Рекомендации по проведению профконсультации
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по проведению мониторинга образовательных достижений учащихся 1 классов, 849.83kb.
- Методические рекомендации по проведениЮ аудита бухгалтерской (финансовой) отчетности, 449.96kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению научно-педагогической, 209.02kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению педагогических советов, посвященных, 104.21kb.
- Рекомендации. Рекомендации по натурным обследованиям железобетонных конструкций госстрой, 940kb.
- Методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы, подготовке, 30.36kb.
- «Методические рекомендации по проведению диалоговых и дискуссионных форм работы в детской, 544.98kb.
- С. И. Сай "17" февраля 2003 года методические рекомендации, 234.96kb.
- Рекомендации министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям, 614.9kb.
- Рекомендации по организации и проведению уроков литературы по творчеству А. И. Куприна., 148.86kb.
Групповая работа с родителями
Групповая работа с родителями учеников носит информационный характер. Её цель заключается в активизации родительской общественности, усилении ответственности родителей за воспитание в семье, привлечении родителей к участию в воспитательном процессе, осуществляемом в рамках учебного процесса.
В качестве подготовительного материала перед этими консультациями полезно использовать анализы профессиональных судеб выпускников школы, района, города, социологические исследования ситуации в стране, сведения о мире профессий, системе профессионального образования, конкурсах в учебные заведения.
По содержанию эта работа может быть разнообразной:
- лекции, беседы о развитии ребёнка, его возрастных особенностях, о формировании его интересов и склонностей;
- пропаганда экономических знаний о развитии экономики страны и потребностях в кадрах;
- знакомство с профессиями и путями их получения;
- конференции;
- встречи с опытными педагогами и общественными деятелями;
- родительские собрания на тему “Роль семьи в подготовке детей к выбору профессии“;
- родительские университеты;
- лектории;
- кинофильмы.
Пропаганда знаний по вопросам выбора профессии является одним из основных путей подготовки родителей к оказанию помощи их детям в выборе профессионального пути. Наиболее эффективной формой данной работы являются родительские лектории и университеты.
Каждый ответственный за профориентационную работу сам выбирает тематику встреч, лекций, исходя из местной специфики. Возможна следующая тематика лекций по профориентации:
В 1 – 8 классах
1. трудовое воспитание младшего школьника в семье
2. воспитание уважение к тем, кто трудится
3. общественно – полезный труд школьника и его воспитательное значение
4. особенности физического развития младшего школьника
5. подготовка учащихся к выбору профессии (изучение интересов и склонностей детей к определённому виду трудовой деятельности, их развитие и формирование)
6. психологические особенности ребёнка; развитие склонностей и способностей ребёнка как основное условие трудовой деятельности и успешного выбора профессии
7. роль семьи в подготовке детей к сознательному выбору профессии
экономика страны; многообразие мира профессий и специальностей и ситуация на рынке труда
8. психологические особенности подростка и выбор профессии
В 9 – 11 классах
1. человек и его работа
2. социальная и профессиональная структура общества
3. роль ценностей и мотивов в выборе профессии
4. профориентация: цели, задачи, компоненты
5. правильный и ошибочный выбор профессии
6. многообразие мира профессий и их классификация
7. интересы, способности, призвание человека и выбор профессии
8. здоровье и выбор профессии
9. психологические особенности ребёнка и выбор профессии
10. волевые качества личности и выбор профессии
11. особенности современного производства и выбор профессии
12. развитие современной экономики и востребованные профессии
13. профессии нашего района (села, города)
14. пути получения профессии подростками (типы профессиональных учебных заведений, курсов, условия приёма и обучения)
15. возможности трудоустройства юношей и девушек
16. роль родителей в трудовом воспитании детей
17. система подготовки кадров в районе
18. преимущества подготовки кадров рабочих через систему профессионально – технического образования
Одной из эффективной форм профориентационной работы с родителями является кино. Может быть полезным просмотр документальных фильмов и кинороликов о мире профессий, новых профессиях, востребованных на рынке труда профессиях.
Важной формой профориентационной работы с учащимися является привлечение родителей к ней в рамках конкретной школы (через классный и общешкольный родительский комитеты).
