Проект: " Школьная библиотека в развитом информационном пространстве"
| Вид материала | Документы |
- Пушкинская библиотека-музей в информационном и культурном пространстве г. Белгорода, 68.06kb.
- Современное состояние автоматизации технологического проектирования 1 Компьютеризация, 1282.81kb.
- Псковская областная библиотека для детей и юношества им. В. А. Каверина, 77.45kb.
- «Что для меня школьная библиотека», 37.42kb.
- Детерминирование свободы выбора человека в современном техноэкологическом информационном, 518.47kb.
- «Способы сохранения позиции компании в информационном пространстве при плохих новостях», 524.16kb.
- Проект «Википедия» как средство распространения чувашского языка и чувашской культуры, 67.7kb.
- Современная библиотека в информационном пространстве науки и образования резолюция, 30.5kb.
- Паспорт программы 4 Анализ текущего состояния, 1171.03kb.
- Концепция проведения интеллектуального марафона юных эрудитов «Школьная Одиссея», 40.35kb.
Проект: " Школьная библиотека в развитом информационном пространстве"
"Если сохраним библиотеки, вернем утерянное в нашей культуре" /Д.С.Лихачев/
Информатизация образования является одним из важнейших условий успешного развития процессов информационного общества.
Библиотекари - постоянные участники воспитательного процесса, проходившего в школе. Мы участвуем в разрабртке сценариев, проводим школьные праздники, презентации, а еще пишем проекты.
Введение:
В нашей профессии нет равнодушных людей. Случайные люди быстро уходят из школы. Остаются только подвижники, патриоты, которые вопреки всему стремятся заложить в юные души тот запас жизненных знаний, который будет помогать им в дальнейшей взрослой жизни. Приобщением к необходимым знаниям, умениям и навыкам, как все мы знаем, занимаются учителя.
В воспитании нравственных качеств личности им на помощь приходим мы - тихие, на первый взгляд и вовсе незаметные «бойцы невидимого фронта» - школьные библиотекари. Именно мы знакомим детей с миром книг: подводим за руку к книжной полке первоклашку и помогаем найти ему интересную сказку; не даем пропасть подростку в книжном изобилии или в алфавитном каталоге; а что уж говорить о старшеклассниках, если именно мы – первые их помощники в написании многочисленных рефератов и докладов.
Кроме этого, библиотекари – постоянные участники воспитательного процесса, проходящего в школе. Мы участвуем в разработке сценариев, проводим школьные праздники, даем многочисленные мероприятия.
Актуальность:
Отличительной особенностью развития нашего общества является его информатизация. Данный процесс в последние годы приобрел поистине глобальный характер. Под воздействием информатизации происходят кардинальные изменения во всех сферах жизни и профессиональной деятельности людей: в экономике, науке, образовании, культуре, здравоохранении, бытовой сфере.
В развитии современной цивилизации происходит переход от индустриального к информационному обществу, в котором объектами и результатами труда подавляющей части занятого населения станут информационные ресурсы и научные знания. Информатизация образования является одним из важнейших условий успешного развития процессов информатизации общества, поскольку именно в сфере образования подготавливаются и воспитываются те люди, которым предстоит формировать новую информационную среду общества, самим жить и работать в этой новой среде. Поэтому выпускники наших образовательных учреждений должны обладать следующими качествами:
· Умением адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях. Самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных жизненных ситуаций
· Обладать критическим мышлением. Уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения. Четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены, быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить.
· Умением грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления , устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем).
· Быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях.
· Умением самостоятельно работать над развитием собственной личности.
Для того, чтобы заложить такие качества в учащихся, сам процесс обучения и воспитания должен проходить внутри информационного пространства. Отсюда и актуальность темы информационного пространства образовательного учреждения, которая определяется новыми представлениями о системе образования человека в условиях развития информационной цивилизации.
Отсюда и актуальность тенденции создания и развития своего единого информационного пространства в каждом образовательном учреждении.
Зачастую при создании проекта построения информационного пространства ОУ, в них отсутствует понятия «библиотека», либо нечетко определена структура, в которую входят ресурсы школьной библиотеки.
