План роботи: Вступ. (ст ) Колектив, як соціальне утворення.(ст ) Особливості військового колективу та поведінки у військовому колективі. (ст )

Вид материала

Документы

Содержание Складність проблеми Колектив, як соціальне утворення. По четверте Особливості військового колективу та поведінки у військовому колективі. Сьюзен Гласпелл Висока значущість мети. Специфічність виконуваного завдання Особливість засобів досягнення мети Колективний характер діяльності Високий рівень регламентації та дисципліни Принцип єдиноначалля Особливості умов комплектування (утворення) колективу Різноманітність членів Робота командира у військовому колективі. Особливості управління військовим колективом. Соціально-психологічна готовність Загальна військова-професійна готовність до вій­ськової служби

Подобный материал:

• План Колектив як соціокультурне середовище виховання І розвитку. Підходи до розробки, 95.42kb.
• 3 Можливості проведення профілактичної роботи із членами дослідженого колективу, 403.35kb.
• Методичної роботи безпосередньо впливає на результативність навчально виховного процесу, 114.2kb.
• Форми виховної роботи в початкових класах сучасної школи, 75.21kb.
• План Вступ Основні поняття про етикет. Особливості мовного етикету, 105.32kb.
• План виховної роботи має враховувати : Мету виховання. План це не просто перелiк виховних, 68.98kb.
• Шановна Тетяно Борисівно! Шановні колеги!, 21.38kb.
• Зміст вступ розділ технологія інтерактивного навчання, 378.71kb.
• План вступ розділ I. Художній текст Особливості перекладу художнього тексту Мета створення, 277.36kb.
• Календарний план уроків зарубіжної літератури, 114.81kb.

Дніпропетровський національний університет

Кафедра військової підготовки


Курсова робота


На тему:

«Соціально-психологічна характеристика військового колективу, як об’єкта діяльності офіцера з гуманітарних питань»


Виконав:

студент 211 навч. Взв.

Сердюк Р. О.

Перевірив:


м. Дніпропетровськ 2007р.

План роботи:

1. Вступ. (ст.. 3)
   
2. Колектив, як соціальне утворення.(ст.. 5)
   
3. Особливості військового колективу та поведінки у військовому колективі. (ст.. 11)
   
4. Робота командира у військовому колективі. Особливості управління військовим колективом. (ст..18)
   
5. Висновки. (ст.. 30)
   
6. Список використовуваної літератури. (ст.. 31)
   
7. Місце для рецензії (ст.. 32)
   

Вступ.

Ця курсова робота визначає основи соціально-психологічної характеристики військового колективу, як окремої, не схожої ні на що соціальної структури, яка має окремі ознаки, що виділяють її не просто як групу людей з однаковою професійною ознакою, зібраних в однім місці, а як окрему соціальну і психофізичну структуру, яка має свою психосоціальну характеристику, не схожу на характеристики індивідів, які її складають.

^ Складність проблеми, яка розглядається саме і полягає в сутності колективу. Справа в тім, що колектив є не просто групою людей, що поєднані єдиним географічним положенням. В колективі проходять складні процеси, обумовлені стійкістю цього об’єднання людей, їх спільною діяльністю і багатьма іншими факторами, які можуть відбуватися виключно в колективі, тобто при збереженні виключного переліку умов, які, власне, і характеризують конкретну групу людей, як колектив. Відсутність однієї з умов або наявність іншої умови вже може пере характеризувати цю групу в інший вид спільноти, так скажімо робітники в цеху у станків є колективом, однак ці ж робітники, якщо вони вийшли на демонстрацію або є учасниками засідання профспілкової організації вже являють собою інше соціальне утворення.

Проблематика роботи полягає у вирізненні колективу серед інших соціальних утворень, розкриття його особливостей та конкретних ознак колективу, як такого, а також розмежування військового колективу з поміж інших колективних структур та вивчення його особливих прикмет. Ще буде розглянуто особливість роботи в військовому колективі та особливість керування таким колективом для заступника командира з гуманітарних питань.

Актуальність цієї проблеми є безспірною, оскільки статичні ознаки колективу ще не означають незмінності процесів, які в ньому протікають, що обумовлено залежністю цих процесів від морального, духовного, культурного наукового технічного та інтелектуального розвитку суспільства і середовища, в якому існує колектив. Так, скажімо ще 150 років тому вважалося неприпустимим, щоб формальним чи неформальним лідером колективу стала жінка, що було обумовлено відсутністю поняття «гендерна рівність» і в будь-якому колективі панував суцільний патріархат. Існували навіть колективи, куди жінок взагалі не могли допустити через моральні устої суспільства. Деякі відголоски цього залишились і зараз в певних формах (в армії, на державній службі, в охоронних організаціях та на важкому виробництві і т. д.).

Об’єктом досліджень цієї роботи є колектив із позиції соціальної та психологічної характеристики колективу, з урахуванням особливостей військової служби.

Предметом досліджень є колективна поведінка, як загальна, так і конкретно військова, а також інші соціальні формації в розрізі вивчення військового колективу.

Методологія вивчення поставленої проблеми полягає в порівнянні властивостей колективу та інших соціальних форм, аналізі відмінностей, а також особливостей, притаманних колективу з-поміж інших соціальних форм, синтезі ознак військового колективу з ознак колективу як такого та військової служби, історично-порівняльного методу при вивченні деталей та форм колективної поведінки.

^ Колектив, як соціальне утворення.

Навіть щоб боротися за права особистості треба об’єднатися в колектив!

Тадеуш Котарбиньський

Як ми вже зазначали, колектив – це не просто група індивідів, поєднаних спільним географічним положенням, а особлива соціальна структура, яка має особливі, властиві тільки їй внутрішні процеси та зовнішні прояви.

З певної точки зору практично всяка групова активність може мислитися як колективна поведінка. Групова активність означає, що індивіди діють разом певним чином, що між ними існує якийсь розподіл праці, тобто що кожен з індивідів в колективі має обмежене коло обов’язків, які він мусить або виконати, або піти з колективу, оскільки невиконання цих обов’язків тягне підрив колективного авторитету, а тому перебування в ньому індивіда без виконання цих обов’язків неможливе.[1] Із цього можна виділити декілька ознак.

По-перше, колектив має низку спільних цілей та інтересів, які можуть не співпадати з інтересами індивідів, що його складають і не є середнім арифметичним цих напрямків дії, а скоріше є сумою векторів поведінки, яка може дати в результаті зовсім новий вектор, який утворює мету існування колективу.

