Методические рекомендации для руководителей туристско-краеведческих объединений Липецк 2010
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации для руководителей учебно-методических объединений (умо) вузов, 2035.79kb.
- Методические рекомендации для руководителей школьных методических объединений учителей-предметников, 299.08kb.
- Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений, учителей физической, 760.28kb.
- Правительства Российской Федерации по ее реализации в. 2006 году направляем методические, 846.11kb.
- Методические рекомендации Москва 2011 удк 616-006. 04-082-470 ббк55., 393.12kb.
- Методические рекомендации по организации деятельности школьных музеев и развитию детских, 835.78kb.
- Методические рекомендации по организации деятельности школьных музеев и развитию детских, 833.98kb.
- Приказ отдела образования Красногвардейской райгосадминистрации «О проведении районных, 364.77kb.
- Приказ 18. 11. 2011 г г. Белгород №276 Опроведении военно-патриотического конкурса, 38.15kb.
- Уважаемые руководители объединений!, 16.15kb.
У
правление образования и науки Липецкой области
Детский оздоровительно-образовательный центр
(спорта и туризма)
Изучение истории
Великой Отечественной войны
в учреждениях дополнительного образования детей Липецкой области
методические рекомендации
для руководителей туристско-краеведческих объединений
Липецк – 2010
Печатается по решению Методического совета
Детского оздоровительно-образовательного
центра (спорта и туризма)
^ Изучение истории Великой Отечественной войны в учреждениях дополнительного образования детей Липецкой области. В помощь организаторам туристско-краеведческого движения «Отечество», педагогам дополнительного образования, руководителям школьных музеев.
Составитель:
Беззубцева Н.В., методист отдела содержания и развития дополнительного образования Г(О)ОУ ДОД Детского оздоровительно-образовательного центра (спорта и туризма).
.
Ответственный за выпуск:
Кащеев А.С., директор Г(О)ОУ ДОД Детского оздоровительно-образовательного центра (спорта и туризма)
Г(О)ОУ ДОД Детский оздоровительно-
образовательный центр (спорта и туризма), 2010 г.
^ УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ!
65 лет отделяют нас от Великой Победы, но все так же жива и благодарна наша память о тех, кто в жестоких боях с врагом отстоял Отчизну и спас мир от фашизма. Только с Липецкой земли в грозную для страны годину ушли на фронт 250 тысяч человек, и каждый второй отдал жизнь за Победу. Все они достойны нашего уважения и признательности.
О ратной доблести липчан на полях сражений, об их самоотверженном труде в тылу в годы Великой Отечественной войны написано немало, в том числе – школьных сочинений и исследовательских работ. Но чем дальше уносит от нас те суровые дни стремительный бег времени, тем ощутимей становится потребность узнать новую правду о войне, новые штрихи из фронтовых биографий земляков, услышать голос оставшихся в живых участников и свидетелей героических событий.
Тематика Великой Отечественной войны является традиционной в школьном краеведении. Юные краеведы-исследователи выявляют и собирают документы, вещевые и изобразительные памятники, отражающие историю войны (письма, фотографии, рисунки, схемы, личные вещи, записи воспоминаний участников войны); устанавливают имена погибших солдат, матросов и офицеров, считавшихся пропавшими без вести; помогают ветеранам получить не врученные им ранее награды; организуют встречи однополчан и делают их регулярными, устанавливают обелиски и памятные знаки, создают военно-исторические музеи.
Школьники, занимающиеся выявлением, сохранением и изучением военно-исторического наследия, получают более широкие и детальные знания по военной истории Отечества. В своих творческих работах, в выступлениях на конференциях участников туристско-краеведческого движения «Отечество» они с неподдельным восхищением рассказывают о тех фактах военной истории, которые они самостоятельно изучили, о мужестве, стойкости, героизме своих родственников и земляков.
Педагоги, организующие изучение военно-исторического наследия во внеурочное время, преследуют две педагогические цели: расширение историко-культурных знаний и представлений учащихся и их гражданское, патриотическое, нравственное воспитание.
