План работы мбоу сош №1 с. Верхние Татышлы на 2011-2012 учебный год Принят на педагогическом совете
| Вид материала | Документы |
- План по проведению месячника по безопасности дорожного движения с 15. 08. 2011 по 30., 112.45kb.
- План работы общественного наркологического поста мбоу «сош №1с. Шаран»на 2011-2012, 70.92kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
- План работы по профилактике потребления психо активных веществ и преступлений на 2011/2012, 130.75kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- План работы школьной библиотеки мбоу краснокаменская сош №4 на 2011/2012 учебный год., 170.02kb.
- План работы школы по профилактике и предупреждению наркомании среди несовершеннолетних, 28.17kb.
- Иваник Лариса Яковлевна мбоу сош №27 с. Новопрохладного Майкопского района 2011 2012, 353.27kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
Направления работы педагога-психолога с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации
1.Консультативно-диагностическое направление.
1.1.Индивидуальное психологическое обследование учащихся:
- определение актуального уровня развития ребенка и причин неуспешности в обучении;
- диагностика особенностей развития в эмоционально-личностной и волевой сферах (трудности общения, дезадаптация в коллективе сверстников, поведенческие проблемы);
- готовность к обучению в школе.
1.2.Консультирование родителей по вопросам:
- обучения и воспитания ребенка с проблемами развития;
- определения способностей ребенка и их развития;
- особенностям учебной и познавательной деятельности детей;
- особенностям эмоционально-личностной сферы и поведения, трудностям взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
1.3.Диагностика семейных и детско-родительских отношений. Консультирование по вопросам воспитания ребенка и семейных взаимоотношений.
1.4.Фронтальное психологическое тестирование учащихся:
- познавательные процессы и интеллектуальное развитие;
- особенности личности и межличностные отношения в коллективе школьников;
- психологическая готовность детей к обучению в школе;
- комплексное тестирование учащихся при переходе с одной ступени обучения на другую;
- профессиональное определение.
1.5.Консультирование подростков:
- проблемы самоопределения и профориентация;
- взаимодействие со сверстниками и родителями.
1.6.Консультирование педагогов по вопросам:
- мотивация учения школьника
- трудный возраст
План мероприятий психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения
учащихся 8-х, 9-х и 10-х классов на 2011– 2012 учебный год
| № | Срок | Мероприятие | Ответственный |
| 1 | Сентябрь | Составление плана работ со старшеклассниками | Педагог-психолог Шайхиева Р.Г. |
| Знакомство с новичками (10 класс). Выявление интересов и склонностей | |||
| 2 | Октябрь | Социометрия 10 класс кл. | Педагог-психолог Шайхиева Р.Г |
| Консультации учащихся требующих особого внимания (индивидуально) 9 классов. Диагностика уч-ся 10-х кл. «Уровень комфортности» ПО | |||
| 3 | Ноябрь | Групповые консультации для учащихся 9-х кл. Выявление мотивации учения учащихся 10-х классов | Педагог-психолог |
| 4 | Январь | Анкетирование учащихся 11-х кл. для изучения образовательных запросов | Педагог-психолог Шайхиева Р.Г |
| Обобщение и обработка результатов. | |||
| Родительское собрание в 11-х классах | |||
| 5 | Февраль | Проведение психологических занятий с учащимися 8-х классов (психологические занятия, тренинги, классные часы) | Педагог-психолог Шайхиева Р.Г |
| Анкетирование родителей учащихся 9-х кл. (по проблеме перехода на ПП) | |||
| Обработка результатов | |||
| 6 | Март | Изучение структуры и выраженности интересов, учащихся 8-х кл. (методика «Карта интересов») | Педагог-психолог Шайхиева Р.Г |
| Определение социальной направленности личности (Опросник Дж. Холланда) Начало работы с учащимися 8-х классов по программе « Шаг в будущее» | |||
| Родительское собрание в 9-х классах | |||
| Обработка диагностики | |||
| «Дифференцировано-диагностический опросник Е.А. Климова» 9 кл. | |||
| 7 | Апрель | Обобщение результатов. Определение типа мотивации 8-х кл. | Педагог-психолог Шайхиева Р.Г |
| 8 | Май | Заключительное анкетирование 9-х кл. для определения выбора профиля. Комплектование профильных 10-х классов | Педагог-психолог Шайхиева Р.Г |
| Обобщение результатов 9-х кл. для определения профиля. Подготовка аналитической справки документации. | |||
| 9 | В течение года | Индивидуальное консультирование, помощь в выборе профиля обучения. | Педагог-психолог . Шайхиева Р.Г |
| Проведение групповых занятий со старшеклассниками по проблеме профориентации и профильного самоопределения | |||
| Информационное обеспечение психологического сопровождения ПП и ПО. |
План работы учителя-логопеда
Цель: Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.
