Geum.ru

Пояснительная записка Цели: ознакомить учащихся с профессией медика, подчеркнув ее социальную значимость и гуманитарную направленность; пробудить интерес к медицине, показав ее многопрофильность и перспективность развития как науки

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Место курса в системе предпрофессиональной подготовки
Основные виды деятельности учащихся
Беседа со школьниками
Лекция. 2-й час
Беседа со школьниками
Учебно-тематический план
Всего часов
Подобный материал:
Юный медик

Вахрушева Е.В., преподаватель МУК г. Переславля- Залесского




Пояснительная записка



Цели:
    • ознакомить учащихся с профессией медика, подчеркнув ее социальную значимость и гуманитарную направленность;
    • пробудить интерес к медицине, показав ее многопрофильность и перспективность развития как науки;
    • создать ориентационную и мотивационную основы для осознанного выбора биологического профиля обучения в старшей школе.


Задачи:
    • обеспечить учащихся достоверной информацией о специфике и сложности профессии медика;
    • дать понятие об основных деонтологических принципах;
    • ознакомить учащихся с наиболее важными достижениями медицины последних десятилетий;
    • подвести учащихся к осознанию социальной значимости и ответственности работы медиков.



Актуальность

Выбор профессии  важнейший жизненный шаг, а выбор медицинской специальности особенно ответственен, так как человек, работающий без души, не способен ощутить настоящую радость труда. Рыночные отношения заставляют молодежь выбирать профессии, ориентируясь на высокую заработную плату, возможность трудоустройства. Хотя профессия медика в нашей стране не относится к высокооплачиваемой, она остается одной из самых популярных. Прослушав курс электива « Юный медик», школьники проверяют себя, отвечают на вопрос: «Могу ли я посвятить себя этой профессии?» Знания, полученные в рамках электива, расширят кругозор учащихся и будут способствовать более успешному усвоению естественных наук.


Общие принципы отбора материала для программы:
    • актуальность для будущей профессии;
    • научность;
    • доступность усвоения;
    • наглядность;
    • обеспечение профессиональной мотивации;
    • тематическая и содержательная целостность;
    • практическая направленность;
    • реалистичность (возможность усвоения программы за 8 часов)


Системность обеспечивается логикой развертывания учебного содержания и последовательностью сочетания теории с практикой.


Практическая направленность. Содержание курса предоставляет учащимся возможность осознанного выбора профессионального обучения в рамках старших классов средней профессиональной школы на основе оценки собственных способностей и соответствия специфики профессии и внутренней мотивации учащегося.


Инвариантивность. Программа применима для разных возрастных групп школьников, что достигается обобщенностью включенных в нее знаний, их отбором в соответствии с задачами предпрофильного обучения, модульными принципами построения.


Особенности курса. Курс в какой-то степени поможет школьникам определиться в будущем профессиональном направлении: углубит интерес к медицине или, наоборот, заставит ребят задуматься: «Могу ли я посвятить себя этой профессии?»


Предполагаемые результаты изучения курса. Элективный курс должен помочь школьникам усвоить базовые представления о специфике профессии и расширить кругозор в области естественных наук. Курс должен также помочь в формировании самостоятельного творческого мышления.


^ Место курса в системе предпрофессиональной подготовки

Курс ориентирован на последующий выбор профессионального обучения в старшей школе:
    • поддерживает необходимый уровень ориентированности в ситуации выбора по окончании средней школы;
    • обеспечивает учебно-практическое знакомство с профессией медика;
    • удовлетворяет познавательный интерес;
    • расширяет кругозор;
    • углубляет знания в сфере естественных наук;
    • включает в себя оригинальный материал, выходящий за рамки материала по биологии.


Реалистичность. Курс может быть изучен за 8 часов III-й четверти.


^ Основные виды деятельности учащихся:
    • работа с источником информации;
    • выступления с сообщениями:

а) о лауреатах Нобелевской премии в области медицины и физиологии;

б) о высказываниях известных писателей, философов, научных деятелей о медицинской этике и деонтологии;
    • решение ситуационных задач.


Организация учебной работы с учащимися
    • выполнение самостоятельной творческой работы по избранной тематике;
    • деловые игры и ситуационные задачи;
    • обсуждение работы.


