Программа всероссийской научно-практической конференции «ребенок в современном обществе» в ознаменование Года ребенка Москва, 22-24 ноября 2007 года
| Вид материала | Программа |
- Программа конференции предполагает работу следующих секций: Эффективное использование, 79.71kb.
- Программа работы конференции предполагает работу следующих секций: Эффективное использование, 71.47kb.
- Вопросы для обсуждения на конференции: Роль специальных библиотек для слепых в формировании, 32.92kb.
- Алтгту управление качеством образования, продукции и окружающей среды Материалы 2-й, 3474.59kb.
- Программа научно-практической конференции с международным, 847.82kb.
- Которая состоится 24-25 ноября 2011 года в рамках III международной научно-практической, 236.71kb.
- Актуальные социально-экономические и правовые аспекты устойчивого развития региона., 2089.17kb.
- Материалы Всероссийской научно-практической конференции Часть I москва Челябинск 2010, 4034.01kb.
- Программа IV всероссийской (с международным участием) студенческой научно-практической, 108.7kb.
- Программа научно-практической конференции «Молодежь в современном мире» (социально-психологический, 48kb.
Министерство образования и науки РФ
Правительство Москвы
Департамент образования города Москвы
Российский гуманитарный научный фонд
Московский городской психолого-педагогический университет
________________________________________________________________
ПРОГРАММА
В
СЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ«РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ»
в ознаменование Года ребенка
Москва, 22-24 ноября 2007 года
Московский городской психолого-педагогический университет
Москва, Сретенка, 29
^ Организационный комитет
Л.П. Кезина (председатель) – советник Мэра Москвы
А.А. Левитская (заместитель председателя) - директор Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки РФ
В.В. Рубцов (заместитель председателя) - ректор Московского городского психолого-педагогического университета, директор Психологического института РАО
Е.А. Бунимович – депутат Московской городской Думы, председатель комиссии по науке и образованию
А.Н. Головань – уполномоченный по правам ребенка в г. Москве
^ Программный комитет
Л.Ф. Обухова (председатель)
Н.Н.Авдеева, Б.Б.Айсмонтас, Т.В.Ахутина, В.В.Барцалкина, А.Л.Венгер, Г.В.Головченко, Н.И.Гуткина, Ю.М.Забродин, Н.Б.Кедрова, С.Д.Ковалев, И.А.Корепанова, А.А.Марголис, А.В.Милехин, Е.О.Смирнова, В.С.Собкин, Е.В.Филиппова, Е.Г.Юдина.
Конференция проводится в рамках инновационного проекта МГППУ «Формирование системы психологического образования в университете как базовом ресурсном центре практической психологии».
При поддержке Российского гуманитарного научного фонда, проект № 07-06-14084г.
© Московский городской психолого-педагогический университет, 2007
127051, Москва, Сретенка, 29, www.mgppu.ru
www.conf.childpsy.ru, e-mail: confdety@gmail.com
Программа
Всероссийской научно-практической
конференции «Ребенок в современном обществе»
Место проведения – МГППУ, Сретенка, д. 29
22 ноября, четверг
9.00 – 10.00 Регистрация участников, размещение постер-докладов
10.00 – 10.15 Открытие (505 ауд.)
Приветствие участников конференции руководителем Департамента образования города Москвы О.Н.Ларионовой
10.30 – 12.45 Пленарное заседание (505 ауд.)
В.В.Рубцов (ректор Московского городского психолого-педагогического университета, директор Психологического института РАО) Образование как социо-культурный ресурс соблюдения прав ребенка
Е.Л.Рачевский (директор Центра образования № 548 "Царицыно", заслуженный учитель РФ, лауреат премии Президента РФ в области образования)
В.С.Мухина (профессор, Московский педагогический государственный университет) Ребенок в контексте социальных рисков
В.С.Собкин (директор Центра социологии образования РАО) Социокультурные трансформации подростковой субкультуры
12.45 – 14.00 Перерыв
14.00 – 17.00 Круглый стол «Права ребенка в современном обществе и социальные риски»
Руководители – депутат Московской городской думы, председатель комиссии по науке и образованию Е.А.Бунимович, ректор МГППУ В.В.Рубцов.
