд особенностей:

системность (термин должен быть всегда связан с другими терминами данной предметной области);
дефиниция (краткое логическое определение понятия);
моносемичность (однозначность истолкования значения в пределах, одной предметной области, одной научной дисциплины);
отсутствие экспрессии и стилистическая нейтральность.

^ 3. Терминологический анализ.

Терминологический анализ позволяет вскрыть сущность и смысловое значение современных терминов путем исследования истории их возникновения и развития, раскрыть взаимодействие терминов, установить место каждого из них в понятийном аппарате, выделить группы родственных терминов.

Анализ терминов складывается из четырех взаимосвязанных этапов.

^ Первый этап - целевое изучение (в первом приближении) терминов, составляющих тематическую группу, интересующую исследователя. Оно заключается в выявлении терминов и соответствующих им понятий, выделении базового (ключевого) термина и, терминов, подчиненных ему. Последние важно показать в такой связи, какая сложилась в практике их использования.

^ Второй этап предполагает этимологический анализ, цель которого - выяснение первоначального значения слова (или сочетания слов), ставшего термином. Слово, на основе которого образовался термин, рассматривается в языковой среде, послужившей его первоисточником.

^ Третий этап - исследование изменения терминов и отражаемых ими понятий с момента вхождения их в терминосистему науки, т. е. изучение процесса формирования, развития понятий внутри науки.

Изучать термин нужно во всех его связях

с учетом законов развития всей системы. Такой подход носит название контекстуального анализа. Он требует от исследователя умения определять характер употребления термина в текстах, написанных в разное время, уяснять специфическое его значение в языке конкретного произведения, обращать внимание на смысловую и эмоциональную экспрессивность текстов.

На четвертом этапе исследователь вновь возвращается к своей терминосистеме, уточняет ее состав с учетом новых материалов, полученных на предшествующих этапах, дает четкую формулировку каждому понятию.

^ 4. Метод контент-анализа.

Это метод количественного изучения содержания документа. Сущность его заключается в подсчете частоты встречающихся в тесте единиц: знаков, комбинаций знаков, букв, слов, терминов, словосочетаний, фамилий отдельных лиц и т. д. После подсчета выделенные единицы выстраиваются в порядке убывания частоты их употребления (использования) в тексте, т. е. формируется тезаурус. Результаты подсчета позволяют увидеть то, что рассеяно в тексте и на первый взгляд не видно.

Существует несколько разновидностей контент-анализов в зависимости от цели исследования и выбора показателей. Например, используется семантический контент-анализ, ориентированный на выявление смысла текста. В качестве показателей для подсчета выбираются смысловые единицы, заключенные в словах, словосочетаниях и высказываниях. В литературоведении используется лингвистический контент-анализ.

^ 5. Метод экспертных оценок.

Экспертные оценки применяются в анализе и решении плохо формализуемых задач, в которых взаимосвязи причин и следствий не вполне ясны, а значение и качество интересующих исследователя параметров не поддаются непосредственному измерению. Кроме того, экспертные оценки и вообще экспертиза незаменимы в задачах прогнозирования, решение которых обычно опирается на примерные, оценочные данные. Организация экспертизы предполагает следующие основные этапы:

отбор специалистов на роль экспертов;
разработка анкеты-вопросника, нормализующего процедуру оценки и облегчающего последующую обработку результатов;
проведение коллективного опроса;
согласование полученных результатов.

Экспертиза опирается на привлечение высококвалифицированных специалистов по проблемам, изложенным в текстах документов. Основание для признания тех или иных материалов ценными являются представления экспертов о полезности документов в научно-практической деятельности. В качестве базы для сравнения, т.е. эталонов оценки, выступают: профессиональные знания, кругозор экспертов, их представления. Центральное понятие в экспертных оценках - это экспертиза, т. е. собственно процесс опроса экспертов, сбор и первичный анализ экспертной информации. Есть прямая экспертиза, при которой интересующие вопросы задаются экспертам непосредственно "в лоб" и косвенная.

К косвенным методам оценки отнесены те, в которых показателями ценности выступают элементы библиографического описания документов, а также количество цитируемых источников, приведенных чертежей, формул и т. д. При прямой оценке значимости документа изучают его содержание и на этой основе устанавливают его ранг, уровень. Сущность данного метода состоит в установлении связи между содержательной стороной документа, т. е. заключенной в нем информации, и его формальными признаками.

В экспертной оценке можно выделить индивидуальную и коллективную экспертизу.

