Рабочая программа дисциплины экология Код, направление подготовки

Вид материала

Содержание

Рабочая программа дисциплины
230400 Информационные системы и технологии
Математический и естественнонаучный, Б.2.б.5
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов
Уметь: анализировать многосторонние связи между живыми организмами биосферы и влияние на них антропогенной деятельности. Владеть
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
4. Структура и содержание дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
Самостоятельная работа (всего)
4.2. Разделы дисциплины и виды занятий
4.3. Содержание разделов дисциплины
Среда жизни современного человека.
Численность народонаселения. Демографический взрыв.
Здоровье людей.
Потребности людей.
Раздел 3. Охрана природы и рациональное природопользование.
Раздел 4. Международное сотрудничество в сфере экологии
...
Полное содержание

Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ивановская государственная текстильная академия»

(ИГТА)

Кафедра химии

		УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ___________________В.В.Любимцев «_____»___________________20____

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Экология




Код, направление подготовки	^ 230400 Информационные системы и технологии



Цикл, код	^ Математический и естественнонаучный, Б.2.б.5

Семестр	2

Квалификация (степень) выпускника	бакалавр

Форма обучения	очная

Факультет	экономики и управления

Иваново 2011

Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 230400 Информационные системы и технологии, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.01.2010 № 25, и учебного плана по направлению подготовки 230400 Информационные системы и технологии, утвержденного решением ученого совета ИГТА от 23.12.2010 №4.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры химии 18.01.2011 (протокол №6)

Заведующий кафедрой В.В. Васильев

Автор В.Р. Ополовников

Рецензент Г.М. Прияткин

Согласовано:

Декан факультета экономики и управления Е.В. Беляев

Заведующий кафедрой ПМИТ Н.А. Коробов

^ 1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Экология» являются получение студентами знаний о составе и структуре экосистем и биосферы в целом и протекающих в них процессах, о взаимодействии человека и биосферы, о влиянии человеческой деятельности на состояние биосферы, глобальных проблемах развития человечества и их экологических аспектах, принципах рационального использования природных ресурсов и охраны природы, основах экономики природопользования и экологического права, экозащитной технике и технологиях.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы. Для изучения данного курса студенты должны иметь знания основ химии и физики, научных законов естествознания. Предусматриваются последующие межпредметные связи с другими дисциплинами естественнонаучного цикла.

^ Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студентов

Студент должен:

Знать: основы биологии, химии, физики, географии, необходимые для изучения междисциплинарной области знаний – экологии.

^ Уметь: анализировать многосторонние связи между живыми организмами биосферы и влияние на них антропогенной деятельности.

Владеть: навыками выполнения лабораторных работ – пользоваться химической посудой, водяной баней, аналитическими весами, определять содержание химических веществ в растворах методом титрования.

^ 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-1);

– готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

^ В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: факторы, определяющие устойчивость биосферы, характеристики возрастания антропогенного воздействия на природу, принципы рационального природопользования, методы снижения хозяйственного воздействия на биосферу, организационные и правовые средства охраны окружающей среды, способы достижения устойчивого развития;
Уметь: осуществлять в общем виде оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом специфики природно-климатических условий; грамотно использовать нормативно-правовые акты при работе с экологической документацией;
Владеть: методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия, методами выбора рационального способа снижения воздействия на окружающую среду.

^ 4. Структура и содержание дисциплины

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц	Номер семестра
Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц	2
^ Аудиторные занятия (всего)	36/1	36/1
В том числе:	-	-
лекции – из них с проблемным изложением материала	16/0,44 4/0,11	16/0,44 4/0,11
лабораторные занятия с применением интерактивных методов обучения	16/0,44	16/0,44
практические занятия	4/0,11	4/0,11
^ Самостоятельная работа (всего)	36/1	36/1
В том числе:	-	-
Освоение лекционного курса	8/0,22	8/0,22
Подготовка к лабораторным занятиям	8/0,22	8/0,22
Подготовка к контрольным работам по отдельным разделам дисциплины	10/0,28	10/0,28
Реферат	10/0,28	10/0,28
Вид промежуточной аттестации - экзамен	36/1	36/1
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	108 3	108 3