Привлечение родителей к участию в учебно – воспитательной работе школы:
расширение выборного состава комиссий общешкольных родительских комитетов, выполнение каждым родителем посильного поручения, обсуждение актуальных вопросов воспитания детей.
Обобщение и пропаганда лучшего опыта воспитания в семье:
подведение итогов деятельности родителей, направленной на оказание помощи школе, на классных и общешкольных родительских собраниях, организация конференций по вопросам воспитания в семье.
Посильные поручения родителям:
изготовление наглядных пособий, помощь в организации детского технического и художественного творчества, участие в сборе материалов и оборудования для кабинета профориентации.
Исследования показывают, что наиболее пассивную позицию в воспитании детей занимают отцы. Чтобы влиять на них, полезно проводить в школе собрания отцов. На них можно обсуждать вопросы об авторитете отцов в семье, семейных традициях, об организации технического творчества.
Родители принимают непосредственное участие в изготовлении наглядных пособий, помогают в организации детского технического и художественного творчества, в сборе материалов о профессиях.
В кабинете профориентации оформляются материалы о предприятиях города, района, села, профессиях, требующихся на них и связанных с определёнными школьными дисциплинами, новейших достижениях техники и профессиях, сделавших их появление возможным. Здесь собираются альбомы об экскурсиях на предприятия, рефераты о профессиях, доклады учащихся о развитии науки и техники.
Благодаря участию родителей в учебной и воспитательной работе возрастает их авторитет в глазах школьников, возникает атмосфера доверия и взаимного уважения. Особенно полезна организация таких видов деятельности, в которых родители могут проявить свои профессиональные навыки.
Полезно привлечение к профориентационной работе родительских комитетов; возможные направления:
1. помощь классным руководителям и учителям в организации встреч с представителями различных профессий
2. проведение профориентационных экскурсий на предприятия
помощь школе в оформлении профориентационных кабинетов (стенды, альбомы и т.п.)
3. участие в планировании профориентационной работы в школе
Приложение 1
Профориентационная карта учащегося
| Данные об учащемся | 5/6 кл. | 7/8 кл. | 9 кл. | 10 кл. | 11 кл. |
| Какие учебные предметы больше нравятся тебе | | | | | |
| Участие во внеклассной и внешкольной работе (кружки, муз., худ. и др. спец. школы, соревнования, олимпиады и т.д.). Творческие достижения в этой области (оригинальные решения модели и произведения, полученные награды, поощрения и т.д.) | | | | | |
| Выполняемая общественная работа | | | | | |
| Кем желает быть (название профессии, о которой мечтает) | | | | | |
| Что рекомендовано для развития интересов и склонностей | | | | | |
| Заключение врача о состоянии здоровья | | | | | |
| Рекомендации родителей о выборе профессии, места работы или учебы | | | | | |
| Выбор учащимся профессии, места работы или учёбы (9 /11кл.) | | | | | |
Число/подпись классного руководителя ________________
Приложение 2
Дифференциально – диагностический опросник (ДДО)
для 5-х – 11 классов
Данная методики проста, занимает немного времени и сводится к следующему. Учащимся сообщают, что им в целях оказания помощи в профессиональном самоопределении необходимо письменно ответить на 20 вопросов. Для этого каждый ученик должен начертить по приведённой ниже форме (или получить готовым) лист ответов. Учащемуся нужно объяснить, что номера и буквенные обозначения в клетках листа соответствуют номерам и обозначениям вопросов. Поэтому ответить на вопрос – значит, поставить плюс («Да») или минус («Нет») в той или иной клетке листа ответов. Отвечать нужно на каждый вопрос без пропусков, и каждый раз из двух предлагаемых возможностей «а» или «б» одну (предпочитаемую) отмечать плюсом, а другую (отвергаемую) – минусом. Обработка листа ответов крайне проста. Учащиеся сами или профконсультант подсчитывают количество плюсов в каждом из пяти вертикальных столбцов и проставляют соответствующие суммы в нижних клетках листа.
