Примерные программы учебных предметов в 7-9-х классах Русский язык
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Примерные программы отдельных учебных предметов Часть 1: 5-6 классы Русский язык, 3749.51kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- Программы учебных предметов Общая характеристика учебных предметов развивающей личностно-ориентированной, 1391.05kb.
- Русский язык о. Г. Ухтинская, 192.86kb.
- Примерные программы начального общего образования русский язык в образовательных учреждениях, 1274.5kb.
- Учебный план. Программа формирования ууд. Программы отдельных учебных предметов и курсов:, 12504.92kb.
- Программы учебных курсов по дисциплине «русский язык как иностранный» для студентов,, 1454.81kb.
- Рабочая программа четырехлетней начальной школы. Русский язык,Л. Е. Журова,А. О. Евдокимова(1, 261.55kb.
- Программы отдельных учебных предметов, курсов обучение грамоте (207, 3118.7kb.
- Программы отдельных учебных предметов, курсов обучение грамоте (207, 12543.36kb.
Примерное тематическое планирование
7-9 классы (105 часов каждый год, три часа в неделю)
| ^ Содержание, часы | Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий) | Сопровождающая внеурочная деятельность, ее вид |
| Семья и родственники, семейные увлечения и досуг, друзья. Отношения в семье, школе и с друзьями. Личностные и оценочные характеристики. Общее и отличное в интересах и увлечениях. Чередование учебы и отдыха (в частности, активного). | Выстраивание семейного дерева. Устный рассказ своей семье и/или семье своих друзей; о семейных преданиях. Письменный рассказ о проведении каникул вместе со своей семьей или в школьных поездках. Понимание как устных рассказов других учащихся, так и аудиозаписи подобных рассказов. Вопросы и диалоги по этим темам. | Составление своего режима дня; ведение дневника всего происшедшего за какой-то период. |
| Выбор будущих занятий и интересов. Профессиональная ориентация. Виды рабочей деятельности (по найму, свой бизнес, фрилансеры, работа дома за компьютером) | Знакомство с тематической лексикой для разговора о разных профессиях и о поступлении на работу. Чтение учебных и дополнительных аутентичных текстов на тему поступления на работу. | Написание автобиографии и специального письма при устройстве на работу. Написание характеристики для друга. Ролевая игра: интервью при приеме на работу |
| Путешествия, транспорт. Активный отдых с приключениями. Приятные и неприятные происшествия во время поездок и путешествий. | Знакомство с тематической лексикой (туристическая лексика). Устный и письменный рассказ о былых путешествиях и об идеальном путешествии. Дискуссия о том, как избежать неудач в путешествиях. Написание открытки другу или семье с рассказом об отдыхе. | Телефонный разговор отдыхающих об их поездке или походе. |
| Окружающий мир: общие сведения о Земле и солнечной системе; глобальные изменения на планете Земля. | Знакомство с тематической лексикой (названия небесных тел). Чтение естественно-научных текстов по данным темам с дальнейшим выполнением заданий по прочитанному. Устный рассказ и/или диалог о погоде в разное время года в разных местах земного шара. Краткий письменный рассказ об исследовании и прогнозировании погодных явлений. | Прогноз погоды на радио, телевидении, в интернете – чтение с последующей проверкой приводимой фактической информации. |
| Животные родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Человек как часть природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на примере окружающей местности). Экология и проблемы окружающей среды. Охрана животных. Зоопарки. | Чтение текстов про животных с дальнейшим выполнением заданий по прочитанному. Сочинение о своем домашнем животном. Письменный или устный рассказ об экскурсии в зоопарк или в зоологический музей. | Ведение научных записей во время экскурсии или домашнего наблюдения над животным. Компьютерные презентации про животных и природу. |
| Родная страна, город/село/область, обычаи и традиции, достопримечательности. Политическое устройство, герб и флаг, географическое положение России. Крупные города России (Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, др.). Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга (Красная площадь, Кремль, Большой театр и др.; Зимний дворец, памятник Петру 1 – Медный всадник, и др.). Народы, населяющие Россию. Их национальная одежда, еда, традиции (по выбору). | Планирование поиска, написание текста и оформительская работа в рамках проектной деятельности. Нахождение информации из различных источников и из Интернета и ее обработка для использования в презентации. Подготовка дополнительных вопросов к докладчикам из других групп по темам презентаций. | Редактирование своего текста. Составление сносок в тексте и списков источников материалов, использованных в проекте. Аргументация в дискуссии и докладе. |
