Рабочая учебная программа по литературе 5-9 классы базовый уровень
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа Литература (базовый уровень) 10 11 классы Пояснительная записка, 304.1kb.
- Рабочая учебная программа по литературе 10-11 классы базовый уровень, 652.87kb.
- Программа по литературе 5-11 классы (базовый уровень) В. Я. Коровина, В. П. Журавлев,, 40.37kb.
- Программа по литературе 5-11 классы (базовый уровень) В. Я. Коровина, В. П. Журавлев,, 26.81kb.
- Рабочая учебная программа по русскому языку 5-9 классы базовый уровень, 1943.89kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Рабочая программа по литературе (базовый уровень) долгосрочная, 413.3kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по геометрии для 10 класса на 2010-2011, 355.59kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 9 классе. Пояснительная записка, 260.31kb.
| Требования общеобразовательного минимума Знания, умения, навыки учащихся 5 класса по литературе | ||
| № Ур.в пл | ТемаРаздел | Требования общеобразовательного минимума знания , умения |
| 1 | Введение | Знать текст произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных сказочных произведений (героев и события в их взаимосвязи); основные жанры УНТ : сказки, пословицы, поговорки, загадки, небылицы. Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении. Правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 90-100 слов в минуту. Пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — текст сказок или отрывки из них, давать развернутый ответ на вопрос и характеристику героев произведения. |
| 2 | УНТ | |
| 3 | Русское УНТ | |
| 4 | Сказки как вид народной прозы | |
| 5-6 | Сказки «Царевна – лягушка» | |
| 7 | Обучение пересказу и рассказу о герое | |
| 8 | Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо» | |
| 9 | Журавль и цапля Солдатская шинель | |
| | Древнерусская литература | Знать жанры ДРЛ, содержание текстов . Уметь находить элементы сюжета Пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — текст или отрывки из ДРЛ, давать развернутый ответ на вопрос и характеристику героев произведения. |
| 10 | Возникновение ДРЛ «Повесть временных лет» | |
| 11 | «Подвиг отрока – киевлянина» | |
| | Литература 18в | |
| 12 | М.Ломоносов – ученый поэт художник «Случилось вместе» | |
| | Из литературы 19в | Знать текст художественного произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений (героев и события в их взаимосвязи); Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении. Определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения; различать эпические и лирические произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 90-100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — художественное произведение или отрывки из него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику (индивидуальную и сравнительную) героев произведения; составлять план собственного устного и письменного высказывания; работать со справочной литературой. Знать: основные признаки понятий: изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворение, метафора), Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворение, метафора), Составлять связный рассказ, анализируя стихотворный текст Знать текст художественного произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений (героев и события в их взаимосвязи); Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении; определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте; сопоставлять двух героев изучаемого произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику героев произведения; составлять план собственного устного и письменного высказывания; работать со справочной литературой. |
| 13 | Русские басни | |
| 14 | И.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица» | |
| 15 | «Волк на псарне» - отражение исторического события | |
| 16 | Жуковский – сказочник «Спящая царевна» | |
| 17 | «Кубок» Сюжет и герои баллады | |
| | | |
| | А.С. Пушкин | |
| 18-19 | Рассказ о жизни поэта «Няне» «У лукоморья» | |
| 20 | «Сказка о мертвой царевне» | |
| 21 | Противопоставление добрых и злых сил в сказке | |
| 22 | Народная мораль нравственности в сказке «Царевич Елисей» | |
| 23 | Сказки Пушкина. Рифма. Ритм. | |
| | Русская литературная сказка | |
| 24 | А.Погорельский «Черная курица …» | |
| 25 | В.Гаршин «Attalea princes» | |
| | М.Ю. Лермонтов | |
| 26 | Рассказ поэта «Бородино» | |
| 27 | Патриотический пафос стихотворения | |
| | Н.В.Гоголь | |
| 28 | Рассказ о писателе | |
| 29 | «Заколдованное место» («Вечера на хуторе…») | |
| | Н.А.Некрасов | |
| 30 | Детство и начало литературной деятельности Стихотворение «На Волге» | |
| 31 | Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос» | |
| | И.Е.Тургенев | |
| 32 | Детство и начало литературной деятельности Тургенева «Муму» - рассказ о жизни в эпоху крепостного права | |
| 33 | Герасим и Татьяна. Духовные и нравственные качества героев | |
| 34 | Любовь Герасима ко всему живому | |
| 35 | Немой протест Герасима – символ немоты крестьянства | |
| | Л.Н.Толстой | |
| 36 | Детство и литературная деятельность писателя «Кавказский пленник» | |
