Методические рекомендации саранск 2009 общие требования и правила оформления курсовых
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации, 1071.35kb.
- Методические рекомендации по выполнению курсовых работ для студентов специальности, 145.15kb.
- Методические рекомендации по выполнению курсовых проектов по дисциплине «эффективный, 154.74kb.
- Правила компьютерного набора и верстки оригинала 1 Текст 2 Формулы 3 Таблицы 4 Иллюстративный, 681.12kb.
- Методические рекомендации по выполнению курсовой работы Настоящие «Методические указания», 103.94kb.
- Структура и правила оформления курсовых и дипломных работ Версия 0 Дата введения согласовано, 572.8kb.
- Правила оформления пояснительной записки курсовых и дипломных проектов и отчетов, 345.11kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 785.66kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 793.29kb.
- Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению курсовых работ для, 792.43kb.
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ КУРСОВЫХ
И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
Методические рекомендации
САРАНСК 2009
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ КУРСОВЫХ
И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
Методические рекомендации
САРАНСК
ИЗДАТЕЛЬСТВО МОРДОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
2009
УДК 551.34(07)
Составители: В. Н. Маскайкин, В. П. Ковшов, В. Н. Масляев, Н. Н. Логинова
Р е ц е н з е н т
кандидат географических наук, доцент П. И. Меркулов
Общие требования и правила оформления курсовых и дипломных работ:
методические рекомендации / Сост.: В. Н. Маскайкин, В. П. Ковшов, В. Н. Масляев, Н. Н. Логинова.– Саранск: Изд-во Мордов. ун-та. – 40 с.
Изложены основные рекомендации и требования по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ. Приводятся все необходимые образцы основных составных частей курсовых и дипломных работ, а также полный перечень обязательных материалов к ним.
Предназначено для студентов географического факультета всех специальностей. Общие требования и правила оформления дипломных и курсовых работ могут быть использованы студентами других факультетов.
Печатается по решению ученого совета географического факультета Мордовского государственного университета имени Н.П. Огарева.
ВВЕДЕНИЕ
Цель методических указаний - помочь студентам правильно выбрать тему курсовой или дипломной работы, составить план их написания, уяснить методические приемы самостоятельной работы по подбору и изучению необходимой литературы и фактического материала, грамотно оформить результаты своих исследований.
При составлении данных методических указаний использованы Стандарт предприятия "Общие требования и правила оформления курсовых и дипломных работ и пояснительных записок к курсовым и дипломным проектам" (СТП МордовГУ 006-2003), а также методические разработки кафедр Московского, Оренбургского, Пермского и других вузов России.
ЗАДАЧИ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
В соответствии с основной задачей университетского образования - подготовкой молодых кадров к самостоятельной творческой работе учебным планом предусмотрено выполнение студентами географического факультета курсовых и дипломных работ.
Курсовые и дипломные работы одна из форм самостоятельной творческой работы студентов, органически вытекающей и тесно связанной с научной тематикой соответствующих кафедр.
В процессе выполнения курсовых и дипломных работ студенты приобретают и совершенствуют навыки самостоятельной научно-исследовательской работы. Они овладевают методологией, приемами подбора, систематизации и правильного использования литературного, картографического и статистического материала, умением правильно анализировать собранные материалы, делать выводы и обобщения. У студентов постепенно формируется и развивается научное мышление, вырабатывается навык самостоятельного письменного изложения и оформления результатов научно-исследовательской работы по физической или экономической географии, картографии или геоэкологии, в зависимости от кафедры, на которой студент пишет свою работу.
Главная задача курсовых и дипломных работ заключается в том, чтобы развить у студентов способность к научному творчеству и умению кратко публично докладывать результаты своих исследований. Уже первая курсовая работа должна содержать в себе элементы научного поиска, показывать творческую инициативу и активность студента. Наличие в курсовой работе творческого элемента (сбор оригинальных фактических данных, самостоятельное объяснение каких-либо географических (или геоэкологических) явлений и свойств изучаемых объектов, выявление негативных сторон и путей их преодоления) рассматривается как главное ее достоинство. Такая работа при защите оценивается наивысшим баллом.