| Великие соотечественники и их роль в российской истории. | Чтение текстов по истории России с дальнейшим выполнением заданий по прочитанному. Письменный рассказ англоязычному другу о некоторых периодах из истории России или своего региона. Нахождение дополнительной информации из различных источников и из интернета и письменное изложение найденного. | Сочинение и/или компьютерные презентации биографического или исторического характера. |
| Сведения об англоязычных странах: их географическое положение, части, знаменитые природные объекты, культурные достопримечательности, праздники и другие традиции. Школьное образование в этих странах. | Чтение учебных текстов и дополнительных страноведческих и рекламных текстов. Сравнение некоторых черт жизни в России и в некоторой англоязычной стране. Прослушивание записей о школьном образование и овладение навыком делания пометок во время прослушивания. | Чтение художественных или популярных аутентичных текстов о жизни в англоязычных странах. Стандартные реплики для приветствий и поздравлений. |
| Здоровый образ жизни. Режим дня. Привычки здоровые и вредные. Правильное питание. | Знакомство с тематической лексикой (названия питательных элементов продуктов питания, предметов на кухне и действий в процессе приготовления пищи). Классификация продуктов питания. Новые тенденции в приготовлении еды. Чтение текстов про еду с дальнейшим выполнением заданий по прочитанному. Как (в каких количествах и упаковках) и где продаются продукты питания в англоязычных странах. | Диеты и их значение для здорового образа жизни. Стандартные реплики в магазинах. Составление списка покупок и представление на уроке диалога в магазине. |
| Одежда. Значение одежды для людей разного возраста и общественного положения. Мода как искусство и как бизнес. | Прослушивание записей об отношении к одежде и предпочтениях в выборе одежды с дальнейшим выполнением заданий для проверки понимания услышанного. Выражения согласия и несогласия с чьим-то мнением. | Письменное изложение своего отношения в сравнении с мнениями других. Устное описание портрета людей с картинки или фотографии в сравнении или противопоставлении. |
| Спорт. Спортивные соревнования. Победа и проигрыш в спорте. Известные спортсмены России и англоязычных стран. Спортивное снаряжение. Опасные виды спорта. | Знакомство с тематической лексикой (названия мест для занятий спортом, спортивных мероприятий и соревнований, а также спортивного инвентаря). Дискуссия на тему о стиле жизни и режиме дня спортсмена и/или на тему о запретах на занятия опасными видами спорта. При подготовке к дискуссии нахождение информации о спортсменах и/или спортивных событиях в средствах массовой информации и в интернете. | Устно или письменно комментарий происходящего спортивного события (матча, чемпионата, и т.п.) Дискуссия о правилах в спорте. |
| Достижения в области научно-техниеского прогресса. | Чтение учебных и дополнительных текстов и выполнение тестовых заданий на проверку результатов чтения. Написание сочинения о преимуществах и отрицательных сторонах прогресса в научном постижении мира. | Проведение естественно-научных экспериментов в классе. Написание инструкций для проведения эксперимента. |
| Знакомство с зарубежной литературой. Проза, драма, поэзия в оригинале. | Аналитическое чтение отрывков аутентичной литературы в классе и экстенсивное чтение дома. Знакомство с лексикой для оценки произведений искусства. Чтение и написание отзывов. | Обсуждение экстенсивного домашнего чтения аутентичных или адаптированных текстов с элементами литературного анализа. |
| События из мира кино и театра, музыки. | Чтение учебных и дополнительных текстов. Овладение навыками написания отзыва о фильме, спектакле, концерте, выставке. | Просмотр фильма или прослушивание записей. Обмен впечатлениями. |
| Роль средств информации в современной жизни. | Дискуссия и сочинение на тему достоинств и недостатков различных СМИ. | Просмотр новостей на английском языке с последующим обсуждением. |
| Личностные характеристики знакомых людей. Сравнения и контраст разных людей. | Знакомство с тематической лексикой для описания характера. Сочинение-описание друзей и знакомых и/или литературных персонажей с приемами сравнения и противопоставления. | Игры с отгадыванием описываемых людей. |
Дополнительные комментарии к таблицам тематического планирования
Работа с любой темой включает предварительную беседу, вводящую новую лексику, разнообразные действия с текстами, звучащими или читаемыми, выражение своих мыслей в письменном виде и выход в свободную речь в виде монологического высказывания или диалога.
Работа в парах и группах сопутствует всем видам речевой деятельности как тренировка и взаимопроверка.
Работа в классе в рамках каждой из перечисленных тем предполагает также применение итоговых заданий в виде различных тестов, а также беседу по пройденной теме с учителем и/или с ровесником; прослушивание учебного текста в записи; проверку понимания прочитанного или услышанного; неподготовленное высказывание по предложенной теме (15-20 для 7-9, логически связанных и грамматически правильных); чтение про себя небольшого впервые предъявленного текста со знакомой лексикой, а для 7-9 с включением незнакомой лексики; ответы на вопросы; обмен впечатлениями.