Задачи:
1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников.
2. Анализ устной речи и некоторых неречевых процессов обучающихся, и определение причин затруднений в овладении письменной речью.
3. Анализ письменных работ учащихся вторых и третьих классов.
4. Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся начальных классов.
5. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей.
| Содержание работы | Дата |
| -Обследование прибывших детей в 1 класс. | Со 2 по 9 сентября |
| -Обследование устной и письменной речи учащихся начальных классов, прикреплённых к логопункту. | С 12 по 16 сентября |
| -Знакомство с анамнезом детей, зачисленных на занятия. | 1 по 16 сентября |
| -Комплектование групп, подгрупп и индивидуальных занятий. -Из числа детей, имеющих нарушения речи сформировать группы и подгруппы: - с общим недоразвитием речи; -с фонетико-фонематическим недоразвитием речи; -с нарушением чтения и письма обусловленным ОНР; -нарушение чтения и письма обусловленным ФФН; -с фонетическим дефектом; | 16 сентября |
| -Составить расписание логопедических занятий с детьми. | 16 сентября |
| -Проводить логопедические занятия согласно расписанию с учётом возраста и речевым диагнозом. | В течение года |
| -Заполнить документацию, речевые карты ребёнка. | В течение сентября |
| -Дополнить паспорт логопедического кабинета (картотека) | В течение сентября |
| -Осуществлять постоянный контакт с учителями начальных классов. | В течение года |
| - Проводить консультативные разборы наиболее сложных детей с привлечением психолога, учителя, родителей. | В течение года |
| -Проводить беседы, встречи, консультации с учителями. | В течение года |
| -Информировать учителей о продвижении на занятиях обучающихся, которые занимаются на логопедическом пункте. | В течение года |
| -Посещать уроки учителей начальных классов с целью проверки самостоятельной речи учащихся. | В течение года |
| -В трудных случаях направлять детей для уточнения диагноза, наблюдения, консультации к педиатрам, невропатологам, психоневрологом. | По мере необходимости |
| -Поддерживать тесный контакт с медработником в школе. | В течение года |
| -Проводить индивидуальные и групповые консультации для родителей, беседы в момент первого приёма, во время занятий с детьми. | В течение года |
| -Выступать на родительских собраниях (консультировать) по темам: *Консультация родителей 1 классов на тему: «Зачем ребёнку нужны логопедические занятия». «Результаты обследования и зачисления на логопедические занятия; * «Постановка и автоматизация звуков речи». * «Чем шире и богаче словарный запас ребёнка, тем глубже его мышление. Как пополнять словарный запас». *«Предупреждение и устранение дисграфии». * «Итоги работы за 2011-2012 гг.». | По плану школы |
| -Посещение РМО и ШМО для обмена опытом с коллегами. | По плану РОО и школы |
| -Проводить консультации с родителями и педагогами на тему: «Речевой режим в семье». «Санитарные нормы времени». «Зачем нужна консультация врача специалиста». | В течение года |
| -Оснащение логопедического пункта учебно-методическими пособиями, дидактическим и наглядным материалом. | В течение года |
| -Изготовить (напечатать) логопедические карточки по звуковому - анализу. | В каникулы |
| -Приобрести наглядный материал по темам: «Овощи и фрукты», «Ягоды». | В течение года |
10. Совместная работа школы, семьи, общественности, по воспитанию обучающихся
Работа с коллективом председателей родительских комитетов классов
| Месяц | Тема |