Эксперты должны отвечать следующим требованиям:

обладать необходимым запасом профессиональных знаний и умений;
быть способными решать новые задачи;
осознавать очевидные проблемы и предсказывать будущее рассматриваемых объектов или явлений;
уметь противопоставлять предубеждениям собственное мнение, видеть проблему с разных точек зрения;
иметь опыт проведения экспертизы.

Но для того чтобы результаты оценки и сравнения условий во всех случаях были достаточно обоснованными и надежными, опыта и интуиции отдельных экспертов недостаточно, нужна стандартная методика анализа и оценки.

Создание такой методики базируется:

на выборе из множества существующих и возможных характеристик наибольшего количества важнейших, наиболее информативных;
на определении сравнительной весомости, значимости выбранных характеристик, их ранжировании по степени влияния на процессы и результаты.

Необходима опора на систему критериев и показателей. Используя вопросы анкет, эксперты определяют свойства информации, содержащейся в документах, а именно, новизну, полноту, актуальность, достоверность и т. д. Кроме этого, экспертиза осуществляется на основе общих критериев оценки происхождения, содержания, внешних особенностей документа.

^ Критериями оценки происхождения являются роль и место организации, деятелей науки, культуры, политики в системе государственного управления, экономики, политики, социальной жизни общества, значимость деятельности, время и место образования документов.

^ Критериями оценки содержания можно назвать значимость событий, явлений, предметов и фактов.

К критериям оценки внешних особенностей документа относятся своеобразие передачи текста, материальной основы носителя информации, его физического состояния, способа передачи информации.

^ 6. Библиографический метод.

Этот метод нацелен на изучение количественной совокупности документов. Совокупность документов принято изучать в статике и динамике. При изучении документов в статике возникает понятие массив документов, при изучении в динамике говорят о потоке.

^ Массив документов - это определенное неизменное во времени множество объектов - документов. Массив характеризуется количеством, которое выражается единицей изданий, публикаций, единицей хранения. Массивы образуют фонды библиотек, архивов, книжных собраний и т. д. При исследовании массивов свойства документов, его составляющих, изучают как стабильные, установившиеся на данный момент.

^ Поток документов - изменяемое во времени множество объектов, находящихся в движении, динамике. Поток характеризуется интенсивностью, которая выражается количеством единиц изданий, публикаций в единицу времени (месяц, год).

Если массивы - это реальность, то поток существует только в воображении исследователя, так как собрать движущиеся документы и визуально их охарактеризовать невозможно. Поэтому смоделировать поток документов, представить его в визуально воспринимаемой форме дает возможность только библиографический метод.

Библиографический метод изучения документов заключается в их описании по стандартной методике, характеристи

ке содержания в виде аннотации или реферата, т. е. в создании библиографической информации, а также в ее группировке по разным признакам и оформлении в виде библиографического пособия. Библиографическая информация, взятая в совокупности, зеркально отражает документальные потоки и массивы, несет в себе их качественные особенности, служит моделью происходящих в них процессов, делает зримыми скрытые тенденции.

Библиографический метод включает в себя качественный отбор документов, предполагая формулировку соответствующих критериев, ориентацию на запросы, интересы и вкусы потенциального потребителя.

^ Понятийно-терминологическое обеспечение исследования

Научные понятия, представленные в тексте как термины, составляют основу любого исследования. Они определяют логику, обеспечивают развитие мысли. По тому, как выпускник пользуется ими, судят о его компетентности. Любая дипломная работа имеют внутреннюю систему понятий, в которой есть свои категории и подчинительные связи.

Очень важно выстроить понятийно-терминологическую систему собственной работы и убрать противоречия и излишества, мешающие четко и просто представлять тему. Это и есть труд по составлению тезауруса, который должен содержать в дипломной работе не менее 20-25 терминов.

При использовании научной терминологии следует соблюдать следующие правила:

используйте научную терминологию в объеме, не превышающем необходимость ее для раскрытия темы, не перегружайте ею текст;
пользуйтесь лишь понятными вам терминами;
сохраняйте устоявшийся в науке смысл и значение используемого термина;
следите за отсутствием противоречий между терминами, составляющими стройную систему.

В тексте студенту, научному руководителю и оппонентам должно быть все понятно. Если студент вводит новые научные термины, то необходимо давать их определения, расшифровывать аббревиатуры, к сложным словам и мыслям подбирать синонимы. Этим демонстрируют ясность мысли, творческий подход к понятийно-терминологическому аппарату.