Дипломные работы отличаются от курсовых не только глубиной содержания и объемом, но и тем, что они представляют собой самостоятельные оригинальные научные исследования. Они призваны показать уровень общенаучной подготовки и глубокие знания студентов, умение использовать полученные теоретические понятия и практические навыки в научных исследованиях по избранной специальности.
ВЫБОР ТЕМЫ РАБОТЫ
Курсовая работа пишется ежегодно во время учебы на 1 – 4-х курсах дневного отделения и 1 – 5-х курсах заочного отделения. Дипломная работа выполняется на 5-м (для заочников на 6-м) курсе и должна представлять в идеальном случае синтез предыдущих курсовых работ. На первых трех (для заочников – четырех) курсах курсовая работа пишется по основным учебным дисциплинам, которые студенты изучают в течение учебного года. На 4-м (заочники на 5-м) курсе студенты выполняют курсовую работу по специализации.
В конце третьего года обучения перед производственной практикой кафедра, по которой специализируется студент, предлагает для выбора список тем курсовых работ. При выборе темы курсовой работы студент должен учитывать: интерес к той или иной научной проблеме; степень личного знакомства с намечаемым для исследования объектом; характер и объем практически доступных для использования литературных, статистических и других источников и материалов; возможность выезда для проведения полевых наблюдений и сбора первичного материала; при необходимости – возможности проведения лабораторных анализов.
Студенту предоставляется право и самому выбрать тему курсовой работы, если он в течение длительного времени занимался изучением какого-либо научного вопроса или хорошо знаком по роду своей работы или интереса с каким-нибудь географическим (экологическим) объектом или процессом. Для студентов заочного отделения выбор темы курсовой, а затем и дипломной работ должен быть по возможности связан с их практической деятельностью или с деятельностью организаций, учреждений и предприятий, в которых работают студенты. Написание курсовых работ представляет собой определенную систему, призванную подготовить студента к выполнению дипломной работы. При этом курсовая работа отличается от первой глубиной содержания и характером научного поиска. Каждая курсовая работа является самостоятельным исследованием, в то же время она может быть составной частью будущей дипломной работы. Поэтому выбор темы первой курсовой работы часто предопределяет вторую курсовую и дипломную работу. После выбора студентом темы курсовой работы кафедра назначает научного руководителя – одного из членов кафедры, работающего в этой области. В качестве консультантов по специальным вопросам целесообразно привлекать преподавателей кафедр географического или других факультетов и научно-исследовательских учреждений. Иногда целесообразно совместное руководство подготовкой дипломной работы одним студентом со стороны преподавателей разных кафедр университета.
В дальнейшем с помощью научного руководителя определяется тема курсовой или дипломной работы. Окончательно тема дипломной работы утверждается в начале пятого (шестого) года обучения ученым советом факультета по представлению кафедры. В тематике курсовых (дипломных) работ по всем специальностям географического факультета выделяются следующие основные направления:
1. Общетеоретические и методические работы. Основой работ такого плана является методика исследования различных объектов или процессов, разработанная или модифицированная автором. Проверка методики осуществляется на конкретном географическом объекте, причем желательно сравнение результатов исследования с данными наблюдений. Например, "Методика оценки уровня загрязнения атмосферного воздуха по данным снего-геохимических наблюдений" (на примере конкретной территории), "Методы оценки экономического ущерба от загрязнения реки" (на примере конкретной реки), "Методы исследования территориальной организации населения и расселения в регионе".
2. Региональные работы. В них дается полная и комплексная характеристика объекта исследования. Например, "Экономико-географическая характеристика Торбеевского района Республики Мордовия", "Химическое загрязнение малых рек Мордовии", "Оценка природных условий и ресурсов для целей рационального природопользования" (на примере конкретного района), "Экономико-географическая характеристика г. Саранска, его роль как столичного центра".
