Информационный бюллетень самара
| Вид материала | Информационный бюллетень |
- Информационный бюллетень 2011, 499.82kb.
- Информационный бюллетень 3 квартал 2011, 567.95kb.
- Информационный бюллетень анализ динамики наркоманий, хронического алкоголизма и алкогольных, 258.01kb.
- Информационный бюллетень №10, 2578.84kb.
- Информационный бюллетень ЕвраАзЭС. 2003. № Конституция Российской Федерации // Российская, 231.3kb.
- Информационный бюллетень за 2010 год, 445.94kb.
- Информационный бюллетень №8 декабрь 2008, 704.04kb.
- Цены Товары Услуги Чувашии и Марий Эл», журнал «Оптовый рынок Сибири», журнал, г. Новосибирск, 58.45kb.
- Развитие АПК: от идеи к практике информационный бюллетень 2011, 339.35kb.
- Информационный бюллетень о нормативной, методической и типовой проектной документации",, 971.54kb.
Приложение 4.
Приложение к решению коллегии
министерства образования и науки
Самарской области
от 23 ноября 2004г. № 6/1 (фрагмент)
2. Цели и задачи региональной системы профессиональной ориентации молодежи и взрослого населения
Цель системы профессиональной ориентации молодежи и взрослого населения:
Ресурсное обеспечение процесса эффективного профессионального самоопределения молодежи и взрослого населения Самарской области в целях удовлетворения интересов личности, общества и потребностей социально-экономического развития региона.
Указанная цель будет реализована посредством решения следующих задач:
Разработать организационный механизм функционирования региональной системы профориентации молодежи и взрослого населения Самарской области в целях координации деятельности всех субъектов профориентационной работы.
Создать инфраструктуру региональной системы профориентации молодежи и взрослого населения.
Разработать нормативное обеспечение деятельности региональной системы профориентации молодежи и взрослого населения.
Создать методическое и кадровое обеспечение процесса эффективного самоопределения молодежи.
Разработать механизм информационного взаимодействия всех субъектов профориентационной работы.
Соотношение специфических задач профессиональной ориентации и различных возрастных групп населения можно представить в виде матрицы, в которой: (++) – приоритетная задача, (+) – задача профориентационной деятельности.
| Профориентацион ные задачи | Группы населения | |||||||
| А | Б | В | Г | Д | Е | |||
| | Начальный этап | 1 этап | 2 этап | 3 этап | ||||
| 1. Формирование общей готовности к профессиональному самоопределению | + + | + | + | + | + | + + | ||
| 2. Помощь в конкретном профессиональном выборе профессии или профиля общеобразовательной школы | + + | + + | + | + | + | + + | ||
| 3. Помощь в планировании профессиональной карьеры | | + | + + | + | + + | + + | ||
| 4. Освоение смежных профессий, специальностей | | | + | | + + | + + | ||
| 5. «Вынужденное» освоение новых профессий, специальностей, типов профессиональной карьеры | | | | | + | + + | ||
Возрастные группы населения:
А – учащиеся 1 – 8 кл.; Б – учащиеся профильной школы, абитуриенты; В – учащиеся профессиональных учебных заведений всех уровней; Г – взрослые работающие специалисты; Д – взрослые работающие специалисты в реорганизующихся («нестабильных») организациях; Е – безработные и незанятые люди, находящиеся в ситуации поиска новой работы и профессии.
Приложение 5.
Утверждаю
________________
Примерное
Положение о профориентационной работе в образовательном учреждении
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об образовательном учреждении, Устава образовательного учреждения.
1.2. Настоящее положение определяет цели, задачи и содержание профориентационной работы в образовательном учреждении.
1.3. Профориентационная работа реализуется в образовательном учреждении за счет часов ____ компонента и дополнительного образования.
1.4. Объектом профориентационной деятельности является процесс социально-профессионального самоопределения личности.
1.5. Профориентационная работа осуществляется с учащимися ______ классов.
2. Задачи профориентационной работы
2.1. Выявление интересов и склонностей, способностей учащихся и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе;
2.2. Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении учащимися представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе, связанных с профессиональным становлением;
2.3. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
2.4. Формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
3. Направления профориентационной работы
Система профориентационной работы включает в себя деятельность по следующим направлениям:
Профессиональное просвещение, включающее информационную работу, пропаганду и агитацию.
Предварительная профессиональная диагностика, направленная на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии.
Профессиональная консультация, нацеленная в основном на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов- профконсультантов.
Профессиональный отбор (подбор) с целью выбора лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию и выполнять связанные с нею трудовые обязанности.
Социально-профессиональная адаптация.
Профессиональное воспитание, которое ставит своей целью формирование у учащихся чувства долга, ответственности, профессиональной чести и достоинства.
4. Методы и формы профориентационной работы
4.1. Ведущее место в профориентационной работе принадлежит методам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность учащихся.
4.2. Формы профориентационной работы: рассказы о профессиях, беседы, экскурсии на предприятия, встречи с представителями различных профессий, создание банка данных по профессиям, связь с предприятиями города и ЦЗНВ.
5. Критерии эффективности профориентации
5.1. Предварительная классификация учащихся по группам в зависимости от их жизненных и профессиональных планов, выбор профиля обучения на старшей ступени образования.
5.2. Главным критерием эффективности профориентационной работы служит мера сбалансированности количества учащихся, поступающих на работу, на учебу в учреждения профессионального образования по профессиям, отвечающим актуальным потребностям города, региона, общества в целом.