Ссылка (документ, цитата):
Роль, значение школьной библиотеки в информационном пространстве школы определяется теми целями и задачами, которые стоят сегодня перед библиотекой и четко сформулированы в единственном пока обновленном документе «Примерном положении о библиотеке ОУ», вышедшем в 2004 году. Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с этим «Положением», является
«обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях :бумажном, магнитном, цифровом и на иных носителях»
Анализ ситуации:
Что же мешает библиотеке занять то место, которое отводится ей в информационном пространстве школы?
Во-первых, недооценка роли библиотеки и библиотекаря администрацией школы в создании информационного пространства школы;
Во-вторых, центральной проблемой школьного библиотекаря и библиотеки является проблема финансовая. Прежде всего, она сказывается на комплектовании - нет денег на пополнение фонда новыми книгами и периодикой. Фонд школьных библиотек стремительно ветшает и не отвечает требованиям современного образования и воспитания.
Имеющееся оборудование - допотопное. Особенно удручает отсутствие библиотечной техники и канцелярских товаров. Все эти проблемы также связаны с отсутствием финансирования.
В-четвертых, непонимание администрацией сущности и задач школьной библиотеки, неверная оценка работы библиотеки, непрофессиональное вмешательство, навязывание чуждых форм и методов.
Проблема в образовательном пространстве:
- Социальная проблема-доступ к информации, обеспечение равных возможностей в получении образовании, необходимость развития определенных услуг.
2. Проблема информационной культуры (уровень информационной культуры человека определяли и будут определять основополагающие знания и умения в области поиска и обработки информации, без которых невозможна успешная учебная и профессиональная деятельность)
Цели, задачи:
Цель современной библиотеки:
Предоставление потенциальным и реальным пользователям библиотеки открытого и свободного доступа к информации в целях развития и информационной поддержки процессов модернизации образования.
Главные задачи библиотеки:
· комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях;
· пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;
· осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов;
· организация и ведение каталогов, картотек, в том числе и электронного каталога, как печатных источников, так и на электронных носителях;
· библиотекарь обязан помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так и из любого электронного источника,
· информационная поддержка учебно-воспитательного процесса.
Таким образом, библиотека сегодня является очень важным, емким структурным подразделением ОУ, играющим первостепенную роль в создании информационного пространства школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Решение вопросов по созданию информационной инфраструктуры дает возможность вывести школьные библиотеки на современный уровень обслуживания учащихся и учителей. Автоматизация работы библиотек с применением новейших компьютерных технологий позволит интегрировать различные библиотечно-информационные процессы, то есть предоставит возможность однократной обработки и ввода информации в ЭВМ при многократном и многоцелевом её использовании, повысит оперативность и точность обслуживания абонентов. А в связи с применением Интернет-технологий можно с уверенностью утверждать, что получаемая информация будет наиболее полной.
Объединение всех школьных библиотечных ресурсов в единый комплекс создаст условия для выполнения библиотеками поставленных перед ними задач:
· повысить оперативность, полноту и точность получаемой информации при обслуживании абонентов;
· сократить трудозатраты на выполнение технологических операций (комплектования, организации и использования фондов, справочно-информационного обслуживания);
· расширить номенклатуру оказываемых услуг информационного обеспечения и справочного обслуживания, связанных с подготовкой, введением и оперативным предоставлением справочной информации;
· оптимально использовать документальные и информационные ресурсы как своей библиотеки, так и других организаций,
в том числе имеющих ведомственную, территориальную и государственную принадлежность, в интересах пользователей;
· повысить комфортность работы пользователей и персонала библиотек;
· удовлетворить потребность учителей и учащихся в специально разработанных для Интернета новых видах и формах информационных образовательных средств (для самостоятельной работы по учебным предметам и различным аспектам воспитательного процесса);
· создать и развивать в школьных библиотеках информационные центры (медиатеки) с организованным доступом к информационным образовательным средствам и ресурсам.
Только решив все вышеизложенные задачи, мы начнем переход от образования в условиях закрытого школьного учреждения к образованию в условиях неограниченного доступа к информации.