Место проведения: Московская городская дума
14.00 – 16.30 Работа секций
^ Секция «Ребенок и образование». Заседание 1 (505 ауд.)
Переход от дошкольного к школьному детству, вхождение ребенка в школьную жизнь
Руководитель секции – доктор психологических наук Нина Гавриловна Салмина
- Тиханова И.Г. Диагностика трудностей вхождения в школьную жизнь, связанных с личностной сферой ребенка
- Иовлева Т.Е. Отношение к нормам как способ выстраивания межличностного взаимодействия
- Горькова О.В. Эмоциональная саморегуляция в психическом развитии детей пяти–шести–летнего возраста
- Хасанова Р.И. Особенности в понимании эмоциональных состояний у дошкольников с ЗПР
- Чурбанова С.М., Корягина Н.А. Творческое развитие как психологическая предпосылка успешного обучения младших школьников
- Бартышева Н.А. Развитие речи как один из факторов социализации
- Маркина Т. В. Роль вербальной и невербальной коммуникации в развитии символической функции
^ Секция «Ребенок и здоровье». Заседание 1 (506 ауд.)
Индивидуальные варианты и траектории развития современного ребенка, их диагностика и коррекция
Руководитель – доктор психологических наук Татьяна Васильевна Ахутина
- Ахутина Т.В. Нейропсихологические, нейробиологические и экономические исследования психического развития и образования
- Корнев А.Н. Дети с дислексией в социальном контексте
- Поляков В.М. Развитие высших психических процессов в городской и сельской популяциях детей
- Зверева Н.В. Исследование произвольной памяти у детей с разными видами отклоняющегося развития
- Камардина И.О. Опыт нейропсихологической помощи детям с выраженными трудностями обучения (первый-второй классы КРО)
- Шипицына Л.М. Интеграция в культуру сверстников детей с ограниченными возможностями здоровья
- Семаго Н.Я. Психологические технологии в решении задач обучения и интеграции детей с ОВЗ
- Гончарова В.А. К проблеме овладения письмом младшими школьниками с дисграфией в условиях двуязычия
- ^ Султанова А.С. Нейропсихологический анализ различий в развитии психических функций у детей со школьной неуспеваемостью по гуманитарным и математическим дисциплинам
^ Секция «Ребенок и культура». Заседание 1 (414 ауд.)
Социальная психология современного детства
Руководитель – доктор психологических наук Вера Васильевна Абраменкова
- Абраменкова В.В. Детство в обществе: современные тенденции развития
- Мелик-Пашаев А.А. Особо одаренный ребенок в современном мире
- Пронина Е. Е. Ребенок и СМИ: обеспечение информационного иммунитета
- Миняев А.С. Детские сообщества в истории и современности
- Запорожец Л.А. Традиционные модели духовно-нравственного развития ребенка в России
- Камышева А.В. Особенности отношений с родителями и прародителями и их влияние на духовно-нравственное развитие современного ребенка
- Сорокина В.В. Влияние современной городской среды на детские страхи
- Вислова А.Д. Критерий «свой-чужой» в развитии ребенка
^ Участники дискуссии
А.Теплова, Т.Анохина, З.Пасхина
Секция «Ребенок и семья». Заседание 1 (412 ауд.)
Родительство как социально-психологический феномен
^ Руководитель – кандидат биологических наук Марина Евгеньевна Ланцбург
- Филиппова Г.Г. Проблема научного обоснования и экспертизы программ работы с родителями
- Шаграева О.А. Психолого-педагогическое просвещение родителей в вопросах семейного воспитания ребенка
- Захарова Е.И. Родительство как ресурс развития во взрослости
- Исенина Е.И. Некоторые методологические проблемы исследования психологии родительства
- Ланцбург М.Е., Арчакова Т.О. Исследование потребности в социально-психологической поддержке у матерей с детьми младенческого и раннего возраста
- Брутман В.И., Исупова О.Г. Жестокое обращение с девочками в семье как предпосылка девиантного материнства (опыт изучения распространенности явления)
- Савицкая Е.М. Психология родительства на этапах раннего онтогенеза
- Банникова С.А. Формирование потребности сопровождения родов мужем
- Лихачева Н.А. Социально-психологические проблемы в вопросах младенчества и раннего детства
^ Секция «Ребенок и психологическая наука». Заседание 1 (313 ауд.)