^ 4.2. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Наименование модулей и тем дисциплин	Лекции	Практ. зан.	Лаб. раб	СРС	Всего
1	2	3	4	5	6	7
1	Раздел 1. Основы общей экологии	7	2	8	16	33
2	Тема 1. Глобальные экологические проблемы	1			2
3	Тема 2. Биота.	2			6
4	Тема 3. Среда.	3	2	6	4
5	Тема 4. Человек.	1	2	2	4
6	Раздел 2. Антропогенное воздействие на биосферу и его последствия	5		6	10	21
7	Тема 5. Классификация природных ресурсов.	2
8	Тема 6. Водные ресурсы.	2		2	2
9	Тема 7. Земельные ресурсы.	1
10	Тема 8. Энергетические ресурсы.	1		2	4
11	Тема 9. Биоресурсы.	1
12	Тема 10. Экологические проблемы легкой промышленности.	1		2	4
13	Раздел 3. Охрана природы и рациональное природопользование	3	1	2	8	14
14	Тема 11. Инженерная защита атмосферы.	1			3
15	Тема 12. Инженерная защита гидросферы.	1		2	3
16	Тема 13. Государственная система особо охраняемых природных территорий.	1	1		2
17	Раздел 4. Международное сотрудничество в сфере экологии	1	1		2	4
18	Тема 14 Международное сотрудничество	1	1		2
Итого		16	4	16	36	72

^ 4.3. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Основы общей экологии

Тема 1. Глобальные экологические проблемы

Предмет экологии. Антропоцентрический и биоцентрический подходы к проблеме взаимоотношений Человека и Природы. Глобальные экологические проблемы. Проблемы экологии России. Задачи экологии.

Тема 2. Биота.

Уровни организации живой материи. Организмы. Автотрофы и гетеротрофы. Популяции. Определение биологического вида и популяции. Статистические характеристики популяции. Динамические характеристики популяции. Кривые выживания. Пирамиды возрастов.

Экосистемы.Определение экосистемы, биотопа (экотопа), сообщества (биоценоза). Поток энергии в экосистеме. Автотрофы. Гетеротрофы. Трофическая цепь. Продуктивность экосистем. Правило пирамиды. Стабильность экосистем (гомеостаз) и их естественное развитие (сукцессия).

Биосфера. Определение биосферы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Структура биосферы. Эволюция биосферы. Большой (геологический) и малый (биологический) круговороты веществ в биосфере. Круговороты важнейших элементов: углерода, азота, кислорода, фосфора.

Тема 3. Среда.

Факторы среды. Абиотические факторы. Общие закономерности действия. Биоинтервал фактора. Закон лимитирующих факторов (закон толерантности Шелфорда). Закон минимумов (закон Либиха). Экологическая ниша. Стенобионты и эврибионты. Выносливые (толерантные) и устойчивые организмы. Физиологическая регуляция. Физиологическая адаптация (акклимизация). Генетическая адаптация. Биотические факторы. Всевозможные комбинации взаимоотношений между живыми организмами в природе.

Энергия.Солнечная энергия как главный источник биологически используемой на Земле энергии. Освещенность. Адаптация к ней живых организмов. Пища. Количество пищи на земле. Эффективность использования пищи для роста и размножения. Избирательность потребления питательных веществ. Незаменимые элементы питания.

Атмосфера. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Макроклимат и микроклимат. Температура как важнейший климатический фактор. Адаптация живых организмов к температуре. Эктотермы и эндотермы.

Вода. Происхождение и распространение воды на Земле. Уникальные свойства воды. Гидрологический цикл. Природные водоемы. Значение океана. Речные воды. Озера. Подземные пресные воды. Важнейшие характеристики природных вод. Жесткость воды. Распространение ресурсов пресной воды по планете. Адаптация гидробионтов к температуре воды, ее газовому и солевому составу, давлению.

Почва. Компоненты почвы. Почвообразование. Учение Докучаева В.В. о факторах почвообразования. Важнейшие свойства почвы: ионообмнная емкость, водоудерживающая способность, инфильтрация, аэрация, водородный показатель, концентрация солей.

Тема 4. Человек.

Экологическая ниша человека. Происхождение человека. Изменение экологических ниш человека в ходе его эволюции. Рост энергопотребления человечества в ходе эволюции. Географическое пространство экологической ниши человека.

^ Среда жизни современного человека. Материальная среда: квазиприродная среда, искусственные элементы. Социальная среда. Город как самая экстремальная экологическая ниша человека.

