Український Католицький Університет Педагогічна практика студентів
| Вид материала | Документы |
- Правила прийому до вищого навчального закладу "Український Католицький Університет", 323.49kb.
- Український Католицький Університет права людини та сім’ї в контексті українського, 374.54kb.
- Державний вищий навчальний заклад “запорізький національний університет” міністерства, 159.31kb.
- Студентів І молодих учених "Міжнародна співпраця як шлях країни до Європейського простору"дз, 76.74kb.
- Сумського державного університету 22 24 квітня 2008 року частина ІІ суми Вид-во Сумду, 2428.66kb.
- Робоча програма, методичні вказівки та індивідуальні завдання до вивчення дисципліни, 633.72kb.
- Програма переддипломної практики студентів V курсу 070501 географія, 83.15kb.
- Курс Модуль 1-5 Стройові вправи не-1-5-5 Навчально-педагогічна практика (моделювання, 112.29kb.
- Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Історичний, 675.02kb.
- Робоча учбова програма по дисципліні: Фінансовий облік 1 для студентів 3 курс, 212.42kb.
Український Католицький Університет
Педагогічна практика
студентів
(методичні матеріали)
Львів 2006
Методичні матеріали „Педагогічна практика студентів”
Розроблені канд.пед. наук, завідувачем кафедри педагогіки Українського Католицького Університету Марією Швед
| 1. | Анотація педагогічної практики............................................................ | 4 |
| 2. | Організація педагогічної практики....................................................... | 6 |
| 3. | Зміст педагогічної практики.................................................................. | 8 |
| 4. | Результати педпрактики………………………………………………. | 9 |
| 5. | Обов’язки студента-практиканта.......................................................... | 11 |
| 6. | Поради студентам для успішного проходження педагогічної практики……………………………………………………………….. | 12 |
| 7. | Звітна документація студента-практиканта…………………………. | 13 |
| 8. | Додатки.................................................................................................... | 14 |
| 9. | Додаток № 1. План відвідування студентами навчального заняття (шкільного уроку)…………………………………………………….. | 14 |
| 10. | Додаток № 2. Схема аналізу навчального заняття (шкільного уроку)…………………………………………………………………... | 15 |
| 11. | Додаток № 3. Зразок оформлення титульної сторінки аналізу навчального заняття (шкільного уроку)……………………………... | 18 |
| 12. | Додаток № 4. План-конспект навчального заняття (шкільного уроку)…………………………………………………………………... | 19 |
| 13. | Додаток № 5. Урок (Додатки А, Б, В, Г, Д)………………………….. | 20 |
| 14. | Додаток № 6. Характеристика пізнавальної діяльності учнів……………………………………………………………………. | 26 |
| 15. | Додаток № 7. Орієнтовна схема вивчення учня……………………. | 27 |
| 16. | Додаток № 8. Графік проведення залікових навчальних занять (виховних заходів).................................................................................. | 30 |
| 17. | Додаток № 9. Заліковий лист результатів педагогічної практики…. | 31 |
| 18. | Додаток № 10. Зразок оформлення залікового виховного заходу... | 32 |
| 19. | Додаток № 11. Тематика індивідуальних завдань з педагогічної діагностики для студентів-практикантів…………………………….. | 33 |
| 20. | Додаток № 12. Враження студентів УКУ від педагогічної практики | 35 |
- Анотація педагогічної практики
Навчально-виховна педагогічна практика проводиться на V курсі в Українському Католицькому Університеті і завершує практичну підготовку студентів до роботи в навчально-виховній установі різних рівнів акредитації. Основна увага приділяється оволодінню навиками професійної педагогічної діяльності.
Студенти-практиканти глибше осмислюють філософсько-етичні ідеї педагогічної діяльності, з яими вони ознайомилися в процесі вивчення курсів психолого-педагогічних та філософсько-богословських дисциплін, виробляють гуманістичний підхід до роботи вчителя, орієнтований на особу учня (студента).
Свою першу педагогічну діяльність студенти УКУ розпочинають в умовах учительського (викладацького) та учнівського (студентського) колективів і приносять їм нові ідеї з академічного середовища. Перебуваючи на практиці, вони здійснюють зв'язок між кафедрами і факультетами Українського Католицького Університету та школами, гімназіями, ліцеями й іншими навчальними закладами, сприяють обміну досвідом.
Предмет "Християнська етика" порівняно новий у загальноосвітніх школах та освітніх закладах нового типу. Особливості навчального курсу, з одного боку, створюють перед студентами-практикантами певні труднощі у підборі відповідних дидактичних матеріалів, а з другого – відкривають необмежені можливості для творчих пошуків, використання широкого кола знань з історії, культурології, богослов'я, педагогіки, психології, філософії, соціології, методології і методики.
Метою практики є залучення студентів до самостійної творчої педагогічної діяльності, формування системи педагогічних умінь і навичок педагогічної діяльності в умовах, оптимально наближених до роботи за фахом, а також навиків духовного порадництва, формування християнського світогляду та цілісної людської особи шляхом плекання християнських чеснот.
^ Головним завданням педагогічної практики є:
- залучення студентів до педагогічної діяльності та навчально-виховної роботи;
- ознайомлення з навчальним планом, програмами та посібниками з християнської етики;
- встановлення зв'язків між теоретичними знаннями, отриманими під час вивчення психолого-педагогічних та філософсько-богословських дисциплін, і практикою;
- ознайомлення з сучасним станом навчально-виховної роботи і передовим педагогічним досвідом освітніх закладів, співпраця з викладачами, вчителями, класними керівниками;
- організація педагогічної взаємодії з учнями, студентами;
- вироблення власного творчого підходу до педагогічної діяльності;
- виховання професійних педагогічний якостей особистості.