Меняющиеся характеристики традиционных периодов детства в современном обществе
Руководитель – кандидат психологических наук Нина Иосифовна Гуткина
- Гуткина Н.И. Проблема психологического возраста – ключевая проблема психологии развития
- Сергиенко Е.А. Революция в представлениях о познавательном развитии в младенческом возрасте
- Виленская Г.А. Динамика темпераментальных особенностей от рождения до трех с половиной лет
- Назаренко В.В. Характеристика развития мотивационной сферы современных детей пяти-семи лет.
- Кислицкая Л.А. Характеристика личностного развития современных первоклассников
- Мещерякова И.А. Проблемное поле современных старшеклассников
^ Участники дискуссии
А.Л.Венгер, М.А.Егорова, Е.Е. Кравцова, И.Ю.Кулагина, Л.Ф. Обухова, К.Н.Поливанова, Т.А.Ребеко, Е.О.Смирнова, В.С.Собкин, М.А.Степанова, Г.А.Цукерман
^ Секция «Ребенок и образование». Заседание 2. (311 ауд.)
Образовательная среда как фактор личностного развития
Руководитель секции – доктор психологических наук Дмитрий Алексеевич Леонтьев
- Гордеева Т.О. Психологическое благополучие детей в современных российских школах
- Леонтьев Д.А. О влиянии среды на развитие ребенка: к уточнению ключевых понятий
- Патяева Е.Ю. Школьная судьба ребёнка: траектории развития и стратегии помощи
- Ясвин В.А. Мониторинг отношения к школе учащихся, педагогов и родителей
- Белоногова Е.В. Проблемы сохранения психологического здоровья обучающихся в современной школе
23 ноября, пятница
9.30 – 10.00 Регистрация участников
10.00 – 12.00 Пленарное заседание (506 ауд.)
А.Г.Румянцев (директор НИИ детской гематологии Минздрава России, членкор РАМН, главный педиатр Москвы)
Междисциплинарные проблемы развития и охраны здоровья детей. Взгляд врача-педиатра
^ Д.Стерн (профессор Женевского университета)
Вклад психотерапии в психологию развития
Л.Ф.Обухова (заведующая кафедрой возрастной психологии Московского психолого-педагогического университета)
Ребенок в свете современных психологических исследований
А.Л.Венгер (профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии МГППУ, кандидат психологических наук), Е.И.Морозова (старший преподаватель Российской медицинской академии последипломного образования)
Психологическая поддержка семьи в кризисном состоянии
12.00 – 12.30 Перерыв
12.00 – 12.30 Работа постер-сессий (представление постер-докладов)
12.30 – 15.00 Работа секций
Секция «Ребенок и семья». Заседание 2 (311 ауд.)
Дети и родители в современной семье
Руководители – кандидат психологических наук Елена Валентиновна Филиппова, Наталья Бонифатьевна Кедрова
- Карабанова О.А. Психологические особенности детско-родительских отношений в современной семье
- Гаврилова Т.П., Шутова Д. Ответственное отцовство как феномен культуры
- Калина О.Г. Отец в психологической консультации
- Будинайте Г.Л. Современная семья в ситуации развода
- Косов А.В., Мазина О.В. «Конфликт отцов и детей» в контексте бинарной обусловленности родительско-детских отношений
- Секераж Т.Н. С кем оставить ребенка? Психологическая экспертиза детско-родительских отношений в гражданском судопроизводстве: проблемы, возможности, перспективы
- Кедрова Н.Б. Гештальт-терапия с детьми и родителями: терапия контакта
- Никольская О.С. Психологическая помощь семье, воспитывающей аутичного ребенка
- Карпова Н.Л. Работа с семьей в методике семейной групповой логопсихотерапии
Секция «Ребенок и социальные риски». Заседание 1 (505 ауд.)
