Субботина В. В. Вторая мировая война и Великая Отечественная. Основные вехи, итоги, последствия
| Вид материала | Документы |
- Великая Отечественная война в биографии моей семьи, 19.22kb.
- Великая Отечественная Война вторая мировая война реферат, 577.2kb.
- Великая Отечественная война: Вопросы и ответы. М., 1984, 19.1kb.
- Vi международная научно-практическая конференция "Уроки истории. Великая Отечественная, 57.63kb.
- Урок по истории в 9 классе на тему: «Вторая мировая война. 1939 1945 гг. Итоги и уроки», 67.99kb.
- План урока. Величие личности писателя. Детство и юность Астафьева. Великая Отечественная, 54.16kb.
- Методическая разработка изучения темы «История второй мировой и Великой Отечественной, 433.98kb.
- «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи», 55.45kb.
- Сочинение, посвящённое 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, 25.09kb.
- Великая Отечественная война: начало, характер, цели, основные периоды и события, 796.37kb.
Субботина В.В.
Вторая мировая война и Великая Отечественная. Основные вехи, итоги, последствия.
(9 класс)
Цели:
1). Обобщить и углубить знания учащихся о Второй мировой и Великой Отечественной войнах; выявить и осмыслить итоги и последствия войны; на основе анализа итогов, наметить круг проблем послевоенного развития нашей страны и мира, пути разрешения международных конфликтов и др.
2). Укрепить взгляд учащихся в том, что решающая роль в деле разгрома фашизма принадлежит СССР; вызвать у учащихся позитивное отношение к мировым способам урегулирования международных проблем.
3). С целью развития умений ведения научной политики, аргументировано отстаивать свою точку зрения, организовать работу в группах с научной литературой, документами картами.
^ Основные понятия и термины:
Цена Победы, Нюрнбергский процесс, мирное урегулирование, система коллективной безопасности, ООН, становление биполярной системы мира.
Оборудование: настенная карта « Вторая мировая война », таблица « Потери в ВОВ и Второй мировой войне », таблица сравнения Первой и Второй мировой войны; книга «Конфликты 20 века», «ВОВ в фотоматериалах», грамзапись Нюрнбергского процесса, Минута молчания.
^ Методическая база: комбинированный урок с элементами лабораторно-практической работы. На уроке не только завершится тема «Вторая Мировая война», но и намечается круг проблем, которые будут обсуждаться на следующих занятиях в рамках курсов истории нашей страны и зарубежных стран. Материалы к этому уроку подбираются учащимися в ходе изучения всей темы. Школьникам предлагаются определённые задания:
1). Назовите известные вам очаги международной напряжённости в современном мире. Какими мерами на ваш взгляд мировое сообщество может предотвратить военные конфликты и войны?
2). В чём состоит опасность ядерного оружия?
3). На сколько вероятно была победа нацизма? Что стало бы с миром в случае поражения антифашистских сил?
На уроке учащиеся используют материала рефератов, докладов и сообщений подготовленных заранее.
Темы рефератов и докладов.
1. Битва под Москвой
2. Развитие военного искусства в годы 2 М .В.
3. Полководцы 2 М.В.
4. Коренной перелом в ходе 2 М.В.
5. Моя семья в годы войны
6. Последствия возможного разгрома СССР в 1941г. и вероятный ход 2 МВ.
7. Наши земляки-герои ВОВ.
8. Нюрнбергский процесс
План работы для учащихся.
1. Обобщение и закрепление знаний о ходе войны.
2. Итоги и последствия войны.
А). Цена победы
Б). Вероятность победы нацизма
В). Нюрнбергский процесс
Г). Развитие военного искусства
3. Заключение.
^ ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
2. Формулировка темы, цели, хода работы.
3. Проверка ранее изученного. Комбинированный вопрос.
А). Вспомните и назовите хронологические рамки 2 М.В. и ВОВ
Б). Определите главные отличия 2 и 1 М.В. В чём сходство? Сопоставьте причины этих войн.
В). Учащимся предлагается определить о каком событии идёт речь. Уч-ся называют события и курс в контексте которого данное событие изучалось: например, Сталинградская битва. Каждый ответивший получает карточку с номером вопроса и названия правильного ответа. Затем учитель просит выйти тех участников, у которых карточки с 2 М.В. и ВОВ и встать по разные стороны. Какие события послужили вехами, отделяющие один период от другого? Покажите по карте. В итоге учащимся предлагается определить: почему в победе над фашизмом главная роль принадлежит СССР.
Г). В американских школьных учебниках в числе крупных военных деятелей 2 М.В. названы Эйзенхауэр, Монтгомери, Ш. де Голль. Считаете ли вы этот перечень полным? Кого бы вы назвали в числе крупных воен. начальников 2 М.В. Кратко обоснуйте своё мнение.
^ Выступление учащихся:
А). О полководцах 2 М.В.
Б). О героях 2 М.В.
В). Моя семья в годы войны.
Спорные проблемы 2 М.В. и ВОВ.
