Geum.ru

Учебно-методический комплекс по дисциплине аграрное право Для направления/специальности 021100 / 030501

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


III. Программа практических и семинарских занятий
Подобный материал:
1   2   3   4

^ III. Программа практических и семинарских занятий


Основная задача практических занятий — научить студентов пони­мать смысл закона и применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям. Такие ситуации излагаются в задачах (казусах), большинство кото­рых имеют в своей основе рассмотренные судебные и судебно-арбит­ражные дела. Их решение в учебной аудитории позволяет добиться максимального приближения студентов к практической деятельности юриста-цивилиста. Теоретические вопросы могут также обсуждаться в процессе решения казусов. Количество времени, выделяемого на рассмотрение теоретических вопросов, определяется преподавателем.

Казусы, которые должны быть решены студентами по конкретной теме, и теоретические вопросы, на которые следует ответить, указывает преподаватель, который проводит в группе практические занятия. Как правило, их не должно быть больше четырех. Стандарты устанавливают максимальный объем учебной нагрузки студента в 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. В связи с этим преподаватель должен задавать студенту столько казусов и вопросов, чтобы студент смог подготовиться к занятию с учетом его занятости иной аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работой в течение недели.

Настоящей программой предполагается проведение занятий, посвященных исключительно обсуждению теоретических вопросов. Такие занятия именуются семинарами (теоретическими семинарами). Конкретный тип семинара и порядок его проведения определяется преподавателем, ведущим семинарские занятия и об этом заблаговременно информируются студенты.

Необходимый для подготовки к занятию нормативный материал приведен в перечнях нормативных актов. При пользовании этими перечнями сле­дует иметь в виду, что они носят лишь примерный характер и не исключают выявления студентами иных, в частности новейших, нормативных актов. Для этого студенты должны обращаться к официальным изданиям, таким как «Российская газета», «Собрание законодательства РФ», «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти РФ», «Бюллетень Верховного Суда РФ», «Вестник Высшего Арбитражного Суда РФ» и др. При изучении рекомендованных нормативных актов необходимо учиты­вать, что со времени их принятия во многие из них внесены изменения и допол­нения. Поэтому необходимо пользоваться актуальными текстами правовых актов, содержащимися в справочных правовых системах «КонсультантПлюс», «Гарант», «Кодекс» и др. В связи с этим, в списках нормативных актах не указываются источники их первоначального опубликования.

При подготовке к занятиям студенты должны изучить конспекты лекций, основную рекомендованную литературу, относящиеся к данной теме нормативные правовые акты и материалы судебной практики. Лишь после этого можно приступить к подготовке ответов на теоретические вопросы и к решению казусов. Указание к каждой теме списка дополнительной литературы не означает, что студент при подготовке к занятиям должен ознакомиться с каждым из указанных в данном списке источников. Дополнительную литературу следует использовать в ходе подготовки рефератов, обзоров судебной практики, курсовых и дипломных работ.

Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин) и получившие на практических и семинарских занятиях неудовлетворительную оценку, обязаны не позже чем в двухнедельный срок явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изучавшейся на занятии. Студенты, не отчитавшиеся по каждой не проработанной ими на занятиях теме к началу зачетной сессии, аттестовываются неудовлетворительно и соответственно не получают зачета за соответствующий семестр и не допускаются к экзамену.


Содержание семинарских занятий


Тема 4. Управление агропромышленным комплексом в РФ.

1. Государство в системе связей с агропромышленным комплексом и его структурами.

2. Бюджетное финансирование и кредитование агропромышленного комплекса.

3. Приватизация в агропромышленном комплексе.

4. Государственный контроль в агропромышленном комплексе.


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить, какие основные цели преследует государство, осуществляя государственное управление агропромышленным сектором в условиях рынка; основные направления государственного управления и регулирования сельским хозяйством; методы государственного управления сельским хозяйством;

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:

1. «Основные функции Министерства сельского хозяйства РФ»;


Тема 5. Правовое положение сельскохозяйственных организаций.
  1. Организационно - правовые формы сельскохозяйственных организаций;
  2. Хозяйственные общества и товарищества;
  3. Понятие и особенности правового положения сельскохозяйственного производственного и потребительского кооператива;
  4. Сельскохозяйственные унитарные предприятия;
  5. Некоммерческие организации в сельском хозяйстве.



Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно составить сравнительную таблицу: «Производственные и потребительские кооперативы». Обсудить, в чем состоит основное отличие хозяйственных обществ и товариществ; что включает понятие членства в сельскохозяйственном кооперативе;


Тема 6. Правовое положение крестьянских (фермерских) хозяйств.
  1. Понятие и основные черты правового статуса крестьянского (фермерского) хозяйства.
  2. Порядок создания и прекращения деятельности крестьянского хозяйства.
  3. Особенности организации крестьянского хозяйства челнами колхозов, работниками совхозов.
  4. Права и обязанности граждан по ведению крестьянского (фермерского) хозяйства.


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить, что отличает фермерское хозяйство от личного подсобного хозяйства, от сельскохозяйственного кооператива, от акционерного общества в сельском хозяйстве; какими нормативными правовыми актами регулируется деятельность фермерских хозяйств; кто может быть членом фермерского хозяйства, каковы полномочия главы фермерского хозяйства;


Тема 7. Правовое регулирование ведения гражданами садоводства, огородничества и личного подсобного хозяйства.

1 Понятие, социально-экономическая природа и юридическая характеристика личного подсобного хозяйства граждан.

2. Садоводческие, огороднические и дачные некоммерческие объединения граждан.

3. гарантии прав граждан на ведение личного подсобного хозяйства.


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить, особенности правового режима земельного участка, предоставленного для ведения личного подсобного хозяйства; в каких организационно – правовых формах может осуществляться ведение гражданами садоводства, огородничества, и дачного хозяйства;

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:

1. «Порядок предоставления земельных участков для ведения гражданами садоводства, огородничества, и дачного хозяйства»;


Тема 8. Правовое регулирование аренды и арендных отношений в сельском хозяйстве

1. Правовая основа арендных отношений.
  1. Понятие и виды арендных отношений.
  2. Договор аренды и его правовое содержание.
  3. Правовые основы аренды земель сельскохозяйственного назначения.
  4. Аренда земельной доли сельскохозяйственных коммерческих организациях.


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно составить примерный договор аренды, например, сельскохозяйственных земель с учетом требований действующего гражданского законодательства и особенностей аграрного законодательства;


Тема 9. Правовой режим земель сельскохозяйственного назначения

1. Общая характеристика правового режима земель сельскохозяйственного
назначения;

2. Возникновение, изменение и прекращение прав на земли
сельскохозяйственного назначения;

3. Права и обязанности пользователей земель сельскохозяйственного
назначения;

4. Полномочия государственных и местных органов власти по управлению землями сельскохозяйственного назначения;


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить особенности внесения земельной доли, земельного участка в уставный капитал сельскохозяйственной коммерческой организации.


Тема 10. Правовой режим имущества сельскохозяйственных организаций

1. Понятие и состав имущества сельскохозяйственных коммерческих организаций;

2. Правовой режим имущества государственных и муниципальных сельскохозяйственных предприятий;

3. Правовой режим имущества хозяйственных обществ и товариществ;

4. Правовой режим имущества сельскохозяйственных кооперативов;

Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить, что представляют собой права участника (члена) хозяйственного общества, товарищества, сельскохозяйственного кооператива на имущество этих организаций; составить сравнительную таблицу: «Отличия в праве хозяйственного ведения и праве оперативного управления имуществом».

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:
  1. «Особенности и порядок внесения обязательных паевых взносов членами сельскохозяйственных кооперативов»;


Тема 11. Правовое регулирование трудовых отношений в сельском хозяйстве
  1. Особенности организации и оплаты труда в сельскохозяйственных организациях, крестьянских хозяйствах.
  2. Рабочее время и время отдыха в сельскохозяйственных организациях и предприятиях.
  3. Охрана труда и здоровья работников сельского хозяйства.



Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить особенности оформления трудовых отношений в сельскохозяйственных организациях.

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:
  1. «Трудовой договор: общие положения, особенности»;


Тема 12. Правовое регулирование договорных отношений в агропромышленном комплексе.
  1. Понятие и система договоров в сельском хозяйстве.
  2. договоры в сфере реализации сельскохозяйственной продукции.
  3. договоры в сфере материально – технического обеспечения сельскохозяйственных производителей.
  4. договоры в сфере материально – технического обслуживания сельскохозяйственных производителей.


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить значение договоров в сельском хозяйстве, какие договоры действуют в сельском хозяйстве, какими нормативными документами регулируются договорные отношения в сельском хозяйстве; составить сравнительную таблицу (понятие, содержание, отличия) договора контрактации и договора поставки.

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:

1. «Значение и перспективы развития лизинга в сельском хозяйстве»;
  1. «Специфика договора перевозки, договора транспортной экспедиции».


Тема 13. Правовое регулирование финансовых отношений в сельском хозяйстве.
  1. Система финансовых отношений в сельском хозяйстве. Правовое регулирование финансирования и кредитования сельскохозяйственного производства;
  2. Правовое регулирование страхования в сельском хозяйстве;
  3. Правовое регулирование налогообложения в сельском хозяйстве.


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить особенности сельскохозяйственного товаропроизводителя как участника финансовых отношений; основные нормативные акты в области государственной финансовой политики и кредитных отношений в сельском хозяйстве; особенности правового регулирования финансирования сельскохозяйственного производства;

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:

1. «Основные черты государственной финансовой политики в сельском хозяйстве»;

2.«Основные направления правового регулирования страхования в сельском хозяйстве».
  1. «Льготы по налогообложению, установленные для участников сельскохозяйственного производства».


Тема14. Правовое регулирование отдельных видов сельскохозяйственной деятельности.

1. Особенности законодательства об отраслях сельского хозяйства.

2. Селекция.

3. Семеноводство.

4. Племенное животноводство.

5.Ветеринария.

6.Защита сельскохозяйственных растений.

Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить способы правовой охраны селекционных достижений; что такое и как осуществляется семенной контроль; на какие органы возложены функции защиты растений в нашей стране;

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:

1. «Направления осуществления государственного регулирования племенного животноводства»;

2 «Функции государственной ветеринарной службы».


Тема 15. Правовое регулирование охраны окружающей среды в сельском хозяйстве.
  1. Общие экологические требования;
  2. Специальные экологические требования к участникам аграрных отношений;
  3. Экологическое значение аграрной реформы;
  4. Охрана земель;


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить роль охраны окружающей среды в сельском хозяйстве; влияние норм других отраслей права на охрану окружающей среды в сельском хозяйстве и состояние аграрных отношений; роль рационального использования земли и других природных ресурсов в охране окружающей среды;

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:

1. «Требования к земле, как к объекту охраны окружающей среды в ходе сельскохозяйственного производства»;

2 «Экологические цели аграрной реформы в России и странах СНГ».


Тема 16. Защита прав сельскохозяйственных организаций и предпринимателей
  1. Общие положения о защите прав сельскохозяйственных товаропроизводителей;
  2. Основы судебной защиты прав сельскохозяйственных товаропроизводителей;
  3. Защита прав сельскохозяйственных товаропроизводителей как участников договорных отношений;
  4. Особенности защиты прав сельскохозяйственных товаропроизводителей на землю;


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить значение правовой защиты сельскохозяйственных товаропроизводителей; подведомственность дел с участием сельскохозяйственных товаропроизводителей (арбитражные суды, суды общей юрисдикции); основные особенности защиты прав сельскохозяйственных товаропроизводителей как участников договора;

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:

1. «Способы защиты прав на земельные участки»;


Тема 17. Юридическая ответственность в области аграрных отношений

1. Дисциплинарная ответственность за правонарушения в области аграрных отношений;