Ребенок в мире новых информационных технологий
^ Руководитель – кандидат психологических наук Наталья Николаевна Авдеева
- Чернобровкина С.В. Образ героя как отражение ценностных ориентаций современной детской субкультуры
- Егорова В.Н. Влияние сцен насилия, демонстрируемых на телевизионных экранах, на уровень агрессии подростков
- Кабаченко Н.А. Восприятие детьми телерекламы
- Авдеева Н.Н. Отражение мира новых технологий в детской субкультуре (на примере страшных рассказов)
- Данилова А.Г. Исследование образа любимого телевизионного героя у детей десяти лет методом проективного рисунка
- Ягловская Е.К. Компьютерные игры в жизни современного дошкольника
- Тендрякова М.В. Старые и новые лики игры: игровая специфика виртуального пространства
^ Секция «Ребенок и социальные риски». Заседание 2 (506 ауд.)
Современная социокультурная ситуация в подростковом возрасте
Руководитель – доктор психологических наук Владимир Самуилович Собкин
- Фиофанова О.А. Прогностическая функция подростковой субкультуры в современном обществе
- Посошенко Л.В. Полоролевая идентичность старшеклассников из неполных семей
- Квартальнова Д.В. Зависимость показателей уровня развития личности от выбора персонифицированного идеала в восьмом-одиннадцатом классах
- Маркина О.С. Мотивационная атрибуция поступков персонажей художественного фильма в ситуациях личностного самоопределения
- Николашина Е.В. Опыт прикладного использования шкалы межнациональной толерантности
- Платова Е.В. Развитие личности подростка в условиях субкультуры футбольного фанатизма
- Щеглова М.Е. Влияние социально-стратификационных факторов на интерес школьников к художественной литературе
- Попкова Т.А. Неслышащий подросток в обществе «говорящих»
- Жарков Г.В. Подростковый период развития в современной российской культурно-исторической ситуации: пути переопределения
^ Секция «Ребенок и культура». Заседание 2 (414 ауд.)
Игра и игрушка в социо-культурной ситуации развития современного ребенка
Руководитель – доктор психологических наук Елена Олеговна Смирнова
- Абраменкова В.В. Критерий духовно-нравственного развития в экспертизе игрушки
- Абдулаева Е.А. Психолого-педагогические проблемы экспертизысовременных игрушек
- Зыков М.Б. Паспортизация игр и игрушек как инструмент повышения их роли в социально-культурном развитии современного ребёнка
- Маврина И.В. Особенности развития сюжетно-ролевой игры у мальчиков старшего дошкольного возраста
- Минакова Л.К., Василс Т.Е. Возможности режиссерской игры в оптимизации межличностных отношений детей
- Татарский И.Е. Современная игрушка: психологические аспекты
- Эльконинова Л.И. Проблема определения состояния сюжетно-ролевой игры дошкольников
Секция «Ребенок и образование». Заседание 3 (412 ауд.)
Ребенок в системе современного образования
^ Руководитель – кандидат психологических наук Елена Георгиевна Юдина
- Юдина Е.Г. «Место» ребенка в современном образовании
- Кравцова Е.Е. Культурно-историческое содержание понятия «непрерывное образование»
- Кудрявцев В.Т. Культурно-исторический смысл развивающего образования
- Улановская И.М. Социально-психологическое развитие детей в разных образовательных средах
- Исенина Е.И., Гаврилова Е.С. Исследование насилия в различных типах школ
- Корепанова И.А. Поддержка инициативы в зоне ближайшего развития ребенка
- Пономарева Е.А., Григорьева А.А. Особенности взаимодействия субъектов педагогического процесса в условиях общеобразовательной школы
В рамках дискуссии на секции предполагается обсуждение проекта «Концептуальные подходы к определению целей, задач и содержания непрерывного образования с учетом преемственности предшкольного и начального школьного образования и особенностей развития ребенка»
^ Секция «Ребенок и здоровье». Заседание 2 (313 ауд.)