По-друге, індивідууми в колективі діють разом певним чином, як пише Г.Блумер, що зумовлено метою існування колективу – досягнення низки спільних цілей.

По-третє, наявність певної мети зумовлює спільну, злагоджену, системну діяльність індивідуумів в колективі, що означає наявність певних обов’язків кожного з них, при чому це коло обов’язків є обмеженим для кожного з членів колективу. Обмежене коло обов’язків обумовлене конкретною сферою діяльності кожного члена і покликане не дозволяти одному вторгатися у сферу іншого. Тут можна провести паралель із бальними танцями, коли кожен з обох партнерів має особистий простір для танцю і для того, щоб танець вийшов красивим, злагодженим, для того, щоб партнери в танці виглядали як єдине ціле, кожен має танцювати тільки у своєму просторі і не повинен займати танцювальний простір партнера; до речі, танцювальна пара є колективом, що складається з двох індивідів.

^ По четверте, колектив має авторитет, який тісно взаємопов’язаний з авторитетом кожного в колективі і має тісні двосторонні причинно-наслідкові зв’язки. Особливістю індивіда з авторитетом, нижчим за авторитет колективу є бажання привласнити собі цей авторитет, підмінити власний авторитет авторитетом колективу, до якого входить цей індивід – бажання не відставати від колективу. Натомість індивід, авторитет якого є вищим за авторитет колективу, намагається підмінити авторитет колективу своїм власним, що обумовлено бажанням належати до якнайвищої можливої соціальної групи. Ці два фактори, дві особливості індивідуальної поведінки членів колективу продиктовані тим, що третя особа, яка не є членом колективу, буде оцінювати і індивіда і колектив якомога критичніше, перемішуючи при цьому негативні риси колективу і індивіда, переносячи індивідуальні негативні ознаки на весь колектив. Таким чином, завищуючи авторитет колективу, його член завищує свій власний авторитет і навпаки.

Для більш детального вивчення візьмемо простий приклад: відділення до та під час виконання бойового завдання. Метою існування колективу є захист вітчизни, цілями – виконання конкретних бойових завдань, кожен боєць для виконання бойового завдання відділенню має власні обов’язки (старший стрілець, гранатометник, механік-водій, тощо) і у зв'язку з цим – свою сферу діяльності (стріляти з кулемета, бомбити з гранатомета, водити бойову машину і т.п.) і не може вийти за коло своїх обов’язків, крім того, кожен боєць переймається якістю виконання бойового завдання відділенню в цілому, оскільки вище командування ставило завдання відділенню, тому авторитет кожного у відділенні залежить від спільного авторитету, а спільний авторитет – від якості виконання спільної задачі по знищенню противника.

У тільки що приведеному прикладі колективна поведінка з'являється тому, що всі бійці у відділенні володіють загальним розумінням або традиціями відносно того, яким чином вони повинні поводитися в бою. Від кожного солдата всі інші очікують певної лінії поведінки, і він усвідомлює подібні очікування. Це напрям поведінки певними експектаціями завжди відзначає групову активність, яка знаходиться під впливом звичаю, традиції, умовностей, правил або інституційних регулятивів. Таким чином, можуть бути висловлені два положення: по-перше, переважна більшість випадків колективної поведінки людей пояснюються їх загальними експектаціями і розумінням; по-друге, значна частка соціологічної сфери дослідження присвячена вивченню подібної колективної поведінки. Коли соціолог вивчає звичаї, перекази, ігрові традиції, вдачі, інститути і соціальну організацію, він має справу з соціальними правилами і рештою детермінант, за допомогою яких формується колективна поведінка... [1]

Таким чином, кожна соціальна група, кожен колектив має певні правила, які формуються, закріплюються, змінюються і зникають із певним часом, тобто не є стабільними, однак достатньо тривалі для того, щоб здаватися стійкими для кожного члена колективу, за умови, звісно, достатньо тривалого існування самого колективу.

Американські вчені провели експеримент, в якому дослідили виникнення традицій та неформальних колективних правил. В металеву клітку з драбиною посадили п’ять шимпанзе. Над драбиною почепили зв'язку бананів. Коли одна з мавп намагалася вилізти на драбину і зірвати банан, по клітці пропускали електричний струм і всі мавпи отримували значний електричний удар. В результаті мавпи встановили причинно-наслідковий зв'язок між бананами та електричним ударом і почали бити ту, котра намагалася його зірвати, навіть якщо електричного удару після цього і не було. Поступово мавп міняли і новенькі також отримували тумаків за спроби здобути банан. З часом не залишилося жодної з мавп, котрі отримували електричний удар, і жодна з мавп не мала причинно-наслідкового зв'язку між бананом та ударом струму, однак кожну шимпанзе за спробу зірвати банан обов’язково били всі інші. Так встановилась колективна традиція: за спробу зірвати банан мавпу треба побити.[4]

Таким чином, ми бачимо закріплення (устоювання) тих самих соціальних правил (традицій), які є детермінантами певної поведінки і поведінка індивідуума в колективі стає очікуваною. З іншого боку у нього з’являється певний обов’язок – виконувати правило колективу, тобто вести себе очікувано, так, як цього чекають інші. Ця поведінка може очікуватись як офіційно (статутом, правилами, законами тощо) так і не офіційно. Причому ці два види очікуваної поведінки не є чимось відокремленим одне від одного, вони існують паралельно і тісно перетинаються в загальній поведінковій картині індивіда. Це обумовлено тим, що всередині колективу протікають різні доволі складні процеси, які залежать як від самих індивідів, так і від особливостей колективу в цілому, від його характеристики.

Існує декілька точок зору на конфлікти в колективі. Одна з них полягає в тому, що детермінанти офіційно очікуваної поведінки не просто різняться, але протирічать детермінантам поведінки очікуваної неофіційно. Такий процес ставить індивідуума перед вибором детермінант і цей вибір залежить від мотивації індивідуума в спільній з усім колективом діяльності. Виникає боротьба мотивацій і внутрішній конфлікт індивідуума переноситься на зовнішні відносини. Друга полягає в розрізненні індивідуумів в колективі на певні рольові приналежності і боротьбі за певну роль в ньому. Всі інші точки зору полягають в різного роду синтетичних поєднаннях двох попередніх.