Актуальной сегодня является тема «Дети и война». В архивных и других источниках сохранилось недостаточно материалов, отражающих эту тему. Поэтому для более полного освещения и понимания военного времени мы рекомендуем обращаться непосредственно к людям, хранителям памяти о суровых днях войны. Возможно, у некоторых из них сохранились исторические документы - фотографии, письма, почетные грамоты и т.д. Основным же источником для работы могут служить рассказы и воспоминания людей, чье детство пришлось на годы войны.
Как сложилась судьба детей - участников боевых действий после войны? Кто из них продолжил и далее службу в Вооруженных Силах? Как сложилась судьба детей, находившихся в фашистском плену и оккупации?
Выясните, какие характерные черты военного времени сохранились в памяти у ваших земляков, какие личностные качества сформировались у них в детстве, как это повлияло на дальнейшую жизнь.
Результаты исследований по истории Великой Отечественной войны изложите в текстах исследовательских работ. Оформите приложения, подготовьте выступления на областную конференцию «Отечество», которая состоится в декабре 2010 года в г. Липецке.
Консультации по вопросам организации и проведению исследований Вы можете получить в следующих организациях и учреждениях:
ДООЦ (спорта и туризма): 38-50-14
Липецкое областное краеведческое общество: 27-26-68
Государственный архив Липецкой области: 74-05-78
Липецкий областной краеведческий музей: 27-71-00
ЛГПУ, кафедра отечественной истории: 32-83-53
Областная универсальная научная библиотека: 72-61-03
^
Мероприятия ДООЦ (спорта и туризма)
к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне
С целью активизации военно-патриотической и поисково-исследовательской деятельности к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне ДООЦ (спорта и туризма) проводит следующие областные конкурсы:
- конкурс исследовательских работ;
- конкурс на лучшую организацию туристско-краеведческой работы в образовательных учреждениях;
- конкурс «Краеведческая находка года» среди музеев образовательных учреждений;
- конкурс путеводителей по родным местам «Краеведческое ориентирование»;
- конкурс школьных музеев;
- конкурс на лучшее туристское путешествие.
Для участия в конкурсах мы предлагаем педагогам дополнительного образования, руководителям школьных музеев провести следующую работу с обучающимися образовательных учреждений Липецкой области:
- совершить экскурсии, походы, экспедиции по местам, связанным с событиями Великой Отечественной войны;
- собрать материалы об участии жителей родных мест в Великой Отечественной войне; о жизни на оккупированной территории;
- собрать сведения об эвакогоспиталях;
- встретиться с участниками войны, с людьми, пережившими войну, и записать их воспоминания;
- подготовить творческие работы об участниках войны, о Героях-земляках, о мирных жителях в тылу;
- составить карты, путеводители по памятным местам района, связанным с Великой Отечественной войной;
- благоустроить братские могилы и отдельные захоронения;
- принять участие в операциях «Памятники войны», «Фронтовое письмо», «Дети и война».
- выявить документы периода Великой Отечественной войны, находящиеся в семейных архивах.
^ Использование документальных источников
для подготовки исследовательских работ
Огромный интерес для истории представляет каждый документ, в той или иной мере отражающий участие советского народа в Великой Отечественной войне – на фронтах, в тылу, в партизанских отрядах, подполье, в Движении сопротивления и т.д.
В особенности следует обратить внимание на следующие документы:
- ранее написанные ветераном воспоминания;
- письма с фронта и на фронт;
- протоколы собраний;
- комсомольские билеты;
- почетные грамоты, благодарности командования; удостоверения;
- красноармейские книжки, книжки участника восстановления города;
- дневники, записные книжки;
- листовки, обращения, газеты;
- продовольственные и промтоварные карточки, квитанции о сдаче средств в фонд обороны; финансовые, расчетные, хозяйственные документы;
- документальные реликвии, отражавшие бытовые условия военного времени;
- документы об участии комсомольцев и молодежи во Всесоюзных субботниках, воскресниках; об участии учащихся в помощи фронту (сбор колосков, металлолома, участие в строительстве оборонительных сооружений и т.д.);
- фотографии с аннотациями (т.е. с кратким изложением событий, фамилий, изображенных на снимке, даты);
- отдельные издания о героях Отечественной войны;
- почтовые марки, открытки;
- подшивки и подборки газет или их отдельные номера, стенгазеты, боевые листки, «молнии» и иные типографские, машинописные, рукописные издания – прежде всего местные.
