Я зык, речь
| Вид материала | Документы |
- Реферат по дисциплине «Введение в языкознание» на тему: «Язык и речь», 233.13kb.
- Дискурс междисциплинарное явление. Впереводе с французского означает «речь». Его сравнивают, 339.82kb.
- Речь краткое содержание Речь и ее функции, 342.88kb.
- «Вирусы 21 века», 246.53kb.
- «Речь», 1509.91kb.
- Воробьева Валентина Константиновна курс лекций, 273.12kb.
- Образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку обязательный, 63.13kb.
- Образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку русский язык, 82.08kb.
- Выступление на рмо учителей-логопедов по теме, 310.16kb.
- Этой книги – история покушения на русскую культуру, хотя формально речь здесь идет, 1891.76kb.
А.А. Леонтьев
Язык,
речь,
речевая
деятельность
ПРОСВЕЩЕНИЕ
1969
Леонтьев А.А.
Язык, речь, речевая деятельность. М., Просвещение», 1969. 214 стр.
А. А. Леонтьев знакомит читателей с теорией речевой деятельности, с принципами исследования речевой деятельности, психолингвистикой как наукой о речевой деятельности, показывает, как связаны анализ речевой деятельности и проблемы обучения языку.
ОГЛАВЛЕНИЕ
^ ОТ АВТОРА 4
Глава I. ТЕОРИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
§ 1. Объект и предмет лингвистической науки 5
§ 2. Язык и речь 6
§ 3. Понятие речевой деятельности 14
§ 4. Общественные функции и функциональные эквиваленты языка как проблема теории речевой деятельности 16
§ 5. Языковой знак и теория речевой деятельности 24
Глава II. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ 28
§ 1. Диахрония, история, развитие языка 28
§ 2. Некоторые проблемы языковой эволюции и культура речи 35
§ 3. К теории культуры речи 41
§ 4. Некоторые вопросы генезиса речевой коммуникации в свете теории деятельности 46
Глава III. ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА О РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 52
§ 1. Из истории возникновения и развития психолингвистики 52
§ 2. О предмете психолингвистики 55
§3. Психологические проблемы порождения фразы 61
§4. Психолингвистические проблемы семантики 68
Глава IV. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ 74
§ 1. Речевая деятельность и обучение языку 74
§ 2. О речевой ситуации и принципе речевых действий 83
§ 3. Сущность и задачи школьной грамматики 88
§ 4. К вопросу о месте психолингвистического анализа в проблематике «школьной грамматики» (части речи как психолингвистическая проблема) 91
ПРИЛОЖЕНИЕ. ИЗ ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАШЕЙ СТРАНЕ 96
И. А. Бодуэн де Куртенэ 96
Л. С. Выготский 109
^
ОТ АВТОРА
Общая тенденция, наблюдаемая в современной лингвистике, заключается в разработке комплексных, пограничных проблем, в развитии "смежных" областей, где языкознание работает бок о бок с другими науками, такими, как социолингвистика, этнолингвистика, психолингвистика; это общая тенденция в проникновении "за" язык, в раскрытии сущностных характеристик деятельности человека в целом, в том числе и речевой деятельности; одним словом, в изучении не столько языка, сколько говорящего человека.
Эта тенденция в значительной мере обусловила и появление настоящей книги. Ее основная идея – необходимость на современном этапе развития наук о человеке не ограничиваться в исследовании речи и языка рамками одной науки (например, лингвистики), а широко оперировать в первую очередь такими понятиями и категориями, которые возникают в ходе междисциплинарного исследования. Идеи, получившие отражение в книге, высказывались автором ранее, но здесь эти мысли, так сказать, собраны воедино и представлены как целостная система. На страницах настоящей работы автор отнюдь не стремился лишь выразить свое собственное мнение по затронутым им вопросам. Напротив, ее задача -- ввести читателя в круг некоторых проблем, волнующих лингвистическую науку сегодняшнего дня, и дать более или менее общее представление о состоянии этих проблем. При этом автор стремился сделать свое изложение ясным и доступным для широкого читателя, в частности, не перегружать изложение ссылками на литературу (специально истории вопроса посвящена наша брошюра "Психолингвистика" (Л., 1967), к которой и следует обратиться заинтересовавшемуся читателю). При подготовке книги автор использовал материалы статей и докладов, частично опубликованных ранее в различных изданиях.
Книга состоит из четырех глав и приложения. В первой главе затрагиваются наиболее важные теоретические проблемы общего характера, связанные с тематикой настоящей книги. Во второй главе автор пытается приложить высказанные выше теоретические положения к решению некоторых конкретно-научных вопросов. Третья глава посвящена психолингвистике как науке о речевой деятельности. Четвертая глава имеет практическую направленность: в ней анализируются различные вопросы, связанные с обучением языку и грамматике. Наконец, в приложении даны два исторических этюда -- об И.А.Бодуэне де Куртенэ и Л.С.Выготском. Это сделано по разным причинам. Параграф о Бодуэне введен потому, что об этом ученом как о психологе в широком смысле, как теоретике речевого поведения до сих пор фактически не было работ; имеющиеся источники дают, как правило, превратную картину этой стороны его взглядов (как нередко, впрочем, и других сторон). Параграф о Л.С.Выготском введен потому, что сейчас, когда идеи школы Выготского интенсивно проникают не только в психологию, но и в смежные науки и используются также в лингвистике, читателю крайне важно, на наш взгляд, иметь возможность в компактной форме ознакомиться с сущностью взглядов Выготского.
При написании настоящей книги автор пользовался помощью и дружеской поддержкой своих коллег по Институту языкознания АН СССР и Научно-методическому центру русского языка. Всем им, в особенности В.Г.Костомарову, оказавшему большую и бескорыстную помощь в работе над рукописью, нам хотелось бы принести самую сердечную благодарность.