На мій погляд, причини конфліктів в колективі виникають в залежності від поєднання та синтезу різних його ознак і так чи інакше в більшій або меншій мірі зумовлені всіма переліченими вище причинами.

Ще однією цікавою формою зовнішнього прояву колективу, яка тісно переплітається з бажанням індивідуума (переважно такого, авторитет якого менше за колективний) проявити свою приналежність до нього. Для більш детального огляду цієї особливості колективу спочатку розглянемо приклад.

В кінці 2004р. в Україні склалася така ситуація, коли кожен окремий громадянин не мав достатнього авторитету для дієвого впливу на владу. Цим скористався кандидат в Президенти В. Ющенко, впровадивши цікавий, всім доступний і доволі помітний символ – будь-що помаранчеве. Помаранчевий колір став символом не просто виборчої кампанії, він став символом незгоди з владою, а також символом приналежності до опозиції, а оскільки вона тоді позиціонувала себе, як народну, то і символом приналежності до українського народу. І справді, варто було тільки пов’язати на шию помаранчеву хустку, прикріпити до коміра жакета шматок помаранчевої стрічки або просто пов’язати цю стрічку на рукав – і ти вже належиш до опозиції, ти вже не згоден з позицією офіційної влади, ти вже – представник українського народу, проти якого діяла тоді влада.

На цьому прикладі слід розглянути дві особливості колективу: груповий атрибут і корпоративний дух. Груповий атрибут колективу діє в двох напрямках: суб’єктивному і об’єктивному, в той час, як корпоративний дух впливає тільки на об’єктивну сторону.

Суб’єктивна сторона групового атрибуту полягає у ставленні індивідуума до колективу, як до більш значимої, більш авторитетної істоти, якщо можна так сказати, ніж він сам. Тут можна помітити тісне переплетіння з бажанням за рахунок колективу підвищити свій авторитет. Логіка індивідуума А. буде наступною: Б., В., і Г. – кращі за інших. А. належить до групи, до якої належать Б. В. і Г., значить вся наша група: А., Б., В. і Г. краща за інших, а значить і сам А. кращій за інших. Таким чином, суб’єктивна сторона групового атрибуту колективу є проявом внутрішнього ставлення індивідуума до себе, як до представника колективу. [2]

Об’єктивна сторона полягає у зовнішніх проявах, найбільш яскравим серед яких є ефект маси, який нівелює в тій чи іншій мірі відповідальність за дії індивідуума з середини колективу назовні (тобто від імені всього колективу) з однієї сторони і підсилює впевненість особи, що зумовлено розумінням того, що виконання колективної мети а) не є ненормальним, б) не виділяє особу з-поміж інших, в) переносить відчуття значущості всього колективу на кожного з його індивідуумів. Повертаючись до прикладу з Помаранчевою революцією, достатньо навести найпоширеніший її лозунг: «Разом нас багато і нас не подолати!» Дійсно, сторонній індивідуум не наважиться зробити нічого поганого колективу, тим більше об’єднаному груповою ознакою – помаранчевими стрічками, тому що вони вже не окремі індивіди, вони єдине соціальне утворення, яке діє відмінно від кожного з них поодинці.

Щодо об’єктивної сторони корпоративного духу, як ознаки колективу, то вона тісно пов’язана з об’єктивною стороною групового атрибута, а точніше, вона є посередником між відчуттям значущості колективу і індивідуума. Корпоративний дух характеризується, як відчуття взаємної потрібності: індивідуум потрібен колективу, бо у нього є визначене коло обов’язків, які не буде виконувати ніхто інший, але без яких мета колективу стає недосяжною або складно досягається і потребує більших його зусиль, з іншої сторони, колектив потрібен індивідууму для задоволення особистих потреб і особистої мотивації перебування в ньому, а також для задоволення особливого відчуття – відчуття потрібності і значущості, оскільки відіграючи певну роль в колективі, індивідуум проектує досягнення на цю роль і набуває відчуття того, що він найкраще з усього колективу справляється з нею.

Таким чином, враховуючи наведені вище ознаки можна сказати про те, що колектив – це відносно стійке соціальне утворення, яке характеризується спільною метою і завданнями, спільною діяльністю індивідуумів по досягненню цієї мети, визначеним типом відносин, внутрішньою організацією, окремою функцією кожного його члена, встановленими нормами поведінки, атрибутами приналежності та складними взаємозв’язками між індивідуумами.

^ Особливості військового колективу та поведінки у військовому колективі.

Ні для якої іншої справи чоловіки не об’єднуються так швидко, як для вбивства інших чоловіків.

^ Сьюзен Гласпелл

Ми вже розібрали деякі особливості колективу, як окремого соціального утворення, з власною душею, власними думками і конкретно визначеною метою існування. Щодо військового колективу, не варто говорити про те, що це окремий тип колективу, оскільки так само, як індивіди не схожі один на одного і їх можна поділити на будь-яку кількість типів за будь-яким з наявних або відсутніх критеріїв, так само і колективи, як соціальні одиниці мають безліч критеріїв, за якими їх можна поділити, тому ставити професійний критерій за основу було б недоцільно.

Однак особливості військової служби слід враховувати при характеризації цього типу колективів, і от чому: військовий колектив, особливо під час бойових дій виконує особливо важливе завдання, яке може вплинути на фактори державного та міждержавного значення.

Які існують ознаки військового колективу? Що відрізняє його з-поміж інших колективів?

^ Висока значущість мети. Оскільки військові підрозділи виконують завдання, які стосуються захисту Батьківщини, то мета діяльності військового колективу є іноді занадто високою для помилки будь-якого з індивідуумів, що складають такий колектив.

^ Специфічність виконуваного завдання тісно пов’язана з метою утворення та існування такого колективу і знову ж таки хочеться наголосити на державному значенні завдань підрозділів. Також слід урахувати, що ця діяльність тісно пов’язана з можливим ризиком для життя військовослужбовців.

^ Особливість засобів досягнення мети військового колективу пов’язана не лише із ризиком для свого життя але і з використанням зброї, тобто завдання поранень та ураження ворогові, а значить і з убивством людини, а також і з втратою сослуживців що означає потребу у вихованні психологічної стійкості не просто до смерті людини, а до смерті товариша.

^ Колективний характер діяльності полягає у чіткому розподілі обов’язків. Головним правилом в такому виді діяльності є невтручання без особливої, виключної потреби в діяльність іншого хоча б для того, аби не завадити йому виконати свою задачу і не нашкодити таким втручанням собі.