^ Численность народонаселения. Демографический взрыв. Соотношение фактической численности человечества с биологически обусловленной. Демографический взрыв. Определение и причины возникновения. Вклад различных стран в картину роста населения. Суммарный коэффициент рождаемости. Демографическая проблема – глобальная экологическая проблема. Пути решения в различных странах.

^ Здоровье людей. Здоровье. Рост числа наследственных заболеваний. Болезни "образа жизни". Болезни, обусловленные загрязнением окружающей среды. Новые болезни как реакция Природы на сверхчисленность популяции человека.

^ Потребности людей. Биологические потребности. Социальная потребность. Экономические потребности: первичные и вторичные.

Раздел 2. Антропогенное воздействие на биосферу и его последствия

Тема 5. Классификация природных ресурсов.

Исчерпаемые ресурсы: невозобновимые, относительно невозобновимые и возообновимые. Неисчерпаемые ресурсы.

Тема 6. Водные ресурсы.

Рост водоемкости человеческого хозяйства. Потребление воды различными отраслями экономики. Факторы самоочищения водоемов: физические, химические, биологические. Показатели ХПК (химического потребления кислорода), БПК (биологического потребления кислорода). Загрязнение гидросферы. Основные источники загрязнения водоемов. Эфтрофикация. Загрязнение токисчными веществами: тяжелыми металлами и галогенированными углеводородами. Биоаккумуляция. Биоконцентрация. Биодегадация. Синергический эффект. Мировой океан – "сточная канава мира" Состояние водных ресурсов Ивановской области.

Тема 7. Земельные ресурсы.

Сохранившиеся ненарушенными природные экосистемы: место расположения и значение. Структура земельного фонда России. Основные причины деградации почвы: эрозия, потеря гумуса, перевыпас скота, затопление при строительстве ГЭС, орошение, химическое и радиационное загрязнение. Загрязнение земли. Твердые и жидкие бытовые отходы. Пути избавления. Пестициды. Классификация. Необходимость использования. Проблемы, связанные с использованием: нарушение равновесия в экосистемах, отрицательное воздействие на живые организмы и, в том числе, на человека. Альтернативные методы борьбы с вредителями сельского хозяйства. Состояние земельного фонда в Ивановской области.

Тема 8. Энергетические ресурсы.

Рост энергоемкости человеческого хозяйства. Невозобновимые и возобновимые ресурсы в качестве энергоносителей. Загрязнение атмосферы как следствие использования энергоресурсов. Наиболее опасные и распространенные загрязнения атмосферы. Первичные и вторичные загрязнения. Вклад различных стран и отраслей экономики (автомобильной, энергетической, промышленных) в загрязнение атмосферы различными вредными веществами. Пути решения проблемы. Глобальные экологические проблемы как результат антропогенного загрязнения атмосферы. Кислотные осадки: определение, наносимый ущерб водным и почвенным экосистемам. Парниковый эффект: определение, прогнозы, пути решения проблемы. Ослабление озонового экрана: определение, возможные причины возникновения.

Тема 9. Биоресурсы.

Эксплуатация биоресурсов сельским хозяйством. Вырубка лесов. Промысел морепродуктов. Снижение биологического разнообразия в результате антропогенной деятельности.

Тема 10. Экологические проблемы легкой промышленности.

Основные загрязнения сточных вод отделочных предприятий. Пути решения проблемы: повторное использование отработанной воды, совершенствование технологий и оборудования отделочного производства. Международная сертификация текстильных изделий (стандарт ЭКОТЕХ-100). Загрязнение атмосферы швейных цехов продуктами, выделяемыми тканями: формальдегидом, аммиаком, уксусной кислотой. Шум: последствия длительного воздействия и методы борьбы. Вибрация.

^ Раздел 3. Охрана природы и рациональное природопользование.

Тема 11. Инженерная защита атмосферы.

Механическая очистка атмосферных выбросов с помощью циклонов, тканевых и зернистых фильтров. Очистка выбросов от вредных газов адсорбционным и абсорбционным методами.

Тема 12. Инженерная защита гидросферы.

Различные методы очистки (процеживание на решётках, отстаивание в песколовках и отстойниках, биологическая очистка в аэротенках и окситенках) на примере городских очистных сооружений.

Тема 13. Государственная система особо охраняемых природных территорий.