В исследовательской деятельности всегда надо помнить, что термины способны обозначать в разных ситуациях различные явления и состояния. Поэтому всегда надо уточнять, в каком смысле мы используем термин и какова его функция.

Надо избегать частого повтора в тексте одного и того же термина. Желательно обращаться к нему не чаще чем через 10-15 строк. Термин может быть заменен местоимением и другим синонимичным существительным.

Текст научной работы отличается среди разного рода работ, прежде всего, своей логичностью. Знание законов логики облегчает анализ изучаемых явлений и фактов, придает исследователю уверенность в верности своих выводов, повышает их убедительность.

Поскольку в научном тексте используются понятия и суждения, очевидно, что прежде всего, именно эти смысловые единицы должны удовлетворять требованию определенности.

Это требование находит свое выражение в законе тождества, согласно которому предмет мысли в пределах одного рассуждения должен оставаться неизменным.

Такой закон требует, чтобы в ходе сообщения все понятия и суждения носили однозначный характер, исключающий двусмысленность и неопределенность.

Требование непротиворечивости мышления выражает закон противоречия, согласно которому не могут быть одновременно истинными два высказывания. Одно из них что-то утверждает, а другое отрицает то же самое. В основе закона противоречия лежит качественная определенность вещей и явлений, относительная устойчивость их свойств. Закон противоречия обычно используется в доказательствах: если установлено, что одно из противоположных суждений истинно, то отсюда вытекает, что другое суждение ложно.

^ Закона исключенного третьего утверждает, что из двух противоречащих друг другу суждений одно ложно, а другое истинно. Третьего не дано. Важность соблюдения этого закона состоит также в том, что он требует исследователей них ясных, определенных ответов, указывая на невозможность искать нечто среднее между утверждением чего-либо и отрицанием того же самого.

Требование доказательности научных выводов, обоснованности суждений выражает закон достаточного основания, который формулируется следующим образом: всякая истинная мысль имеет достаточное основание. Таким образом, закон достаточного основания требует, чтобы всякое суждение, которое мы используем в дипломной работе, прежде чем быть принятым за истину, должно быть обосновано.

^ 2.3 Сбор, анализ, изложение и обобщение эмпирического материала

Успешный сбор практического материала для учебно-исследовательской работы по уголовно-правовому направлению в значительной степени зависит от того, насколько четко студент представляет себе направление работы и какой материал и с помощью каких методов необходимо получить.

Накопление такой информации не механический, а творческий процесс.

Эмпирическая база исследования складывается в результате изучения и обобщения опубликованного и неопубликованного материала практики.

Источниками опубликованной практики являются «Бюллетень Верховного Суда СССР», «Бюллетень Верховного Суда РСФСР», «Бюллетень «Верховного Суда Российской Федерации». Постановления Пленума Верховного Суда публикуются также в отдельных изданиях.

Важную информацию содержат статистические материалы правоохранительных органов. Главный информационный центр МВД РФ издает ежегодный сборник «Состояние преступности в России», а также существует сайт МВД Российской Федерации. Систематизированные данные о преступности публикуются в статистических сборниках.

Под неопубликованной практикой понимаются архивные уголовные дела, отказные материалы, копии приговоров и другие материалы судов, документов органов внутренних дел, органов наркоконтроля, прокуратуры и пр. Для работы с такими материалами обычно оформляется письмо от имени кафедры (Университета, Института международных отношений и права или Института заочного обучения) в адрес органов, ведущих расследование или судебное разбирательство. Архивные дела изучаются и анализируются в соответствии со специально составленной анкетой, которую рекомендуется поместить в приложение к дипломной работе.

Целесообразно также подготовить сводную таблицу по изученным делам.

Большую роль играет производственная и преддипломная практика студентов, особенно последняя. Поэтому очень важно перед прохождением данной практики утвердить тему дипломной работы, получить задание от руководителя по теме диплома, чтобы иметь конкретные задачи по сбору и обобщению эмпирических материалов по выбранной теме.

Для эмпирического исследования используют такие общие методы, как наблюдение, сравнение, измерение и эксперимент.

Наблюдение – это активный познавательный процесс, опирающийся на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность. К наблюдению, как методу, предъявляются следующие требования:

планомерность;
целенаправленность;
активность;
систематичность.

Сравнение. Этот метод позволяет установить сходство и различие предметов, явлений и процессов действительности. В результате устанавливается общее, присущее нескольким объектам.