Бази педагогічної практики: середні загальноосвітні школи та інші освітньо-виховні заклади (гімназії, ліцеї, коледжі, тощо).
- Організація педагогічної практики
2.1. Початок практики. Педагогічна практика розпочинається настановчим інструктажем, в якому беруть участь студенти-практиканти, викладач-керівник практики та вчителі навчальних закладів, де студенти проходитимуть практику.
^ 2.2. Настановчий інструктаж. На інструктажі керівник педпрактики зачитує наказ Ректора про проходження педагогічної практики студентами УКУ і розподіл їх за окремими навчальними закладами міста, а також ознайомлює студентів та педагогів з метою, основними завданнями та особливостями організації педагогічної практики.
^ 2.3. Комплексне вивчення студентами навчально-виховної роботи навчальних закладів. Ознайомлення з навчальними закладами і комплексне вивчення специфіки їхньої роботи відбуватиметься за такими напрямами:
- ознайомлення з навчальним закладом, бесіда з представниками адміністрації, вчителями-предметниками, класними керівниками;
- вивчення шкільної документації (розкладу занять, календарних планів вчителів, планів виховної роботи класних керівників тощо);
- бесіда з учнями, батьками;
- вивчення класних журналів, учнівських зошитів, щоденників;
- ознайомлення з методами та формами роботи вчителів-предметників (зокрема вчителя християнської етики) і класного керівника того класу, за яким закріплено студента;
- складання і затвердження індивідуального плану роботи студента-практиканта (протягом першого тижня педагогічної практики).
^ 2.4. Навчальна робота. Умовно навчальна робота поділяється на такі етапи: перший - пасивний; другий - активний.
Під час першого етапу студенти відвідують заняття вчителів, аналізують їх за схемою (див. додатки № 1, 2), вивчають і переймають кращий педагогічний досвід вчителів, беруть поради і консультації у фахівців-педагогів, визначаються з розкладом особистих занять, знайомляться з учнями і вчителями, з якими безпосередньо працюватимуть.
На другому етапі студенти активно включаються в навчальну роботу. Вони розробляють конспекти уроків (див. додаток № 4) і затверджують їх у вчителя предметника; виготовляють дидактичний матеріал; підбирають до окремих уроків технічні засоби навчання (ТЗН); готують і проводять уроки (пробні і залікові); беруть участь в їхньому обговоренні а також відвідують і обговорюють уроки своїх колег-практикантів.
^ 2.5. Виховна робота. Студенти ознайомлюються з планом виховної роботи школи і класу, до якого вони прикріплені; долучаються до проведення запланованих шкільних і класних виховних заходів (див. додаток № 10); беруть участь у повсякденній роботі класного колективу; самостійно готують і проводять різноманітні виховні заходи; беруть участь у роботі з батьками своїх учнів (вивчають умови виховання в сім’ї, відвідують батьківські збори); відвідують і обговорюють виховні заходи, які проводять колеги-практиканти.
^ 2.6. Методична та науково-дослідна робота студентів-практикантів полягає в ознайомленні з планом роботи методичних об’єднань учителів християнської етики; участі в семінарах, конференціях, педагогічних читаннях; спостереженні за життям і навчально-виховною діяльністю одного з учнів (за вибором практиканта) і написанні його психолого-педагогічної характеристики (див. додатки № 6, 7).
^ 2.7. Підсумки практики. Педагогічна практика завершується такими видами роботи студентів:
- оформлення звітної документації;
- підготовка матеріалів до фотомонтажу, газети, виставки тощо про результати і особливості проходження педагогічної практики;
- підведення підсумків практики у місцях її проходження разом з керівником педпрактики і педагогами, які опікувалися студентами в навчальному закладі;
- захист практики і участь у підсумковій конференції за результатами педагогічної практики в УКУ.
^ 3. Зміст педагогічної практики
Під час практики студенти виконують за програмою таку роботу: відвідують і аналізують навчальні заняття і виховні заходи (не більше 10), ознайомлюються з навчальним планом, програмою та дидактичним забезпеченням курсу "Християнська етика", самостійно готують і проводять навчальні заняття (лекції, уроки, факультативи, інші ФОН), займаються виховною роботою, з конкретної теми чи розділу здійснюють контроль і перевірку одержаних результатів. Планують свою роботу на період практики за розділами: навчальна, виховна, методична.
^ 3.1. Навчальна робота передбачає: відвідування і аналіз занять, факультативів; психолого-педагогічний і методичний аналіз програм і навчально-методичної літератури з предмету "Християнська етика"; підбір та виготовлення дидактичних матеріалів, самостійне проведення навчальних занять (5 пробних і 1 залікове) з урахуванням інноваційних методів та застосуванням різноманітних знань з педагогіки, психології, методики викладання предмету, філософсько-богословських дисциплін; розвиток пізнавальної активності і творчих здібностей студентів, учнів з метою глибокого засвоєння знань і застосування їх на практиці.
^ 3.2. Виховна робота передбачає: відвідування та аналіз виховних заходів, які проводяться в навчально-виховному закладі; самостійна підготовка і проведення виховного заходу з урахуванням інтересів учнів, студентів із використанням сучасних форм виховної роботи (бесід, лекцій, диспутів, вечорів, екскурсій тощо), організація самоосвіти і самовиховання учнів, студентів, з метою формування у них християнського світогляду.
^ 3.3. Методична робота передбачає: систематичний аналіз своєї практичної діяльності та його фіксація у звітніх документах; вивчення досвіду роботи кращих педагогів та обмін досвідом зі своїми колегами-практикантами, збір матеріалів для курсової, дипломної робіт, діагностика і прогнозування своєї педагогічної діяльності, захист практики.