^ Високий рівень регламентації та дисципліни є загальноприйнятою особливістю військової служби і обумовлений усіма попередніми ознаками, а також принципом єдиноначалля і означає не просто підпорядкованість, а чітке виконання наказу, враховуючи його особливу важливість для держави.

^ Принцип єдиноначалля полягає у чіткій визначеності особи-лідера (формального), який має не просто переважне. А виключне право віддавати накази колективу. Наказ прямого начальника є apriori і повинен виконуватися беззастережно і без жодних вагань.

^ Особливості умов комплектування (утворення) колективу полягають у зверненні уваги перш за все на професійні характеристики, при цьому психологічні особливості майбутнього члена колективу або не враховуються зовсім, або відходять на другий план.

^ Різноманітність членів обумовлена об’єднанням їх лише за одним критерієм – виконанням бойових завдань, при чому інші їх індивідуальні (національні, релігійні, політичні) особливості просто нівелюються.

Інтенсивність діяльності означає постійне, безперервне несення служби протягом всього строку перебування в колективі, неможливість змінити колектив або взагалі вийти з нього, що зумовлює «ефект набридання» індивідуумів один-одному.

Поняття військового колективу зазвичай вживається для характеристики такий спільності військовослужбовців і таких підрозділів, які в своєму соціальному розвитку досягли високого рівня. В зв'язку з цим колектив має ряд ознак ступінь вираженості яких дає можливість судити про рівень його зрілості:

1. Колективом є сукупність військовослужбовців, яка характеризується єдністю мети, основних інтересів і моральних принципів високо розвинутою свідомістю колективізму і взаємної прихильності.

2. Однією з основних ознак колективу є єдність вирішуваних завдань цілей і процесу діяльності; колектив припускає колективну (сукупну) діяльність, яка реалізується колективною майстерністю, навиками ділового взаємодії і припускає систему керівництва і дисципліни.

3. Важливою ознакою колективу є система соціально-психологічних явищ, які формуються на основі різних форм спілкування воїнів і служать тим дзвоном, який зв'язує їх в єдиний соціальний організм. Колектив характеризується також здоровим соціально психологічним кліматом, дисципліною і моральним станом. [5]

Саме чітка характеристика військового колективу дає змогу об’єктивно оцінити його можливості по досягненню мети та завдань. Для надання характеристики слід більш детально розібратися у внутрішніх процесах в колективі, у відносинах між його членами, а також у явищах які проявляє колектив у своїй діяльності.

Взаємовідносини між індивідуумами у військовому колективі є дуже різноманітними, так само, як і детермінанти цих відносин. Кожен військовослужбовець є індивідуальністю, тобто таким, якому притаманний свій, неповторний набір особливостей психологічного і непсихологічного характеру, які і впливають на його взаємовідносини з іншими. Набір таких особливостей у всьому колективі називається композицією, тобто індивідуальним складом колективу.

В основному відносини в колективі характеризуються за колом учасників, як прості (між двома індивідуумами), складні (між індивідуумом і всіма іншими) та ускладнені (між двома або більше неформальними групами індивідуумів). Розмір колективу має істотне значення, оскільки може бути вирахувана приблизна кількість товариських (неформальних) груп – по одній групі на 5-7 чоловік. Приблизно 10% складу кожного колективу діють самостійно, не утворюючи товариських груп. Ефективне керування колективом здійснюється, якщо його чисельність не перевищує 10 осіб, хоча все залежить від харизми та таланту керівника групи. В цьому сенсі Збройні Сили України підібрали оптимальний склад найменшого колективу (відділення) – 9 чоловік. За такої кількості відбувається оптимальне поєднання кількості, потрібної як для виконання бойового завдання, так і для ефективного керування цим підрозділом.

Велику роль також відіграє психологічний клімат в колективі, який обумовлюється типом відносин, психологічною сумісністю індивідуумів, чіткістю формулювання мети та завдань колективу, рівнем підтримки основної ідеї колективу, рівнем мотивації перебування кожного індивідуума в ньому.

Як ми вже з’ясували, військова діяльність, тобто строкова військова служ­ба, порівняно з іншими видами соціальне значущої ді­яльності характеризується високою динамічністю: швидким темпом, великими фізичними і психічними на­вантаженнями, раптовими переходами з одного виду ді­яльності на інший, а також строгою регламентацією, чіт­кою організацією, суворою дисципліною (на основі вимог військових статутів, наказів), що обумовлено необхід­ністю підтримання високої боєготовності військ.

Військова діяльність є колективною діяльністю лю­дей, яким держава довірила найновішу зброю і техніку для забезпечення миру та спокою.

З моменту утворення підрозділу молодих воїнів у ньому починається диференціація, тобто поділ колекти­ву, внаслідок якого кожний юнак залежно від своїх здіб­ностей, моральних якостей, рис характеру займає певне місце в структурі колективу, отримує в ньому певну со­ціальну роль. Критерії такого поділу різні. Проте у біль­шості військових колективів найчастіше це — фізичні дані (сила, спритність, витривалість), моральні якості (товариськість, чесність, надійність), вольові риси (смі­ливість, рішучість), вміння спілкуватися, знаходити спільну мову з іншими. На основі цього встановлюються емоційні (неофіційні) стосунки в колективі. Найвищу сходинку соціального статусу у військовому підрозділі займає неофіційний лідер, найнижчу — той, кого не виз­нає, не сприймає колектив. Найчастіше останніми стають ті, хто слабо підготовлений до військової служби, не роз­винений фізично, не засвоїв основ допризовної підго­товки, має хворобливу уяву, не вміє спілкуватися, низь­ко оцінює свої можливості.

Й офіційні, й неофіційні стосунки воїнів у військо­вому колективі існують не відокремлено, а паралельно, одночасно і певним чином впливають одні на інших.

У колективі воїнів одного призову утворюються де­що менші за кількісним складом неофіційні групи (мікрогрупи). Спочатку вони складаються за принципом зем­ляцтва і підтримуються розмовами про своє село (місто), місцеві події, спільних знайомих. Пізніше приводом до організації та реорганізації груп стають спільні інтереси, нахили, уподобання юнаків.