Влияние инноваций современной школы на формирование здоровья детей
Руководитель – доктор медицинских наук Марина Исааковна Степанова
- Рапопорт И.К. Состояние здоровья современных школьников
- Степанова М.И. Здоровьесберегающие возможности педагогических технологий
- Куинджи Н.Н. Медико-педагогические аспекты раздельно-параллельного обучения и воспитания мальчиков и девочек в начальной школе
- Храмцов П.И. Новые подходы к интеграции профилактических и оздоровительных технологий в образовательный процесс
15.00 – 16.00 Перерыв
15.00 – 16.00 Работа постер-сессий (представление постер-докладов)
16.00 – 18.30 Круглый стол «Проблемы современной психологии развития: возрастная норма развития в психологической науке и практике» (412 ауд.)
Руководители – кандидат психологических наук Елена Георгиевна Юдина, доктор психологических наук Галина Анатольевна Цукерман
Участники: Л.Ф.Обухова, Н.Н.Толстых, Б.Д.Эльконин, Е.Е.Кравцова, В.Т.Кудрявцев, П.Г.Нежнов, С.А.Беличева, А.Н.Поддъяков, И.М.Улановская, В.В.Колпачников, В.И.Слободчиков, А.Л.Венгер
24 ноября, суббота
9.30 – 10.00 Регистрация участников
10.00 – 11.30 Утренняя лекция Д. Стерна «Процесс изменения в психотерапии» (506 ауд.)
11.30 – 12.00 Перерыв
11.30 – 12.00 Работа постер-сессий (представление постер-докладов)
12.00 – 14.30 Работа секций
Секция «Ребенок и социальные риски». Заседание 3 (506 ауд.)
Дети в алкогольной семье
Руководитель – кандидат психологических наук Виктория Васильевна Барцалкина
- Рубцова Н.Е., Попова Н.Е. Особенности употребления алкоголя в подростковой среде
- Миляева М.В., Сердакова К.Г. Программы профилактики химических аддикций в России как способ формирования и сохранения полноценно функционирующей семьи
- Аршинова В.В. Инновационные технологии в профилактике употребления ПАВ
- Зудина О.А., Концова Ю.А. Профилактика ВИЧ/СПИДа и употребления психоактивных веществ в подростковой среде
- Шурыгин А.Н. Адаптивные роли и поведенческие риски детей из алкогольных семей
- Борисов Е.П. К вопросу о нейтрализации влияния рекламы сигарет на подростков
- Лемзакова М.Б. Особенности подросткового возраста как факторы риска в формировании аддиктивного поведения
^ Секция «Ребенок и психологическая наука». Заседание 2 (414 ауд.)
Варианты развития личности в детстве и отрочестве
Руководитель – кандидат психологических наук Ирина Юрьевна Кулагина
- Петровский В.А. Три самооценки личности
- Богоявленская Д.Б. Развитие личности у детей с гармоничным типом одаренности
- Богоявленская М.Е. Особенности развития личности при дисгармоничном типе одаренности
- Якимова Т.В. Индивидуально-типологические варианты развития личности интеллектуально одаренных детей
- Сидоров Н.Р. Развитие личности детей с девиантным поведением
- Кулагина И.Ю. Развитие личности детей, отстающих в учении
- Сенкевич Л.В. Развитие личности детей, лишенных родительского попечительства
^ Участники дискуссии
А.М.Прихожан, М.М.Семаго
Секция «Ребенок и социальные риски». Заседание 4 (412 ауд.)
Современное состояние проблемы комплексной помощи детям, оставшимся без родительского попечения, в условиях деинституционализации: опыт, тенденции, прогноз
^ Руководитель – кандидат психологических наук Вероника Нисоновна Ослон
- Волкова Г.А. Система социально-эмоционального развития воспитанников дошкольного возраста
- Иноземцева З.П. Дети-сироты и современная социокультурная среда
- Кривенкова М. М., Пичугина М. Ю. Особенности воспитания и образования детей-сирот в терапевтическом сообществе «Китеж»
- Ослон В.Н. Деинституционализация детей-сирот в ракурсе системного анализа. Перспективы психологической службы в условиях деинституционализации
- Москоленко Н.В. Психолого-педагогические методы работы с воспитанниками учреждений для детей-сирот по предупреждению самовольных уходов
- Махортова Г.Х. К проблеме диагностики напряженности эмоциональных переживаний детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов
- Владимирова Н.В. Методы нивелирования травматических переживаний ребенка при включении в среду учреждения для детей-сирот
- Шабанов А.А. Проблемы формирования жизнестойкости у детей, лишенных родительского попечения
- Запорожец Л.А. Инновационная модель психологической диагностики и коррекции воспитанников учреждений для детей-сирот
- ^ Гурова Е.В., Голерова О.А. Проблемы формирования профессионального самоопределения у воспитанников учреждений для детей-сирот
Секция «Ребенок и социальные риски». Заседание 5 (313 ауд.)