3. Регионально-тематические работы. В них рассматриваются вопросы о роли тех или иных факторов в формировании особенностей природы, расселения населения, хозяйства, природопользования той или иной территории. Например, "Свойства серых лесных почв Мордовии", "Территориальная организация транспортной инфраструктуры Ковылкинского района Республики Мордовия", "Геодемографические процессы в Республике Мордовия", "Оценка трофности озерных экосистем Присурья".
4. Теоретико-прикладные работы. В них решаются конкретные практические задачи на основе теоретического анализа. Примеры: "Водный баланс Луховского водохранилища", "Ландшафты окрестностей озера Инерка и их изменение под воздействием рекреации", "Использование крупномасштабных аэрофотоснимков для уточнения топографических карт" (на примере конкретного региона), "Экономико-демографическая ситуация в регионе (на примере Республики Мордовия").
5. Экспериментальные работы включают научные исследования с использованием новых технических приборов, пакетов программ для ПЭВМ, математических (или каких-либо других) моделей. Например, "Математическое моделирование процесса загрязнения атмосферы в г. Саранске", "Разработка геоинформационной системы "Водные ресурсы Мордовии", "Математическое моделирование процессов формирования и развития населения региона".
6. Работы психолого-педагогической направленности. Например, "Использование материалов экологических экспертиз на уроках экологии в общеобразовательной школе", "Географическое краеведение в средней школе", "Географические экскурсии и походы", "Географическое краеведение в системе географического образования".
Научный руководитель определяет общее направление курсовых и дипломных работ, оценивает результаты отдельных этапов их выполнения. Организация студентом времени на разработку темы не входит в обязанности научного руководителя. Это дело самого студента. Выполнение и успешная защита курсовых и дипломных работ в конечном счете зависит от трудолюбия и правильной организации работы студента. При этом на первых порах научный руководитель оказывает студенту помощь в ознакомлении со специальной литературой, формировании плана курсовой работы, в дальнейшем заботится о максимальном проявлении самостоятельности и инициативы студента, участвует в обсуждении хода и результатов исследования.
СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
После утверждения темы и назначения научного руководителя студент обязан в кратчайший срок встретиться с ним. На первой консультации научный руководитель в общих чертах знакомит студента с содержанием будущей работы, рекомендует основные литературные источники, определяет учреждения и организации для сбора необходимых материалов, дает задание студенту сформулировать поисковую задачу, программу исследования и составить план работы.
Программа исследований и план, подготовленные студентом, обсуждаются с научным руководителем и утверждаются последним. Надо помнить, что первоначально составленный план работы является предварительным и по мере работы его можно изменять путем внесения дополнительных разделов или сокращения. Весьма ответственно студент должен подойти к составлению календарного плана выполнения курсовой (дипломной) работы, в котором указываются сроки завершения каждого ее этапа и защиты. Научный руководитель и кафедра осуществляют контроль за выполнением календарного плана.
Важно также правильно распределить и продуктивно использовать время, отведенное для непосредственного выполнения дипломной работы и подготовки ее к защите во втором полугодии пятого (шестого) года обучения.
Студент обязан регулярно (в установленные сроки) информировать научного руководителя о ходе выполнения курсовой (дипломной) работы, представляя ему для ознакомления отдельные разделы и подразделы.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
Для получения необходимой экологической и географической информации используется целый арсенал разнообразных методов исследования. Каждый метод имеет пределы своих познавательных возможностей. Ни один из них не является универсальным, пригодным "на все случаи жизни", для изучения любого объекта или процесса. Различные методы позволяют выявить те или иные особенности объекта, его отдельные стороны или закономерности.
Методы исследования находятся в тесной исторической и логической взаимосвязи и образуют своеобразную систему методов. В зависимости от поставленной задачи исследователь выбирает из этой системы те или иные методы исследования. Единой унифицированной классификации методов эколого-географических исследований не существует. По месту рабочего цикла и положению исследователя выделяют экспедиционные, стационарные, камеральные, лабораторные, дистанционные (неконтактные) методы. По истории становления и опыту применения все методы делятся на традиционные, новые (современные) и новейшие (перспективные).
К традиционным, издавна применяемым методам относятся сравнительный, исторический, литературный и картографический.