2. Гражданско–правовая ответственность;

3. Административная ответственность за правонарушения в аграрной сфере;

4. Уголовная ответственность;

Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить соотношение правонарушений и форм юридической ответственности за их совершение в аграрной сфере; порядок возмещения убытков, причиненных правонарушениями; преимущества и недостатки каждого вида юридической ответственности в аграрной сфере;

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:
  1. «Условия наступления дисциплинарной ответственности за проступки в аграрной сфере»;


Тема 19. Особенности регулирования аграрных отношений в зарубежных странах
  1. понятие, содержание и источники аграрного права зарубежных стран.
  2. Государственное регулирование сельского хозяйства в зарубежных странах.
  3. Правовое регулирование земельной и аграрной реформ в зарубежных странах.


Рекомендую после раскрытия приведенных выше вопросов дополнительно обсудить, какие меры принимаются на международном уровне в целях обеспечения безопасности пищевых продуктов; что представляет собой ВТО;

Дополнительно, по желанию студентов, подготовка сообщений (на 10 минут) по следующим темам:

1. «Международные договоры в области сельского хозяйства»;


Самостоятельная работа студента


Самостоятельная работа – вид индивидуальной деятельности студента, основанный на собственных познавательных ресурсах. Целью самостоятельной работы студентов явля­ется обучение навыкам работы с научной литературой и практическими материалами, необходимыми для углубленного изу­чения курса гражданского права, а также развитие у них устойчивых способностей к самостоятельному (без помощи преподавателя) изу­чению и изложению полученной информации. В связи с этим основными задачами самостоятельной работы студентов, изучающих аграрное право, являются:

во-первых, продолжение изучения аграрного права в домаш­них условиях по программе, предложенной преподавателем;

во-вторых, привитие студентам интереса к юридической литературе, судебной практике, правотворческому процессу.

Изучение и изложение информации, полученной в результате изу­чения научной литературы и практических материалов, предполагает развитие у студентов как владения навыками устной речи, так и способностей к четкому письменному изложению материала.

Основными формами самостоятельной работы студентов являются:

1. Решение казусов и изучение теоретического материала во внеаудиторных условиях при подготовке к аудиторным занятиям (семинарам и практическим занятиям), к экзаменам и зачетам, при написании курсовых и дипломных работ.

2. Подготовка рефератов по отдельным темам программы по аграрному праву. Целью написания рефератов является привитие студентам навыков самостоятельной работы над литературными и законодательными источниками, опубликованной судебной и арбитражной практикой с тем, чтобы на основе их анализа и обобщения студенты могли делать собственные выводы теоретического и практического характера, обосновывая их соответствующим образом. Темы рефератов указаны в планах семинарских и практических занятий.

3. Написание домашних контрольных работ в виде решения конкретного казуса для выяснения степени усвоения изучаемого материала. Домашняя контрольная работа, как правило, задается по уже изученной теме. При выполнении работы студенты могут пользоваться любыми материалами (нормативными актами, материалами судебной практики и литературой), рекомендованными в планах семинарских и практических занятий. Основное отличие домашней контрольной работы от аналогичной аудиторной работы с использованием материалов состоит в степени сложности предлагаемых преподавателем задач Контрольная работа выполняется на отдельных листах и сдается преподавателю. Студент должен обязательно указать использованные при выполнении работы источники.

Самостоятельная работа студентов должна быть организована с учетом времени изучения той или иной темы по учебному плану. Работа студента в аудиторных и во внеаудиторных условиях по проблематике должна максимально совпадать.

Самостоятельную работу, указанную в пунктах 2,3 не должны выполнять все без исключения студенты. Преподаватель, ведущий практические и семинарские занятия, определяет конкретных студентов, которые будут выполнять задания (домашнюю контрольную работу, рефераты и др.).

Основной формой контроля за самостоятельной работой студен­тов являются семинарские и практические занятия, а также еженедельные консультации преподавателя.