Подросток в кризисной ситуации
^ Руководитель – Анна Владимировна Тихомирова
- Тихомирова А.В. Проблемы социально-психологической адаптации подростков в современном мире. Возможности профессиональной помощи
- Лактионова А.И., Махнач А.В. Влияние факторов жизнеспособности на социальную адаптацию подростков
- Павлова М.К. Благополучие взаимоотношений и успешность решения основных задач развития в подростковом возрасте
- Сухая М.А. Сказка как регулятор эмоциональных и психических состояний подростков
- Москвичев В.В. Кризис в семье подростка
- Лапшин Ю.Г. Принципы построения развивающего пространства для подростков в трудной жизненной ситуации
- Зарецкий В.К. Психолого-педагогическое консультирование подростков в преодолении учебных трудностей
^ Участники дискуссии
Е.Г.Дозорцева, О.Ю.Ильина, Т.Г.Подушкина, В.О.Суксова, Н.А.Кузьменко, Ю.Н.Шакирова, Т.В.Шульц, М.И.Лопухина, О.В.Лахтина, Л.А.Назарова, К.Д.Хломов
^ Секция «Ребенок и семья». Заседание 3 (311 ауд.)
Влияние типов воспитания и семейных отношений на психическое развитие и здоровье ребенка
Руководители – доктор психологических наук Людмила Филипповна Обухова, кандидат психологических наук Елена Валентиновна Филиппова
- Шаграева О.А. Неформальные объединения семей пятнадцать лет спустя
- Чукмарова Л.Ф. Этнопсихологические дифференциации стилей воспитания отцов и матерей
- Сапогова Е.Е. Прецедентность в структуре первичной социализации ребёнка
- Сафронова М.В. Семья и психическое здоровье детей в современной России
- Булыгина М.В. Особенности знаковоопосредованной коммуникации между матерью и ребенком с хроническим соматическим расстройством
- Овчарова Т.А. Семейный факторы развития произвольности у соматически ослабленных детей младшего школьного возраста
- Воронина С.Н. Влияние родительского отношения на развитие соматического заболевания у детей
- Шумакова Н.Б. К вопросу о роли семьи в развитии одаренности ребенка
14.30 – 15.30 Перерыв
14.30 – 15.30 Работа постер-сессий (представление постер-докладов)
15.30 – 18.00 Круглый стол «Ребенок в современном обществе» (506 ауд.)
