ПонятиЙно-терминологический аппарат методологии психологии
| Вид материала | Документы |
- Источник права: проблема определения, 175.37kb.
- Концепция внешней среды как условия самоорганизации. 21. Самоорганизация как процесс, 25.17kb.
- Курс лекций тема Предмет и задачи курса «Финансовый менеджмент» Учебная дисциплина, 2104.19kb.
- Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов Н. Новгород, 380.41kb.
- В. А. Квартальнов Часть первая туризм феномен XX века вчасти первой рассказ, 4080.15kb.
- Курс II уровень курса Магистратура Тип курса По выбору Семестр(ы), 15.71kb.
- Б. Б. Прохоров Экология человека: понятийно-терминологический, 2497.75kb.
- Программа государственного междисциплинарного экзамена 2006-2007 учебный год, 258.32kb.
- Гражданская защита понятийно-терминологический словарь под общей редакцией Ю. Л. Воробьева, 3021.46kb.
- Гражданская защита понятийно-терминологический словарь под общей редакцией Ю. Л. Воробьева, 1659.1kb.
ПонятиЙно-терминологический аппарат методологии психологии
1) Получить терминокарту № 1 и в течении 10 минут совместно в подгруппе изучить ее содержание.
2) В течение 10 минут обсудить полученную информацию и ответить письменно на вопросы (на бланке):
Группа 1 – «Почему психология считается научной дисциплиной?», ответ обоснуйте и проиллюстрируйте конкретными примерами.
Группа 2 – «Чем отличается объект исследования от предмета исследования? Как они соотносятся?»,
Группа 3 – «Как взаимосвязаны понятия «психика», «поведение», «психическая деятельность»?
Группа 4 – «Чем отличаются понятия «теория» и «методология»? Как они соотносятся?»
Группа 5 – «Чем отличаются понятия «парадигма» и «теория»? Как они соотносятся?»
Группа 6 – «»Чем отличаются понятия «метод» и «методика»? Как они соотносятся?»
3) В течение 10 минут графически (в виде схемы, на бланке) представить соотношение понятий «объект психологии», «предмет психологии», «психика», «поведение», «психическая деятельность», «теории психологии», «методология психологии», «методы психологии», «методики психологические», «диалектико-материалистическая парадигма», «деятельностная психология», «гуманитарная парадигма», «гуманистическая психология»
4) Получить терминокарту № 2, в течение 15 минут внутри подгрупп обсудить содержательные признаки данных понятий (задача каждой группы – за это время усвоить новые понятия, выделив в них основные отличительные признаки).
5) По подгруппам письменно на бланке составить терминотекст (элемент лекции, эссе, сообщение, фрагмент интервью, репортажа и т.д.), который будет оцениваться по критериям: количество использованных понятий из термина карты; количество и точность употребленных понятий; занимательность текста.
| ^ Объект науки − некая область действительности, на изучение которой направлена данная наука. Объект науки существует независимо от нее. Каждый объект может изучаться множеством наук. Объект психологии: животное существо, человек, группа людей, коллектив. | ^ Предмет науки − та сторона или стороны объекта науки, которыми он в ней представлен. Предмет формируется вместе с ней и закрепляется в ее понятийной системе. Каждая наука имеет в основе предмет - конкретно то, что она изучает в объекте. ^ Предмет психологии: закономерности проявления, формирования и развития психики | Психика – по своему содержанию - высшая форма отражения объективной реальности (ленинская теория отражения). Форма отражения, позволяющая животному организму адекватно ориентировать свою активность по отношению к компонентам среды. Психика - свойство живых, материальных тел, которое заключается в их способности отражать своими состояниями окружающую их, независимо от них существующую действительность (А.Н. Леонтьев). | Поведение - вся совокупность проявлений внешней, преимущественно двигательной активности животного организма, направленная на установление жизненно необходимых связей организма со средой (Филиппова Г.Г.). Психика - функция животного организма, состоящая в отражении предметов и явлений окружающего мира в ходе и результате направленной на этот мир активности, т.е. поведения. Психическая деятельность – весь комплекс проявлений поведения и психики, единый процесс психического отражения как продукт внешней активности животного организма | ^ Научная дисциплина (принципиальные требования): – четкая идеологическая база (методология); – собственный объект; – исследования; – собственный предмет исследования; – собственные методы исследования; – четко сформулированные цели и задачи; – отдельные части науки (проблемы, направления, частные отрасли); – органичное представление в системе науки |
