Тимоти Френсис Лири краткое содержание
| Вид материала | Краткое содержание |
СодержаниеПланируемые результаты обучения До работы над проектом |
- Тимоти Лири Семь языков бога Тимоти Лири. Семь языков бога, 4755.46kb.
- Тимоти лири от йиппи к йаппи, 215.08kb.
- Тимоти Лири История будущего, 3109.43kb.
- -, 1164.91kb.
- Тимоти Лири деструктивные психотехники, 5994.7kb.
- Тимоти Лири – Деструктивные психотехники, 2619.7kb.
- Краткое содержание информационного сайта муниципального образования, 693.73kb.
- Наименование и краткое содержание лекций № Тема лекций. Краткое содержание. Количество, 67.09kb.
- Наименование и краткое содержание лекций № лек. Тема лекции, краткое содержание Количество, 72.86kb.
- Наименование и краткое содержание лекций в соответствии с Рабочей программой Тема лекций,, 195.58kb.
| Автор проекта | | ||||
| Фамилия, имя, отчество | Бабайлова Мария Евгеньевна | | |||
| Город, область | Саратов | | |||
| Номер, название школы | Национальный исследовательский Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского | | |||
| Описание проекта | | | |||
| Название темы вашего учебного проекта | | ||||
| Тимоти Френсис Лири | | ||||
| Краткое содержание проекта | | ||||
| Проект для ознакомления с жизнью и наиболее выдающимися работами Тимоти Лири. Ученики создают доклады, рефераты и презентации по более глубоким вопросам заданной темы, чтобы полнее и красочнее охарактеризовать исследуемый вопрос учебного плана. Результаты публично представляются в школе на открытом уроке. Проект дает возможность выступить каждому ученику по наиболее волнующей его теме. Психологичность выбранных тем позволяет раскрыть внутренний потенциал ребенка, заинтересовав его в изучении предмета. И позволяет открыть для себя новый потенциал для самопознания. | | ||||
| Предмет(ы) | | ||||
| Психология | | ||||
| Класс(-ы) | | ||||
| 10-11 | | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | | ||||
| 4 урока и 1 открытый урок | | ||||
| Основа проекта | | ||||
| Образовательные стандарты | | ||||
| В результате участия в проекте ученики освоят следующие пункты Государственного образовательного стандарта: умение планировать и осуществлять проектную и исследовательскую деятельность; 1) способность презентовать достигнутые результаты, включая умение определять приоритеты целей с учетом ценностей и жизненных планов; самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию своей деятельности на основе предварительного планирования; 2) способность использовать доступные ресурсы для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях; 3) способность создавать продукты своей деятельности, востребованные обществом, обладающие выраженными потребительскими свойствами; 4) сформированность умений использовать многообразие информации и полученных в результате обучения знаний, умений и компетенций для целеполагания, планирования и выполнения индивидуального проекта. | | ||||
| ^ Планируемые результаты обучения | | ||||
| После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные:
- метапредметные:
- предметные:
| | ||||
| Вопросы, направляющие проект | | ||||
| Основополагающий вопрос | Когда кто-то допытывался, кто же он на самом деле, Лири обычно отвечал: «Каждый получает такого Тимоти Лири, какого заслуживает». Интересный проективный тест, не правда ли? | | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Кем Был Тимоти Лири? В чем заключалось пророчество Тимоти Лири? Можно ли считать законченной топологию умирания Т. Лири? | | |||
| Учебные вопросы | Тюремный эксперимент "страстная птица". "Электронные пучки и экран способны изменить наш разум" "Сетевое пространство - место, где можно создавать свои собственные миры и взаимодействовать с ними" Топология умирания и погребальное торжество Тимоти Лири. | | |||
| План оценивания | | | |||
| График оценивания | | ||||
| ^ До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | ||
|
|
| | ||
| Описание методов оценивания | | ||||
| Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы, создается обзорная вики-статья, отражающая результаты исследований и полученные выводы. Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность. В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия. | | ||||
| Сведения о проекте | | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | | ||||
| Первоначальные навыки поиска информации в интернет-ресурах и учебной литературе, навыки осмысленного чтения. | | ||||
| Учебные мероприятия | | ||||
| | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Учащиеся выполняют четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность проконсультироваться с преподавателем и получить необходимую помощь от других учеников. Проблемных учеников необходимо заинтересовать, дать почувствовать свою значимость в общем деле. Ответ оформляется в виде письменной работы (реферата) либо в виде презентации (по выбору ученика). | | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Ученик может выбрать язык представляемой работы, имеет возможность проконсультироваться с преподавателем по наиболее проблемным вопросам. Также ученик получает возможность использовать в своей работе дополнительные материалы на своем родном языке, графические представления событий, карты, схемы на родном языке. | | |||
| Одаренный ученик | Ученик может проявить самостоятельность и творческий подход, который поможет глубоко раскрыть смысл исследования. | | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | | ||||
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | | ||||
| компьютер(ы), проекционная система, конференц-оборудование | | ||||
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | | ||||
| Материалы на печатной основе | Психологический энциклопедический словарь. – М.: 2008. – 560с. Головин С.Ю. «Словарь практического психолога». М., 1998. – 593с. Тимоти Лири «Искушение будущим» Издательство «Ультра. Культура», 2004, 448 стр. | | |||
| Другие принадлежности | | | |||
| Интернет-ресурсы | www.pro-psixology.ru .ru | | |||
| Другие ресурсы | | | |||