К сравнению предъявляются следующие требования:

сравниваться должны только такие явления, между которыми может существовать определенная объективная общность;
для познания объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным признакам.

Измерение – это процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения. Ценность этого метода в том, что он дает точные, количественно определенные сведения об окружающей действительности.

Эксперимент. Это такой метод научного познания, при котором происходит вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств.

Преимущества данного метода:

возможно изучение того или иного явления в «чистом виде»;
позволяет исследовать свойства предметов и явлений действительности в экстремальных условиях.

Для сбора эмпирического материала можно порекомендовать использовать различные методы социологического исследования:

анкетирование,
интервьюирование,
метод экспертных оценок и пр.

Образцы анкет, бланков интервью, материалы первичной обработки помещаются в приложение к дипломной работе.

Для обобщения и компактного их изложения в дипломной работе полученных данных, можно использовать различные средства. Вот некоторые из них.

^ 1. Линейный график. Линейный график — это такая форма предъявления информации, посредством которой показывается динамика изменений одних показателей под влиянием изменения других.

На осях абсцисс и ординат фиксируются измерения показателей зависимых друг от друга факторов. Точки пересечения этих показателей соединяются кривой, именуемой «кривой распределения».

Линейные графики можно представлять в цвете. При необходимости допускается соединять несколько графиков на одной плоскости, если совпадают шкалы измерений; размер графика, как правило, не превышает половины страницы типового листа. График считается построенным правильно, если меньшая сторона примерно относится к большей как 1 : 1,5.

Особая форма графика — номограмма. Это линейный график, построенный не по точным, а по простейшим и приблизительным показателям на координатных осях. Он строится только в виде изогнутой линии, отражающей тенденцию к росту или падению характеризуемого состояния или свойства в зависимости от наращения или падения другого показателя.

Номограмма удобна в том случае, если приходится рисовать большое количество сходных графиков или при отсутствии достаточно точных данных, характеризующих изменения объекта в определенных условиях.

В тексте работы линейный график помещается непосредственно сразу после описания его построения и ссылки на него. График словесно описывается в тексте работы, также объясняется динамика показателей и их взаимозависимость, раскрываются выявленные тенденции. Графики подписываются снизу словом «Рис.» с соответствующим номером и заглавием, отражающим их содержание.

2. Диаграмма. Выделяют такие виды диаграмм, как разновидности плоскостных графиков:

столбиковые;
секторные;
диаграммы Венна.

Столбиковые диаграммы, называемые еще ленточными, изображают зависимость величин в виде прямоугольников одинаковой ширины, вытянутых вверх. Высота столбика соответствует изображаемой величине. Их количество зависит от числа и времени сделанных замеров. Как правило, такие диаграммы используются при многократных замерах одних и тех же показателей, но распределенных во времени или пространстве. Возможно соединение столбиковых диаграмм в одну, например, при показе результатов контрольной и экспериментальной групп в эксперименте.

^ Секторная диаграмма — это круг, разделенный на секторы в соответствии с изображаемыми ими величинами. Такие диаграммы делаются с рисунками на каждом секторе, демонстрирующими замеряемую величину. Секторные диаграммы применяются при распределении чего-то целого между кем-то или чем-то.

^ Диаграмма Венна — это геометрическое изображение соотношений между объемами понятий или других величин посредством пересекающихся или входящих друг в друга контуров. Таким образом, удобно показывать соотносимость понятий, зоны формирования анализируемых ситуаций, качества состояний.

Требования к диаграммам:

максимальная наглядность (размер, четкое расположение);
красочность (цвет, рисунки);
способность автономно, без текста, быть прочитанной и понятой;
краткость.

Диаграммы подписываются снизу словом «Рис» с соответствующим номером и названием, выражающим их содержание.

3. Таблица. Таблица — это графическая форма представления количественных показателей или терминологических описаний в краткой, предельно сжатой форме. Она строится на основании функциональных зависимостей каких-либо данных и потому может интерпретироваться и предоставлять новую информацию.

Таблицы состоят из текстовой и цифровой части.

Первая — это заголовки разделов (графов).

Вторая — числа и их соотношение. При этом последние должны выражаться в единой числовой системе: круглые числа, десятичные дроби до десятых или сотых долей.

На пересечении вертикальных графов и горизонтальных строчек устанавливается смысловая связь между понятиями.

В структуре таблицы выделяют головку — словесную информацию в заголовках граф: те явления и предметы, которые будут характеризоваться количественно. Как правило, это делается в боковом заголовке. Эта часть таблицы называется подлежащим.

