Geum.ru

Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии,

Вид материалаПрограмма

Содержание


4. Детская литература 60-90 годов. 12 ч.
Знать: произведения классиков детской поэзии. Читать
Знать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

46
Л. Н. Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья».
1






Текущий: коллективное

составление схемы рассказа о Л. Н. Толстом.

47
К. Д. Ушинский «Столица и губернский город».
1






Текущий контроль: чтение по ролям.

48
К. Д. Ушинский «Деревня и уезд­ный город», «Про­селочная дорога».
1






Текущий контроль: чтение по ролям.

49
К. Д. Ушинский «Наше Отечество».
1






Тематиче­ский кон­троль: твор­ческие зада­ния в тетради по чтению.

50
К. Д. Ушинский «Жалобы зайки»

Развитие речи.

Сочинение-подра­жание Ушинскому
1






Тематиче­ский кон­троль: твор­ческая работа.

51
А. И. Куприн «Слон».
1












52
А. И. Куприн «Слон».
1






Текущий контроль: осознанное выразительное чтение.

53
А. И. Куприн «Слон». Обобщение. Про­верочная работа № 5 по разделу «Детская литерату­ра XIX века».
1






Тематиче­ский кон­троль: вы­полнение проверочной работы.

54
Внеклассное чте­ние.

Произведения А. П. Чехова для детей
1



Уметь:
  • выразить собствен­ное отношение к про­читанным произведе­ниям А. П. Чехова;
  • охарактеризовать отношение автора к героям, событиям произведений;
  • выразительно читать (пересказывать).






Раздел 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА. 27 Ч.

55
Путешествие 8. (В... библиотеку). Загадка Лидии Чарской.
1



Знать:
  • названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов.

Уметь:
  • читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;
  • определять тему и главную мысль произ­ведения;
  • пересказывать текст;
  • делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план.






56
Л. Чарская «Запис­ки маленькой гим­назистки».
1






Текущий контроль: ответы на вопросы.

57
Л. Чарская «Запис­ки маленькой гим­назистки».
1






Текущий контроль: чтение составленных учащимися биографий.

58
Внеклассное чте­ние.

Мир детства на страницах рус­ской классики XIX-XX веков.
1






Тематичес­кий контроль: индивидуаль­ный опрос; написание отзывов.

59
Путешествие 9. Петроград. 1923 год.
1









60
Б. Житков «Нико­лай Исаич Пуш­кин». К. Чуковский «Се­ребряный герб» (глава 1). Телефон.
1






Текущий контроль: фронтальный опрос, письменное вы­полнение за­даний.

61
Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бе­гал...».
1






Текущий контроль: выборочный пересказ текста.

62
Юрий Владимиров «Чудаки». Александр Введенский «О рыбаке и судаке».
1






Текущий кон­троль: чтение стихотворения наизусть.

63
Внеклассное чте­ние.

Современные чу­даки.
1






Тематиче­ский контроль: индивидуальный опрос.

64
Путешествие 10. «Вокруг Маршака».
1






Текущий кон­троль: чтение стихотворения наизусть.

65
С. Сивоконь. «Ве­зите все, как есть, почитаем!».
1









66
Внеклассное чте­ние.

Современные дет­ские журналы.
1



Знать:
  • названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов.

Уметь:
  • читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;
  • определять тему и главную мысль произ­ведения;
  • пересказывать текст;

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;
  • анализировать сказки;
  • составлять цитатный план;
  • сравнивать сказки со схожим сюжетом;
  • выразительно читать фрагменты сказок.



Тематичес­кий контроль: индивидуаль­ный опрос, дискуссия.

67
Е. Шварц «Два брата».
1









68
Е. Шварц «Два брата».
1






Текущий контроль: выразитель­ное чтение сказки.

69
Б. Галанов «Книж­ка про книжки» (отрывок). «Пишу на ту же тему по-своему».
1









70
А. Н. Толстой «Фофка», «Кот - сметанный рот».
1






Творческая работа.

71
М. Пришвин «Изо­бретатель».
1



Знать:
  • названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов.