18.00 – 19.00 Подведение итогов конференции. Закрытие
Постер-доклады
Время работы постер-сессий
23 ноября 12.00 – 12.30; 15.00 – 16.00
24 ноября 11.30 – 12.00; 14.30 – 15.30
- Андрейкина Ю. Специфика межличностных отношений между ребенком и отцом в нетрадиционной семье
- Архиреева Т.В. Индивидуальные особенности я-концепции детей младшего школьного возраста
- Батюта М.Б. Психологические условия формирования полноценного понимания произведений живописи детьми
- Бессчетнова О.В., Юмашева Т.А. Приемная семья как способ решения проблемы сиротства в современной России
- Богатырева Ю.И. Современный ребенок в информационном обществе
- Богпомочева О.А. Представление о мире у одаренных подростков
- Вылегжанина Г.Г. Взаимосвязь родительского отношения и преобладающих мотивов к деятельности часто болеющего ребенка дошкольного возраста
- Газизуллина Г. И. К проблеме адаптации к системе Эльконина-Давыдова учеников, обучавшихся ранее по другим системам
- Гани С.В. Развитие мотивации и самооценки младших школьников при разных стилях педагогического руководства
- Гегеле А.Ф. Возможности исследования и преодоления невротизации на этапе вхождения в школу в рамках развивающих проектных занятий
- Гилевич Л.Г. Современные подходы к художественно-эстетическому воспитанию ребенка-дошкольника
- Глебова А.О. Графический язык как средство усвоения культурного опыта
- Голубева М. С. Ранняя диагностика умственного развития детей с нарушением зрения
- Горячева Т. Г., Габуния А.В. Особенности детско-родительских отношений в семьях, имеющих часто болеющих детей и детей с психосоматическими расстройствами
- Григорьева А. А. Особенности взаимодействия субъектов педагогического процесса в условиях общеобразовательной школы
- Гринева М.С. Изменение внутренней позиции школьника у современных детей шести-семи лет
- Гузанова Т.В. Факторы возникновения и преодоления школьных страхов у современных учащихся начальных классов
- Гулящева С.А. Взаимодействие персонала с детьми в условиях дома ребенка
- Ермолова Т.В., Кирюшкина М.С. Влияние раннего опыта организованного взаимодействия со сверстниками на процессы психологической адаптации к детскому саду
- Казанская К.О. Возможности исследования и формирования телесности в рамках развивающих проектных занятий с первоклассниками
- Ким Т. К. Формы взаимодействия школьной службы здоровья с родителями
- Кононенко К.М. Партнерство в игре дошкольника с задержкой психического развития
- Коркина А.Ю. Компьютерные технологии в жизни современных детей
- Косенкова Ю.В. Адаптационный период ребенка-первоклассника
- Котягина С.Н., Хромова Т.В. Нейропсихологические и психосоматические корреляты критических ситуаций в жизни лицеистов
- Кузнецов К.Г. Представления о самостоятельности различными субъектами образовательного процесса (педагогами и учениками)
- Кузьмина А.И. Влияние событий на развитие личности
- Куракова А. Педагогика Б.П. Никитина: результаты включенного наблюдения
- Куртанова Ю.Е. Психологическая работа по социализации детей с соматическими заболеваниями в условиях реабилитационного учреждения
- Летникова Ю.В. Влияние повторного брака матери на образ Я подростка
- Лисюткина Ю. Естественное внебольничное рождение – взгляд родителей через 15 – 18 лет
- Мавлянова О. Способность к дифференциации эмоций у младших школьников
- Милаева М. С. Влияние особенностей личностного развития на усвоение коммуникативных навыков
- Ополинский Э.С., Архипов Б.А., Московкина А.Г., Носатовский И.А. Клинико-нейрофизиологические и психолого-педагогические параллели как критерии для характеристики успешности обучения неслышащих учащихся специальной школы-интерната I вида
- ^ Пасечник Л.В. Значение психологической помощи детям с умеренными отклонениями в психическом развитии в условиях семейного образования
- Пивненко Т.В. Феномен нарушения психологических границ в игре у детей с проблемами в общении
- Плотникова Н.Ю., Филиппова Е.В. Проблема становления личностной позиции школьника в контексте детско-родительских отношений
- Позднякова Г.П. Психолого-педагогическая модель развития субъектности студентов в профессиональной подготовке молодых специалистов ГОУ СПО Технологический колледж № 34
- Полякова А.А. Роль изобразительной деятельности в развитии функций речи у детей дошкольного возраста
- Рязанцева Т.В. Особенности формирования ценностных ориентаций в современной семье.
- Савина О.О. Психологическая помощь подросткам в преодолении негативных факторов экзаменационного стресса
- Ткаченко С.Б. Перцептивные действия и их развитие с помощью метода шаблонов как дидактического средства
- Туманова Е.В. Представление о себе как о будущем родителе у девочек-подростков
- Улькина Н.А. Экспериментально-психологическое исследование личностных особенностей детей и подростков, больных эпилепсиями
- Уляшев К.Д. Предметная диагностика освоения младшими школьниками теоретического содержания обучения (система Эльконина-Давыдова)
- Ушкова Н.В. Особенности формирования представлений о здоровом образе жизни на уроках и во внеурочной деятельности в школе-интернате для детей-сирот с отклонениями в развитии
- Фомичева Л.Ф. Образ родителей у современного подростка
- Юмашева Т.А. Приемная семья как способ решения проблемы сиротства в современной России
- Яковлева М.Б. Нейропсихологическое исследование дошкольников с проявлениями синдрома дефицита внимания и гиперактивностью
Круглый стол «Проблемы современной психологии развития: возрастная норма развития в психологической науке и практике»
23 ноября, 16.00 – 18.30 (412 ауд.)