| Теория – совокупность взглядов, суждений, умозаключений, представляющих собой результат познания и осмысления изучаемых явлений и процессов объективной действительности (пр. в психологии – теории личности, теории деятельности). | ^ Методология (психологии) – система принципов и способов организации и построения теории и практики психологического исследования. Отвечает конкретным целям и задачам психологического исследования, содержит в себе описание объекта и процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных; на основе конкретного метода может быть создано множество методик. | Метод исследования – путь исследования, вытекающий из общих теоретических представлений о сущности изучаемого явления). Способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности. | Методика – конкретное воплощение метода как выбранного способа организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе конкретной процедуры. | Парадигма – строго научная теория, воплощенная в системе понятий, выражающих существенные черты действительности; исходная модель постановки проблем и их решения, совокупность ценностей, методов, средств, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе (пр.: диалектико-материалистическая парадигма, гуманитарная парадигма). |
| ^ ТЕРМИНОКАРТА № 2 Группа 1 | ТЕРМИНОКАРТА № 2 Группа 2 | ТЕРМИНОКАРТА № 2 Группа 3 |
| Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой − выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания; предполагает как деятельность по получению нового знания, так и результат - сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира. ^ Объект науки - область действительности, совокупность реальных явлений и процессов, на изучение и обоснование которых направлена данная отрасль научных знаний. ^ Предмет науки - та сторона объекта, на изучение которой направлены конкретные исследования в данной области научных знаний. Методология – учение о научном методе познания; совокупность методов, применяемых в определенной области знания (какой-либо науке); система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Методология носит всеобщий характер, но конкретизируется применительно к различным сферам теории и практики Психология – наука о психических явлениях, к которым относят: а) психические процессы: познавательные (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление и др.); эмоционально-волевые (эмоции и воля); б) психические состояния: состояния усталости, бодрости, настроение, стрессовые состояния; в) психические свойства: темперамент, характер, способности, направленность личности.(Р.С. Немов). ^ Методология психологии – отрасль психологии как науки, лежащая на ее пересечении с философией, ее предмет - соответствие методов и структуры психологии требованиям диалектического материализма; система принципов и способов организации и построения теории и практики отдельных психологических наук, их отраслей и всех их в целом. | Понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений; мысль, в которой обобщаются и выделяются предметы некоторого класса по определенным общим и в совокупности специфическим для них признакам. Модель - материальная или мыслительная (знаковая, концептуадьная) система, опосредованно отражающая совокупность факторов, воспроизводящих, имитирующих объект (взаимодействие, партнеров по взаимодействию) на разных уровнях его организации, самоорганизации и развития. Категория – наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания; результат обобщения исторического развития познания и общественной практики. ^ Основные категории диалектического материализма: материя, движение, пространство, время, содержание и форма, сущность и явление и др. Основные категории психологии: мотив, образ, деятельность, личность, общение (коммуникации), переживание. Концепция - система взглядов на процессы и явления, результат обобщающей схематизации материала прямых описаний ситуации и хода деятельности. Технология - нормативное выражение последовательности процессов получения конечного результата, соотнесенных с последовательностью воздействия применяемых средств. ^ Научная школа - направление в науке, обладающее определенными признаками, свойствами, связанное общностью или преемственностью принципов. Ее основными чертами являются: развитие в новой области, разработка нового научного направления, творческая и организаторская деятельность руководителя, социальное и научное признание, разнообразие форм деятельности. | Категория – наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания; результат обобщения исторического развития познания и общественной практики (пр.: основные категории диалектического материализма: материя, движение, пространство, время, содержание и форма, сущность и явление и др.). Материя — объективная реальность, существующая вне и независимо от человеческого сознания и отражаемая им (Ленин В. И. Т. 18. С. 1-31). М. охватывает бесконечное множество реально существующих объектов и систем мира, является субстанциальной основой всевозможных свойств и форм движения. М. не существует иначе, как только в бесчисленном множестве конкретных форм, различных объектов и систем. М. несотворима и неуничтожима, вечна во времени и бесконечна в пространстве, в своих структурных проявлениях, неразрывно связана с движением, способна к неугасающему саморазвитию, к-рое на определенных этапах, при наличии благоприятных условий, приводит к возникновению жизни и мыслящих существ. Сознание выступает как высшая форма отражения, присущего М. Движение – важнейший атрибут, способ существования материи. Д. включает в себя все происходящие в природе и об-ве процессы. В самом общем виде Д.