В дополнение к конкретным видам внеурочной деятельности, указанным в таблицах примерного тематического планирования, рекомендуется также применять следующие общие виды внеурочной деятельности: классная рефлексия; лексическая и грамматическая практика в игровых/ролевых ситуациях; чтение занимательных текстов (рассказы, сказки, стихи, пьесы); инсценировки; песни на английском языке; прослушивание и разучивание; просмотр мультфильмов и детских художественных и учебных фильмов на английском языке.
^ Конечные результаты в навыках владения английским языком
к концу 9 класса средней школы
Для курса английского языка в 7-9 классах изложенный в следующей таблице объем грамматического материала и основных навыков подлежит распределению по классам в соответствии с используемыми информационными источниками.
| ^ Объем грамматического материала | Навыки |
| Глаголы to be, to have, to get. Утверждения о существовании (there is/there are/...) Модальные глаголы для выражений долженствования, возможности, просьб и советов can/could, may/might, shall/should, must Модальные глаголы can/could, may, must для предположений и will/won't для предсказаний Повелительное наклонение Отрицание в английском языке Порядок слов в английском языке; типы вопросов. Общеупотребимые и часто встречающиеся глаголы в следующих видо-временных формах: Present Simple Present Continuous Past Continuous Past Simple Future Simple Конструкция going to Future Perfect Present Perfect Present Perfect Continuous Past Perfect Past Perfect Continuous Конструкции, передающие время и некоторое дополнительное значение (used to; would; won’t) Формы правильных и неправильных глаголов Косвенная речь Употребление неличных форм глагола (инфинитивы, герундии и причастия) Формы и употребления пассивного залога Условные предложения всех типов Отдельные конструкции сослагательного наклонения Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Согласование подлежащего и сказуемого. Местоимения всех классов. Прилагательные и наречия, степени сравнения. Предложные прилагательные Союзы Отдельные идиоматические выражения, предложные и фразовые глаголы. Предложные конструкции для выражения времени, пространства и ряда других значений. Сравнительные конструкции Артикли Словообразование Типы определительных придаточных предложений | Аудирование. Понимание общего содержания несложного звучащего англоязычного текста и распознание некоторых фактических сведений. Отождествление ситуации и настроения говорящих. Говорение. Монологическое высказывание Умение высказаться по теме в пределах 20 фраз без подготовки. ^ Монологическое высказывание Умение высказаться по теме в пределах 20 фраз без подготовки. Диалогическое высказывание каждого говорящего в рамках предложенной ситуации по изученной теме в объеме 10 реплик. ^ Чтение с последующим тестированием разных типов. 1. Просмотровое чтение. Умение просмотреть несложный текст и понять его основное содержание. 2. Чтение с полным пониманием текста. Работа со словарем. Грамматический и лексический анализ текста. 3. Фонетическое чтение на основе прослушивания аудиозаписей. Письмо. Личные и официальные письма, сочинения с элементами рассуждения, рассказы. (7-9 кл.) |
Информационные материалы
В учебно-методический комплекс входит книга для учителя; книга для ученика; рабочая тетрадь; учебные аудио- и видеозаписи; а также широко используются грамматические пособия и справочные материалы, разнообразные словари, книги для дополнительного классного и домашнего чтения, дополнительные аудиозаписи; видеофильмы и телевизионные передачи на английском языке.
1 Данная область носит межпредметный характер. Ее изучение должно проходить как в курсе алгебры, так и геометрии. Кроме того, эта область может служить основанием для более широких межпредметных модулей, осуществляющих связи математика-физика, математика-география.
2 Темы 11-15 посвящены систематизации и обобщению ранее изученного материала.
3 Необязательные разделы содержания, внеурочные учебные и внеучебные мероприятия, цифровые ресурсы обозначены наклонным шрифтом.
4 ^ В скобках записаны названия учебных предметов, входящих в интегративный модуль.
5 Рекомендуемые цифровые образовательные ресурсы обозначены подчёркиванием.
6 ИЛШМ992.-С. 10-П.
7 Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. - М„ 1993.
8 Минзадей О.А. Формирование у подростков географической картины мира на основе
развития воображении. - Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М.. 1994,
9 Часы домашней самостоятельной работы не входят в обязательные учебные часы, поэтому записываются часы в учебно-тематическом плане так: 8+ 6 часов (вторая цифра показывает количество часов для самостоятельной работы на весь блок). Часы на лаборатории идут из часов, выделенные на индивидуальные и групповые консультации и записываются в другом журнале. Лаборатории носят разновозрастной характер.
10 Эта задача решается в рамках самостоятельной работы учащихся. Результаты этой работы могут быть заслушаны в начале следующего блока или оформлены в виде «стендового доклада»
11 При концентрическом построении содержание, изучаемое в первом концентре, повторно изучается в последующих концентрах. Ступенчатое построение более свободное, не требует обязательного рассмотрения всех разделов на каждой ступени.