Целевая воспитательная программа по формированию лидерских качеств у студентов, возглавляющих органы студенческого самоуправления школа «лидер»

Вид материала

Программа

Содержание 2. Обоснование программы 3. Основные принципы и направления реализации Программы 4. Механизм реализации программы План реализации Программы Нормативно-правовая база

Подобный материал:

• Донской Союз Молодежи Школа Г. А. Положение о Всероссийской премии конкурс, 66.37kb.
• Доклад на круглый стол по теме «Органы студенческого самоуправления: правовое обеспечение, 66.23kb.
• Диплом по психологии Самооценка учениками 10 класса своих организаторских и лидерских, 548.85kb.
• Целевая воспитательная программа «профессионал» Предназначена для студентов 1-4 курсов, 280.38kb.
• «Лидерство и власть: влияние и изменения», 7.63kb.
• Целевая воспитательная программа «Я и моя профессия» ( воспитание профессиональных, 403.8kb.
• Українська асоціація студентського самоврядування событие сезона лето-осень 2009!!!, 83.59kb.
• Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления, 655.76kb.
• Рекомендации учителям, работающим с одаренными детьми, в инновационной школе, 218.42kb.
• Городская акция-конкурс "Лидер" проводится с целью создания условий для реализации, 36.03kb.

Главное управление образования Курганской области

ГКОУСПО «Куртамышский педагогический техникум»


Принято «Утверждаю» :

с педагогическим советом директор Скутина Т.А

05.12.2011 ___________

Протокол № _____


 

Целевая воспитательная программа

по формированию лидерских качеств у студентов, возглавляющих органы студенческого самоуправления

ШКОЛА «ЛИДЕР»


Разработчики программы:

Галкина Т.Н. –

преподаватель педагогики,

Косых М.В. –

педагог-психолог


Куртамыш, 2011

Содержание

1. Паспорт Программы ………………………………...............................................3
   
2. Обоснование Программы ………………………………………………………...5
   

3. Основные принципы и направления реализации Программы………………....8
   
4. Механизм реализации Программы ……………………………………………...9
   
5. План реализации Программы …………………………………………………..10
   
6. Нормативно-правовая база ………………………………..……………………16
   
7. Ожидаемые результаты ………………………………………….…….………..17
   
8. Методы диагностики ………………………………………………..…………..17
   
9. Литература, информационные источники интернет………………..…………18
   

1. Паспорт программы

Наименование программы	Целевая воспитательная программа по формированию лидерских качеств у студентов, возглавляющих органы студенческого самоуправления
Задачи программы	Администрация ГКОУСПО «Куртамышский педагогический техникум»
Разработчики программы	Преподаватель педагогики: Галкина Т.Н., педагог-психолог: Косых М.В.
Исполнители программы	Педагогический и студенческий ГКОУСПО «Куртамышский педагогический техникум»
Цель программы	Создание условий для реализации лидерского потенциала студентов через активное включение его в работу органов студенческого самоуправления.
Задачи проекта	1.Социальные задачи: - создать условия для самореализации; - обеспечить эмоциональное благополучие; - установление преемственности между активистами младших и старших курсов. 2.Воспитательные задачи: - воспитывать у студентов чувство ответственности, взаимоуважение, эмпатийность; - воспитывать личностные качества студента (открытость, честность, нетерпимость ко лжи, лени). 3.Обучающие задачи: - повышать уровень общей культуры обучающихся; - ориентировать студентов на общечеловеческие ценности. 4.Развивающие задачи: - развивать творческие, коммуникативные и социальные компетенции; - развивать познавательный интерес и интеллектуальные компетенции; - развивать умение позиционировать себя, адекватно вести себя в различных социальных ролях; - развивать навыки и качества лидера.
Сроки реализации	1 год, 1.01.2012 по 29.12.2012 года.
Ожидаемые результаты	Выявление лидеров в среде студенческого сообщества; установление преемственности среди обучающихся младших и старших курсов; развитие организаторских и творческих способностей; формирование социальной, коммуникативной компетентности (умение управлять собой, работать в коллективе, убеждать и влиять на других, самостоятельно принимать решения; умение позиционировать себя, занимать конструктивную позицию в обществе.
Источники финансирования	Средства бюджета ГКОУСПО «Куртамышский педагогический техникум»
Механизм реализации	Реализация программы осуществляется в течение одного календарного года во внеурочной деятельности студентов. Осуществляется постоянный мониторинг эффективности реализации программы: диагностирование обучающихся проводится при открытии школы «Лидер», на промежуточном этапе в ходе реализации программы мероприятий и на заключительном этапе при закрытии. Контроль осуществляется администрацией техникума, Советом техникума.

^ 2. Обоснование программы


Главными и наиболее важными качествами в современном динамичном мире становятся мобильность, конкурентоспособность, компетентность.

Сложно самоопределится студенту, для которого получение профессионального образования является определяющим в его становлении, развитии, самоутверждении. Очень важно, чтобы будущий педагог научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировал себя в нем. Для собственной успешности в социуме необходимы компетенции, с помощью которых можно определить свою жизненную позицию и активно реализовывать ее в рамках профессиональной деятельности.

Чтобы успешно войти в социальное пространство, равноправно в нем участвовать, выдержать конкуренцию, нужны люди особой энергетики, особого понимания проблемы, со своеобразным набором свойств и качеств. Таких людей принято называть лидерами, способными взять на себя инициативу и ответственность за принимаемые решения. Лидер – это начало действия, это человек, который через собственные амбиции реализует общественный интерес. Как правило, это любознательная, деятельная, реалистичная, честная, целеустремленная, ответственная, смелая, оптимистичная, творческая личность, умело преодолевающая преграды и достигающая успеха. Более того поколению лидеров придется нести ответственность не только за себя, за свою компанию, учреждение, но и за мир в целом, включая и решение глобальных проблем, охраны окружающей среды, сохранения современной цивилизации.

Будущему педагогу очень важно приобретать и вырабатывать лидерские качества и, несомненно, студенческому самоуправлению отводится первое место по подготовке лидеров. Проблема организации студенческого самоуправления относится к числу наиболее актуальных проблем современного профессионального образования.

Но, говоря о создании органов студенческого самоуправления необходимо не забывать об эффективности их деятельности. А самоуправление развивается успешно и дает высокий результат при условии постоянного обучения студентов в рамках специально организованной школы актива и в повседневной самоуправленческой деятельности. Программа школа «Лидер» имеет социально-педагогическую направленность. Формирование лидеров в социуме не может быть стихийным процессом. Этот процесс необходимо организовывать. Опыт работы показывает, что лидера необходимо выявить и формировать с первых дней студенческой жизни, учитывая его индивидуальные особенности. Необходимо установить преемственность между активистами первокурсниками и студентами старших курсов для развития органов студенческого самоуправления и привлечения студентов техникума к общественной деятельности.

Актив студенческого объединения состоит из обучающихся 1-4 курсов. Они проявляют инициативу, активно участвуют в учрежденческих, муниципальных, областных мероприятиях, учатся самостоятельно принимать решения. Но когда приходит время расставания с образовательным учреждением, выпускники иногда сожалеют, что много не успели сделать для себя и техникума.

Что им препятствовало, почему они, обучаясь на младших курсах, наблюдали со стороны за деятельностью активных студентов старших курсов и робко шли им на смену, постепенно раскрывая свои качества лидера.

Для того чтобы студенты-выпускники смогли в будущем эффективно использовать свои возможности, необходимо помочь им сегодня достичь того уровня социальной зрелости, который определит им потребность развивать в себе лидерские качества.

Являются ли эти качества врожденными или приобретенными. Предполагается, что лидерские качества можно сформировать и развить.

Студенческий период – особый самоценный период, в котором развиваются важные профессиональные и личностные качества, позволяющие студентам шагнуть в самостоятельную педагогическую деятельность уверенно и свободно.

Студенты имеют огромный заряд активности, жажду деятельности. Они открыты для общения.

Предполагается, что включения студентов в работу органов самоуправления имеет цель самореализоваться личности в процессе совместного взаимодействия студентов и педагогов. Для этого необходимо создать, на базе образовательного учреждения школу лидеров для студентов 1-4 курсов.

Целью данной программы является создание условий для реализации лидерского потенциала студентов через активное включение его в работу органов студенческого самоуправления.

Задачи:

1. Социальные – создать условия для самореализации; - обеспечить эмоциональное благополучие; - установление преемственности между активистами младших и старших курсов.
   
2. Воспитательные – воспитывать у студентов чувство ответственности, взаимоуважение, эмпатийность; - воспитывать личностные качества студента (открытость, честность, нетерпимость ко лжи, лени).
   
3. Обучающие – повышать уровень общей культуры обучающихся; - ориентировать студентов на общественные ценности.
   

^ 3. Основные принципы и направления реализации Программы


Основные принципы реализации Программы

1. Принцип ориентации на слушателя.
   
2. Принцип использования новейших обучающих технологий. Процесс преподавания построен на интерактивных методах и предусматривает: чтение теоретического курса; проведение семинаров и тренингов, деловых и ролевых игр, дискуссий, индивидуальных бесед, конференций, круглых столов, использование современных методов диагностирования самооценки.
   
3. Принцип профессионализма. Постоянное повышение квалификации педагогов и тьютеров-консультантов. Привлечение к преподавательской деятельности специалистов, имеющих высокий рейтинг у обучающихся.
   
4. Принцип этики.
   
5. Принцип толерантности.
   
6. Принцип наглядности. Командное взаимодействие и ситуационный анализ.
   
7. Принцип деятельностного подхода. Первоначально приобретаются теоретические знания, которые затем закрепляются в деятельности, на практике.
   

Основные направления реализации Программы

- создание условий для (профессионального) становления и развития лидерских качеств личности студента.

- психолого-педагогическая поддержка студентов в процессе обучения.

- организация воспитательных дел, способствующих формированию лидерских качеств.


^ 4. Механизм реализации программы


Реализация программы рассчитана на 1 год в ходе профессиональной подготовки студентов и осуществляется во внеурочной деятельности.

Существуют этапы самореализации личности студента в деятельности самоуправления:

1 этап – студенты действуют по образцу с помощью педагогов на репродуктивном уровне.

2 этап – студенты в состоянии выполнить часть работы самостоятельно .. Этап практического применения полученных знаний.

3 этап – студенты выполняют определенную работу самостоятельно, проявляя инициативу.Творческий этап.

Созданная система школа «Лидера», объединяющая 3 этапа становления в единое целое, включает в себя условия для развития лидерских способностей студентов, поможет подготовить студентов-активистов для работы в своем студенческом коллективе и в общетехникумовском органе самоуправления. Программа способствует воспитанию активного гражданина.

Процесс самореализации студентов, формирование лидерских качеств диагностируется при открытии школы лидер, на промежуточном этапе и на заключительном при закрытии школы.

Результаты диагностики обсуждаются на совещании при директоре, методическом объединении классных руководителей, совете техникума, педсовете.

Программа рассмотрена на педагогическом совете, утверждена директором образовательного учреждения.


^ План реализации Программы

№	Направления деятельности	Содержание деятельности	Формы деятельности	Сроки	Ответствен.
1.	Организационная деятельность	1.1.Разработка целевой Программы и её рассмотрение на методическом объединении классных руководителей	Педагогическое проектирование, презентация проекта Программы	сентябрь-ноябрь 2011г.	Галкина Т.Н. Косых М.В.
		1.2.Согласование Программы с педагогическим советом, постановка задач перед педагогическим коллективом	Презентация проекта Программы	декабрь 2011г.	Галкина Т.Н. Косых М.В.
		1.3.Организация работы по реализации Программы	Программные мероприятия	январь-декабрь 2012г.	Галкина Т.Н. Косых М.В.
2.	Информационная деятельность	2.1.Изучение нормативных и законодательных актов, рекомендаций Глав УО Курганской области по вопросам организации студенческого самоуправления в образовательных учреждениях профессионального образования	Изучение, анализ нормативных и законодательных актов, рекомендаций	сентябрь 2011г. –декабрь 2012г.	Галкина Т.Н. Косых М.В.
		2.2.Анализ библиографических источников и информационных ресурсов интернет по вопросам организации студенческого самоуправления в образовательных учреждениях профессионального образования	Анализ информ. источников	сентябрь 2011г. –декабрь 2012г.	Галкина Т.Н. Косых М.В.
3.	Методическая деятельность	Проведение тренингов, семинаров-практикумов с педагогами по формированию педагогической компетентности в области организации деятельности органов студенческого самоуправления	Тренинги, семинары практикумы для педагогов образовательного учреждения	сентябрь 2011г. –декабрь 2012г.	Галкина Т.Н. Косых М.В. Лисина Г.А.
		Создание банка педагогических проектов программных мероприятий	Проектирование, обобщение опыта	сентябрь 2011г. –декабрь 2012г.	Галкина Т.Н. Косых М.В. Лисина Г.А.
4.	Психолого-педагогическое сопровождение реализации Программы	4.1.Проведение психолого-педагогической диагностики, сопровождающей реализацию Программы	Диагностические процедуры, интерпретация диагностических данных	сентябрь 2011г. –декабрь 2012г.	Галкина Т.Н. Косых М.В.
		4.2.Мотивирование обучающихся на участие в работе «Школы «Лидер»»	Индивидуальные и групповые консультации	сентябрь-декабрь 2011г.	Косых М.В.
		4.3.Формирование позитивной позиции педагогического коллектива в отношении деятельности по реализации Программы	Индивидуальные и групповые консультации	сентябрь 2011г. –декабрь 2012г.	Косых М.В.
5.	Деятельность по реализации Программы	«Погружение в лидеры»	Открытие школы «Лидер»	январь 2012г.	Галкина Т.Н.
		«Командообразование»	Сплочение группы, принятие группового решения	январь 2012г.	Галкина Т.Н.
		«Я – лидер!»	Мотивационный тренинг	февраль 2012г.	Косых М.В.
		«Проектирование лидерских качеств. Психологический портрет лидера. Лидер и руководитель»	Семинар-практикум	февраль 2012г.	Галкина Т.Н.
		«Огонёк здоровья»	Мастер-класс	март 2012г.	Тельминов П.М.
		«Организатор и режиссёр кинокомпании «Успех»»	Деловая игра	март 2012г.	Галкина Т.Н.
		«Лидерские умения и навыки»	Коучинг-тренинг	апрель 2012г.	Косых М.В.
		«Портрет лидера»	Создание коллективного творческого продукта в технике коллажа	апрель 2012г.	Голубева Л.С. Косых М.В.
		«Лидерство над лидером»	Лекция	май 2012г.	Зубова И.В.
		«Создание видеофильмов, буклетов»	Мастер-класс		Тарасенко В., Голубева Л.С.
		«Вечер эрудитов»	Коллективное творческое дело	май 2012г.	Лисина Г.А., Галкина Т.Н.
		«Возможности тайм-менеджмента»	Психологический практикум	сентябрь 2012г.	Косых М.В.
		«Ораторское искусство. Публичное выступление»	Мастерская	октябрь 2012г.	Галкина Т.Н.
		«Конфликт и конфликтное взаимодействие. Модерация и посредничество в конфликте»	Дискуссия	ноябрь 2012г.	Косых М.В.
		«Правовое обеспечение студента»	Круглый стол	ноябрь 2012г.	Балдин М.А., Галкина Т.Н.
		Закрытие школы «Лидер». Подведение итогов.	Конференция	декабрь 2012г.	Галкина Т.Н.

Условия реализации:

Социально-педагогические:

- учёт индивидуальных качеств личности и её направленности;

- учёт психологических и возрастных особенностей обучающихся;

- привлечение специалистов;

- использование традиций, ритуалов, игр;

- позиция сотрудничества педагогов и обучающихся.

Психологические:

- благоприятный психологический климат образовательного учреждения;

- формирование и развитие этических ориентиров;

- учёт интересов обучающихся;

- выработка интересных, трудных, но достижимых целей.


Методы реализации:

- метод авансированного доверия;

- метод ответственного поручительства;

- метод личного примера;

- метод убеждения;

- метод общественного мнения;

- метод поощрения.


Перспектива роста:

Лидер в группе – Лидер в техникуме – Самоуправление – Уважение среди сверстников


^ Нормативно-правовая база

1. Всеобщая декларация прав человека – Генеральная Ассамблея ООН от 10 декабря 1948 года. Ратифицирована Российской Федерацией 5 мая 1998 года
   
2. Конвенция о правах ребёнка – Генеральная Ассамблея ООН от 20 ноября 1989 года. Ратифицирована постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.90 № 1559-1
   
3. Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО, 1995г.
   
4. Конституция Российской Федерации
   
5. Закон РФ «Об образовании», 1996
   
6. Федеральный закон «Об общественных объединениях», от 22.07.2010 № 164-ФЗ
   
7. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», от 22.08.2004 N 122-ФЗ
   
8. Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольничества в Российской Федерации от 30 июля 2009 г. N 1054-р
   
9. Стратегия государственной молодёжной политики в Российской Федерации от 16.07.2009 N 997-р
   
10. Устав ГКОУСПО «Куртамышский педагогический техникум»
    
11. Локальные акты образовательного учреждения по организации воспитательной деятельности и оздоровительной работы
    

Ожидаемые результаты

• Выявление лидеров в среде студенческого сообщества;
  
• установление преемственности среди обучающихся младших и старших курсов;
  
• развитие организаторских и творческих способностей;
  
• формирование социальной, коммуникативной компетентности (умение управлять собой, работать в коллективе, убеждать и влиять на других, самостоятельно принимать решения;
  
• умение позиционировать себя, занимать конструктивную позицию в обществе.
  

Методы диагностики

1. Педагогическое наблюдение в учебных и внеучебных ситуациях
   
2. Социологический опрос
   
3. Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе (Столяренко Л.Д.)
   
4. Анкетирование
   
5. Методика КОС (коммуникативные и организаторские способности)
   
6. Экспресс-диагностика творческих способностей
   
7. Методика САН (самочувствие, активность, настроение)
   
8. Тесты-задания на выявление лидерских умений и навыков
   
9. Ранжирование жизненных ценностей
   
10. Методика диагностики межличностных отношений (Собчик Л.)
    
11. Методика изучения психологического климата (цветовой тест) (Лутошкин Н.)
    

Литература

1. Ананьев, Б.Г. Психология студенческого возраста и усвоение знаний / Б.Г.Ананьев. – СПб., 2004. – 327с.
   
2. Вачков,И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие / И.В.Вачков. – М.: «Ось-89», 2000. – 224с.
   
3. Марасанов, Г.И. Социально-педагогический тренинг / Г.И.Марасанов. – М.: Совершенство, 1998. – 208с.
   
4. Руденко, Б. Волонтеры / Б. Руденко // Наука и жизнь. – 2009. – № 5. – С. 74–76
   
5. Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся : практич. пос. для работников общеобраз. учреждений / И.С. Сергеев. – М. : АРКТИ, 2003. – 80 с.
   Социальное проектирование : реком. по оформ., оценке эффективности и ресурсному обеспечению соц. проектов / [сост. О. Б. Коновалова, Ж. В. Рыжова]. – Н. Новгород: Пед. технологии, 2004. – 95 с. : ил. – (Детское общественное движение и ученическое самоуправление).
   
6. Сысоева И. М. Школа социального становления / И.М. Сысоева // Вестн. пед. инноваций. – 2006. – № 4. – С. 157–160.
   
7. Талашова В. Мир станет лучше / В. Талашова, Н. Никандрова // Граждановедение : прил. к «Учит. газ.». – 2006. – 20 апр. (№ 16). – С. 3.
   
8. Татарникова,О.Н. Культура делового общения: учебное пособие / О.Н.Татарникова. – Курган: Изд-во Курганской ГСХА, 2009, - 110с.
   
9. Творогова, Н.Д. Формирование приемов общения студентов и преподавателей. // Вопросы психологии, 2003. – № 6. – С. 88-91.
   
10. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения / Н.И.Формановская. – М.: Высш.шк., 1999. – 159с.
    

Информационные ресурсы интернет

1. Все вместе – благотворительное собрание - ссылка скрыта;
   
2. Сайт ЮНИСЕВ – объединимся ради детей! smed.ru/volunteers.php">;
   
3. Красный крест: волонтеры - ссылка скрыта;
   
4. Служба международного волонтерства (SVI) - ссылка скрыта;
   
5. Союз волонтерских организаций и движений - ссылка скрыта;
   
6. Портал психологических изданий - ссылка скрыта;
   
7. Российская волонтерская ассоциация World4U - ссылка скрыта;
   
8. Волонтерское движение в России. Справка - ссылка скрыта;
   
9. Волонтерский центр «Бурундук» - ссылка скрыта;
   
10. Фонд «Интеркультура» (AFS Россия) - ссылка скрыта;
    
11. Сфера – международные волонтерские движения – ссылка скрыта.