Основные категории охраняемых территорий, их назначение и функционирование: государственные природные заповедники, биосферные заповедники, природные национальные парки, заказники, памятники природы. Красная книга.

^ Раздел 4. Международное сотрудничество в сфере экологии

Тема 14 Международное сотрудничество

Деятельность международной организации "Римский клуб". Работы Д. Медоуза. Стратегия "всеобщей очистки". Концепция устойчивого развития, принятая на конференции ООН по окружающей среде в 1992 году в Рио-де-Жанейро.

.

^ 4.4. Темы практических и семинарских занятий, лабораторных работ

№ п/п	№ раздела дисциплины	Темы практических, семинарских занятий, лабораторных работ	Трудоемкость (часы/ зачетные единицы)
	Раздел 1	Анализ водопроводной воды	4/0,11
		Анализ почв	2/0,055
		Экология человека	2/0,055
		Здоровье: проблемы, пути решения. Экологическая обстановка в Ивановской области (ПЗ)	2/0,055
	Раздел 2	Анализ промышленных сточных вод	2/0,055
		Анализ рабочей зоны швейных цехов на содержание вредных веществ: уксусной кислоты, формальдегида. Содержание формальдегида на текстильном материале	2/0,055
		Экологическая чистота текстильных изделий	2/0,055
	Раздел 3	Электрохимическая очистка сточных вод от красителей	2/0,055
		Новые способы очистки сточных вод текстильной промышленности (ПЗ)	1/0,028
	Раздел 4	Различные направления сотрудничества между странами в области экологии (ПЗ)	1/0,028
Итого:			20/0,55

^ 5. Образовательные технологии

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Химия» используются следующие образовательные технологии:

1) лекции с использованием методов проблемного изложения материала;

2) лабораторные работы, направленные на ознакомление с принципами работы на современном оборудовании.

При проведении занятий для пробуждения у обучающихся интереса и эффективного усвоения учебного материала используются методы активного обучения:

• презентации с использованием различных вспомогательных средств: видео, слайдов, компьютеров;

• мини-лекция: эффективная форма преподнесения теоретического материала:

• мозговой штурм: актуализация темы для участников, выяснить степень их информированности;

• тестирование: определение уровня информированности студентов или их отношение к обсуждаемой теме;

• обратная связь: позволяет выяснить реакцию участников на обсуждаемые темы, увидеть достоинства и недостатки организации и проведения обучения, оценить результат.

При проведении интерактивных методов обучения преподаватель регулирует процесс и занимается общей организацией, готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для обсуждения в группах, дает консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана. Интерактивные методы обеспечивают высокую мотивацию, прочность знаний, творчество и фантазию, коммуникабельность, активная жизненная позицию студента.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Примерные вопросы для самопроверки и самостоятельной работы

Что такое экология и предмет ее изучения? В чем состоят функциональные различия и задачи теоретической и прикладной экологии?
Что называют средой обитания, и какие среды заселены организмами? Понятие об экологических факторах.
В чем заключается внутривидовые и межвидовые взаимоотношения?
Какое место занимают популяции в биоте Земли?
Что отражают статистические и динамические показатели популяции?
В чем состоит смысл пищевых взаимоотношений организмов и трофической структуры экосистемы?
Что называется биосферой и чем она отличается от других оболочек Земли?
Какие основные признаки лежат в основе выделения наземных биомов. Дайте характеристику основным наземным биомам.
В чем заключаются отличия и сходства человека и животного мира? Какими основными ограничивающим факторам был подвержен первобытный человек?
Почему в прошлые времена господствовали инфекционные болезни?
Назовите главные загрязнители атмосферного воздуха. Чем вызваны кислотные дожди?
В чем заключается загрязнение поверхностных вод и каковы их главные загрязнители?
Что называется деградацией почвы и каковы ее причины?
Назовите основные источники антропогенного шума. При какой силе звука уровень шума считают для человека недопустимым?
Какие наиболее общие принципы и правила охраны окружающей природной среды?
Какова роль и значения экологического нормирования?
Что такое зоны санитарной охраны (ЗСО)?
Что такое экологическое право? Перечислите основные его источники в стране.