О каких спорных проблемах войны вы уже знаете? Одной из таких проблем является проблема причин неудач Красной Армии в 1941г. В заключение предлагается определить версию наиболее соответствующую действительности. Предлагаю провести операцию «мозговой штурм», чтобы рассмотреть все версии на данную проблему.
^ Направления штурма:
1). (1 группа) Назвать причины, которыми государственные деятели страны могли в начальный период войны объяснить тяжёлое положение на Советско-германском фронте.
2). (2 группа) Назвать причины, которыми современные историки объясняют отступление Красной армии летом-осенью 1941г.
3). (3 группа) Каков взгляд на эту проблему В. Суворова в книге «Ледокол».
Уч-ся предлагается групповая работа над пакетами документов:
- речь Сталина 3 июля 1941г.
- воспоминания Жукова
- отрывки Ю. Изместьева « Россия в 20в. »
- отрывки кн. В. Суворова «Ледокол».
^ 4. Изучение нового материала.
Постановка проблемы: В итогах 2 М.В. - истоки многих процессов и явлений послевоенного развития международных отношений. Как, на ваш взгляд, будут складываться эти отношения между странами - участницами войны?
Сегодня мы будем говорить об итогах и последствиях войны. Для этого начните заполнение таблицы «Итоги и последствия войны », заполнение которой мы проверим в конце урока. Левая колонка - конкретные результаты войны, правая - более отдалённые последствия.
| Итоги | Последствия |
| 1. Полная ликвидация фашизма 2. Огромные людские и материальные потери 3. Появление новых видов Вооружения. 4.Освобождение сов. Войсками центральной и ю-в Европы, войсками союзников 3.Е. 5.Создание ООН. | 1. Повышение авторитета СССР и США, распад кол-й системы. 2.Экономические трудности и демографические проблемы. 3. Начало Холодной войны, гонка вооружений. 4. Становление биполярной системы мира. 5. Возможность образования системы коллективной безопасности. |
^ 5. Цена Победы.
Учащиеся анализируют данные о людских потерях и материальных разрушения в годы 2 М.В. и ВОВ. Вопросы для обсуждения:
- Из каких показателей складывается общая сумма людских потерь каждой страны?
- Какая из цифр, отражающих потери СССР в годы войны вам кажется наиболее убедительной?
- Приведите примеры порождённых войной материальных разрушений в нашей стране.
Войну выиграли обычные люди. То, что они сделали ни забыть, ни принизить нельзя. Ни в одной войне не бывает победителей, в войнах есть одни проигрывания, потому что самая крупная победа не стоит даже одной человеческой жизни.
^ 6. Минута молчания.
Помните,
Через века,
через года, -
Помните!
О тех, кто уже не придёт
никогда, -
Помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди!
Покуда сердца стучатся,-
Помните,
Какою ценой завоёвано счастье,-
Пожалуйста, помните! (минута молчания).
^ 7.Итоги и последствия.
Выслушав мнения учащихся, предлагаю заслушать доклад ученика на эту тему.
а) Беседа с классом:
- что стало бы с миром, в случае поражения антифашистских сил?
- какая участь была уготовлена СССР?
- насколько реальной была вероятность победы нацизма?
б) Сообщение о Нюрнбергском процессе (грамзапись «На Нюрнбергском процессе»).
Нюрнбергский процесс был призван способствовать предотвращению будущих войн - ведь развязывание войны рассматривалось как преступление. Но до сих пор в локальных масштабах совершаются преступления против мира, и агрессивные действия при этом остаются безнаказанными.
- Назовите известные вам очаги международной напряжённости в современном мире.
- Какими мерами, на ваш взгляд, мировое сообщество может предотвратить военные конфликты и войны? (ООН)
в) - Одним из итогов войны была разработка новых видов вооружений. Каких? (отвечает ученик, готовивший доклад на эту тему).
- Какое принципиально новое оружие появилось?
^ Вопрос классу:
- В чём состоит опасность ядерного оружия?
Появление ядерного оружия способствовало нарастанию конфронтации между бывшими союзниками, началу холодной войны, превратило проблему войны и мира в глобальную.
Атомная бомбардировка в Японии.
г) - Назовите и покажите по карте конференции стран - участниц антигитлеровской коалиции. Какие вопросы на них обсуждались? (при наличии времени обсудить документы и сделать сообщение представителей 3 держав /разговор Сталина, Трумэна, Черчилля/). Исходя из этих решений, выскажите мнение, какие проблемы возникнут в послевоенное время в устройстве Европы и мира в целом?
- Проверяем записи в таблице и решение проблемного задания. (учитель ограничивается краткими пояснениями, так как более подробный разговор о послевоенном развитии нашей страны состоится на ближайших уроках).
8. Заключение.
Рейтинговая оценка работы класса. Формулировка домашнего задания.
Как будет складываться социально-экономическая и политическая ситуация в СССР после войны?
(Звучит запись музыки «Нам нужна одна победа»).