| сентябрь | Составление школьной базы данных: семей многодетных, малообеспеченных, матерей - одиночек, отцов – одиночек, списков на бесплатное питание |
| сентябрь | Публичный доклад директора школы за 2010 – 2011 учебный год |
| декабрь | Состояние профилактической работы в учреждении |
| апрель | Согласование плана подготовки школы к новому учебному году |
Занятия в родительском университете педагогических знаний
| Классы | сентябрь | ноябрь | декабрь | февраль | Март-апрель | май |
| 1 класс | Особенности адаптационного периода первоклассника | | | | | |
| 5 класс | Особенности адаптационного периода пятиклассника | | | | | |
| 6-8 классы | | Подростковый период в развитии ребёнка | | | | |
| 1-8 классы | | Условия благополучия ребёнка (подростка) в семье | | | | |
| 1-4 классы | | | Развитие самостоятельности детей в семье | | | |
| 9-11 классы | | | | Личностное и профессиональное самоопределение в семейном воспитании | | |
| 9,11 классы | | | | | Психологический настрой выпускника: как избежать стресса | |
| 7-8 классы | | | | | Подростковая сексуальность: грамотное полоролевое воспитание в семье | |
| 4 класс | | | | | | Выводы о личностном развитии детей |
Тематика родительских собраний
| классы | Сентябрь | Ноябрь | Январь | Апрель | |
| 1-е | Младший возраст и его особенности | Агрессивные дети. Причины детской агрессии | Наказания и поощрения в семье | Итоги года. Летний отдых | |
| 2–е | Физическое развитие младшего школьника в школе и дома | Роль книги в развитии умственных способностей | Роль общения в жизни младшего школьника | Итоги года. Летний отдых | |
| 3-и | Значение общения в развитии личностных качеств ребенка | Закаливание – профилактика простудных и инфекционных заболеваний | Учебные способности ребенка, пути их развития | Итоги года. Летний отдых | |
| 4-е | Роль семьи в развитии моральных качеств подростка | Роль книги в развитии умственных способностей детей | Как общаться с ребенком? | Подготовка к переводным контрольным работам за курс начальной школы. Знакомство с будущим классным руководителем. Летний отдых. | |
| 5-е | Трудности адаптации пятиклассников к школе | О значении домашнего задания в учебной деятельности | Пятиклассник и телевидение | Итоги года. Летний отдых. | |
| 6-е | Первые проблемы подросткового возраста | Положительные эмоции и их значение в жизни человека | Физическое развитие школьников | Итоги года. Летний отдых. | |
| 7-й | Особенности развития организма в подростковом возрасте | Агрессия: ее причины и последствия | Поощрение и наказание детей в семье | Итоги года. Летний отдых. | |
| 8 –е | Определяющие анатомо – физиологические и психологические особенности подростков | Как уберечь подростка от насилия | Приоритет семьи в воспитании ребенка | Итоги года. Летний отдых. | |
| 9-е | Определяющие анатомо – физиологические и психологические особенности подростков. Определение возможной траектории профессионального самоопределения | Курение и статистика | Как подготовить себя и ребенка к экзаменам | Знакомство с инструкцией о проведении государственной итоговой аттестации | |
| 10-е | Формирование личности старшеклассника на современном этапе | Конфликт отцов и детей: причины и пути решения | Ложные потребности ребенка и пути их преодоления | Итоги года. Летний отдых. | |
| 11-е | Интересы профессиональной деятельности. Рынок труда | Некоторые психофизиологические особенности подростков и молодежи | Как подготовить себя и ребенка к экзаменам | Знакомство с инструкцией о проведении государственной итоговой аттестации | |