Вопросы к зачету

Как называют экологические факторы, ограничивающие развития организма? Законы минимума Ю. Либиха и толерантности В. Шелфорда.
Каковы экологические причины, вызывающие рост численности популяции по экспоненте и по логистической кривой?
Что такое биомасса и каковы экологические последствия ее нестабильности?
Какими факторами ограничен рост человеческой популяции? Почему в динамике роста здесь преобладает экспоненциальная зависимость?
Какие экологические факторы приводят к акселерации, нарушению биоритмов и аллергизации населения?
Как называется ядовитая смесь дыма, тумана и пыли? К каким экологическим последствиям она приводит?
Объясните, почему разработка недр оказывает огромное негативное воздействие на окружающую среду?
Почему гибель лесов является одной из наиболее серьезных экологических проблем?
Является ли опасным для человека и биоты воздействие электромагнитных полей и излучений?
Чем обусловлен стремительный рост числа крупных технических аварий и катастроф в последние десятилетия?
Назовите основные направления, по которым Россия должна выходить из экологического кризиса?
Что представляют собой ПДК и другие экологические нормативы?
Каким образом перерабатывают твердые бытовые и промышленные отходы? Что представляют собой особо охраняемые природные территории (ООПТ).
Что представляет собой мониторинг окружающей среды? Какие его основные ступени и блоки?
Что такое экологические паспорт предприятия?
В чем заключается государственный экологический контроль?
Что такое лицензия, договор и лимиты на природопользование?
Роль Россия в международном экологическом содружестве?

Примерные темы рефератов

Экология – междисциплинарный комплекс конца второго тысячелетия.
Труды В.И. Вернадского и их роль в экологии.
Демографические проблемы будущего человечества.
Здоровый образ жизни граждан как основа устойчивого развития общества.
История человечества – история отношений в системе "Человек - природа".
Проблемы использования пестицидов.
Малоотходные и экологически безопасные технологии в текстильной промышленности.
Основные энергетические сценарии будущего.
Перспективы развития нетрадиционной энергетики.
Будущее человечества – энерго-ресурсосбережение.
Современные методы очистки сточных вод.
Международные экологические организации.

Пример задания для текущего контроля

1. Все экологические факторы делятся на: 1 – пластичные и непластичные; 2 – абиотические и биотические; 3 – лимитирующие и нелимитирующие.

2. Бурый медведь, серая крыса, человек являются всеядными животными и относятся к:
1 – стенофагам; 2 – эврифагам; 3 – зоофагам.

3. Растения и низшие животные относятся к организмам: 1 – устойчивым; 2 – толерантным; 3 – экологически пластичным.

4. К какому типу взаимодействий можно отнести взаимоотношения между цветами и пчёлами?: 1 – конкуренция; 2 – ресурс-эксплуататор; 3 – мутуализм.

5. Большая часть падающей на Землю солнечной энергии расходуется на: 1 – фотосинтез; 2 – испарение; 3 – конденсацию влаги.

6. В тропосфере сосредоточено от массы земной атмосферы: 1 – 20%; 2 – 40%; 3 – 60%;
4 – 80%.

7. Больше всего в атмосфере содержится: 1 – CO₂; 2 – O₂; 3 – N₂.

8. Температура тела около 37С выбрана в ходе эволюции высших животных потому, что при этой температуре: 1 – легче поддерживать её постоянство при изменении температуры окружающей среды; 2 – требуется меньше затрат энергии для согласования скоростей химических реакций; 3 – требуется меньше затрат энергии для противостояния окружающей среде.

9.Самое распространённое вещество на Земле: 1 – азот; 2 – кислород; 3 – вода.

10. На каких планетах вода может существовать только в виде пара?: 1 – на Юпитере;
2 – на Венере; 3 – на Сатурне.

11. Круговорот воды в природе называется: 1 – гидросферой; 2 – гидрологическим циклом; 3 – транспирацией.

12. Классификация воды по жёсткости осуществляется по показателям: 1 – временной жёсткости; 2 – постоянной жёсткости; 3 – общей жёсткости.

13. К компонентам почвы относятся: 1 – гумус; 2 – инфильтрация; 3 – рельеф; 4 – все перечисленные компоненты.

14. Основная роль животных в почве состоит в: 1 – рыхлении почвы; 2 – преобразовании минеральных веществ; 3 – преобразовании органических веществ.

15. Ионообменная ёмкость почвы характеризует её способность:1 – связывать и удерживать ионы биогенов; 2 – к выщелачиванию ионов биогенов; 3 – удерживать влагу; 4 – переводить в ионное состояние основные компоненты почвы.