Заголовки приводятся в единственном числе именительного падежа без сокращений и с прописной буквы каждый, без знаков препинания.

В таблицу также входят вертикальные столбцы — графы для помещения чисел. Эта часть называется сказуемым. Заголовки граф включаются в головку таблицы.

Первая графа, как правило, указывает порядковый номер замеряемого положения и обозначается как ПП или п/п.

Вторая графа — боковой заголовок, указывающий на то, что замеряется.

Третья и последующее графы — сказуемое о подлежащем, т. е. о том, что замеряется и что указывается в боковом заголовке.

Последняя вертикальная графа носит название «Итого». Данный столбец может быть и горизонтальным, проставляемым в конце таблицы. Есть также графа «Всего». При этом «итого» обозначает промежуточные итоги, а «всего» — сумму частных итогов.

Виды таблиц:

простая (содержащая перечень данных об одном явлении);
групповая;
комбинированная (деление проводится сразу по нескольким признакам);
шахматная (вертикальное деление одинаково с горизонтальным по содержанию).

Таблицы также подразделяются по числу горизонтальных строк одного содержания на однострочные и многострочные.

Все таблицы в исследовательской работе должны иметь единую нумерацию. При этом делается сноска, а сама таблица имеет полное наименование. Номер таблицы пишется арабскими цифрами.

В тексте работы таблица помещается ближе к той странице, где на нее делается ссылка и где дается ее интерпретация.

Отдельные, наиболее емкие таблицы, можно помещать в «Приложении». Возможен перенос таблицы, не уместившейся на одной странице. Для этого под головкой таблицы, содержащей словесную информацию, прочерчивается дополнительная строка с указанием порядкового номера графы. Она повторяется на странице переноса с оставшейся частью переносимой таблицы. В верхнем правом углу пишется: Продолжение табл. 2.

Требования к содержанию таблицы:

выбор существенных характеристик предмета изучения, т. е. значимость подлежащего и сказуемого;
точная группировка материала, как в подлежащем, так и в сказуемом;
сопоставимость данных, их однородность;
точность всех данных.

Требования к построению таблицы:

понятность, ясность, доходчивость;
логичность;
четкость заголовков подлежащего;
лаконизм и экономичность.

4. Схема. Схема - иллюстративное графическое средство изложения содержания исследования. Это плоскостные фигуры (многоугольники, прямоугольники, круги) с надписями и линиями связи.

Схемы - всегда соотношение частей в каком-либо целом объекте, структурная характеристика состояния чего-либо.

Виды схем:

схемы управления, когда рисуется структура управления каким-то объектом;
функциональные схемы, раскрывающие линии и направления зависимости составных частей (схемы движения информации в системе);
табличные схемы (с указанием точных данных об объеме схематизации);
схемы построения, раскрывающие структуру чего-либо;

Схемы, подобно другим графическим материалам, за исключением таблиц, подписываются, как рисунки, имеют единую нумерацию со всеми другими рисунками.

Схема помещается, как правило, под текстом, объясняющим схему и интерпретирующим ее. Ссылка в тексте на нее обязательна. Если схема большая, ее можно помещать в Приложении.

Требования к схемам:

удобочитаемость;
красочность;
логичность.

5. Формула. Формула - это комбинация математических или химических знаков, выражающих какое-либо предложение. Они располагают отдельными строками посередине листа и внутри текстовых строк в подбор.

Наиболее важные формулы, а также большие громоздкие располагают на отдельных строках. Несложные и небольшие, не имеющие самостоятельного значения формулы, размещают внутри строк.

Нумеровать следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в тексте. Небольшие и несложные формулы нумеровать не рекомендуется.

6. Примечания. При изложении научного материала часто возникает необходимость с нужной полнотой сделать разъяснения, привести дополнительные факты, побочные рассуждения и уточнения, описать источники и их особенности. В этих случаях, чтобы не загромождать основной текст подобным материалом, используют примечания, которые или помещают внутри текста в круглых скобках (как вводное предложение), или, если такие примечания содержат довольно значительный по объему материал, выносят в подстрочное примечание (т.е. оформляют как сноску), или располагают в конце глав и параграфов.

По содержанию примечания разнообразны:

смысловые пояснения основного текста или дополнения к нему;
перевод иноязычных слов, словосочетаний, предложений;
определения терминов или объяснение значений устаревших слов;
справки о лицах, событиях, произведениях, упоминаемых или подразумеваемых в основном тексте;
перекрестные ссылки, связывающие данное место издания с другими его местами, содержащими более детальные или дополнительные сведения об упоминаемом здесь предмете или лице.

