Geum.ru

Примерная тематика рефератов

Вид материалаРеферат

Содержание


Вопросы к зачету
Подобный материал:

Примерная тематика рефератов.


  1. Использование метода игротерапии в коррекционной работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
  2. Метод арттерапии и возможности его использования в коррекционной работе с детьми.
  3. Метафора как метод коррекционной работы и возможности его использования на разных этапах коррекции.
  4. Метод сказкотерапии и особенности его использования в работе с детьми разного возраста.
  5. Современные методы гештальттерапии и возможности их применения в коррекционной работе с детьми.
  6. Методы коррекции умственного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  7. Возможности использования метода поэтапно-планомерного формирования (П.Я. Гальперин) при коррекции умственного развития детей.
  8. Методы коррекции агрессивного поведения и их использование с учетом особенностей социальной ситуации развития ребенка.
  9. Методы коррекционной работы с гиперактивными детьми младшего школьного возраста.
  10. Коррекционная работа со страхами у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  11. Основные механизмы группового коррекционного воздействия и возможности их использования в группах различной направленности: группы личностного роста, коррекционные группы.
  12. Выбор типа коррекционной группы в зависимости от актуальной проблемы развития и индивидуально-типологических особенностей ребенка.
  13. Группы личностного роста как возможность развития способности к рефлексии, психологической работы с границами личности и расширения ролевого репертуара подростков.
  14. Преимущества и ограничения коррекционной работы с подростками в группах личностного роста.
  15. Типичные трудности и опасные места в развитии группового процесса в зависимости от стиля руководства группой и пути их преодоления.
  16. Возможности социально-психологического тренинга как эффективной формы групповой коррекционной работы с подростками.
  17. Возможности гештальт-группы для коррекции эмоционально-личностных и поведенческих особенностей детей.
  18. Современные направления телесно-ориентированной терапии и возможности их использования для коррекционной работы с детьми.
  19. Формы и средства оценки эффективности индивидуальной и групповой коррекции.
  20. Варианты программ интеллектуального тренинга для подростков и возможности их применения в коррекционной работе.



^

Вопросы к зачету







  1. Актуальные проблемы оказания психокоррекционной помощи в детском и подростковом возрасте на современном этапе развития общества.



  1. Основные факторы риска развития ребенка в современном обществе и типичные проблемы психического развития детей на различных возрастных этапах.



  1. Основные задачи организации коррекционной помощи в связи с наличием факторов риска развития ребенка в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрастах.



  1. Цели и задачи коррекции психического развития в детском возрасте.



  1. Основные принципы организации коррекционной работы с детьми.



  1. Виды и формы проведения коррекции.






  1. Проблема оценки эффективности коррекционной работы



  1. Основные этапы проведения коррекционной работы, их характеристика.



  1. Основные подходы к проблеме коррекции психического развития ребенка в зарубежной психологии.



  1. Возрастно-психологический подход как теоретическая основа коррекции психического развития ребенка.



  1. Требования к коррекционным программам, основные принципы их построения.



  1. Основные трудности умственного развития в детском возрасте и пути их преодоления.



  1. Основные направления коррекции эмоционально-волевой сферы.



  1. Основные направления коррекции нарушения поведения у детей разного возраста.



  1. Метод сказкотерапии и особенности его использования при работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.



  1. Техники игротерапии в гуманистически-ориентированном подходе.



  1. Игротерапия как метод индивидуальной коррекционной работы с ребенком.



  1. Арт-терапия, основные показания к применению, техники арт-терапии.



  1. Механизмы психокоррекционного воздействия техник игротерапии и арт-терапии и их применение в коррекционной работе с детьми и подростками.






  1. Возможности использования метода социальной терапии (статусная психотерапия).



  1. Основные задачи коррекции поведения и методы поведенческой терапии.



  1. Метод систематической десенсибилизации как средство регуляции эмоционально-волевой сферы у детей.



  1. Особенности использования методов коррекции интеллектуальной сферы в работе с детьми дошкольного возраста.



  1. Основные задачи коррекции трудностей познавательного развития и обучения младших школьников и используемые методы.



  1. Основные направления преодоления трудностей познавательного развития и используемые методы в работе с подростками.






  1. Методы формирования коммуникативной компетентности подростка при коррекции межличностного общения в системе детско-родительских отношений и отношений ребенок-сверстник.



  1. Основные методы преодоления трудностей взаимодействия со взрослыми и сверстниками детей младшего школьного возраста.



  1. Методы формирования коммуникативной компетентности дошкольника при коррекции межличностного общения со сверстниками.



  1. Особенности коррекционной работы с гиперактивными детьми дошкольного и младшего школьного возраста.



  1. Особенности коррекционной работы с агрессивными детьми разного возраста.



  1. Вопросы организации групповой коррекции, содержание основных этапов, особенности комплектования групп.



  1. Основные механизмы группового коррекционного воздействия, процесс групповой динамики как важнейший механизм коррекции.



  1. Особенности применения групповых форм коррекции в работе с типичными трудностями развития детей и подростков.



  1. Классификация коррекционных групп по направленности и типу решаемых задач.



  1. Социально-психологический тренинг как средство профилактики развития детей и оптимизации социальной ситуации развития.



  1. Возможности использования «групп встреч», «групп тренинга умений», «телесно-ориентированных групп» для решения специфических проблем развития детей.



  1. Организация групп личностного роста как средство профилактики и фасилитации развития детей.






  1. Основные формы и средства работы со значимыми взрослыми при проведении коррекционной работы.



  1. Методы коррекции неэффективных детско-родительских отношений.



  1. Формы и средства активного вовлечения родителей в процесс коррекционной работы с ребенком дошкольного возраста.



  1. Формы и средства активного вовлечения родителей в процесс коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста.



  1. Формы и средства привлечения родителей в процесс оказания коррекционной помощи подросткам.



  1. Методы и формы вовлечения педагогов в процесс коррекционных и профилактических мероприятий с детьми дошкольного возраста.






  1. Методы и формы вовлечения педагогов в процесс коррекционных и профилактических мероприятий с детьми младшего школьного возраста.



  1. Методы и формы привлечения педагогов в реализацию процесса коррекционной и профилактической помощи подросткам