Содержание программы


Тема: Специфика профессии медика

Лекция. 1-й час: Специфика медицины существенно отличает ее от других видов человеческой деятельности. Профессия медика это  нелегкий труд, требующий полной самоотдачи и высокой меры ответственности. Труд медика сопряжен с большим физическим и психическим напряжением. А.П. Чехов писал, что бывают минуты, когда врач настолько подавлен неблагоприятным исходом лечения больного, что оказывается не в состоянии жить полноценной человеческой жизнью. Нужно помнить, что болезнь всегда откладывает отпечаток на пациента, больной человек всегда отличается от здорового психологически. Цена медицинской ошибки очень дорога. Поэтому уже с древних времен общество предъявляло особые требования к медикам.

На примерах знаменитых русских врачей Н.И. Пирогова, И.П. Павлова, И.И. Мечникова, А.П. Чехова, С.Н. Боткина, А.В.Вишневского показать школьникам, какие качества характера помогли им прославить отечественную медицину.

^ Беседа со школьниками: Какими качествами должен обладать медик? Как воспитать в себе эти качества? Смогу ли я быть врачом? Что привлекает меня в этой профессии?

^ Лекция. 2-й час: Роль медицины в современном обществе. Социальная значимость профессии медика. Интеграция и специализация Многогранность медицинского образования. Медицинские специальности. С развитием медицины возникают новые ее отрасли, новые медицинские специальности. В медицине XVI-XVII веках произошло разделение на хирургические и терапевтические болезни, в XVIII веке из терапевтических заболеваний выделяются инфекционные, нервные, психические и детские болезни. В XIX веке появляются новые терапевтические специальности: кардиолог, пульмонолог, нефролог, эндокринолог, дерматолог, аллерголог, гастроэнтеролог и т.п. Однако и в этих профессиях происходит еще более узкое подразделение: диабетология ( из эндокринологии) ангионеврология ( из неврологии) и т.п.

Вместе с тем человеческий организм – это единое целое, поэтому процессы интеграции в медицине также развиваются. Медицинские науки соединяются с другими естественными науками (химией, биологией, математикой, информатикой ) и появляются новые медицинские профессии: биохимик, биофизик, медицинский радиолог, лучевой диагност, медицинский техник, клинический фармаколог, эпидемиолог, электрофизиолог и др. Задачи здравоохранения, направления развития. Главные задачи здравоохранения  организация качественной и доступной медицинской помощи. Цель – продление человеческой жизни (в нашей стране продолжительность жизни низкая), улучшение качества здоровья.

^ Беседа со школьниками: Что я хотел бы «переделать» в здравоохранении? Какие медицинские профессии мне нравятся?


Тема: Основные принципы медицинской этики и деонтологии

Лекция. 1-й час: Больной должен быть уверен не только в профессиональных качествах врача, но и в его порядочности, честности, доброжелательности. Поэтому уже с древних времен общество предъявляет особые требования к моральным качествам людей, занимающихся медициной. Этика. Медицинская этика. Деонтология. Клятва Гиппократа.

Понятие о субординации, ятрогениях. Психология общения. Юридическая и административная ответственность медицинских работников.

2-й час: Решение ситуационных задач по теме «Этика и деонтология».

Примеры ситуационных задач

1. При обследовании у больного выявлен рак желудка. Пациент просит медсестру объяснить результаты обследования. Как поступить?

2. У больного вши. Медсестра громко объявила об этом в палате. Права ли она?

3. В палате душно. Больная не разрешает проветривание. Действия медсестры?

4. Медсестра отказывается проводить инъекции ВИЧ - инфицированному. Правомочны ли ее действия?

Задание:1). Что говорили известные писатели, философы, научные деятели о медицинской этике и деонтологии? (выбрать несколько изречений)

2). Лауреаты Нобелевской премии в области физиологии и медицины (подготовить краткое сообщение об одном из них).