Також до структури психології військового колективу входять взаємні оцінки військовослужбовцями один-одного, з чого випливає природне бажання здаватися або об’єктивно бути кращім за інших, притягання до певної ролі, наприклад бажання формального лідера стати неформальним, особливо в колективі, де неформальний лідер вже встановився, копіювання (подражання), бажання бути схожим на сильнішого за себе, яке перетікає в бажання самоствердитися, встановити певний власний авторитет в колективі, а також підвищити авторитет колективу, як частки себе та ін.

Чималу роль відіграють в існуванні колективу і в його процесах колективні настрої. Під цим поняттям розуміється загально емоційний стан, сукупність спільних переживань індивідуумів в колективі, які значною мірою визначають спрямованість та орієнтацію характеру психологічних виявів окремих індивідуумів і колективу в цілому. Властивостями колективного настрою, які слід враховувати є наступні:

• залежність від соціального загальносуспільного настрою;
  
• особлива заразливість (легка передача між індивідуумами в колективі);
  
• велика спонукаюча сила;
  
• динамічність;
  
• здатність швидкого переростання в дію;
  

Слід наголосити, що колективні настрої не є середнім арифметичним настроїв всіх індивідуумів в колективі, але є новим, згенерованим всім колективом в цілому явищем. Не слід забувати, що колектив є окремою від кожного з індивідуумів по окремості соціальною формацією, і в психології колективу більша частина явищ не можуть бути перенесені на кожного окремого індивідуума, тобто колектив має притаманні виключно колективу процеси, які не виникають, наприклад у міжособистісних відносинах.

Колективні настрої тісно пов’язані із суспільною думкою, яку визначають як сукупність оціночних суджень, у яких виражається відношення більшості до зовнішніх і внутрішніх факторів, які так чи інакше стосуються всього колективу, а також до поводження і діяльності як окремих індивідів в колективі, так і колективу в цілому. Фактори, які впливають на колективну думку: державна ідеологія, вплив політичних настроїв у суспільстві, вимоги керівництва, рішення зборів колективу, традиції і звичаї, а також деякі інші фактори, що прямо не пов’язані з думкою колективу (хибність думок членів колективу, різне тлумачення подій і т. п.).

Окрім того, слід виділити психологічні особливості поведінки індивідуума в військовому колективі, такі як єдність режиму дня, харчування, побуту для всіх, незалежно від їх звичок; первинною рівністю з іншими членами колективу, зовнішнім проявом якої є військова форма, однакова для всіх; індивідуальність мотивації, емоційно-вольових процесів; спрямованість особистості, гострота почуття справедливості, тощо.

Таким чином, військовий колектив є особливим видом колективу, організованою групою озброєних людей, які об’єднані лише одним спільним обов’язком – збройним захистом держави, обтяжених при цьому певними умовами військової служби, як то постійністю та незмінністю колективу, унеможливленням приватного життя, особливим режимом дня та несення служби, фізичними навантаженнями та ін.

^ Робота командира у військовому колективі. Особливості управління військовим колективом.

Способів роботи з людьми стільки ж скільки і людей.

Ірена Дзедзіц

Як ми вже визначили, чіткість виконання наказу і єдиноначалля є основними принципами військової діяльності, в тому числі діяльності військового колективу, оскільки, враховуючи особливу важливість діяльності військового колективу, нечітке виконання або не реагування на наказ командира може вартувати бійцю його життя, життя його бойових товаришів або мирних жителів.

Життя і діяльність військового колективу, процеси його формування, розвитку і функціонування соціально-психологічних явищ, підтримка здорового морального стану, високої військової дисципліни — все це є складний комплекс завдань, рішенням яких займається офіцер з гуманітарних питань. Проблема в тому щоб охопити ідейним і організаторським впливом всю сукупність процесів що мають місце усередині колективу, не пускати їх на самоплив.

Керівництво військовим колективом має два аспекти:

1) організація колективної діяльності, забезпечення своєчасного і якісного виконання завдань поставлених перед підрозділом;

2) об'єднання і розвиток самого колективу зміцнення в нім дисципліни і порядку, підвищення його бойових і виховних можливостей. Як перше, так і друге напрями в керівництві колективом спираються на глибоке і всебічне його вивчення, точне знання реального стани справ взагалі і області духовного життя особливо. [5]

Для того, щоб правильно організувати колектив для умов військової служби, потрібно почати підготовку з його складової – індивідуума. Добре, якщо індивідуум спеціально готувався до військової служби і має достатній рівень психологічної підготовки, однак, як я вже зазначав вище, військова діяльність пов’язана із серйозним психологічним навантаженням, перш за все – готовністю застосувати зброю та постраждати від неї, а також перенести втрату своїх бойових товаришів, до якої також потрібно підготувати індивіда, інакше він просто виявиться нездатним нести військову службу і опиниться поза колективом.

Психологічна готовність до військової служби — це складна властивість особистості, рівень сформованості якої визначається ступенем розвитку всіх сфер людської психіки: мотиваційної, пізнавальної, емоційно-чуттєвої, вольової.

Щоб сформувати психологічну готовність до військо­вої служби, потрібно розвинути у себе такі три взаємопо­в'язані компоненти: соціально-психологічну готовність, загальну військово-професійну готовність, емоційно-во­льову готовність.

^ Соціально-психологічна готовність до військової служби характеризується рівнем сформованості у юнака бажання служити в армії, інтересу до військової діяль­ності, ідеалів військової людини, почуття обов'язку, від­повідальності перед суспільством, патріотизму, розумін­ня соціальної значимості та необхідності військової служ­би, потрібних воїну моральних якостей.

^ Загальна військова-професійна готовність до вій­ськової служби визначається рівнем розвитку знань, навичок і вмінь, що необхідні молодому воїнові (із ста­тутів Збройних Сил України, з їх історії, з вогневої, стройової, тактичної, фізичної, медико-санітарної підго­товки, з військової топографії та ін.). Початковий вій­ськовий курс юнаки проходять на заняттях з допризов­ної підготовки, здобувають також відповідні знання у процесі вивчення інших шкільних предметів. Для ус­пішного входження у військову службу та освоєння вій­ськової спеціальності в навчальних підрозділах юнак має володіти достатнім рівнем розвитку психічних пізна­вальних процесів: сприймання, мислення, пам'яті, уяви. Рівень знань, навичок у людини тим вищий, чим краще функціонують у неї психічні пізнавальні процеси. З іншого боку, досягти вищого розвитку певних психічних процесів (мислення, уяви) можна лише на основі наявних знань та вмінь. Набуті до призову в армію знання, навички, вміння впливають на результативність військо­вої діяльності, на рівень її усвідомлення.

Військова діяльність, як уже зазначалося, характеризується особливою екстремальністю, напруженістю по­рівняно з діяльністю юнаків у допризовний період (нав­чанням, працею, заняттями спортом та ін.) і вимагає ве­ликого напруження фізичних і психічних сил, вміння регулювати свою поведінку, психічні процеси.

Тому важливою складовою готовності до армії є емо­ційно-вольова готовність до військової служби. Вона ха­рактеризується здатністю особистості регулювати свої емоційні стани (тривожність, страх, невдоволення, обу­рення, радість), витримувати складні умови, обмеження, труднощі армійського життя. Чим краще у юнака сфор­мовані вольові якості, чим глибше усвідомлення суспіль­ного значення військової служби, тим вищий у нього рі­вень емоційно-вольової готовності до неї.

Усі компоненти психологічної готовності до служби у Збройних Силах України взаємообумовлені. Якщо у старшокласника є інтерес до служби в армії, високий рі­вень усвідомлення необхідності такої служби (соціально-психологічна готовність), то він докладатиме всіх зу­силь, щоб здобути кращі знання з допризовної підготов­ки, загартуватися фізично (військово-професійна готов­ність), сформувати у себе необхідні воїну вольові якості, а висока емоційно-вольова готовність сприятиме швид­шому і якісному засвоєнню знань, умінь, навичок, пот­рібних майбутньому воїну.

Психологічна, тобто внутрішня, готовність до дія­льності обумовлює її зовнішню ефективність. Чим ви­щою буде психологічна готовність юнака до військової служби, тим успішніше вона проходитиме.

Однак організація колективної діяльності не завершується психологічною підготовкою індивідуума. В ньому ще треба виховати члена колективу, оскільки колектив є відносно стійкою формацією, а стійкість формації зумовлена часом (який для військовослужбовців обмежений строком служби), доцільно було б розглянути засоби скорочення часу на формування єдиного колективу з окремих індивідуумів.

Вивчення психології військового колективу не обмежується вивченням індивідуальних особливостей його членів, хоча ця робота необхідна, для того щоб зрозуміти, що відбувається в підрозділі. Для проникнення в психологію колективу слід при вивченні індивідуально-психологічних особливостей воїнів звертати увагу перш за все на такі сторони їх особи, які характеризують їх участь в соціально-психологічних процесах: колективізм товариськість, дисциплінованість, рівень загального і спеціального розвитку організаторські здібності, лідерські тенденції, емоційну стійкість рівень авторитетності, місце в системі міжособових відносин, значущість особи для вирішення проблем колективу.

З особливою увагою вивчається психологія тих членів колективу, які займають у нім провідне положення, — офіцери, прапорщики, сержанти, активісти, а також і ті, хто грає значну роль в неофіційній системі відносин. При оцінці керівного ядра колективу важливими показниками є рівень авторитетності і ті етичні основи, на яких будується авторитет кожного командира, активіста і суспільних органів.

Так само пильно вивчаються індивідуальні особливості військовослужбовців, які не користуються в підрозділі належною пошаною, слабо пов'язаних з колективом. У ході вивчення встановлюються причини низького статусу цих людей. Свідомо не можна сказати, що неприйняття їх колективом пов'язане саме з їх недоліками: мають місце окремі випадки, коли в такому положенні опиняються принципові етично чисті воїни, непримиренні до недоліків, прагнучі, можливо невміло, надмірно різко виправити їх.

Важливим об'єктом в процесі вивчення колективу і уточнення стану справ в нім є неофіційні мікрогрупи. Їх існування, склад, основи створення, роль, яку вони грають в житті і діяльності підрозділу, — все це повинно бути добре відомо командирові.

Це одна сторона в роботі по вивченню колективу, по суті тільки підхід до пізнання власне колективної психології.

Друга сторона вивчення психології військового колективу орієнтована безпосередньо на соціально-психологічні явища. Тут найважливіше завдання полягає в тому, щоб оцінити спрямованість колективу, тобто його стійкі відносини, позиції по конкретних актуальних питаннях (заняття по бойовій підготовці, інші елементи військової служби; загальнополітичні питання умови побуту, техніка і устаткування і т.д.). Соціально-психологічним механізмом цих позицій є громадська думка колективу, отже справа зводиться до встановлення ступеня єдності поглядів воїнів, їх готовності відстоювати свої позиції.

У ряді випадків громадська думка колективу лежить як би на поверхні, воно всім відомо. Нерідко, проте, дійсна позиція, справжні інтереси колективу усвідомлюються не відразу, громадська думка носить недостатньо усвідомлений і явний характер, що, звичайно, ускладнює його виявлення і вивчення. Кінець кінцем отримана інформація характеризує загальну сукупність колективних думок по різних питаннях. Аналіз їх дозволяє судити про моральну і військово-спеціальну орієнтації колективу, а також про його згуртованість: чим щільніше колектив, тим сильніше виражена єдність думок, поглядів, інтересів відносин, позицій.

Істотним показником згуртованості колективу є якість і стан взаємин між його членами, ступінь їх відповідності статутним нормам. Чим міцнішими і етично зрілими є ці відносини, тим міцніше колектив, тим вище його бойова ефективність. Важливим критерієм в оцінці взаємин є те, як вони забезпечують діяльність підрозділу виконання конкретних завдань. Цінність має не просто дружба, але бойова дружба не просто хороші відносини, але міцне військове товариство.

Військовий колектив призначений, як відомо, для вирішення певного кола завдань (бойових, учбових, педагогічний-управлінських і ін.). Отже, його керівникові і вищестоящим начальникам завжди потрібно знати рівень працездатності (боєздатності, боєготовності) і ефективності колектив, як суб'єкта військової діяльності. Ця ефективність обумовлюється всіма позитивними якостями колективу, всією його психологією, але безпосередню роль тут грають злагодженість підрозділів, якість бойової взаємодії між окремими фахівцями і групами.

У колективній психології істотне місце займають колективні традиції, які поширюють досить сильний вплив і на сферу діяльності, і на внутрішнє спілкування воїнів, а також на їх відношення до зовнішніх явищ (у тому числі і до інших колективів). Оцінка традицій колективу здійснюється шляхом співвідношення їх із статутними вимогами, з нормами моралі і права.

Уявлення про колектив не буде повним, якщо упустити той настрій, який існує в нім в даний час. Більш того, навіть показники що стосуються інших сторін колективної психології, можуть виявитися неточними якщо не врахувати впливу на них поточного стану. Колективний настрій виявляється через настрої окремих воїнів, перш за все тих, які найбільш чутливі до різних впливів і подій. Воно визначається загальним станом справ, перемогами і досягненнями, а також наявністю невирішених важливих для колективу проблем. Настрій залежить також від загальної моральної і емоційної стійкості колективної психології, рівня психологічної гарту і згуртованості особового складу.

Зрозуміло, весь об'єм відомостей про психологію військового колективу в обмежені терміни отримати нелегко. Проте треба мати на увазі, що командир поступово накопичує ці відомості, перевіряє і уточнює їх. Тому його завдання — своєчасно відмітити позитивні і негативні зрушення в колективній психології, передбачати можливість їх появи. Важливо не закривати ока внутрішнє життя колективу, не вважати його малозначимим або повністю вивченим і зрозумілим без особливих зусиль.

Так вирішується завдання вивчення колективу. Проте вивчення — це не самоціль, а отримання початкових даних для ефективної організаторської і учбово-виховної роботи, підйому колективної свідомості на вищий рівень зрілості.

Керівництво колективом — це перш за все організаторська робота, головна мета якою полягає в тому, щоб добитися раціонального застосування моральних і фізичних сил воїнів, направити їх на виконання конкретних учбових і бойових завдань. Інша сторона керівництва колективом — це рішення педагогічних проблем, об'єднання особового складу, розвиток і зміцнення його свідомості відновлення витрачених резервів і множення його бойових можливостей.

Організаторська робота є необхідною внутрішньою ланкою всякої складної діяльності, що виконується зусиллями багатьох людей. Її слід розглядати як частина сукупної діяльності колективу, яка полягає в підготовці і забезпеченні виконання завдання, поставленого перед особовим складом. У роботі керівника по організації конкретної діяльності його підлеглих виділяється декілька взаємозв'язаних етапів.

Починається процес організації з підготовки і ухвалення рішення про мету змісті і способах дій всього колективу і кожного окремого безпосередньо підлеглого виконавця; ядром рішення є спосіб виконання отриманого завдання, через що його розробка виступає в якості теоретичного рішення задачі.

Вмістом другого етапу в організаторській діяльності є постановка завдань (віддача наказу, розпорядження) виконавцям, внаслідок чого рішення керівника стає власним рішенням підлеглого і відповідно загальноколективним рішенням особового складу. Керівник фактично управляє процесом вироблення цього виконавського рішення, допомагає воїнам усвідомити отримане завдання, віднестися до неї з відчуттям відповідальності, проявити ініціативу, знайти найбільш досконалий спосіб виконання вимог начальника.

Третій етап організаторської діяльності є контроль і оперативне управління діями підлеглих по виконанню поставленої ним завдання. В цей час можуть виявитися неточності раніше ухваленого рішення і раніше приховані помилки в з'ясуванні його підлеглими.

Останній, четвертий, етап в структурі організаторської діяльності має оцінний-педагогічний характер, Після того, як завдання виконане, потрібно розібратися в зробленому, виявити причини успіхів і недоліків, оцінити дійсний внесок кожного з підлеглих в загальний результат, заохотити що відрізнилися і витягнути повчальні уроки майбутнє.

Існує цілий ряд соціально-психологічних проблем рішення яких складає другу сторону керівної діяльності, в якій особливо тісно взаємодіють командири. Основний напрям цієї роботи є об'єднання колективу на основі патріотичних ідеалів, принципів моралі, цілей і завдань військової діяльності, підтримка його в стані високої бойової готовності. Соціально-психологічним аспектом цієї роботи є формування етично здорової системи соціально-психологічних явищ в військовому колективі — громадської думки, взаємин, традицій і норм поведінки, підтримка високого морального стану і зміцнення військової дисципліни, виховання воїнів у дусі бойового колективізму.

Керівництво формуванням громадської думки припускає опору на закономірності цього процесу. Треба мати на увазі, що громадська думка по тому або іншому питанню може сформуватися і стихійно, без того, що направляє дії командира. Щоб спрямувати процес формування громадської думки у потрібне русло, керівник колективу спирається на свою особисту переконаність і знання справи, яка стала предметом обговорення і вироблення загальної позиції. Він широко використовує уміння переконувати людей, враховуючи ступінь їх інформованості і характер тих джерел інформації, з яких вони отримали перші відомості.

Вивчення накопиченого досвіду роботи з особовим складом показує, що в керівництві процесом формування колективних думок існує два основних підходи. Перший полягає в тому, що керівник колективу пропонує воїнам ідею майбутньої колективної думки, роз'яснює її, аргументує і переконує в необхідності зайняти дану позицію. При другому підході організовується колективна дискусія, з тим щоб воїни самі прийшли до доцільного сумісного рішення.

Цей другий підхід має ряд особливостей. Не дивлячись на те що командирові підрозділу може бути з самого початку ясного, яку позицію повинен зайняти колектив, він особисто не поспішає зумовити її. Керівник дає підлеглим можливість широко розглянути поставлену проблему, поправляючи дискусію так, щоб виділялися і привертали увагу корисні думки окремих воїнів, щоб вони нарощувалися ідеями інших і закріплювалися в колективній пам'яті. Таке достовірно колективістське керівництво формуванням суспільного думки може здійснюватися на зборах особового складу, заняттях, диспутах, а також і в ході повсякденних зустрічей з воїнами на короткий час.

Так само не можна пускати на самоплив формування міжособових відносин у підрозділі. Основне завдання — добитися неухильного здійснення статутних норм спілкування воїнів, принципів військової ввічливості і колективізму. Загальноколективні інтереси, завдання підтримки постійної бойової готовності підвищення якості навчання повинні стати керівними принципами у відносинах між воїнами, додати товариству і дружбі ділового настрою. Поліпшення взаємин здійснюється шляхом розвитку колективістської свідомості кожного людини, шляхом навчання тому, як треба відноситися один до одного в умовах військової служби. Повчальним, як завжди, є особистий приклад командира. Тут діє таке правило: як офіцер відноситься до підлеглим, так і вони відносяться один до одного.