Уметь:
  • читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;
  • определять тему и главную мысль произ­ведения;
  • пересказывать текст;
  • делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;
  • выполнять творческую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.;
  • выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений.



Текущий контроль: фронтальный опрос; твор­ческая работа.

72
С. Я. Маршак «Си­ла жизни», Р. Киплинг «На далекой Амазонке».
1






Текущий: подробный пересказ тек­ста; самостоятельная работа.

73
Р. Бёрнс «В горах мое сердце».
1






Текущий контроль: чте­ние наизусть любого стихотворения в переводе С. Маршака.

74
С. Я. Маршак - критик, поэт, пере­водчик, редактор. Обобщение. Про­верочная работа № 6 по разделу «Детская литерату­ра XX века». (Путешествия 8-10).
1






Тематиче­ский кон­троль: прове­рочная рабо­та.

75
Внеклассное чтение.

Творцы книг (рассказы о писателях, художниках - иллюстраторах).
1






Тематический контроль: индивидуальный опрос.

76
Библиотечный урок.

Иллюстраторы книг: Ив. Билибин, В. Конашевич, Т. Маврина.
1









77
Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г. В. Маяковский

«Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий».
1



Знать:
  • названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов.

Уметь:
  • читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;
  • определять тему и главную мысль произ­ведения;
  • пересказывать текст;
  • делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;
  • давать определение понятиям гротеск, антитеза, цвет, ирония, пейзаж;
  • характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение.



Текущий контроль:

самостоятельное выполнение заданий.

78
А. Барто «Снегирь».
1






Текущий контроль:

выразитель­ное чтение сказки.

79
Ю. Олеша «Три Тол­стяка». «Кукла с хо­рошим аппетитом».
1






Текущий контроль: чтение сти­хотворения наизусть.

80
Ю. Олеша «Три Тол­стяка». «Кукла с хо­рошим аппетитом».
1









81
Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Прак­тикум «Учусь ра­ботать с научно-популярным тек­стом».
1



Уметь:
  • выделять ключевые фразы, мысли при чтении;
  • комментировать прочитанное.



Тематиче­ский кон­троль: прак­тическая ра­бота.

Раздел 5. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30-50 ГОДОВ. 9 Ч.

82
Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки». Р. Фраерман «Гай­дар и дети».
1



Знать:
  • юмористиче­ские и сатирические произведения детской литературы.

Иметь:
  • целостное представление о книге.

Уметь:
  • относить прочитан­ное произведение к определенному виду и жанру;
  • выразительно читать по ролям, инсцениро­вать;
  • пересказывать текст с добавлением диа­лога;
  • характеризовать ге­роев;
  • участвовать в обоб­щающей беседе по вопросам.






83
А. Гайдар. «Тимур и его команда».
1






Текущий контроль: фронтальный опрос; творческая работа.

84

А. Гайдар. «Тимур и его команда».
1









85
Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача».
1






Текущий контроль: чтение от­рывка наи­зусть.

86
В. Драгунский «Что любит Миш­ка?».
1









87
Внеклассное чте­ние.

Юмористиче­ские рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника.
1






Текущий контроль: индивиду­альный опрос.

88
Внеклассное чте­ние.

Юмористиче­ские рассказы Н. Носова
1






Текущий контроль: индивиду­альный опрос.

89
Стихи А. Барто. Сатира или юмор?
1









90
Внеклассное чте­ние.

«Не про меня ли это?» (Веселые произведения В. Голявкина, И. Пивоваровой)
1






Текущий контроль: индивиду­альный опрос.

Раздел ^ 4. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60-90 ГОДОВ. 12 Ч.

91
Путешествие 14. «Книжкины имени­ны» во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца.
1



Знать:
  • произведения классиков детской по­эзии.



Текущий контроль: чтение стихов наизусть.

92
Стихи И. Токмако­вой, Г. Сапгира, Э. Мошковской, Э. Успен­ского.
1



Знать:
  • отличие детской по­эзии второй полови­ны XX в. от произве­дений для детей 20-х годов;
  • авторов и их произ­ведения данного пе­риода.