Основы сравнительного метода заложены еще Аристотелем. Сравнение способствует выделению из потока экологической и географической информации главного и особенного. Путем сравнения устанавливаются общность, сходство и различие объектов и процессов. Сущность исторического метода заключается в сравнении состояний, между которыми происходят природные и техногенные изменения основных характеристик изучаемого объекта либо факторов, его формирующих. Разновидностями исторического метода являются палеоботанический, палеофаунистический, палеогляциологический методы, используемые для прогноза развития природной среды. Литературный метод широко применяется в экологии и географии, особенно при выполнении теоретических работ. Этим методом пользуется каждый исследователь, так как он обязан детально изучить литературу по теме исследования, использовать опыт других ученых и, не повторяя их, внести свой вклад в разработку научной проблемы.
Первые карты появились еще в глубокой древности. Одновременно с картами возникает и картографический метод исследования. Он заключается в создании географических и экологических карт и их изучении для оценки сложившейся ситуации.
К новым методам относят геофизический, геохимический, статистический методы, аэрометоды и методы природной индикации.
Геофизический метод основан на изучении взаимосвязей, существующих в природных системах в виде массо-энергообмена, методами современной физики. Геохимический метод направлен на исследование миграции (переноса и перераспределения) химических элементов в природе. В связи с катастрофическим загрязнением отдельных участков природной среды этот метод является одним из основных в экологии и геоэкологии. С его помощью определяют содержание загрязняющих веществ в атмосферном воздухе, питьевой воде, поверхностных водах, почвах, пищевых продуктах. Статистический метод представляет собой сбор, обработку и анализ многочисленных статистических данных по населению, производству разнообразной продукции, по использованию природных ресурсов, антропогенному воздействию на природную среду, выполнению плана природоохранных мероприятий. У нас в республике сбор, обработка и анализ статистической информации возложены на Комитет государственной статистики Республики Мордовия, куда ежемесячно со всех предприятий и организаций республики поступает статистическая отчетность. Основные статистические сведения публикуются в статистических сборниках - ежегодниках. В них отражаются явления и процессы, происходящие в экономической и социальной жизни республики, широко представлена информация о населении, его занятости, уровне жизни. Значительное место отведено показателям, характеризующим положение в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте, связи, строительстве, в отраслях обслуживающих население. В ежегодниках имеется раздел, включающий информацию по регионам Приволжского федерального округа. Аэрометоды исследования основаны на применении летательных аппаратов, к которым относят самолеты, вертолеты, планеры, воздушные шары и авиамоторные модели. Различают два вида работ: визуальные наблюдения и аэрофотосъемка. Методы природной индикации основаны на взаимосвязях природных компонентов и комплексов и позволяют определить скрытые и труднонаблюдаемые (деципиентные) природные компоненты и их свойства по визуально и непосредственно наблюдаемым (физиономическим) компонентам и их свойствам.
К новейшим методам исследования относят математические и космические, метод экспертных оценок, моделирования, прогнозирования и др.
Математизация – процесс, связанный с научно-техническим прогрессом, принесший в географию и экологию ускорение сбора и обработки информации, улучшение методов ее хранения и способов получения объективных выводов. В связи с появлением большого количества персональных ЭВМ стало возможным создание на их основе электронных банков географической и экологической информации и систем экспертных оценок для эколого-географического прогноза. С помощью съемки из космоса стало возможным наблюдение за динамикой природно-антропогенных процессов на огромных пространствах нашей страны и планеты в целом. Космические фотоснимки, выполненные в различных зонах спектра, позволяют специалистам по географии и экологии выделять наиболее кризисные в экологическом отношении участки Земли и вести за ними постоянное наблюдение. Метод экспертной оценки включает в себя определение современного состояния и прогнозирование результатов хозяйственной деятельности на окружающую природную среду, на здоровье и благополучие человека, а также выявление возможных нарушений экологической обстановки. В настоящее время все вновь вводимые в строй и реконструируемые хозяйственные объекты проходят государственную экологическую экспертизу. Метод моделирования – метод опосредованного практического или теоретического оперирования объектом, при котором исследуется не сам объект, а его точная копия (модель). Существуют различные виды моделирования – картографическое, математическое, логическое, компьютерное и др. Прогноз можно определить как разработку представлений о будущем состоянии объекта, оценку перспектив развития. Основные методы прогнозирования: логические, сравнений и аналогов, экстраполяции, интерпретации, статистический, экспертных оценок, картографический, математическое моделирование, социологический и др.