Примечания связывают с основным текстом, к которому они относятся, с помощью знаков сноски: арабских цифр — порядковых номеров.

^ 2.4. подготовка и редактирование курсовой работы.

Структура учебно-исследовательской работы

Структура учебно-исследовательской работы едина, будь то реферат, курсовая или дипломная работа. Разница в сложности подготовки, глубине проработки темы, степени научности изложения материала, защите работы, что определяется поставленными целями. В связи с этим первичные структурные элементы исследовательских работ рассмотрены ранее, в главе 2, структура же ВКР рассматривается в главе 4.

Правила оформления библиографических ссылок и списка литературы.

При оформлении библиографических ссылок на литературу и нормативно-правовые акты необходимо соблюдать требования, изложенные в ГОСТ Р 7.0.5 – 2008.

Настоящий стандарт устанавливает общие требования и правила составления библиографической ссылки: основные виды, структуру, состав, расположение в документах.

Библиографическая ссылка содержит библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимые и достаточные для его идентификации, поиска и общей характеристики.

По месту расположения в документе различают библиографические ссылки:

- внутритекстовые, помещенные в тексте документа;

- подстрочные, вынесенные из текста вниз полосы документа (в сноску);

- затекстовые, вынесенные за текст документа или его части (в выноску).

В области физической характеристики указывают либо общий объем документа, либо сведения о местоположении объекта ссылки в документе, например:

² Альберт Ю. В. Библиографическая ссылка : справочник. Киев, 1983. 247 с.

или

² Альберт Ю. В. Библиографическая ссылка : справочник. Киев, 1983. С. 21.

Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому документу, то в начале ссылки приводят слова: «Цит. по: » (цитируется по), «Приводится по: », с указанием источника заимствования, например:

* Цит. по: Флоренский П. А. У водоразделов мысли. М., 1990. Т. 2. С. 27.

Для связи подстрочных библиографических ссылок с текстом документа используют знак сноски.

Отсылки в тексте документа заключают в квадратные скобки. При необходимости отсылки могут содержать определенные идентифицирующие сведения: имя автора (авторов), название документа, год издания, обозначение и номер тома, указание страниц.

Внутритекстовая библиографическая ссылка

Внутритекстовая библиографическая ссылка содержит сведения об объекте ссылки, не включенные в текст документа.

Внутритекстовая библиографическая ссылка может содержать следующие элементы:

- заголовок;

- основное заглавие документа;

- общее обозначение материала;

- сведения об ответственности;

- сведения об издании;

- выходные данные;

- сведения об объеме документа (если ссылка на весь документ);

- сведения о местоположении объекта ссылки в документе (если ссылка на часть документа);

- обозначение и порядковый номер тома или выпуска (для ссылок на публикации в многочастных или сериальных документах);

- сведения о документе, в котором опубликован объект ссылки;

- примечания.

Внутритекстовую библиографическую ссылку заключают в круглые скобки.

Предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, во внутритекстовой библиографической ссылке, как правило, заменяют точкой, например:

(Аренс В. Ж. Азбука исследователя. М. : Интермет Инжиниринг, 2006)

(Избранные лекции. СПб., 2005. С. 110–116)

Подстрочная библиографическая ссылка

Подстрочная библиографическая ссылка оформляется как примечание, вынесенное из текста документа вниз полосы.

Подстрочная библиографическая ссылка может содержать следующие элементы:

- заголовок;

- основное заглавие документа;

- общее обозначение материала;

- сведения, относящиеся к заглавию;

- сведения об ответственности;

- сведения об издании;

- выходные данные;

- сведения об объеме документа (если ссылка на весь документ);

- сведения о местоположении объекта ссылки в документе (если ссылка на часть документа);

- сведения о серии;

- обозначение и порядковый номер тома или выпуска (для ссылок на публикации в многочастных или сериальных документах);

- сведения о документе, в котором опубликован объект ссылки;

- примечания;

- Международный стандартный номер.

¹Тарасова В. И. Политическая история Латинской Америки. М., 2006. С. 305.

³ Кутепов В. И., Виноградова А. Г. Искусство Средних веков. Ростов н/Д, 2006. С. 144–251.

¹⁷ История Российской книжной палаты, 1917–1935. М., 2006.

или более подробно:

¹Тарасова В. И. Политическая история Латинской Америки : учеб. для вузов. – 2-е изд. – М. : Проспект, 2006. – С. 305–412.