В последние несколько лет в психологическом сообществе активно обсуждается проблема, связанная с современным состоянием возрастной нормы детского развития. И ученые, и практики в области психологии отмечают изменившийся характер этой нормы, причем эти изменения прослеживаются как в теории, так и в практике психологии развития ребенка. Наиболее наглядно (выпукло) эти изменения выступают в сфере психологической диагностики и коррекции, которые основаны на практическом использовании возрастной и индивидуальной нормы, и поэтому требуют четкого представления о норме развития.
Есть множество оснований полагать, что в основе практического запроса лежат недостаточно отрефлексированные проблемы теории. На проблемы, традиционные для психологической науки и связанные с понятием нормы развития как таковой, накладываются проблемы, носящие более сиюминутный, но отнюдь не менее актуальный характер. Речь идет о различного рода социокультурных процессах, меняющих характер современного общества, в котором живет и развивается ребенок. Среди этих процессов – объективные, диктуемые быстро меняющимся миром, который предъявляет ребенку другие требования, но и дает ему совсем другие возможности, чем в середине ХХ века, когда был получен материал о психологическом содержании разных периодов детства. Среди них – и процессы, зависящие в основном от искусственно формируемых социальных заказов (таких, например, как изменение возраста начала школьного обучения или вытеснение игры из возрастной нормы развития). Все эти феномены в определенной степени меняют характер детского развития и, следовательно, нуждаются в интерпретации с точки зрения культурно-исторической психологии.
Кроме того, в последнее время психологическое общество стало свидетелем изменения традиционного для отечественной психологии ХХ века понятийного аппарата - за счет появления в понятийном поле категорий, заимствованных из других областей знания. Несмотря на то, что некоторые из этих категорий (такие, например, как «социальная адаптация - дезадаптация») принципиально меняют взгляд на природу развития ребенка, культурно-историческая теория не всегда может ответить на вызовы такого рода. Таким образом, существует целый комплекс проблем, нуждающихся в рефлексии научного сообщества.
Круглый стол, организованный в рамках конференции «Ребенок в современном обществе», призван стать местом обсуждения этих проблем. В качестве фокуса обсуждения мы предлагаем проблему кризиса детства, сформулированную 20 лет назад тремя авторами, обещавшими принять участие в кругом столе:
Вопросы для обсуждения:
- Изменившаяся норма развития ребенка. Категория психологического возраста – классические рамки и современное наполнение. Что меняется и что неизменно в норме развития? Какие изменения в возрастной норме развития произошли в последнее время?
- Норма развития с точки зрения культурно-исторической психологии – современные коннотации. Каковы перспективы развития ребенка в современном обществе? Каковы приоритеты в целях развития ребенка для современной системы образования? «Готовность» как социально-психологический феномен.
- Следствия произошедших изменений для психологической практики, в частности, психологической диагностики проблемного развития – в образовании, в медицине и т.п. Проблема заимствований объяснительных принципов природы поведения человека – из биологии, медицины и т.п. - в частности, объяснения посредством постановки клинического (параклинического) диагноза (ММД, синдром детской гиперактивности и дефицита внимания и др.) в ситуации образовательных конфликтов. Тенденция к коррекции социальных и личностных проблем с помощью медицинского вмешательства: современные основания, позитивные и негативные последствия.
- Адаптивность - Неадаптивность. Сложившаяся в последнее время система представлений об «адаптивности – дезадаптивности» ребенка как одной из ведущих (основных) тенденций развития. Какова природа этой категории в современной психологии развития (заимствование из биологии, из социологии, развитие представлений Пиаже – и т.д.). Социальные и внутринаучные «корни» такого заимствования. Какие следствия (последствия) для психологии и для практики образования это представление влечет?