Вопросы подобраны и сгруппированы таким образом: в первом столбце они относятся к профессии типа «человек – природа» (условно обозначенном П), во втором – «человек – техника» (Т), в третьем – «человек – человек» (Ч), в четвёртом – «человек – знаковая система» (З), в пятом – «человек – художественный образ» (Х). После того как учащиеся ответили на все вопросы, можно для удобства проставить в верхних клетках столбцов их условные обозначения:
| П | Т | Ч | З | Х |
| | | | | |
Преобладание плюсов в тех или иных столбцах указывают на наличие интересов, а возможно, склонностей к тем или иным областям деятельности.
Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнять любую работу. Однако если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?
| 1а. Ухаживать за животными или | 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) |
| 2а. Помогать больным людям, или лечить их | 2б. Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин |
| 3а. Следить за качеством книж- или ных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок | 3б. Следить за состоянием, развитием растений |
| 4а. Обрабатывать материалы или (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. д.) | 4б. Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать) |
| 5а Обсуждать научно – попу- или лярные книги, статьи | 5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) |
| 6а. Выращивать молодняк или животных какой – либо породы | 6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких – либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
| 7а. Копировать рисунки, или изображения (или настраивать) музыкальные инструменты | 7б. Управлять каким – либо грузовым (подъёмным или транспортным) средством – подъёмным краном, трактором, тепловозом и т. д. |
| 8а. Сообщать, разъяснять людям или нужные им сведения (в справочном бюро, на экскур- сии и т. д.) | 8б Художественно оформлять выставку, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
| 9а. Ремонтировать вещи, или изделия (одежду, технику), жилище | 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
| 10а. Лечить животных или | 10б. Выполнять вычисления, расчеты |
| 11а. Выводить новые сорта или растений | 11б Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины или одежду, дома, продукты питания и т. д.) |
| 12а. Разбирать споры, ссоры или между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать | 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
| 13а. Наблюдать, изучать или работу кружков худо- жественной самодеятельности | 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов |
| 14а. Обслуживать, налаживать или медицинские приборы, аппараты | 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. д. |
| 15а. Составлять точные опии- или сания – отчеты о наблю- даемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. | 15б Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые) |
| 16а. Делать лабораторные или анализы в больнице | 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
| 17а. Красить или расписывать стены или помещений, поверхность изделий | 17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов |
| 18а. Организовывать культ походы или сверстников или младших (в театры, музеи), экскурсии, туристические походы и т. п. | 18б. Играть на сцене, принимать участие в концерте |
| 19а. Изготовлять по чертежам или детали, изделия (машины, одежду), строить здания | 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
| 20а Вести борьбу с болезнями или растений, с вредителями леса, сада | 20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине) |
Лист ответов ДДО
| Ч - природа | Ч - техника | Ч - человек | Ч - знак | Ч – худ./образ |
| 1а | 1б | 2а | 2б | 3а |
| 3б | 4а | 4б | 5а | 5б |
| 6а | | 6б | | 7а |
| | 7б | 8а | | 8б |
| | 9а | | 9б | |
| 10а | | | 10б | |
| 11а | 11б | 12а | 12б | 13а |
| 13б | 14а | 14б | 15а | 15б |
| 16а | | 16б | | 17а |
| | 17б | 18а | | 18б |
| | 19а | | 19б | |
| 20а | | | 20б | |
| | | | | |
ВЫДЕЛЯЮТСЯ СКЛОННОСТИ К РАБОТЕ:
с растениями, животными
 Тип человек - природа | Вам нравится работа на пришкольном участке, в саду, огороде, делать лабораторные работы по биологии, ухаживать за животными и т. д. |
ПРОФЕССИИ ТИПА «ЧЕЛОВЕК - ПРИРОДА» СВЯЗАНЫ:
| с изучением условий жизни растений или животных   микробиолог, гидробиолог, агрохимик | с выращиванием растений, ухаживанием за животными лесовод, агроном, зоотехник, животновод, рыбовод | с лечением животных, борьба с вредителями растений агроном по защите растений, ветеринар |
Успех работы зависит от способности предвидеть и оценить изменчивые природные факторы; специалист должен быть терпелив и настойчив, готов к работе в трудных условиях