Существует большая группа методов, используемых не только в географии и экологии, но и в других науках. К общенаучным методам исследования относят анализ и синтез, индукцию и дедукцию, эксперимент, обобщение, типологию, классификацию и др.
Необходимо особо выделить методы инструментального (технического) контроля состояния природной среды. В настоящее время первичная информация о состоянии ее отдельных компонентов (атмосферного воздуха, поверхностных и подземных вод, почв и растительности) собирается в основном путем отбора проб и их последующего анализа в лабораторных условиях с помощью различных приборов.
РАБОТА С ЛИТЕРАТУРОЙ И ДРУГИМИ МАТЕРИАЛАМИ
Одним из важнейших этапов работы над дипломной и курсовой работой является работа с литературой, с картографическими, статистическими, фондовыми и другими материалами. Особое внимание при этом обращается на их подбор и соответствующую обработку.
Важнейшим источником теоретических идей и фактов являются директивные и нормативные документы государственных органов Российской Федерации, а также Республики Мордовия.
Много нужного и полезного для своей работы может почерпнуть студент, ведущий научные исследования, регулярно следя за важнейшими периодическими географическими и экологическими изданиями. Старейшее из них – "Известия Русского географического общества". В зависимости от темы работы можно использовать также многие другие периодические издания -"Вестник Московского университета. Серия 5. География"; "География в школе"; "Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 7. Геология. География"; "Известия Российской Академии наук. Серия географическая"; "Экология"; "Природа"; "География и природные ресурсы"; "Энергия. Экономика. Техника. Экология"; "Геодезия и картография"; "Наука и жизнь" и др.
Интересные материалы по Мордовии можно найти в местных журналах ("Вестник Мордовского университета", "Регионология", "Экологический вестник Мордовии") и газетах. Наиболее широкий выбор периодических изданий обычно предоставляют крупные городские и республиканские библиотеки. Кроме того, практически все перечисленные издания могут предоставить студентам читальные залы нашего университета.
Интересный материал можно почерпнуть в эпизодически издаваемых сборниках Московского филиала Русского географического общества "Вопросы географии". Обычно эти сборники тематические. Таковы же и сборники серии "Итоги науки и техники", издаваемые Всероссийским институтом научной и технической информации (ВИНИТИ), где приводятся полные библиографические обзоры по важнейшим направлениям географической и экологической науки.
Очень важным источником информации являются различные справочные издания, хотя в этом случае следует учитывать быстрое старение фактического материала.
Невозможно в наше время вести научные исследования, не прибегая к помощи реферативных журналов, и в первую очередь "География". В этом ежемесячном журнале публикуются рефераты (краткие изложения) статей, монографий и других материалов, многочисленных отечественных и зарубежных авторов по географии и смежным наукам. Журнал помогает ориентироваться в новой информации по любому исследуемому вопросу.
В зависимости от темы исследований используют и другие реферативные журналы: "Охрана природы и воспроизводство природных ресурсов"; "Охрана и улучшение городской среды"; "Экология человека; "Геодезия, аэрофотосъемка и картография".
Как показывает практика, основным источником подбора литературы являются систематические (тематические) и алфавитные каталоги, имеющиеся в каждой библиотеке. Каталог – это перечень источников информации (книг), имеющихся в фондах библиотеки. Алфавитным каталогом пользуются в том случае, если точно известны фамилии авторов или точные названия работ. Если по тематическому и алфавитному каталогу нужную литературу обнаружить не удалось, тогда обращаются к услугам межбиблиотечного абонемента, действующего при библиотеке университета. По специальному заказу необходимые книги можно затребовать из любой библиотеки России. Следует помнить, что почти во всех книгах имеется список литературы, который дает представление о наиболее значительных работах в соответствующей научной отрасли. Это облегчает поиск литературных источников.
