Geum.ru

Описание программы «История сша» для учащихся, изучающих английский язык,9 класс

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Описание программы «История США»

для учащихся, изучающих английский язык,9 класс.


Говоря об образовании, сегодня в качестве самой большой ценности признается свободная развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

Выпускник должен обладать знаниями, составляющими целостную картину мира, быть готовым к межличностному и межкультурному сотрудничеству как внутри страны, так и на международном уровне.

Как известно, изучение иностранного языка в старшей школе направлено на достижение дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, в том числе и социокультурной.

Социокультурная компетенция подразумевает расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое поведение, адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты.

С целью расширения объема лингвострановедческих знаний был создан курс страноведения США для школы с углублённым изучением английского языка.

Обучение иностранному языку расширяет и обогащает лингвистические знания и умения учащихся. Используя страноведческий подход в организации учебного материала, мы имеем возможность достичь хорошего усвоения исторической и современной информации о стране изучаемого языка, повысить познавательную активность, создать положительную мотивацию к изучению иностранного языка.

Данный курс страноведения помогает изучить и понять национальные стереотипы поведения и восприятия, системы целостной ориентации, специфику национальной и политической культуры, государственно-правовую систему США.

Курс «История США» рассчитан на 1 час в неделю и адресован к учащимся 9 классов. Для разработки курса были привлечены учебные пособия для средних школ, материалы американской и российской периодической прессы.

По окончании курса учащиеся должны получить знания по основным темам национальной культуры США, научиться понимать устные и письменные сообщения по темам, определенным данной программой, уметь правильно и самостоятельно выражать свое мнение, уметь критически оценивать предлагаемый материал и активно работать с ним, научиться пользоваться справочной литературой, отстаивать свою точку зрения, научиться писать рефераты.

Познавательный аспект программы является не только средством приобретения знаний о другой стране, ее истории, культуре, постижения менталитета ее народа, но и более глубокого понимания родной страны. Учащиеся получают новые знания по истории, культуре, географии США при соблюдении аутентичного подхода в подаче информации.

Воспитательный аспект - это приобщение к общечеловеческим ценностям, воспитание толерантности и уважения к другой культуре, воспитание личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и к другим). Сравнивая свое собственное отношение к различным историческим событиям, общечеловеческим ценностям с отношением к ним граждан США и Великобритании, дети учатся понимать друг друга, терпимо относиться к другим точкам зрения.


Теоретические знания и умения:

1.Дать понятия и характеристику основных исторических периодов развития США;

2.Дать понятия географического положения и климатических условий;

3.Информировать об устройстве политической и экономической системы США;

4.Ознакомить с национальными символами США;

5.Дать характеристику выдающихся личностей США.

При прохождении курса необходимо уделять основное внимание лексическим единицам с национально-культурным компонентом:


-фоновая лексика (т.е. страноведчески значимая: имена

собственные, фразеологизмы, пословицы, афоризмы, историзмы);

- реалии - слова, обозначающие предметы национальной культуры, события

общественной жизни;

-безэквивалентная лексика - слова, не имеющие аналогов в родном языке.


При создании курса учитывались следующие принципы и положения построения

программ:


-профильная интеграция: в ее основе идея координации преподавания страноведения

в цикле гуманитарных дисциплин (истории, географии);

- принцип коммуникативно-ориентированной направленности реализуется

посредством создания коммуникативных ситуаций, мотивирующих речь учащихся;

- принцип воспитывающего обучения обеспечивается содержанием коммуникативных

ситуаций, но в центре внимания находится ученик с его мотивами, интересами;

- принцип активности реализуется использованием различных режимов

работы, объективной и правильной оценкой своей деятельности;

- принцип дифференцированного подхода (индивидуальная работа с раздаточным

материалом в соответствии с разным уровнем языковой подготовки, использование

опор различной степени развёрнутости: план, ключевые слова);

- принцип наглядности (таблицы, карточки, видео фильмы).


Тематическое планирование включает в себя 24 темы на 32 учебных часа.


Курс «История США» может быть организован в старших классах общеобразовательных школ, где уровень обученности английскому языку достаточен, чтобы использовать английский язык как средство обучения.


Для вовлечения учащихся в активную учебную деятельность можно использовать данные методы и приемы:


Методы
Приемы

1.Ознакомление с
-объяснения;

-новым вокабуляром;
-слушание и запись лекций;

-новой тематикой.
-самостоятельное чтение материала, его

изучение;




-работа с вокабуляром;




-диктант.

2.Тренировка
-ответы на вопросы;




-поиск ответов в тексте;




-чтение и перевод текстов;




-работа с карточками в парах;




-обсуждение темы.

3.Практика
-обсуждение проблем в парах, группе;




- устная презентация;




- доклад;




- написание проекта.








Цель оценки учащихся заключается:


-в формировании у ученика уважительного отношения к себе;

- в поддержании уверенности его собственных силах и способностях;

- текущая оценка выполняет информативную функцию;

- заключительная оценка находит свое выражение в годовой оценке.


Начиная работать с лекцией или учебным текстом, стараемся прогнозировать тематику текста по заголовку, затем находим смысловые опоры и выделяем важную информацию в логико-семантическую схему. Затем выполняется проблемное задание по тексту “Information gap” ,”Missing facts” или “Correct factual mistakes”. Эти задания развивают лингвистические способности, имитацию, догадку, вероятное прогнозирование, установление смысловых связей.

Проводится творческий конкурс на лучшую логико-семантическую схему.

Видеосюжеты помогают развивать навыки аудирования. Перед демонстрацией сюжета находим на карте город или штат, о котором идет речь в видеофильме, пытаемся связать это с нашими ассоциациями.

Идеи учащихся следует записать на доску и дать несколько ключевых слов перед демонстрацией сюжета.

Затем работаем по схеме: «Что я знаю. Что я хочу узнать. Что я узнал".

Используем прием “Project Map”. Рядом с большой картой США по мере узнавания новых фактов появляются рисунки, символы, знаки, которые мы соединяем стрелкой с тем или иным городом.

Интересен прием «Time Line»: изображаем вертикальную линию, начиная со времен освоения Америки до сегодняшнего дня - рядом даты, имена, события в их исторической последовательности. Кроме того, рядом можно записать события, происходившие в те же времена в нашей стране для сравнения.

Учащиеся на уроке разделены на группы по 4 человека. В каждой группе есть лидер, координирующий работу своей команды. Роль каждого участника должна быть оговорена.

Группы могут готовить задания друг для друга. Посмотрев видеофильм, 1 группа кратко записала информацию в 10 ключевых словах, 2 – записала все даты, связанные с сюжетом, 3 группа фиксировала все имена собственные. Обменявшись собранным материалом, группы обсудили информацию видеосюжета, дополняя друг друга.

Групповая и парная работа обучает сотрудничеству, взаимопониманию, взаимодействию.

В конце года учащиеся готовят реферат или проект по интересующей их теме. Защита рефератов включает в себя практическую часть в виде социологического опроса, или интервью, оформленных в виде диаграмм или схем.

Этот вид работы является логичным завершением курса и учит их систематизировать и анализировать материал, осознать себя в мире других стран и культур.