При подведении итогов самостоятельной работы (в частности, написания рефератов, контрольных работ) преподавателем основное внимание должно уделяться разбору и оценке лучших работ, анализу недостатков. По предложению преподавателя студент может изложить содержание выполненной им письменной работы на практических и семинарских занятиях.


IV. Методические рекомендации для преподавателей, ведущих семинарские (практические) занятия

Рабочая программа предусматривает проведение как теоретических занятий (семинаров), так и практических занятий. Занятия, посвященные исключительно обсуждению теоретических вопросов, именуются семинарами. Основная задача практических занятий — научить студентов пони­мать смысл закона и применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям. Такие ситуации излагаются в задачах (казусах), большинство кото­рых имеют в своей основе рассмотренные судебные и судебно-арбит­ражные дела.

Преподаватель, ведущий семинарские и практические занятия, должен внимательно ознакомиться с учебно-методическим комплексом по дисциплине.

Особо следует обратить внимание на то, что не следует перегружать студентов самостоятельной внеаудиторной работой. Так, самостоятельную работу в виде выполнения рефератов, домашних контрольных работ, обзоров судебной практики и иных заданий не должны выполнять все без исключения студенты. Преподаватель, ведущий практические и семинарские занятия, определяет конкретных студентов, которые будут выполнять задания (домашнюю контрольную работу, рефераты и др.). Следует учитывать, что стандарты устанавливают максимальный объем учебной нагрузки студента в 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. В связи с этим преподаватель должен предоставить студенту время, достаточное для выполнения того или иного дополнительного задания, возможно, с освобождением студента от подготовки к общим задачам и вопросам, выносимым на семинарские и практические занятия.

Методические рекомендации по проведению практических занятий

Главное внимание при проведении практических занятий дол­жно уделяться выработке у студентов навыков применения законода­тельства, регулирующего данный вид отношений, а также постанов­лений Пленума Верховного Суда РФ, Высшего Арбитражного Суда РФ и других органов.

Наряду с этим при проведении занятий следует уделять внимание теоретическим вопросам, особенно по сложным темам. Теоретические вопросы рассматриваются либо самостоятельно, либо в связи с ре­шением конкретных казусов. Обсуждение теоретических вопросов заставит студентов не только готовить решение задач, но и готовиться к теме в целом. При необходимости теоретическим вопросам может быть посвящена большая часть занятия, а иногда и полное занятие (напри­мер, для обсуждения какой-либо работы или статьи)…

Задаваемые студентам для подготовки дома казусы и теоретичес­кие вопросы для обсуждения на практических занятиях должны тща­тельно продумываться, с тем чтобы охватить по возможности все важные аспекты темы.

При решении задач на практических занятиях студент должен рассказать содержание казуса своими словами, а не читать казус. Пре­подаватель оценивает, насколько удачно и грамотно студент «доложил дело».

К решению каждой задачи желательно привлечь возможно боль­шее количество студентов. Не следует стремиться к тому, чтобы дан­ную задачу решил полностью один студент, надо стимулировать дис­куссии, особенно по спорным в теории и на практике вопросам. Од­нако нельзя допускать ухода от вопросов, вытекающих из задачи. Правильное решение должно быть логическим выводом из совместного обсуждения всех вопросов под руководством преподавателя.

Заключение преподавателем дается по решению каждого казуса в отдельности. При этом отмечаются студенты, правильно решившие задачу, а также указывается, почему именно те или иные ответы яв­ляются неправильными.

Студенты, пропустившие занятия (независимо от причин), обязаны не позже чем в 2-недельный срок явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изучавшейся на занятии. Студенты, не отчитавшиеся по каждой не проработанной ими на занятиях теме к началу зачетной сессии не получают зачета за соответствующий семестр.

Работа каждого студента на практических занятиях отмечается преподавателем в своей тетради и обязательно учитывается при про­ ведении зачета и на экзаменах. Если преподаватель не принимает экзамен в своей группе, он сообщает экзаменатору данные о работе каждого студента в течение всего года.

На первом или втором занятии …целесообразно дать при­мер решения казуса (со всеми вопросами и ответами, со ссыл­ками на закон), чтобы студенты записали это решение в качестве образца.

Кроме того, на первом занятии… следует:

а) подробно рассказать о целях и задачах изучения курса аграрного права, о широте и сложности аграрного законодательства, о важности систематического и целенаправленного его изучения во всех формах (лекции, учебная литература, самостоятельная работа, практические занятия, консультации, курсовые работы, участие в студенческом научном кружке);

б) познакомить студентов с юридическими журналами, в частно­сти с журналами «Вестник Московского университета» (серия «Пра­во»), «Правоведение», «Хозяйство и право», «Государство и право», «Российская юстиция» «Законодательство» «Аграрное и земельное право» и такими изданиями, как «Бюллетень Верховного Суда РФ», «Вестник Высшего Арбитражного Суда РФ»…, которыми им придется пользоваться на занятиях и при написа­нии курсовых работ;

в) рассказать, как писать и оформлять курсовые работы;

г) рассказать о кафедре экологического, аграрного, природоресурсного права;

д) познакомиться с группой, в частности спросить, кто из студентов работает, какие у них представления о будущей работе… и т.д.

Ознакомление преподавателя с группой должно означать персо­нальное знакомство с каждым студентом группы. Важно провести это знакомство неформально, не ограничиваться перекличкой по спис­ку, а конкретно поговорить с каждым студентом, пытаясь выявить его успеваемость, желание заниматься той или иной областью правове­дения, перспективы его будущей работы и т. п. …. Необходимо внима­тельно присмотреться к студенту с точки зрения его общего развития… Иначе говоря, это должен быть хороший, человеческий разговор, имеющий целью расположить сту­дента к нормальному общению с преподавателем. Об установлении таких контактов преподаватель обязан заботиться с самого первого занятия. Надо сразу же отказаться от «командования», а вести разго­вор со студентом как с равным, но обязанным выполнять определен­ные требования кафедры.

Особое внимание необходимо обратить на ознакомление студен­тов с требованиями кафедры по изучению аграрного права. Думает­ся, что главный принцип здесь должен состоять в том, чтобы дать понять студентам, что знания они могут получить только сами, своим трудом, а роль преподавателя — помочь им эти знания получить. При этом наше главное требование — знание предмета. Но это — не простое зазубривание формулировок закона или учебника. Надо воспитывать творческих людей — будущих профессиональных юристов, которые могут самостоятельно размышлять и находить различные решения трудных жизненных вопросов. Следует твердо заявить, что с бездельниками «возиться» не будут: человек, получивший диплом университе­та, должен быть высококвалифицированным юристом, а не недоучкой.

Очень важно на первом же занятий объяснить студентам учеб­ный план подготовки по аграрному праву и характер занятии. Не­обходимо обратить внимание на то, что только в сочетании всех форм занятий по аграрному праву можно получить требуемый уровень знаний. Особо необходимо сказать о лекциях, которыми некоторые студенты пренебрегают. Ведь только на лекции они получают систему тех знаний, которые им нужны. Важно подчеркнуть необходимость системного подхода к изучению такого сложного предмета, как аграрное право. О специализации целесообразно сказать подробнее, и здесь же упомянуть о курсовых и дипломных работах. Надо подчеркнуть, что не могут получить положительную оценку бесполезные, переписанные «с источников» курсовые и дипломные работы. Следу­ет сказать и о взаимосвязи тем курсовой и дипломной работ.

Особое внимание необходимо обратить на требования, которые будут предъявлены студенту на семинарских занятиях. Основой здесь должен стать примерный план проведения семинарских занятий…

Одна из задач вводного занятия — объяснить порядок проведе­ния зачетов и экзаменов по аграрному праву и требования препо­давателей кафедры. Конечно, как и раньше, возможен «зачет-автомат». Но необходимо объяснить, что такой зачет возможен при наличии сле­дующих условий: систематическое посещение занятий; студент, пропустивший занятие, независимо от причин, должен сдать данную тему на консультации; активная работа на занятиях (преподаватель должен вести учет работы студента в семестре). Особо необходимо обращать внимание на доклады студентов на занятиях, их активное участие в коллективных обсуждениях.

