Пояснительная записка (к умк "Enjoy English 5" Биболетовой М. З.)

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Основные принципы Техническая реализация программы П. Учебно - тематический план Письмо и письменная речь

Подобный материал:

• М. З. Биболетовой "Enjoy English", 5-7 классы Пояснительная записка, 805.17kb.
• Рабочая программа по учебному предмету английский язык 11 класс, 300.72kb.
• Насретдинова Гузель Азатовна 2011г пояснительная записка, 1137.14kb.
• Рабочая учебная программа курса английского языка к умк «Английский с удовольствием»/"Enjoy, 331.09kb.
• Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. Пояснительная записка, 3901kb.
• Программа дает представление о курсе "Английский с удоволь­ствием" / "Enjoy English",, 881.13kb.
• Приказ №143 Рабочая программа педагога Шабановой Н. Г 1 категория по английскому языку, 3042.53kb.
• Тематическое планирование курса 3 класс, 17.11kb.
• Тематическое планирование уроков английского языка в 8Аклассе, 529.17kb.
• Рабочая программа по английскому языку Класс, 426.49kb.

1. Пояснительная записка
   

(к УМК “Enjoy English - 5” Биболетовой М.З.)

Программа предназначена учащимся 5 класса, изучающим английский язык на общеобразовательном (базовом) уровне, разработана на основе авторской программы Биболетовой М.З. к УМК "Enjoy English".

Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптировать существующую авторскую программу к реальным условиям преподавания в школе. Цель обучения английскому языку в 5 классе - формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных программами, в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенции. Эта цель подразумевает:

а) развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на
слух и в письме на английском языке, сформированных ранее:

б) развитие и образование учащихся средствами иностранного языка, а именно
осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через
знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;

в) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других
народов;

г) понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения
взаимопонимания между людьми.

Задачи обучения:

1. Формирование речевых умений в устной речи, чтении, письме:

• овладение говорением на продуктивном уровне;
  
• повышение роли речевой инициативы учащихся.
  

2. Обучение чтению и аудированию:

• обучение различным стратегиям данных видов рецептивной речевой деятельности;
  
• развитие механизмов идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста.
  

3. Формирование умения работать с двуязычными и толковыми словарями, развитие
механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования.

3. Обучение письму:

• совершенствование орфографических навыков:
  
• развитие умений связной письменной речи.
  

4. Формирование интеллектуальных и речевых способностей.

5.Воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру,

потребности и готовности включиться в диалог культур.

^ Основные принципы:

В УМК реализуется коммуникативно-когнитивный подход.

Основные характеристики данного подхода в следующем:

-приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

-соблюдение деятельностного характера обучения;

-ориентация на личность учащегося;

-сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

-дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

-учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

-широкое использование эффективных современных технологий обучения:

-использование аутентичных текстов;

-социокультурная направленность.

Содержанием является материал, заложенный в учебный комплект, а также

программный материал.

На освоение программы отводится 102 часа в год (3 часа в неделю).

Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы

обучения.

В результате обучения учащиеся должны уметь:

1. В плане диалогического общения:

• вести ритуализованный (этикетный) диалог и полилог в стандартных ситуациях общения и в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета;
  
• давать советы; положительно или отрицательно реагировать на советы собеседников;
  
• пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-интервью, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-дискуссия), комбинируя их в зависимости от ситуации общения и используя суждения оценочного характера;
  
• вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без нее;
  
• участвовать в дискуссии по интересующей проблеме.
  

2. В плане монологического общения учащиеся должны уметь:

• делать краткие сообщения (о своей школе, о своих увлечениях, в частности о путешествиях, о себе и об окружающих людях, о достопримечательностях страны, изучаемого языка);
  
• кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;
  
• выражать свое отношение к прочитанному: понравилось/ не понравилось, что было известно/ что ново, с чем можно согласиться/ с чем нельзя и др.;
  
• описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений, просмотренную телепередачу, прослушанную радиопередачу, прочитанную книгу на основе усвоенной логико-семантической схемы: каково название, кем написана, где издана, о чем написана, кто главные персонажи и т. п.);
  
• строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, то есть что-то обосновывать;
  
• сочетать различные коммуникативные типы речи, то есть решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать, в том числе и с опорой на текст.
  

3. В плане аудирования учащиеся должны уметь:

• воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;
  
• воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к различным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);
  
• использовать в процессе слушания различные компенсаторные стратегии.
  

4. В плане чтения учащиеся должны овладеть:

• ознакомительным видом чтения (формируется умение понять текст в целом, выделить основные факты, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста);
  
• изучающим видом чтения (формируется умение детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме);
  
• просмотровым видом чтения (формирование умения выборочно извлекать нужную информацию из текста, определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных);
  

Необходимо сформировать у учащихся умение пользоваться сносками, комментариями к тексту, лингвострановедческим и грамматическим справочниками.

5. В плане письменной речи учащиеся должны уметь:

• заполнить таблицу, составить диаграмму;
  
• заполнить анкету, опросный лист;
  
• написать письмо/ поздравительную открытку, оформив их в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
  
• подготовить вопросы для интервью;
  
• составить план рассказа;
  
• кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста;
  
• написать заметку в газету;
  

Формы контроля.

Контролировать умения и навыки учащихся в различных видах речевой

деятельности

(говорение, чтение, аудирование, письмо) предполагается путем использования

тестов в конце каждой изучаемой темы. Так как в данном УМК изучение каждой

темы планируется в течение целой четверти, то итоговый контроль по теме

совпадает с контролем в конце четверти.

^ Техническая реализация программы

Для проведения уроков в рамках реализации данной учебной программы

необходимо оборудовать классное помещение аудиомагаитофоном, при

возможности средствами ТСО, позволяющими воспроизводить видео материал и

использовать Интернет и друтие современные информационные средства.

^ П. Учебно - тематический план

№	Тема	Количество часов
		Всего	Из них контроля
1	Здравствуйте! Рады видеть вас снова.	26	4
2	Мы собираемся путешествовать.	21	3
3	Узнаем больше друг о друге	30	4
4	Узнаем больше о Лондоне	25	4

Содержание

Лексика - согласно предметному содержанию речи.

Грамматика - Present Simple, Past Simple, Future Simple (review), Present Continuous, the

construction to be going to, Participle I and Participle II, Tag-questions, prefixes : un, -im, non-.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; -понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах программных тем; воспринимать на слух и понимать основное содержание;
  
• воспринимать на слух и выделять необходимую информацию. Чтение - читать с пониманием основного содержания; читать с полным пониманием; читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации.
  

^ Письмо и письменная речь

- заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или
прослушанного текста;

-делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

-заполнять анкету, указывая требующиеся данные о себе;

-писать поздравление, личное письмо, излагая различные события и высказывая

свое мнение:

-писать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

- написать заметку в газету

Устная речь - опора на ранее сформированные у учащихся умения и навыки говорения; формирование у учащихся гибких и вариативных умений говорения, поощрение школьников в проявлении способности и готовности к варьированию и комбинированию языкового материала, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач.