Министерство образования и науки украины

Содержание

• анализирует разные подходы к проблеме происхождения языка (звукоподражательная гипотеза, звукосимволическая гипотеза, гипотеза непроизвольных выкриков, гипотеза трудовых выкриков и др.)
  
• понимает нерешенность проблемы возникновения языка и существования значительного числа языков на Земле
  

• оперирует сведениями о генеалогической классификации языков
  
• доказывает родство индоевропейских (славянских) языков с применением простейших приемов сравнительно-исторического
  анализа
  
• определяет место русского языка среди родственных языков, называя особенности
  фонетики, лексики, грамматики, объединяющие русским язык с украинским и белорусским языками, а также с западно- и южнославянскими языками
  
• раскрывает специфику грамматического строя русского языка, определяя черты синтетизма и элементы аналитизма на примерах
  

• понимает социальную обусловленность языка и роль языка в становлении личности
  
• доказывает знаковый характер единиц языка, демонстрируя на примерах единство формы и содержания морфем и слов
  
• доказывает уровневую организацию путем выделения единиц разных ярусов (от синтаксических конструкций до фонем) в процессе анализа текста и демонстрации изменения функций единиц на каждом уровне
  
• разграничивает язык как абстрактное явление и речь как конкретное явление
  
• понимает и объясняет творческий характер видов речевой деятельности
  

• перечисляет основные функции языка и различает их в тексте
  
• доказывает, что функции языка в конкретном тексте выступают в комплексе при доминировании одной или нескольких (например, функции общения в бытовом диалоге, функции познания в научной монографии и др.)
  
• создает тексты, демонстрирующие реализацию в них разных функций языка
  

• понимает динамический и открытый
  характер языковой системы, демонстрируя на примерах изменений в лексическо-фразеологическом составе
  
• доказывает зависимость динамики языка от развития общества, контактов с другими
  народами
  
• отличает положительное и отрицательное при межъязыковых контактах на примерах заимствованной лексики, расценивая как положительное явление, например, заполнение имеющейся лакуны в обозначении реалии, расширение синонимического ряда и др. и как отрицательное – их отсутствие
  
• различает основные признаки языковой ситуации, называя наиболее распространенные в месте своего проживания языки и языковые формы (литературный язык и / или нелитературные: диалекты, «суржик» и др.)
  
• следует принципу толерантности по отношению к носителям разных языков и пропагандирует его
  
• аргументирует полифункциональность
  русского языка в современном обществе
  

• различает разделы лингвистики в зависимости от объекта и аспекта изучения
  
• доказывает системный характер знаний о языке
  

• называет имена крупнейших ученых-русистов, раскрывает их вклад в развитие русистики
  

• выделяет признаки фонемы как языковой единицы
  
• доказывает членимость слова на фонемы при совпадении ее с морфемой или словом (например, с окончанием -а, предлогами с, в, частицей ль) или по остаточному принципу при анализе звукового состава слова
  
• различает фонему как единицу языка и варианты фонем как единицы речи
  
• осознает уникальность набора фонем в каждом языке, обусловленную системой их взаимосвязей (в сопоставлении с украинским и изучаемым иностранным языком)
  

• различает гласные и согласные в артикуляторном, акустическом и функциональном аспектах
  
• формулирует основные современные фонетические законы, действующие в русском языке: оглушение звонких перед паузой, редукция гласных в безударной позиции и др.
  
• объясняет основные случаи исторических
  чередований (беглые гласные, чередование заднеязычных с шипящими и свистящими)
  

• понимает различие в научных подходах к слогу (античная теория слога, респираторная теория, акустическая теория)
  
• доказывает, что слог является минимальной единицей произнесения на примере скандирования
  
• делит слова на слоги по принципу восходящей звучности; доказывает тенденцию к открытости русских слогов
  

• называет основные признаки словесного ударения в русском языке
  
• осознает различие в произношении гласных в зависимости от ударения
  
• соблюдает правила произнесения безударных гласных, в том числе в заимствованных словах типа рококо и др.
  
• называет основные признаки фразы
  и синтагмы
  
• осознает зависимость смысла высказывания от деления на синтагмы и фразового
  ударения
  
• правильно членит свою речь на синтагмы
  

• различает типичные интонационные конструкции в речи
  
• осознает роль пауз, влияющих на смысл выказывания
  
• понимает несовпадение синтагмы и пунктуационно-смыслового единства, находит
  примеры такого несовпадения в тексте
  
• правильно интонирует высказывание
  

• понимает затранскрибированные тексты
  
• записывает фрагменты высказываний в транскрипции
  
• выявляет отступления от нормы в устной речи окружающих (использование фрикативного заднеязычного согласного вместо взрывного, нередуцирование безударных гласных, отсутствие аканья, иканья) и отражает их в транскрипции
  

• оперирует сведениями по истории письма
  
• раскрывает на примерах суть фонематического и позиционного принципов русской графики
  
• устанавливает соответствие между звуком и буквой в слове
  
• записывает русский текст латиницей
  

• доказывает тезис о том, что морфема – минимальная значимая единица языка
  
• различает типы морфем, в том числе ранее не изучаемые
  
• аргументирует условный характер отнесения интерфикса к морфемам вследствие наличия исключительно словообразовательного значения
  
• определяет значение типичных для разных частей речи аффиксальных морфем, включая заинствованные типа интер-, квази- (с использованием словаря морфем)
  

• различает производную и производящую основу в данном слове
  
• дифференцирует понятия «морфемный состав слова» и «словообразовательная структура слова»
  
• устанавливает морфемный состав слова и словообразовательную структуру слова
  
• демонстрирует на примерах динамику морфемной структуры слова
  
• строит словообразовательные гнезда
  

• систематизирует способы образования разных частей речи в русском языке
  
• отличает узуальное словообразование от окказионального
  
• различает наиболее частотные способы окказионального образования
  
• выявляет окказионализмы в речи и объясняет причины их появления, дает им оценку с точки зрения целесообразности и благозвучия
  

• доказывает тезис о том, что слово является важнейшей единицей языка, с помощью которой строится высказывание
  
• определяет основные признаки слова в сопоставлении с другими единицами языка (фонемой, морфемой, словосочетанием, предложением)
  
• раскрывает понятие «назывная функция слова» на примере разных частей речи
  

• устанавливает социально обусловленный характер связи между словом и называемым с его помощью предметом, признаком, явлением действительности
  
• определяет разные типы значения слов в конкретном высказывании
  
• уместно использует в своей речи образные наименования
  
• определяет внутреннюю форму производных слов
  
• аргументирует условный характер связи между производным словом и обозначаемым
  
• дифференцирует значения онимической и неонимической лексики
  
• толкует значения слов разными способами
  
• выявляет разные типы информации в семантике слова
  
• путем исследования устанавливает внутреннюю форму имен собственных (официальных и неофициальных топонимических объектов, названий магазинов и под. своего региона)
  

• доказывает системный характер лексики, устанавливая линейные, вертикальные, ассоциативно-производные связи конкретного слова
  
• производит лексический анализ слова, определяет принадлежность слова к лексической группе
  
• называет основные группы однозначных слов
  
• устанавливает специфику значения терминов
  
• определяет семантическую структуру слова
  
• доказывает уникальность семантической структуры многозначных слов в разных языках (в сопоставлении с украинским и изучаемым иностранным языком)
  
• различает многозначные слова и омонимы
  
• строит лексико-семантические поля с учетом трех типов отношений
  
• выявляет функции разных лексических групп в речи
  
• строит высказывания с учетом системных отношений в лексике
  

• называет общие и отличительные признаки фразеологизма, с одной стороны, и слова
  и свободного словосочетания – с другой
  
• определяет тип фразеологизма в зависимости от наличия / отсутствия свободного словосочетания аналогичного состава
  
• называет основные группы пословиц по тематическому принципу
  
• отличает крылатые выражения от собственно фразеологизмов на основании специфики происхождения
  
• обнаруживает устойчивые обороты в текстах разных функциональных стилей
  
• восстанавливает первоначальный облик трансформированного оборота, определяет тип трансформации, объясняет ее назначение
  
• творчески использует фразеологическое богатство русского языка
  

• дает квалификацию слова в зависимости от сферы распространения
  
• объясняет функции в тексте общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики и фразеологии
  
• составляет словарь заданной лексической и / или фразеологической группы
  

• доказывает, что лексико-фразеологическая система – явление изменчивое, подвижное
  
• объясняет суть динамических процессов в лексике и фразеологии
  
• обнаруживает в речи неологизмы последних лет, определяет их значение, особенности употребления
  
• различает активный и пассивный словарь в зависимости от частоты употребления слов и фразеологизмов
  
• определяет речевой портрет современника
  

• раскрывает практическую направленность и кодифицирующую роль лексикографии в современном обществе
  
• устанавливает различие в словнике энциклопедических и лингвистических словарей
  
• различает энциклопедический и лингвистический принцип описания слов
  
• пользуется данными словарей разных типов
  

• различает грамматическое и лексическое значения как абстрактное и конкретное
  
• рассматривает значение слова как единство его лексического и грамматического компонента
  
• доказывает тезис о том, что грамматическое значение выражается разными материальными средствами
  
• определяет способы выражения грамматического значения в словах
  
• аргументирует системность грамматического значения, выявляя нулевую аффиксацию
  
• доказывает на примерах синтетический характер грамматического строя русского языка с элементами аналитизма
  

• раскрывает грамматическую категорию как систему противопоставленных друг другу однородных форм слова
  
• доказывает обязательность ее формального выражения
  
• определяет грамматические категории разных частей речи
  
• систематизирует части речи русского языка в зависимости от их значения, грамматических признаков, функций в предложении
  

• обосновывает роль предложения как основной единицы коммуникации и словосочетания как его составной части
  
• определяет отличительные признаки координации как особого типа синтаксической связи (в сопоставлении с другими видами связи)
  
• систематизирует сведения о типах и способах синтаксической связи
  

• отличает словосочетание с подчинительным типом связи между главным и зависимым словом от сочетаний подлежащего
  и сказуемого и так называемого сочинительного словосочетания
  
• определяет тип словосочетания по характеру связи между главным и зависимым словом
  
• определяет тип словосочетания в зависимости от частеречной принадлежности главного слова
  
• употребляет синонимические конструкции для выражения различных смысловых отношений
  

• характеризует систему предложений
  в русском языке
  
• употребляет синонимические конструкции для выражения различных смысловых отношений
  

• определяет структуру предложения
  
• выделяет типичные и более редкие
  структуры
  
• анализирует предложение с точки зрения актуального членения
  
• правильно интонирует высказывание исходя из коммуникативной задачи
  

• систематизирует знания о тексте, его композиции, роли композиционных частей
  
• выделяет композиционные части текста, определяет их функции
  
• выявляет средства связи между композиционными частями текста
  
• строит текст с учетом законов композиции
  

• систематизирует знания о чужой речи и способах ее передачи
  
• осознает специфику несобственно-прямой речи
  
• избирает способ передачи прямой речи в зависимости от коммуникативной задачи в текстах разной стилевой принадлежности
  

• раскрывает основные цели и задачи культуры речи и стилистики как научных дисциплин, их взаимосвязь и практическое значение в жизни общества
  

• доказывает структурный характер национального языка, включающего литературный язык, обиходно-массовую форму, просторечие, диалекты
  
• называет основные признаки литературного языка
  
• рассматривает литературный язык как исторически обусловленное, социально детерминированное явление
  
• отличает литературный язык от языка художественной литературы, других форм национального языка (обиходно-массовой формы, просторечия, диалектов)
  
• раскрывает роль литературного языка в жизни общества в первую очередь как хранителя культурных ценностей
  

• обнаруживает отступления от фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических, орфографических и пунктуационных норм литературного языка,
  исправляет их
  
• правильно склоняет русские и заимствованные фамилии и названия городов и сёл
  
• различает нормативное и ненормативное использование языковых средств
  
• соблюдает нормы литературного языка и требования к речи в устных и письменных высказываниях
  
• занимает активную позицию в отношении соблюдения литературной нормы
  

• различает литературные и нелитературные явления в речи
  
• определяет типичные нарушения русской литературной нормы произношения в своем регионе Украины
  
• распознает варваризмы, слова-паразиты, канцеляризмы в речи; не употребляет их в собственных высказываниях
  
• следит за соответствием значений слов и фразеологизмов обозначаемым фактам действительности
  
• правильно использует родовые и видовые обозначения (в перечислительных конструкциях и др.)
  
• не смешивает в речи значения слов, сходных по форме, разных значений многозначного слова
  
• оперирует законами логики; выявляет нарушение логичности изложения; строит высказывание и текст в соответствии с законами логики
  
• использует разнообразные синонимические средства при создании высказывания, текста
  
• использует выразительные средства языка в соответствии с коммуникативным заданием
  

• раскрывает понятие стиля как явления, определяемого как качественной стороной (специфическими лексико-фразеологическими единицами, грамматическими формами и структурами, жанрами), так и количественной (разной частотой встречаемости
  языковых единиц, форм, конструкций)
  
• различает стили речи, их функции в процессе общения
  
• распознает проявления языковой игры; строит высказывание с установкой на игру
  
• создает устные и письменные тексты определенного стиля
  

• распознает функциональные стили, в том числе ранее не изучавшийся церковно-религиозный стиль
  
• осознает обусловленность выделения функциональных стилей сферой деятельности человека
  
• создает высказывания, тексты с соблюдением функционально-стилевых норм
  
• оперирует сведениями о литературно-художественных стилях разных литературных школ, направлений, жанров
  
• определяет особенности художественного текста, характерные для литературного направления, писателя
  

• называет основные компоненты речевой ситуации
  
• владеет нормами рсского речевого этикета
  

• оперирует фактами из истории правописания
  
• доказывает социальную значимость орфографических реформ
  
• раскрывает основные принципы русской орфографии, определяет принцип написания на конкретных примерах
  
• систематизирует орфографические знания в зависимости от способа представления слова на письме
  
• различает орфограммы и объясняет их, в том числе правописание иностранных слов, сложные случаи употребления прописной и строчной буквы, правила переноса, написание наиболее частотных сокращений, пользуется соответствующими алгоритмами
  

• раскрывает смысловой характер пунктуации
  
• называет основные принципы русской пунктуации, устанавливает принцип на конкретных примерах
  
• различает вариативные знаки препинания (тире и двоеточие; запятая и точка с запятой и др.)
  
• объясняет сочетание знаков препинания, выбирает необходимый знак при подчинении одного знака препинания другим
  
• объясняет авторские знаки препинания