Тема: Достижения медицины

Лекция. 1-й час: Медицина – это увлекательнейшая из наук. Достижения в сфере естественных наук приходят на помощь людям. Вместе со школьниками ведем диалог о Нобелевских лауреатах в области медицины и физиологии (Э. Беринг 1901г., Роберт Кох, 1905г., И. Мечников , 1908 г, И. Павлов, 1904г, Шарль Рише1913г, Фредерик Бантинг, 1923г., Биллем Эйнтховен, 1924г., Христиан Эйкман, 1929г., Карл Ландштейнер, 1930г., Эдгар Эдриан, 1932г., Александер Флеминг, Х. Флори, 1945г, Роберт Холли, 1968г., Годфри Хаунсфилд, 1979г. Аланн Кормак, 1979г., Розалин Ялоу 1977г., Майкл Браун, 1985г).

Основные достижения медицины XX века:
    • ликвидация многих инфекционных заболеваний, эпидемии которых уносили сотни тысяч человеческих жизней (тиф, сибирская язва, полиомиелит, натуральная оспа) – открытие вакцин, массовая вакцинация;
    • открытие антибиотиков;
    • открытие Рентгеном гамма-лучей, появление рентгенустановок – прорыв в плане диагностики заболеваний легких, костной системы и др.;
    • в 80-е годы появление первых ультразвуковых аппаратов для диагностики заболеваний внутренних органов;
    • в 70-е годы появление первых компьютерных томографов, в 80-е ЯМРТ;
    • открытие инсулина;
    • появление психотропных препаратов;
    • переливание крови и кровезаменителей;
    • развитие методов функциональной диагностики;
    • совершенствование анестезиологии  науки об обезболивании;
    • стремительное развитие хирургии (ангиологии, кардиохирургии, нейрохирургии);
    • развитие эндоскопической хирургии;
    • успешные трансплантации сердца, почек, печени;
    • развитие онкологии и иммунологии.

2-й час. Экскурсия в поликлинику. Принцип работы поликлиники. Кабинеты специалистов. Современные методы диагностики. Знакомство с работой отделения лучевой и функциональной диагностики, физиотерапевтических кабинетов.


Итоговое занятие

1-й час Деловая игра. «Утренняя врачебная конференция».

2-й час Ответы на вопросы учащихся. Обсуждение итогов работы. Тестовый контроль.

Итоговое собеседование.


Форма занятий

Теоретические занятия по темам:
  1. Специфика профессии медика
  2. Основные принципы медицинской этики и деонтологии

3. Достижения медицины

Практические занятия:

  1. Решение ситуационных задач по теме «Медицинская этика и деонтология».
  2. Учебно-методическая экскурсия « Поликлиника».
  3. Деловая игра «Утренняя врачебная конференция».

Формы контроля

1) Беседы с целью определения усвоения материала и заинтересованности учащихся.

2) Решение ситуационных задач.

3) Индивидуальное собеседование.

4) Тестовый контроль.


^ Учебно-тематический план


Название

курса
^ Всего часов
Лекции
Практические

занятия
Ситуационные

задачи
Форма

контроля

Специфика профессии медика
2
2




Беседы

Основные принципы медицинской этики и деонтологии
2
1


1
Беседы, решение ситуационных задач

Достижения медицины
2
1
1 (экскурсия)


Беседы

Итоговое занятие
2


Деловая игра


Тестовый контроль. Собеседование



Литература


Для учащихся:

Предлагаемые источники информации:

  1. Лауреаты Нобелевской премии в области медицины и физиологии [Интернет] // vwwwyd/ru : интернет сайт.
  2. Большая медицинская энциклопедия.
  3. Детская энциклопедия. [Текст]. Т. 4,7 – 3 – изд. – М. : Педагогика, 1971.
  4. Петров Р. Иммунитет за и против [Текст]. – М., 1974.
  5. Журнал Stroke. – 2001-2004. – №12.

6) Мухина С.М. Общий уход за больным [Текст] / Мухина С.М. – М. : Медицина, 1989.

7) Чехов А.П. Воспоминания [Текст] : Полное собрание сочинений.


Для подготовки к лекциям использованы следующие источники информации:
  1. Лауреаты Нобелевской премии в области медицины и физиологии [Интернет] // vwwwyd/ru : интернет сайт.
  2. Реферативный медицинский журнал [Текст]. – 2002. – №1-3.
  3. Журнал Stroke [Текст]. – 2003. – №12.
  4. Медицинская газета [Текст]. – 2003.