Методические рекомендации по проведению теоретических семинаров

В соответствии с утвержденным графиком лекционных и семи­нарских занятий в семинарские занятия может вводиться особая фор­ма обучения — теоретический семинар, рассчитанный на повышение уровня самостоятельной работы студентов по аграрному праву…

Основанием для введения названной формы обучения является идея перехода от информационно-догматического метода подготовки юри­стов к их методологической подготовке на базе усвоения важнейших фундаментальных категорий аграрного права, развития навыков самостоятельной работы с литературой, законом, анализа практичес­кой деятельности различных юридических органов, умения реально оценивать конкретные жизненные ситуации, с которыми приходится сталкиваться юристу в практической деятельности.

Теоретические семинары могут быть различными по своему ха­рактеру в зависимости от тех конкретных целей, которые ставит пре­подаватель на данном этапе обучения. Можно выделить три основных типа теоретических семинаров.

а) Теоретический семинар — познавательный. Он рассчитан на усвоение студентами основных фундаментальных категорий изучаемой темы («блока»). Такая форма семинара может быть использована в самом начале изучения темы («блока») как способ первоначального ознаком­ления с основными категориями, с которыми придется иметь дело. При этом могут быть использованы различные способы организации тако­го семинара, в частности общее задание всем студентам изучить опре­деление понятия или конструкции (категории); возможно поручение одному или нескольким студентам подготовить небольшое сообщение по тому или иному вопросу и последующее его обсуждение; можно дать задание студенту или нескольким студентам изучить определен­ные статьи в журналах, освещающие ту или иную категорию граждан­ского права, и др. Возможно и сочетание определенных методов по усмотрению преподавателя.

б) Теоретический семинар — диспут. Семинар данного типа лучше всего проводить тогда, когда уже изучена тема или значительная ее часть по определенному крупному и достаточно дискуссионному воп­росу. Его можно проводить в виде «круглого стола», где каждый выс­казывает свою позицию, с последующим подведением итогов. В этом случае наряду с использованием способов подготовки, указанных в п. «а», можно использовать некоторые элементы «деловой игры», в ча­стности разбить студентов по группам, каждая из которых должна отстаивать определенную позицию с необходимыми доказательства­ ми. Можно выделить также и группу «экспертов», которые должны проанализировать выступления и сделать вывод о том, какую позицию лучше принять во внимание. Роль преподавателя здесь еще больше, особенно в период подготовки такого семинара, где необходимо оп­ределить круг спорных проблем, соответственно подобрать литера­туру, дать определенные задания студентам (группам студентов) и т. п. В конце преподаватель должен подвести итоги и, главным образом, оценить проделанную студентами самостоятельную работу по подго­товке к диспуту. Особое внимание необходимо обратить на то, чтобы студенты в период дискуссии ссылались не только на прочитанную лите­ратуру, но и на арбитражную и судебную практику. Необходимо обра­щать внимание на корректность выступающих, прививать им навыки интеллигентности при обсуждении, уважение к другим точкам зрения.

в) Теоретический семинар — итоговый. Его проведение возможно в конце изучения темы как подведение итогов. Организация такого се­минара возможна в виде конференции или в ином виде. Цель семи­нара — лучше выявить знания студентов и оценить их. Если при под­ведении итогов изучения студент показал хорошие знания, то эта оценка может быть учтена при проведении курсового экзамена. Необходимо заранее нацелить на это студентов, что будет некоторым стимулом для их самостоятельной работы.

Выбор типа теоретического семинара по конкретной теме — дело преподавателя. Это зависит и от темы, и от характера группы. Не сле­дует думать, что по каждой теме надо проводить все три вида теорети­ческого семинара. Это невозможно. Следует выбирать, что важнее для данной темы и для данной группы. При этом необходимо найти пра­вильное сочетание теоретического семинара с иными формами веде­ния семинарских и практических занятий.

Готовясь к проведению теоретического семинара, преподаватель должен иметь в виду, что главная цель теоретических семинаров — повышение уровня самостоятельной работы студентов. Это может быть достигнуто не общим и неопределенным заданием группе, а по воз­можности точным и конкретным заданием каждому студенту или группе студентов, выполнение которого легко проверяется. При этом было бы неправильным давать задания только успевающим студентам….

Представляется, что активное участие студентов в теоретическом семинаре позволит преподавателю сориентировать студента на курсо­вую работу, а может быть, и на дипломную работу. Иначе говоря, руководитель семинара должен смотреть на задания, даваемые студен­там на теоретическом семинаре, перспективно, с учетом возможнос­ти их использования в курсовой работе


V. Пакет контрольных заданий для текущей и промежуточной аттестации.


Основными формами контроля для текущей и промежуточной аттестации по агарному праву являются контрольные работы и зачеты.


Методические указания для выполнения

контрольных работ по аграрному праву


В соответствии с учебным планом студенты очной и заочной формы обучения, обучающиеся по специальности «Юриспруденция» должны выполнить контрольную работу по дисциплине “аграрное право”. Контрольная работа имеет три варианта. Номер варианта необходимо указать на титульном листе контрольной работы. Контрольная работа состоит из трех заданий, в каждом из которых необходимо ответить на предложенные вопросы.

Для выполнения контрольной работы следует тщательно изучить соответствующий материал по предложенным в основной литературе учебникам, изучить специальную литературу по рассматриваемым вопросам, а также лекционный материал. При этом студент не должен ограничиваться списком литературы, указанной в настоящих указаниях, а осуществлять ее самостоятельный поиск.

Следует учитывать, что в нормативные акты могли быть внесены изменения и дополнения. Поэтому для работы с нормативными актами и судебной практикой целесообразно пользоваться компьютерными справочными правовыми системами «Гарант», «Консультант Плюс», «Кодекс», которые оперативно учитывают обновления действующего законодательства.

Контрольная работа обязательно завершается списком использованной литературы.

Распределение вариантов выполняемых работ согласно первой букве фамилии студента:


А-И – Вариант № 1

К-Т – Вариант № 2

У-Я– Вариант № 3


Вариант № 1

Теоретические вопросы.

Определите характерные особенности земель сельскохозяйственного назначения.

Права и обязанности субъектов права пользования землями сельскохозяйственного назначения.

Особенности правового режима фонда перераспределения земель.


Задача 1

Проектом Постановления Правительства Удмуртской Республики территория в границах населенных пунктов Камбарки и Кизнера предполагается объявить зоной экологического неблагополучия. Основанием для такого постановления служат наличие крупных хранилищ химического оружия, которое в процессе его уничтожения может отрицательно повлиять на окружающую среду, здоровье населения и материальные ценности.

Анализируйте правовой режим экологического неблагополучия (зон чрезвычайной экологической ситуации и зон экологического бедствия) названных населенных пунктов?


Задача 2

Правительство Удмуртской республики объявило своим Постановлением собственностью республики Ижевский пруд и гидротехнические сооружения, которые на нем расположены. Финансирование строительства, содержания, ремонта и функционирования пруда решено проводить за счет местного бюджета города Ижевска.

Министерство природных ресурсов РФ не согласилось с подобным решением и обратилось к Правительству Удмуртской Республики с просьбой об отмене данного Постановления. Это постановление было отменено.

Характеризуйте право собственности на водные объекты РФ, а также анализируйте основания отмены указанного постановления Правительства Удмуртской.

Ответы должны основываться на действующее водное законодательство.

Вариант № 2


Теоретические вопросы


Права участника (члена) хозяйственного общества, товарищества, сельскохозяйственного кооператива на имущество этих организаций.

Особенности внесения в уставный капитал сельскохозяйственной коммерческой организации земельной доли, земельного участка.

Порядок внесения обязательных паевых взносов членами сельскохозяйственных кооперативов.