При выявлении документальных и других источников периода Великой Отечественной войны руководители туристско-краеведческих объединений и педагоги должны знать, что:
- главная задача краеведов – сохранить для потомков документы периода Великой Отечественной войны;
- совсем необязательно просить документы из семейных архивов для музея образовательного учреждения (в музеях далеко не всегда обеспечиваются надлежащие условия хранения документов);
- при обнаружении документов периода Великой Отечественной войны следует записать воспоминания ветеранов войны (или родственников), изготовить ксерокопии документов;
- материалы следует описать и поставить на учет в Государственный архив Липецкой области.
Анкета участника Великой Отечественной войны,
чьи документы передаются на государственное хранение
или остаются в семейном архиве
- Фамилия, имя, отчество ________________________________
- Год рождения (даты жизни)_____________________________
- Место рождения______________________________________
- Домашний адрес______________________________________
- Специальность и образование до войны___________________
- Призыв в армию_______________________________________
- Даты вступления в комсомол, партию____________________
- Время пребывания на фронте____________________________
- Работа в тылу, на оборонительных сооружениях в период войны.__________________________________________________
- Место, где пришлось встретить день Победы.______________
- В каких крупных операциях участвовал___________________
- Название фронтов_____________________________________
- Род войск____________________________________________
- Воинское звание______________________________________
- Награды за период войны_______________________________
- Время демобилизации__________________________________
- Профессия и деятельность после войны___________________
- Почетные звания и правительственные награды____________
- Кому были адресованы письма с фронта__________________
- Количество сохранившихся писем_______________________
- Какие другие документы периода войны хранятся в семье___________________________________________________
- Кто заполнил анкету___________________________________
- Дата заполнения______________________________________
^
Запись воспоминаний и рассказов
В архивных и других источниках сохранилось недостаточно материалов, отражающих историю Великой Отечественной войны. Задача операции - дать представление о Великой Отечественной войне и современных военных конфликтах в восприятии детей - участников и очевидцев событий.
Школьникам предлагается:
- встретиться с людьми, хранителями памяти о суровых днях войны;
- выявить детские реликвии, документы, фотографии, письма, почетные грамоты и т.д.;
- записать воспоминания и рассказы людей, чьё детство пришлось на годы войны;
- узнать, как сложилась судьба детей, находившихся в фашистском плену и оккупации;
- выяснить, какие характерные черты военного времени сохранились в памяти у этих людей, какие личностные качества сформировались у них в детстве, как это помогло в дальнейшей жизни.
При записи воспоминаний и рассказов людей, чье детство пришлось на годы Великой Отечественной войны, предлагаем использовать анкету.
Анкета для проведения операции «Дети и война»
- Где проживала Ваша семья?
- Состав семьи.
- При каких обстоятельствах вы узнали о начале войны?
- Как вы отнеслись к известию о начале войны?
- Сколько Вам было лет?
- Кто из Вашей семьи ушел на фронт?
- Какова судьба ушедших на фронт Ваших родственников и родственников Ваших друзей?
- Как изменилась Ваша жизнь в годы войны?
- Где Вы учились?
- Расскажите об особенностях обучения в школе в те годы.
- Как обеспечивались учащиеся учебниками и школьно-письменными принадлежностями?
- Расскажите о своих учителях и одноклассниках.
- Как помогали фронту школьники и учителя вашей школы?
- Какую помощь Вы оказывали семьям погибших на фронте, многодетным семьям?
- Какую работу Вам приходилось выполнять?
- Какими были условия труда?
- Какие меры поощрения и наказания применялись?
- В какие игры Вы играли?
- Какие игрушки у вас были?
- О чем Вы мечтали?
- Как жилось Вашим младшим и старшим братьям и сестрам?
- Каким было материальное положение вашей семьи?
- Как питались, одевались, обувались?
- Как жили Ваши родственники и знакомые в годы войны?