Учащиеся:
Учащийся, самостоятельно работая в библиотеке, приобретает возможность читать не только книги, периодику, но и объемную информацию с дисков CD-ROM; прослушивать и просматривать аудио- и видеозаписи, используя все это для подбора информации к написанию докладов, рефератов, сочинений, обзоров; для подготовки к урокам, диспутам, семинарам и др. Он подбирает здесь разнообразные средства информации к созданию самодельных средств творческой деятельности для учебных или внеклассных потребностей.
Учащийся здесь более самостоятелен в выборе средств, приемов организации деятельности.
Для учащихся старших классов полезны консультации, где дети знакомятся с основными приемами работы с текстами, способами записи прочитанного, составление списков литературы и алгоритмов написания рефератов. Библиотекарем составлены памятки, которыми ребята могут воспользоваться в любой момент.
Учителя:
Учителя в библиотеке получают информацию о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании. На базе библиотеки проводятся некоторые формы уроков, требующие индивидуальной и групповой работы со средствами информации: CD-ROM, видеоматериалами по определенной теме учебной программы.
3.2. Финансовые источники
– Бюджетное финансирование (федеральное).
– Внебюджетные средства общеобразовательного учреждения.
– Привлечение средств российских фондов и программ.
Мероприятия
Для достижения этих целей должны быть решены следующие задачи:
– Разработка методики анализа состояния библиотеки общеобразовательного учреждения.
– Проведение анализа состояния библиотеки общеобразовательного учреждения на предмет материальной и кадровой готовности к инновационной деятельности: качество и количество фондов, материально-техническая база, штаты, перспективы развития.
– Разработка программы развития на основе анализа по преобразованию библиотеки общеобразовательного учреждения в информационный библиотечный центр.
– Предоставление библиотеке общеобразовательного учреждения средств вычислительной техники, средств доступа к глобальным информационным ресурсам, общесистемных и прикладных программных средств, технического обслуживания.
– Подготовка библиотечных кадров общеобразовательного учреждения для работы в сфере информационных технологий. Приоритеты подготовки: овладение файловыми операциями; освоение базовых офисных технологий, технологий навигации и поиска необходимой информации в сети Интернет; электронной почтой и технологиями общения в реальном времени (on-line); обязательным является владение навыками выполнения основных библиотечных функций (автоматизированный ввод, обработка и распространение информации). Вариативный компонент – ознакомление с мультимедийными и сетевыми информационными ресурсами: электронными учебными изданиями, словарями, справочниками, энциклопедиями, электронными библиотеками и т.п.
– Формирование и организация использования фонда документов на любых носителях информации в соответствии с запросами участников учебно-воспитательного процесса.
– Усиление информационной функции библиотеки.
– Формирование информационной и библиотечно-библиографической культуры учащихся.
МОДЕРНИЗАЦИЯ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ БИБЛИОТЕКИ
Техническое оснащение:
- создание двух автоматизированных рабочих мест для сотрудников и пользователей библиотек ;
- приобретение двух лазерных принтеров (цветной и черно-белый);
- приобретение двух копировальных аппаратов;
- приобретение сканера;
- приобретение мультимедийного проектора;
- приобретение DVD - мультисистемы;
- объединение в единую компьютерную сеть структурных подразделений Централизованной библиотечной системы;
- оборудование мебелью (компьютерные столы, компьютерные стойки, книжные шкафы, стеллажи, шкафы для хранения CD-ROM и аудио-, видеоматериалов);
- установка на окна решеток;
-проведение капитального ремонта библиотеки в связи с современными требованиями.
Школа должна перестать воспринимать школьную библиотеку как нечто постороннее, управляемое со стороны. Необходимо повернуться лицом к своей библиотеке, оценить её педагогический потенциал и возможности как учебной информационной среды.
Высокое качество образования невозможно без высокого уровня информационной культуры как учащихся, так и учителей. Обновляется образование, вводятся новые программы, технологии обучения. Но главным остается умение учащихся учиться, быстро реагировать на изменения, критически мыслить, искать и перерабатывать необходимую информацию. И все это открывает новые возможности для работы школьной библиотеки