— это изменение вообще, всякое взаимодействие материальных объектов и смена их состояний. В мире нет материи без Д., так же как не может быть и Д. без материи. Д. материи абсолютно, тогда как всякий покой относителен и представляет собой один из моментов Д. Тело, покоящееся по отношению к Земле, движется вместе с ней вокруг Солнца, вместе с Солнцем — вокруг центра Галактики и т. д. ^ Пространство и время – всеобщие формы существования материи. П. и в. не существуют вне материи и независимо от неё. Пространство – форма существования материи, проявляющаяся в виде пространственных характеристик взаимного расположения тел, их координат, расстояний между ними, углами направлений и т.п. Пространственными характеристиками являются положения относительно др. тел (координаты тел), расстояния между ними, углы между различными пространственными направлениями (отдельные объекты характеризуются протяжённостью и формой, которые определяются расстояниями между частями объекта и их ориентацией). Время – основная (наряду с пространством) форма существования материи, заключающаяся в закономерной координации сменяющих друг друга явлений. Оно существует объективно и неразрывно связано с движущейся материей. Временные характеристики — "моменты", в которые происходят явления, продолжительности (длительности) процессов. Отношения между этими пространственными и временными величинами называются метрическими. Существуют также и топологические характеристики П. и в. — "соприкосновение" различных объектов, число направлений. С чисто пространственными отношениями имеют дело лишь в том случае, когда можно отвлечься от свойств и движения тел и их частей: с чисто временными — в случае, когда можно отвлечься от многообразия сосуществующих объектов. |
| ^ ТЕРМИНОКАРТА № 2 Группа 4 | ТЕРМИНОКАРТА № 2 Группа 5 | ТЕРМИНОКАРТА № 2 Группа 6 |
| Акмеология - знание теоретико-практического типа, современная комплексная наука, взаимодействующая с гуманитарными, естественными, социальными, техническими науками; изучает специфические закономерности психического развития человека на этапе зрелости: поступательный и прогрессивно восходящий характер развития, направленность на высшие уровни, оптимумы развития, обратное влияние личности на деятельность, возрастание целостности и интегрированное™ личности на этапе зрелости, роль феномена акме как многомерного психического состояния человека в поступательном развитии, становление способности зрелой личности действовать в меняющихся и неопределенных условиях, становление способности к максимальному использованию личностью своих ресурсов для оптимального соотнесения с социумом, усиление роли саморазвития у взрослого человека. Акмеология выявляет особенности специализации становления психических функций в ходе профессионализации человека и особенности двухфазности психического развития. Акмеология рассматривает личностную и профессиональную зрелость как высшие ступени социализации и профессионализации человека. Психология – наука о психических явлениях, к которым относят: а) психические процессы: познавательные (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление и др.); эмоционально-волевые (эмоции и воля); б) психические состояния: состояния усталости, бодрости, настроение, стрессовые состояния; в) психические свойства: темперамент, характер, способности, направленность личности.(Р.С. Немов). Субъект - обозначение объективированного Я, т. е. индивида, которому противопоставляется объект и который направляет на этот объект свое познание или действие - в этом отношении он выступает как субъект познания, субъект действия. ^ Учебная деятельность взрослого - целенаправленный процесс, посредством которого лицо, имеющее статус взрослого, осваивает новые знания и умения, обогащает понимание жизни и свои творческие способности. Целесообразность учебной деятельдости выражается в направленности на осмысление и разрешение практических и познавательных проблем, а также в ориен тации на благоприятные изменения в социальном статусе, связанные с повышением образовательного уровня. ^ Субъект учебной деятельности - лицо, осваивающее новые знания и умения, новые подходы к разрешению проблем и способы выполнения тех или иных задач. В центр внимания ста вятся личностные качества и индивидуальные способности, а также внешние факторы, способствующие или препятствующие успешности учебной деятельности. ^ Творческая деятельность - порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинально-стью, общественно-исторической уникальностью. Способности - индивидуачьные особенности личности, яв- ' ляющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности; обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами деятельности. | Категория – наиболее общие и фундаментальные понятия, отражающие существенные, всеобщие свойства и отношения явлений действительности и познания; результат обобщения исторического развития познания и общественной практики. Мотив - 1. Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность (—> мотивация). 2. Предмет, материальный или идеальный, достижение коего выступает смыслом деятельности, — побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности, ради коего она выполняется. 3. Осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности. Мотив явлен субъекту в виде специфических переживаний, характерных либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Но для осознания мотива, то есть для включения этих переживаний в культурно обусловленную категориальную систему, требуется особая работа. (СПП, Минск, 2001, с. 381). Образ – субъективная представленность предметов окружающего мира, обусловленная как чувственно воспринимаемыми признаками, так и гипотетическими конструктами. Являясь основой для реализации практических действий по овладению окружающего мира, образ также определяется характером этих действий, в процессе которых исходный образ видоизменяется, все более удовлетворяя практическим нуждам. Деятельность — активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности. Уже на относительно ранних стадиях филогенеза возникает психическая реальность, представленная в ориентировочно–исследовательской деятельности, призванная обслуживать такое взаимодействие. В ее задачу входит обследование окружающего мира и формирование образа ситуации для осуществления регуляции двигательного поведения животного в соответствии с условиями стоящей перед ним задачи. Если для животных характерно то, что они способны ориентироваться только на внешние, непосредственно воспринимаемые аспекты окружающего, то для человеческой деятельности, в силу развития коллективного труда, характерно, что она может основываться на символических формах представления предметных взаимоотношений. В структуре деятельности выделяют: мотивы, побуждающие субъект к деятельности, цели как прогнозируемые результаты этой деятельности; операциональные, с помощью деятельность реализуется. Личность — относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других. Общение — взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный и эмоциональный аспекты. Общение – основано на реализации особой потребности в контакте с другими субъектами, об удовлетворении которой свидетельствует возникновение „радости общения“. Нарушения общения вызывают изменения личности. | Цель — осознанный образ предвосхищаемого, желаемого результата, на достижение коего направлено действие человека; заранее мыслимый результат сознательной деятельности. Здесь имеется в виду сознательный образ результата: он удерживается в сознании все время, пока выполняется действие. Цель — всегда сознательна. В психологии понятие цели употребляется и в иных значениях: 1) формальное описание конечных ситуаций, к достижению коих стремится любая саморегулируемая функционирующая система; 2) предвосхищаемый полезный результат, определяющий целостность и направленность поведения организма. Гипотеза – это предположение о возможном объяснении противоречия, заключенного в проблеме, о связи фактов и явлений, причин наблюдаемого. (Педагогика под ред. П.И. Пидкасистого, 1998. – С. 167). Критерий - в научной литературе понятие «критерий» употребляется в разных смысловых значениях. Главными из них являются: а) критерий как «признак», на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; б) критерий как «мерило» суждения, оценки. Критерий как признак и как мерило различные понятия. Но различие противоположностей и образует единство. Любой предмет оценивается одновременно: 1) с точки зрения наличия в нем необходимых признаков; 2) с точки зрения степени его качества, соответствующему эталону, образцу (Б.С.Э., 3-е изд. М., 1973. С. 480). Процесс - 1) Ход некоего явления, последовательная смена состояний, стадий развития и пр.; 2) Совокупность, набор последовательных действий для достижения некоего результата. (СПП, Минск, 2001, с. 559) Система - сложный объект — совокупность качественно различных достаточно устойчивых элементов, взаимно связанных сложными динамическими отношениями. Система как целое не сводится к «сумме своих частей», но проявляет системные свойства, коими не обладает ни одна из составных частей системы. Она подчиняется особым законам, не сводимым и не выводимым из законов функционирования отдельных элементов или частных связей между ними. Это понятие изошло из теории систем, пограничной с математикой и кибернетикой, но стало общенаучным. (СПП, Минск, с. 730). Структура – внутренняя организация целостной системы, представляющая собой специфический способ взаимосвязи, взаимодействия образующих его компонентов (Афанасьев В.Г., с. 107). Структура выражает внутреннюю организацию содержания системы (Афанасьев В.Г., с. 109). |