³ Кутепов В. И., Виноградова А. Г. Искусство Средних веков / под общ. ред. В. И. Романова. – Ростов н/Д, 2006. – С. 144–251.

¹⁷ История Российской книжной палаты, 1917–1935 / Р. А. Айгистов

[и др.]. – М. : Рос. кн. палата, 2006. – 447 с. – ISBN 5-901202-22-8.

В подстрочной библиографической ссылке повторяют имеющиеся в тексте документа библиографические сведения об объекте ссылки.

Для аналитических записей допускается, при наличии в тексте библиографических сведений о составной части, в подстрочной ссылке указывать только сведения об идентифицирующем документе,например:

² Адорно Т. В. К логике социальных наук // Вопр. философии. – 1992. –

№ 10. – С. 76–86.

или, если о данной статье говорится в тексте документа:

² Вопр. философии. 1992. № 10. С. 76–86.

Для записей на электронные ресурсы допускается при наличии в тексте библиографических сведений, идентифицирующих электронный ресурс удаленного доступа, в подстрочной ссылке указывать только его электронный адрес^¹:

² Официальные периодические издания : электрон. путеводитель / Рос.

нац. б ка, Центр правовой информации. [СПб.], 2005–2007. URL: ссылка скрыта (дата обращения: 18.01.2007).

или, если о данной публикации говорится в тексте документа:

² URL: ссылка скрыта

При нумерации подстрочных библиографических ссылок применяют единообразный порядок для всего данного документа: сквозную нумерацию по всему тексту, в пределах каждой главы, раздела, части и т. п., или – для данной страницы документа.

Во всех видах самостоятельных работ студентов (рефератов, контрольных, курсовых и дипломных работах) на кафедре уголовного права, уголовного процесса и криминалистики принято использовать подстрочные библиографические ссылки.

Библиографический список, который помещается после текста, имеет самостоятельное значение в качестве библиографического пособия и оформляется по ГОСТ 7.1 – 2003.

Библиографическое описание книг, имеющих авторов. В заголовке приводят имя одного автора. При количестве авторов более двух указывают имя только первого автора. В качестве имени лица приводят фамилию с инициалами или фамилию с полным именем. Фамилия приводится в начале заголовка и отделяется от имени или инициалов запятой. После названия источника и косой черты приводят инициалы и фамилию автора(ов).

^ Один автор:

Раянов, Ф. М. Правовое государство – судьба России / Ф. М. Раянов.- Уфа : ДизайнПолиграфСервис, 2007.- 208 с.

Два автора:

Судоплатов А. П. Безопасность предпринимательской деятельности : практическое пособие / А. П. Судоплатов, С. В. Лекарев.- М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2001.- 382 с.

Три автора:

Глухов, В. В. Финансы : учеб. пособие / В. В.Глухов, М. Д.Медник, С.Б. Коробко.- М. : Фин. и статистика, 2000. - 280 с.
Агафонова, Н. Н. Гражданское право : учеб. пособие для вузов / Н. Н.Агафонова, Т. В. Богачева, Л.И. Глушкова ; под. общ. ред. А. Г. Калпина ; авт. вступ. Ст. Н. Н. Поливаев ; М-во общ. и проф. образования РФ, Моск. гос.юрид. акад. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : Юристъ, 2002. - 542 с.

^ Более трех авторов:

Правило: Заглавие книги: сведения, относящиеся к заглавию / И.О.Фамилия первого автора с добавлением [и др.]; сведения о редакторе ; составителе ; переводчике.- Сведения о переиздании. - Место издания : Издательство, год издания. - Количество страниц.

Стратегическое управление организационно-экономической устойчивостью фирмы / А. Д. Канчавели [и др.]; под ред. А. А. Колобова.- М. : Изд - во МГТУ им. Э.Н.Баумана, 2004.- 600 с.
История России : учеб. пособие / В. Н. Быков [и др.]; отв. ред. В. Н. Сухов ; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. лесотехн. акад. - 2-изд., перераб. и доп. - СПб.: СПбЛТА, 2001.-231 с.

II. Название источника содержат дополнительные сведения (пособие, учебник, сборник трудов, обзор, ученые записки), то после основного названия ставится двоеточие, а затем даются дополнительные сведения со строчной буквы:

Спивак, В. А. Организационное поведение и управление персоналом :
учеб. пособие / В. А.Спивак.- СПб. : Питер, 2001.- 416 с.: ил.