Во многих организациях оказываются платные услуги по ксерокопированию работ (книг, журналов) или их составных частей (глав, страниц, отдельных рисунков и т. д.).
Фондовые материалы представляют собой отчеты научных или производственных организаций о проведенных исследованиях по определенной теме. Они, как правило, отпечатаны на машинке в нескольких экземплярах и хранятся в фондах (архивах) тех учреждений, где были составлены. Работа с фондовыми материалами ведется только в стенах соответствующего учреждения. В другие учреждения и на дом не выдаются. Для сбора фондовых материалов и проведения полевых исследований студенты получают официальное письмо деканата факультета в соответствующие республиканские, городские, районные и другие организации о содействии в сборе материала.
Весьма ценные сведения об объекте можно получить методом полевых исследований. Прежде чем отправиться в поле, необходимо хорошо изучить район исследования по литературным источникам (если есть такая возможность), составить план – программу сбора материала. При этом необходимо наметить, какие материалы будут собраны путем непосредственного наблюдения, документальным способом, методом опроса (анкеты).
Основной формой изучения литературы по теме курсовой и дипломной работ является составление конспекта прочитанных книг и статей. Конспект (лат. conspectus - обзор) – краткое изложение прочитанного, запись какого-либо сочинения, лекции, речи и т. д. Как правило, записи должны быть сделаны своими словами. Абзацы и отдельные фразы, целиком взятые из текста конспектируемой работы, пишутся в кавычках с указанием страницы. Это необходимо для последующей ссылки на источник, а также для того, чтобы ошибочно при дальнейшем использовании конспекта не принять мысли автора за свои. В научно-исследовательской работе, как известно, подобного рода действия расцениваются как плагиат (лат. рlagium – похищение) – литературная кража, присвоение чужого авторства, выдача чужого произведения за собственное. Обнаружение его влечет за собой замечание руководителя, а если промах студента будет замечен при защите курсовой (дипломной) работы, она может быть оценена неудовлетворительной оценкой.
При изучении литературного материала студент должен отбирать и осмысливать необходимый для курсовой или дипломной работы материал исходя из намеченных разделов будущей работы. В конспекте желательно отметить, в какой части работы будет использован тот или иной материал, то или иное положение, развиваемое автором соответствующего литературного источника. Весьма важно записывать свои мысли, суждения, возникающие непосредственно при чтении того или иного литературного источника (обычно это делается на полях конспекта).
Готовых рецептов чтения научной литературы не существует. Однако можно рекомендовать такую схему проработки источников: ознакомиться по оглавлению с общим содержанием и структурой работы, прочитать введение и заключение, чтобы определить степень важности данного литературного источника. После этого принимается решение, какие главы и разделы необходимо законспектировать. Следует подчеркнуть необходимость критического отношения к источникам по следующим соображениям. Во-первых, в содержании и выводах некоторых устаревших работ могут содержаться заведомо идеологически неверные позиции. Во-вторых, даже при чтении работ современных ученых приходиться считаться с разным уровнем их выполнения, встречаться с устаревшим фактическим материалом, ошибочной его интерпретацией, со спорными положениями. Наконец, в-третьих, возможны случаи приведения непроверенных фактов, просто опечатки. В связи с этим необходимо в ходе исследования выработать свою точку зрения по данному вопросу.
Составленные конспекты следует систематизировать, т. е. разложить по разделам и подразделам. Конспект некоторых работ, наиболее близких к основным разделам темы, рекомендуется завершать рефератом. Реферат (лат. referre – докладывать) – изложение сущности какого-либо вопроса). Реферирование прочитанных работ вырабатывает у студентов навыки обобщения прочитанного и краткого, логического изложения существа рассматриваемого вопроса. Составление реферата является творческим элементом работы и требует активного мышления студента.
Таким образом, обработка собранного первичного материала заключается в его систематизации, обобщении, анализе, увязке с литературными данными и формулировании выводов.