Формирование итоговой оценки по дисциплине

с использованием бально-рейтинговой оценки работы студента в семестре

С целью стимулирования систематической работы студентов в течение семестра и получения объективной итоговой оценки на кафедре введена рейтинговая система. В течение семестра проводится три промежуточных аттестаций. Рейтинг каждого студента образуется простым сложением рейтинговых баллов, получаемых в течение семестра, максимальная сумма баллов, которую можно набрать – 60 и зачет, максимальная сумма баллов – 40.

В течение семестра при освоении дисциплины оценивается выполнение следующих видов работ:

Вид работ		Количество		Рейтинговый балл	Сумма баллов
контрольные работы		4		10	40
Реферат		1		14	14
отчет по лабораторным работам		6		1	6
Всего:					60
	Итоговый рейтинг		Итоговая оценка
	81 – 100		5 (отлично)
	61 – 80		4 (хорошо)
	41 – 60		3 (удовлетворительно)
	0 – 40		2 (неудовлетворительно)

^ Цифровое выражение	Словесное выражение	Описание
5	Отлично	Выполнен полный объем работы, ответ студента полный и правильный. Студент способен обобщить материал, сделать собственные выводы, выразить свое мнение, привести иллюстрирующие примеры
4	Хорошо	Выполнено 75% работы, ответ студента правильный, но неполный. Не приведены иллюстрирующие примеры, обобщающее мнение студента недостаточно четко выражено
3	Удовлетворительно	Выполнено 50% работы, ответ правилен в основных моментах, нет иллюстрирующих примеров, нет собственного мнения студента, есть ошибки в деталях.
2	Неудовлетворительно	Выполнено менее 50% работы, в ответе существенные ошибки в основных аспектах темы.

^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Акимова, Т.А. Экология–Человек–Экономика–Биота–Среда [Текст] / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин.–М.: ЮНИТИ–Дана, 2007.
Коробкин, В.И. Экология [Текст] / В.И. Коробкин, Л.В. Передельский. – Ростон н/Д: Феникс, 2003
Гарин, В.М. Экология для технических вузов [Текст] / В.М. Гарин [и др.].– Ростон н/Д: Феникс, 2003
Экология [Текст]: учебное пособие / под. ред. Проф. В.В. Денисова Ростон н/Д: МарТ, 2002
Красухина, Л.В. Биота [Текст]: учебное пособие / Л.В. Красухина, С.А. Никольская.– Иваново: ИГТА, 2005
Введение в экологию [Текст]: метод. указ. / сост. Л.В. Красухина, С.А. Никольская.– Иваново, 2002
Экология [Текст]: метод. указ. /сост. В.В. Васильев, С.А. Никольская, Л.В. Красухина, Н.И. Зуева.– Иваново, 2004.

б) дополнительная литература:

Одум, Ю. Экология [Текст] / Ю. Одум.– М.: Мир, 1986.
Стадницикий, Г.В. Экология [Текст]/Г.В. Стадницикий, А.И. Родионов.–М.: Высшая школа, 1988.
Федеральный закон Российской Федерации от 10.01.2002 "Об охране окружающей природной среды" Зеленый мир №7-8 2002.
Реймерс, Н.Ф. Экология. Теории, законы, правила, принципы и гипотезы [Текст]/ Н.Ф. Реймерс.–М.: Россия молодая, 1994.
Степановских, А.С. Общая экология [Текст]/А.С. Степановских.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
Степановских, А.С. Охрана окружающей среды [Текст]/А.С. Степановских.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

ссылка скрыта
ссылка скрыта – каталог образовательных интернет-ресурсов

^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Материально-техническое обеспечение дисциплины включает:

библиотечный фонд ИГТА;
мультимедийное оборудование для чтения лекций-презентаций;
приборы и оборудование для лабораторных работ:

спектрофотометр СФ-26, колориметр КФК-2, иономер И-130, вытяжной шкаф, сушильный шкаф, весы ВЛКТ-500, весы аналитические ВЛР-200, колориметр-нефелометр ФЭК-56М, установка для отбора загрязненного воздуха, установка для электрокаталитической очистки сточных вод, водяная баня, установка для титрования;

химическая посуда и реактивы для анализа воды, воздуха, почвы.

Blog

Рабочая программа дисциплины экология Код, направление подготовки

Содержание