Сборники статей:

Современные аспекты регионального развития : сб. ст. / отв. за вып. А.Г.Ильин.- Иркутск : Изд-во Иркут. ун-та, 2001.- 64 с.
Население России в 1990- 1995 годах : стат. сб.- М. : Госкомстат РФ, 1996.- 56 с.

III. Выход источника под общей редакцией (под редакцией) после наименования источника ставится одна косая черта и со строчной буквы пишется «под общ. ред.» или «под ред.». Затем приводятся инициалы и фамилия редактора
в родительном падеже:

Диалектика познания / под ред. А. С. Кармина. - Л. : Ленингр. ун-т, 1988. - 298 с.

^ IV. Ссылка дается на какую-либо статью, включенную в издание: после фамилии и инициалов автора дается название статьи, затем после косой черты приводят инициалы и фамилию автора, потом ставятся две косые черты и приводятся все библиографические данные источника:

… из сборников

Иванов С. А. Маркетинг и менеджмент // Статьи о классиках.- М., 2002. - С. 12-23.
Думова И. И. Инвестиции в человеческий капитал / И.И.Думова, М.В.Колесникова // Современные аспекты регионального развития : сб. статей.- Иркутск, 2001. - С. 47-49.
Цивилизация Запада в XX веке / Н. В. Шишова [и др.] // История и культурология : учеб. пособие для студентов. - 2-е изд., доп. и перераб. – М., 2000. - Гл. 13. - С. 347-366.

...из собрания сочинений

Пушкин А. С. Черная шаль // Собр. Соч. : в 17 т. - М., 1994. - Т.2.- С. 138-139.

...из энциклопедии

Мелиоранский Б. Христианство // Энциклопедический словарь / Ф.А.Брокгауз, И. А. Эфрон.- СПб., 1903. - Т. 37 а, кн. 74. - С. 635-679.
Смирнов А. В. Классицизм / А. В.Смирнов, Б. В.Токарев // БСЭ. - 3-е изд.- М., 1974. - Т.12. - С. 154-155.
Гоголь Н. В. [Автобиография] // Венгеров С. А. Критико-биографический словарь русских писателей и ученых / С. А.Венгеров. - СПб., 1904.- Т.1. - С. 176.

V. Библиографическое описание источников, взятых из газет и журналов, делается так: пишется фамилия и инициалы автора, название статьи, косая черта, инициалы и фамилия автора, затем ставятся две косые черты, приводятся название газеты или журнала, далее идут точка, тире, год, точка, тире, номер журнала (если источник взят из газеты, вместо номера пишется дата выпуска газеты), точка:

...из журнала

Скибинская И. Рисками смогут управлять // Экономика и жизнь.- 2004. Янв.(№4). - С. 35.
Логинов М. Государственное управление и ипотечное кредитование в современной экономике // Маркетинг. - 2002. - №1. - С.91-106.

...из продолжающихся изданий

Легман Ж. П. Динамика развития новых рынков в условиях глобализации / Ж. П. Легман, Г. Н.Гузеев // Сб. науч. тр./ Новосиб. техн. ун-т. - 2002. - №3, - С. 123-127.
Шульмин В. Государственное управление и ипотечное кредитование / В.Шульмин, А. Челенков // Учен. зап. / Моск. соц. ун-т.- 2001. - № 2. - С. 52-58.

...из материалов конференций, совещаний...

Шиверских М. Р. Инновационные организационные подходы к деловому образованию // Бизнес-образование для новой экономики: возможности и решения : материалы науч. конф.(28-30 авг. 2000 г., г.Иркутск). - Иркутск, 2000. - С. 18-19.

Рецензия

1. Кошелев В. А. [Рецензия] / В. А. Кощелев // Новое лит. Обозрение. - 2001. - № 48.- С. 416-419.- Рец. На кн.: Зыкова Г. В. Журнал Московского ун-та "Вестник Европы" (1805-1830 гг.): Разночинцы в эпоху дворянской культуры. - М., 1998.- 129 с.

Реферат

Заславская Т. И. Социетальная трансформация российского общества: Деятельностно-структурная концепция / Т. И.Заславская.- М.: Дело, 2002.-568 с.- Реф.: РЖ. Социал. и гуманит. науки. Отечеств, и зарубеж. лит. Сер. 2, Экономика.- 2002. - №4. - С. 109-110.

Blog

Методическое пособие для студентов уголовно-правового направления всех форм обучения специальности 030501 «Юриспруденция»

Содержание