- Что Вам известно о детских домах тех лет?
- Как жилось сиротам? Кто о них заботился?
- Был ли оккупирован Ваш населенный пункт?
- Расскажите о периоде оккупации.
- Были ли в вашем населенном пункте эвакогоспитали?
- Что Вам известно о них?
- Какую помощь Вы оказывали раненым?
- Приходилось ли Вам участвовать в боевых действиях?
- Расскажите о Дне Победы.
Воспоминания и рассказы записывают в отдельную тетрадь
| ^ Заголовочные данные «Тетради для записи воспоминаний и рассказов» | Обязательные сведения о собеседнике |
| Название группы. Название образовательного учреждения. Состав группы. Руководитель. Ответственный за ведение тетради. | Фамилия, имя, отчество. Год рождения. Место рождения. Профессия. С какого времени на пенсии. Адрес. |
^ Требования к записи:
Запись осуществляется на одной стороне листа, слева оставляются поля. Обратная сторона и поля используются для дополнений рассказчика, если он возвращается к этому событию, для уточнения непонятного, для своих замечаний, пометок характера рассказа (настороженно, сдержанно, враждебно, неискренне и т.д.). | |
^ Операция «Памятники войны»
История минувшей войны, как предмет исторического краеведения, сегодня приобретает особый смысл и значение. Мы должны сохранить в памяти нынешнего и будущих поколений события Великой Отечественной войны. Сохранение памяти означает не только выявление и фиксирование памятников войны, но и поддержание их в должном порядке, открытие новых памятных знаков.
Участникам операции «Памятники войны» следует выполнить следующие задания:
- составить перечень памятных мест района, связанных с событиями Великой Отечественной войны;
- собрать сведения о памятных местах Великой Отечественной войны;
- изготовить карту-схему района и на ней при помощи условных знаков отметить памятные места.
Памятниками войны являются: места гибели советских воинов и мирных жителей, здания – свидетели военных действий, обелиски, братские и одиночные захоронения, помещения госпиталей, места переправ, военные аэродромы, партизанские базы и т.д.
По каждому памятному месту необходимо выполнить следующую работу:
- описать способы подъезда и подхода к нему;
- описать состояние памятников;
- снять план местности;
- сфотографировать или зарисовать памятник;
- снять копию текста;
- выяснить историю памятника;
- провести возможные восстановительные работы.
Запись воспоминаний и рассказов
участников Великой Отечественной войны
Одним из самых распространенных объектов собирания и источников изучения Великой Отечественной войны являются воспоминания участников и очевидцев событий. Как известно, воспоминания участников боевых действий собирают архивы, музеи, военкоматы, советы ветеранов войны и пр. Однако наиболее значительное количество воспоминаний собрано краеведами музеев образовательных учреждений.
Воспоминания участников Великой Отечественной войны являются ценными историческими источниками. Наличие других документальных и печатных материалов не снижает их ценности. При объективном и критическом использовании воспоминания могут не только дополнять документальные источники, но и сыграть самостоятельную роль при раскрытии того или иного исторического факта или события.
Юные краеведы должны тщательно готовиться к каждой встрече с ветеранами. Эта подготовка должна включать выяснение событий, в которых участвовал ветеран, предварительное ознакомление с этими событиями по исторической литературе, опубликованным мемуарам, документам.
Необходимо заранее продумать круг вопросов, которые целесообразно предложить ветерану.
Однако не следует ограничиваться подготовленными предварительно вопросами, напротив, надо построить беседу так, чтобы ветеран смог рассказать все, что считает нужным.
К воспоминаниям, собранным школьниками, прилагается анкета и фотографии (современную и того времени, о котором идет речь в воспоминаниях), а также сохранившиеся документы (удостоверения, письма, листовки, газеты и т.д.), жанровые фотографии, имеющие отношение к событиям, описанным в воспоминаниях.
Все эти материалы учитываются и хранятся до сдачи в архив или музей в одной папке.
^ Учет и хранение материалов
Документы и реликвийные материалы, собранные учащимися, требуют бережного обращения и правильного хранения:
- все материалы, полученные от одного лица, складываются в одной папке с анкетой и хранятся в школьном музее или специально выделенной комнате.
