Тема. Литературные сказки

Вид материала

Методическая разработка

Содержание Введение в тему. Работа у доски. Инсценировка сказки.

Подобный материал:

• 9. Чарушин Е. Рассказы про Никиту 10. Барто, 8.13kb.
• Сказки и былины об Илье Муромце и русских богатырях, 156.67kb.
• Крошка Вилли Винки», Шотландские народные сказки» «Три поросенка» Сказки о зиме «Морозко»,, 28.12kb.
• Дмитрий Соколов. «Сказки и Сказкотерапия», 1226.87kb.
• Тема: Какие вопросы задают сказки?, 37.5kb.
• I.         поиски адресата : различаются ли детские и «взрослые» сказки?       1 Литературные, 227.18kb.
• Урока Наименование раздела и тема урока Колич-ество часов, 271.6kb.
• 2 класс, 470.2kb.
• 2 класс, 111.78kb.
• Список литературы на лето, 95kb.

Методическая разработка урока

Литературное чтение в 3 классе

Учитель - Светлугина Наталия Витальевна


Тема. Литературные сказки.

Цели: обобщить и повторить знания учащихся;

развивать познавательные и творческие способности детей;

прививать любовь и интерес к чтению, книге.



Ход урока:

1. Организационный момент.
   

Дети делятся на 3 команды.

2. Речевая разминка.
   

- Кра- Стой, ворона.

Кричит ворона.- Не кричи.

Кража! Не кричи ты,

Караул! Помолчи.

Грабёж! Жить не можешь

Пропажа! Без обмана:

Вор прокрался У тебя ведь

Утром рано! Нет кармана!

Грош украл он - Как! –

Из кармана! Подпрыгнула ворона

Карандаш! И моргнула удивлённо.

Картонку! - Что ж вы раньше

Пробку! Не сказали?

И красивую Кар- р-раул

Коробку! Кар- р-ман

Укр-р-али!

3. ^ Введение в тему.
   

На доске.

«Ах какая прелесть эти сказки!»

- Чьи это слова? (А.С.Пушкина.)

- Что такое сказки?

- На какие две группы разделены сказки? (Народные и литературные).

- В чём отличие? (Народные создаются народом, литературные –автором).

- В чём сходство? (Разные сказки: волшебные, бытовые, о животных;

животные изображаются по особому; чудеса; добрые,

смелые, трудолюбивые герои; необычные, часто

смешные ситуации.)

4. Викторина.
   

а. -Тест-тренажёр.

б. -Работа с учебником в группах.

Проверка домашнего задания.

5. Переход.
   

Дети с помощью жетонов распределяются по сказкам.

1 группа – Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца-

Длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

2 группа – В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

3 группа – В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

6. ^ Работа у доски. Инсценировка сказки.
   

По два представителя работают у доски.(Соотнести портрет, сведения из биографии, отрывок из сказки писателей: Мамина-Сибиряка, Гаршина, Одоевского.) Остальные участники готовят сценку.

Представление работ.



7. Составление сенквейна.


8.Дифференцированная работа.

Сильные ученики составляют текст-рассуждение «Чему учит сказка?»

Слабые - подбирают пословицу к сказке.



9. Творческая работа. Продолжи сказку.

Дети сочиняют сказку по группам. Звучит клип «В мире много сказок»


10. Обобщающая беседа.

На доске «Сказка ложь, да в ней намёк!


Добрым молодцам урок»

- Подберите синоним к слову ложь.

- О каком намёке говорит Пушкин?

- Нужны ли нам сказки?


11. Индивидуализация мнений.

Дети на листочках записывают своё мнение и приклеивают к

рисунку «У лукоморья».