У ряді випадків, поліпшення внутрішньоколективних відносин досягається зміною розстановки військовослужбовців, вдосконаленням структури колективу.

Слід рішуче присікати можливі спроби окремих військовослужбовців і мікрогруп претендувати на виняткове положення в системі внутрішньоколективних відносин. Такі спроби можуть мати місце в умовах, коли тим або іншим військовослужбовцям не вдається утвердити себе у військовій майстерності або коли досягнення в службі не викликають колективної пошани.

Процес керівництва колективом включає також і вплив на освіту і функціонування внутрішніх традицій. Збереження і вироблення нових традицій здійснюється з урахуванням того, що в групах людей властива тенденція до пошуку і стабілізації доцільної послідовності дій, призначених для вирішення тих питань, які зазвичай виникають в житті і діяльності цій групи і мають характер, що періодично повторюється.

Керівництво колективом припускає формування і підтримку бадьорого активного ділового настрою підлеглих. Настрій військового колективу визначається загальним оптимістичним настроєм людей, їх упевненістю у житті. Повсякденний настрій в колективі залежить від тих зовнішніх умов, в яких живуть і діють люди, і від внутрішніх чинників, наприклад, таких, як зміни в самопочутті окремих воїнів.

Ефективність керівної діяльності офіцера багато в чому пов'язана з його авторитетом. Авторитет офіцера — це характеристика його службового і особистого положення в колективі. Він виявляється у високих якостях взаємин з підлеглими і підсилює вплив офіцера на рішення тих, що стоять завдань. Авторитет пов'язаний з військово-професійними і особовими якостями керівника, з відношенням підлеглих до нього, з їх оцінними думками, загальною морально-психологічною атмосферою в колективі, ступенем згуртованості і показниками рівня боєготовності, дисципліни, бойової підготовки особового складу. У основі авторитету керівника лежать реальні достоїнства особи і тієї справи яким він займається.

Боротьба за авторитет — це постійна робота командира (начальника) над собою, самовиховання якостей, необхідних для навчання і виховання воїнів. Це створення в підрозділі здорового емоційного відгуку на всі почини керівника, попередження негативних реакції окремих осіб або їх колективне засудження.[5]

У кожному військовому колективі є актив. Він є опорою командира стрижньовою ланкою системи керівництва. Актив допомагає командирові здійснювати бойове виховання особового складу, направляти його зусилля на виконання тих, що стоять завдань, мобілізувати моральні сили колективу. Якщо розглядати актив в якості елемента колективу як системи, то легко виділити соціально-психологічні аспекти його функціонування: здійснення змістовного зв'язку керівника з членами колективу, членів колективу між собою; множення сили психологічного впливу керівника на колектив; накопичення, аналіз систематизацію і оцінку інформації про положення справ в колективі; підвищення дієздатності колективу за рахунок мобілізації його духовних сил.[6]

Виконання активом своїх функцій залежить від ділових якостей активістів, їх етичної зовнішності, ролі у внутрішньоколективній структурі, авторитету, активності, ініціативи, здатності розуміти і виражати реальні потреби колективу, впливати на громадську думку, витримувати рівність взаєминах.

Повсякденне життя підрозділу, частини включає учбовий процес, безперервно здійснюваний виховний вплив на воїнів, організоване керівництво. Керівник, вихователь, вчитель — ці ролі в органічній єдності виконує кожен командир, здійснюючи дію на військовослужбовця, на групу або через групу на кожного воїна.

У повсякденному житті командирам і доводиться вирішувати такі соціально-психологічні проблеми, як перевиховання, боротьба з поганими звичками, наприклад з вживанням спиртного. І ця робота повинна вестися з урахуванням відповідних психологічних механізмів і використання мерів виховної дії: переконання, відвернення, перемикання, вироблення нових потреб, тощо.

Таким чином, командир повинен провести складну роботу по підготовці військового колективу та його членів до військової служби, до того, щоб колектив з групи окремих індивідів перетворився на злагоджену і міцну формацію для несення військової служби та захисту Вітчизни, однак без цієї роботи рівень підготовки військового колективу буде недостатнім для досягнення колективної мети, адже не буде ні мети існування колективу ні самого колективу.

Висновки.

В результаті вивчення проблематики розглянутого питання ми дійшли висновку, що колектив є відносно стійким соціальним утворенням, яке характеризується спільною метою і завданнями, спільною діяльністю індивідуумів по досягненню цієї мети, визначеним типом відносин, внутрішньою організацією, окремою функцією кожного його члена, встановленими нормами поведінки, атрибутами приналежності та складними взаємозв’язками між індивідуумами, а також має всі ознаки, притаманні соціальній одиниці, при чому окремі ознаки, не властиві індивідуумам – членам цього колективу і які не є середнім арифметичним ознак цих членів.

Також було з’ясовано, що військовий колектив має свої особливості серед інших типів колективів, які пов’язані із особливостями військової служби, деякими особливо яскраво вираженими процесами та деякими процесами, що виражаються не так яскраво, як в інших типах колективів (наприклад – утворення традицій, неформальних відносин, товариських мікрогруп тощо).

В ході дослідження також було встановлено особливу роль керівника в створенні із спільноти окремих індивідуумів міцного і злагодженого механізму по виконанню завдання з захисту Батьківщини від збройної агресії – військового колективу, складності такої роботи та очікуваний від неї результат. Було виявлено моменти, на які слід звернути особливу увагу, способи влагодження роботи колективу та методику недопущення конфліктів, засоби підвищення морального духу колективу та його бойової готовності.

Список літератури:

1. Г. Блумер «Колективна поведінка» (електр. Варіант - nbu.gov.ua)
   
2. Г. Лебон «Психологія народів та мас» (електр. Варіант - nbu.gov.ua)
   
3. С. А. Кравченко «Символічний інтеракціонізм» (електр. Варіант - nbu.gov.ua)
   
4. Л. Кумор «Традиція вигадувати традиції» // Харків, 1997
   
5. Утлик Е.П. «Психологія Військового колективу» // Хрестоматія «Військова психологія» // Москва, 1979 – рос.
   
6. Д. Г. Давидов «Психологія військового управління та військового колективу» // Хрестоматія «Військова психологія» // Москва, 1979 – рос.
   
7. Епіграфи з «Великої книги афоризмів» ред. Костянтина Душенко // Москва 2006 – рос.
   

Рецензія:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________