- ответственность за учет и сохранность документов, их систематизацию и обработку несет руководитель.
Все документы просматриваются, прочитываются и классифицируются по видам: письма, воспоминания, личные документы, фотографии и т.д. (фотографии и личные документы отдельно складываются в конверт) и затем в следующей последовательности складываются в папку:
- анкета;
- автобиография;
- биографические данные;
- письма;
- воспоминания;
- личные документы (комсомольские билеты, красноармейские книжки, удостоверения, справки, характеристики и т.д.);
- газеты;
- фотографии и др. документы.
На папке пишется № дела, фамилия, имя, отчество. Внутри дела составляется опись, в которой указывается:
- № п/п;
- название документа;
- кому адресовано;
- дата;
- подлинность (подлинник, копия, машинописная копия, газета, вырезка из газеты, воспоминания (дата), негатив, позитив, рисунок и т.д.);
- даты документов.
Все собранные документы вносятся в инвентарную книгу. Запись в инвентарную книгу должна производиться одновременно с поступлением документов участника войны. Порядковый номер присваивается комплексу документов или отдельному документу, полученному от участника войны, его родственников, друзей. При этом порядковый инвентарный номер книги проставляется карандашом на анкете, а также на папке, где хранятся вместе с анкетой документы, полученные от одного лица.
^ Использование документов
в учебно-воспитательном процессе
Изучение истории Великой Отечественной войны, поиск и сбор материалов военного времени – эффективное средство патриотического воспитания школьников. Собранные документы, воспоминания, реликвии должны широко использоваться при написании летописей населенных пунктов, школ и т.д., лечь в основу школьных сочинений, докладов на краеведческих конференциях, исследовательских работ, использоваться в учебно-воспитательной работе; при создании школьных музеев. Следует помнить, что нельзя наклеивать подлинные документы на стенды и в альбомы. Следует крепить их с помощью стекла, плексигласа, бумажных рамок и др. способами, обеспечивающими физическую сохранность документов и фотографий. Как правило, в музейно-выставочной, краеведческой работе должны использоваться различные по форме изготовления копии документов. В интересах более полного и широкого использования собранных материалов рекомендуется публиковать сборники воспоминаний, выступать в газетах, на радио и телевидении. При этом ни в коем случае нельзя разделять документы и материалы, полученные от одного лица, и передавать их в разные музеи и хранилища.
ЛИТЕРАТУРА
- Документальные памятники: выявление, учет, использование. Учебное пособие для студентов вузов. Под редакцией С.О. Шмидта. М: Высшая школа, 1988.
- О деятельности музеев образовательных учреждений. Письмо МО РФ от 12.03.2003 г. № 28-51-181/16.
- О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации. Федеральный закон. Принят Государственной думой 24 апреля 1996 г.
- Остапец А.А. На маршруте туристы-следопыты. - М., 1987.
- Остапец А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. – М., 2001.
- Положение об областном туристско-краеведческом движении школьников «Моя родина – Липецкий край». Липецк: ОЦДЮТ, 2002.
- Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество». Письмо МО и ПО РФ № 653/19-15 от 7 декабря 1998 г.
- Решетников Н.И. Комплектование музейных фондов: Учебное пособие. – М., 1997.
- Туманов В.Е. Школьное краеведение и военно-историческое наследие // Туристско-краеведческое движение «Отечество»: исследования, конференции, конкурсы. – М, 2004.
- Туманов В.Е. Школьный музей. – М, 2003.
- Шмидт С.О. Краеведение и документальные памятники. – Тверь, 1992.
- Щеглова Т.К. Методика сбора устных исторических источников. // Школьное краеведение. Информационно-методический бюллетень экспериментального центра краеведения, этнографии и экскурсий МО РФ. – М, 1993.
- Эта память – наша совесть. Материалы областной конференции туристско-краеведческого движения «Отечество», посвященной 55-летию победы в Великой Отечественной войне. – Липецк, 2000.
- Моя родина – Липецкий край. Сборник детских работ. Выпуск 1,2,3.