Уметь:
  • читать стихотворные произведения наи­зусть (по выбору);
  • сравнивать и анали­зировать стихотворе­ния разных авторов;
  • определять автор­ские особенности;
  • выполнять различ­ные виды чтения: выразительное, само­стоятельное, по ро­лям, инсценирован­ное;
  • импровизировать произведения;
  • размышлять о твор­честве поэтов;
  • рассказывать об авторах произведе­ний;
  • создавать собствен­ные миниатюры.



Текущий контроль: чтение стихов наизусть.

93
Стихи С. Черного, В. Долиной. Миниатюры Г. Цыферова. Стихи Н. Матвеевой.
1






Текущий контроль: творческая работа.

94
Внеклассное чте­ние.

Любимые сти­хи.
1






Текущий контроль: индивиду­альный опрос.

95
Практикум. «Учусь читать лирический текст» по стихотво­рению Н. Матвеевой «Лето».
1






Тематиче­ский кон­троль: прове­рочная рабо­та.

96
Обобщение. Про­верочная работа № 7 по разделу «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями».
1



^ Знать:
  • произведения классиков детской поэзии.

Читать:
  • стихотворные произведения наизусть (по выбору).



Тематиче­ский кон­троль: проверочная рабо­та.

97
С. Козлов «Снеж­ный цветок».
1



Знать:
  • особенности жанра драматургии (пьесы – сказки), идею сказки.

Уметь:
  • анализировать характеры героев:
  • инсценировать пьесу;
  • читать по ролям;
  • рисовать волшебный цветок;
  • участвовать в обобщающей беседе.



Текущий контроль: творческая работа.

98
Библиотечный урок.
1









99
Путешествие 15. Молодые детские писатели. К. Дра­гунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле». Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будущего лета».
1



^ Знать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:
  • читать выборочно, цитировать текст;
  • замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора.



Текущий контроль: фронтальный опрос.

100
Обобщение по все­му курсу. Прове­рочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у дет­ского писателя». Эпилог. Письмо к читателям.
1



Уметь:
  • выразить письменно свои впечатления о прочитанном, записать в виде интервью ответы;
  • самостоятельно читать эпилог, составлять «Письмо к авторам».



Итоговый контроль: проверочная работа.

101
Внеклассное чте­ние.

О чем можно, о чем хочется чи­тать.
1



Уметь:






102
Путешествие по «океану света».
1



Уметь:
  • группами представить темы «О чем хочется читать»;
  • выступать перед аудиторией с инсценировками, чтением отрывков из книг.
Урок-игра.
Итоговый: инсцениров­ки, отчет о работе групп.




1 На обучение грамоте выделяются часы учебного плана по русскому языку (115 ч) и по литературному чтению (92 ч).

2 В данном тематическом планировании подробно рассматривается деятельность учащихся, овладевающих навыком чтения. Страницы «Азбуки» содержат разнообразные задания для развития речи и мышления детей с разным уровнем подготовки, в том числе для читающих учащихся. В зависимости от особенностей состава класса учитель сам определяет, какие именно материалы учебника и в каких дозах целесообразнее использовать на конкретном уроке и, исходя из этого, планирует деятельность читающих детей.



1 С этого урока во всех случаях расхождения написания слов с их звуковой формой вводятся два вида чтения — орфографическое (прочитай слово так, как его пишут) и орфоэпическое (прочитай слово так, как его произносят).

1 В характеристике деятельности данного и предыдущих уроков подробно описана деятельность, связанная с изучением нового звука, а также указаны другие важные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые в период обучения грамоте отрабатываются на каждом уроке. Далее представлены в основном учебные действия, обеспечивающие усвоение нового материала и закрепление пройденного. Остальную работу на уроке планирует сам учитель, исходя из особенностей состава класса. Характер деятельности учащихся и духовно-нравственная тематика урока определяется содержанием конкретных заданий «Азбуки», выбранных учителем для выполнения на уроке.

1 Уроки письма в послебукварный период (20 ч) носят обобщающий характер. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся.