Урок с применением информационно коммуникационных технологий «Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX века»
| Вид материала | Урок |
- «Особенности осуществления коммуникации с применением информационно-коммуникационных, 571.74kb.
- М. В. Моу аннинская сош №6. Всовременное время всё чаще поднимается вопрос о применении, 33.29kb.
- 1. Роль информационно-коммуникационных технологий в условиях современного общества, 169kb.
- Либеральные реформы в России 60-70, 47.51kb.
- Урок с применением информационно коммуникационных технологий «Походы Александра Македонского, 35.09kb.
- Кузнецова Надежда Михайловна, Марийский государственный университет Вработе представлена, 43.58kb.
- Утверждаю, 154.92kb.
- О общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные, 47.81kb.
- Инструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных технологий, 392.37kb.
- Инструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных технологий, 381.42kb.
Урок с применением информационно коммуникационных технологий
«Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX века».
Предмет: история 8 класс
Разработал учитель
истории МОУ СОШ № 22
Хромых Александр
Станиславович
Цель: сформировать представление у учеников о либеральных реформах 60-70-хх гг. XIX века при этом создать условия наглядности и эффективного контроля при помощи средств ИКТ.
Задачи:
- Образовательные:
- сформировать представление у учащихся об основных датах, понятиях и личностях эпохи
- сформировать представления об основных процессах и причинно-следственных связях данного периода
^ 2) Воспитательные:
- привить детям чувство патриотизма и гордости за своё Отечество
- сформировать навык преодоления трудностей в процессе обучения при помощи ИКТ
^ 3) Развивающие:
- создание условий для развития навыков логического мышления
- развитие навыков работы с компьютером
- умения выделять главное
Оборудование:
1. Компьютерный класс с компьютерами соединёнными в локальную сеть
2. Медиапроектор
3. Учебник
4. Тетрадь
5. Словарь
Программное обеспечение и ОЭР:
1. Мультимедийный диск «История России до начала XX века»
2. Мультимедийный диск «Библиотека электронных наглядных пособий История России XVII-XIX век»
3. Программа для создания тестов Краб 2
4. Презентация, выполненная в Microsoft PowerPoint
Ход урока
I. Проверка домашнего задания (10 минут)
Форма: контроль знаний
1. Организационный момент (учитель рассаживает учеников за компьютеры и объясняет правила пользования тестовой программой)
2. Выполнение теста.
Обоснование целесообразности использования: экономия времени и эффективность контроля всех учеников
^ II. Объяснение нового материала (30 минут)
Форма: лекция с медиасопровождением
1) Учитель сообщает тему и цель урока учащимися. При этом на медиапроекторе высвечивается (Слайд 1).
2) Затем учитель совместно с учениками выясняет положение России и причины реформ (^ Слайды 2,3).
3) Появляется общая схема реформ, и учитель рассказывает о земской и городской реформе (Слайды 4,5,6,7,8,9). На слайдах присутствует текстовая, наглядная информация, схемы. Это позволяет синхронизировать аудио (рассказ учителя) и визуальную информацию, что способствует эффективному запоминанию. Переход на слайды происходит посредством гиперссылок. Помимо этого, на данном уроке предусмотрена работа со словарём, при упоминании важного слова ученики записывают его в словарь.
В тексте Слайда 5 делается гиперссылка на Слайд 16, где наглядно высвечивается данное слово. Также в тексте ^ Слайдов 7,9 делается гиперссылка на Слайд 17, где наглядно высвечивается данное слово. По окончанию рассказа учитель с Слайда 9 при помощи гиперссылки возвращается к схеме расположенной на Слайде 4.
4) Появляется общая схема реформ, и учитель рассказывает о судебной реформе (^ Слайды 4,10,11). На слайдах присутствует текстовая, наглядная информация, схемы. Это позволяет синхронизировать аудио (рассказ учителя) и визуальную информацию, что способствует эффективному запоминанию. Переход на слайды происходит посредством гиперссылок. По окончанию рассказа учитель с Слайда 11 при помощи гиперссылки возвращается к схеме расположенной на Слайде 4.
5) Появляется общая схема реформ, и учитель рассказывает о военной реформе (^ Слайды 4,12). На слайдах присутствует текстовая, наглядная информация. Это позволяет синхронизировать аудио (рассказ учителя) и визуальную информацию, что способствует эффективному запоминанию. Переход на слайды происходит посредством гиперссылок. Помимо этого, на данном уроке предусмотрена работа со словарём, при упоминании важного слова ученики записывают его в словарь.
В тексте Слайда 12 делается гиперссылка на Слайд 18, где наглядно высвечивается данное слово. По окончанию рассказа учитель с Слайда 12 при помощи гиперссылки возвращается к схеме расположенной на Слайде 4.
6) Появляется общая схема реформ, и учитель рассказывает о реформе просвещения (^ Слайды 4,13). На слайдах присутствует схема. Это позволяет синхронизировать аудио (рассказ учителя) и визуальную информацию, что способствует эффективному запоминанию. Переход на слайды происходит посредством гиперссылок. По окончанию рассказа учитель с Слайда 13 при помощи гиперссылки возвращается к схеме расположенной на Слайде 4.
7) Появляется общая схема реформ, и учитель рассказывает о финансовой реформе (^ Слайды 4,14). На слайдах присутствует текстовая, наглядная информация. Это позволяет синхронизировать аудио (рассказ учителя) и визуальную информацию, что способствует эффективному запоминанию. Переход на слайды происходит посредством гиперссылок. По окончанию рассказа учитель с Слайда 14 при помощи гиперссылки возвращается к схеме расположенной на Слайде 4.
8) Используя схему изображённую на Слайде 4, ученики с учителем кратко подводят итоги реформ.
^ 9) Затем учитель рассказывает о реализации реформ и деятельности Лорис-Меликова (Слайд 15). На слайде присутствует текстовая, наглядная информация. Это позволяет синхронизировать аудио (рассказ учителя) и визуальную информацию, что способствует эффективному запоминанию.
^ 10) Учитель и ученики совместно выделяют итоги реформ 60-70-хх гг. XIX века. В конце появляется Слайд 19. На слайде присутствует текстовая информация. Это позволяет синхронизировать аудио (рассказ учителя) и визуальную информацию, что способствует эффективному запоминанию.
11) Учитель спрашивает у учащихся их отношение к подобной форме проведения урока. Задаёт домашнее задание.
^ Обоснование целесообразности использования: создать условия наглядности и эффективного контроля при помощи средств ИКТ.
Домашнее задание: написать мини сочинение «Я современник реформ Александра II»
Материалы, используемые при подготовке и проведении урока:
1. Мультимедийный диск «История России до начала XX века»
2. Мультимедийный диск «Библиотека электронных наглядных пособий История России XVII-XIX век»
3. История России, XIX век: Учебник 8 класса общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 254 с.