| 37 | Жилин и Костылин два характера, 2 судьбы | |
| 38 | Жилин и Дина Жилин и Костылин | |
| | А.П.Чехов | |
| 39 | Рассказ о писателе «Жалобная книга» «Экзамен на чин» «Налим» | |
| 40 | «Хирургия – осмеяние глупости и невежества героев рассказа» | |
| 4142 | Поэты 19 века о Родине и родной природе | |
| | А.Фет «Весенний дождь» | |
| | Плещеев «Весна» Тютчев «Весенние воды» Пушкин «унылая пора» Никитин «Весело сияет месяц» | |
| | Из русской литературы 20 века | Знать текст художественного произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений (героев и события в их взаимосвязи); Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении; определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте; сопоставлять двух героев изучаемого произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику героев произведения; составлять план собственного устного и письменного высказывания; работать со справочной литературой. |
| 43 | И. Бунин «Косцы» | |
| | В.Короленко | |
| 44 | Детство писателя. Повесть «В дурном обществе» | |
| 45 | Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей «Дурное общество» и «Дурные дети» | |
| 46 | Путь Васи и его отца к взаимопониманию и доверию друг к другу | |
| 47 | Обучение письменному развернутому ответу на вопрос или создание характеристики двух героев | |
| 48 | С.Есенин «Я покинул родимый дом» «Низкий дом с голубыми ставнями» | |
| | П.Бажов | |
| 49 | Рассказ о писателе Сказ «Медной горы хозяйка» | |
| 50 | Фольклорные мотивы в сказке | |
| 51 | К.Паустовский Сказка «Теплый хлеб» | |
| 52 | С.Я.Маршак Сказка – пьеса «12 месяцев» | |
| 53 | А.Платонов Личность писателя Рассказ «Никита» | |
| 54 | Жизнь как борьба добра и зла | |
| | | |
| | В.Астафьев | |
| 55 | Слово описателе Автобиографический характер рассказа «Васюткино озеро» | |
| 56 | Уроки рассказа «Васюткино озеро» | |
| 57 | Стихотворение о ВО войне А.Твардовский «Рассказ танкиста» | |
| 58 | К.Сисмонов «Майор привез мальчишку на лафете» | |
| 59 | Стихотворение о родине, природе | |
| 60 | Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь -Робинзон» | |
| | Зарубежная литература | Знать текст художественного произведения зарубежных авторов; событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений (героев и события в их взаимосвязи); Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении. Определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств |
| 61 | Р.Стивенсон «Вересковый мед» | |
| 62 | Д.Дефо «Робинзон Крузо» | |
| 63-64 | Г.Андерсен «Снежная королева» Кай и Герда. Победа добра и дружбы | |
| 65 | М.Твен «Приключения Тома Сойера | |
| 66 | Д.Лондон «Сказание о Кише» | |
| 67 | Итоговый урок задание на лето | |
| 68 | Резервный урок | |
Знания, умения, навыки
учащихся 6 класса по литературе
| № п/п | Раздел Тема урока п. учебника | Требования общеобразовательного минимума Знания, умения | |
| Введение | | ||
| 1. | Люби книгу. Книги, прочитанные летом. | Знать структуру учебника Уметь пользоваться приложениями и справочной литературой | |
| Раздел 1 Устное народное творчество.(2) | | ||
| 2 | Обрядовый фольклор. | Знать понятие обрядового фольклора, его основные жанры. Уметь: анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен. | |
| 3 | Пословицы и поговорки | Знать определения пословицы и поговорки, их отличительные признаки. Уметь отличать пословицу от поговорки, использовать в речи | |
| Раздел 2. Древнерусская литература (3) | | ||
| 4 | Древнерусская литература | Знать жанры ДРЛ; летопись. Уметь характеризовать содержание и проблематику «Повести временных лет.» | |
| 5 | О «Повести временных лет».. | ||
| 6 | «Сказание о белгородском киселе.» | Знать сказание как летописный жанр; содержание «Сказания о Белгородском киселе» Уметь выполнять художественный пересказ текста | |
| Раздел 2 Произведения русских писателей 18 века (2) | | ||
| Тема Русская басня (2) | | ||
| 7 | И Дмитриев «Муха» | Знать понятие басни, ее особенности; содержание текстов Уметь выразительно читать басню. | |
| 8 | И.А.Крылов «Осел и Соловей» «Листы и корни» | ||
| Раздел3. Произведения русских писателей 19 века | | ||
| Тема1. А.С.Пушкин (8) | | ||
| 9 | А. С. Пушкин. Слово о поэте. | Знать период жизни Пушкина в Царскосельском лицее Уметь выступать с подготовленным сообщением на определенную тему | |
| 10 | А. С. Пушкин. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения. | Знать вольнолюбивый характер стихотворения. Уметь выразительно читать стихотворения | |
| 11 | Дружба в жизни поэта. Стихотворение «Пущину» | Знать жанр послания Уметь выразительно читать стихотворения. | |
| 12 | А. С. Пушкин – певец русской природы. «Зимнее утро» | Знать двусложные размеры стиха(ямб, хорей); понятие об антитезе. Уметь определять их самостоятельно. | |
| 13 | Стихотворная речь. Контроль выразительного чтения | ||
| 14 | А. С. Пушкин «Дубровский | Знать: понятия «сюжет», «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы. Уметь составлять план событий, говорить о композиции романа. | |
| 15 | А. С. Пушкин. Мастерство сюжета. Особенности построения повести. | ||
| 16 | Р.р. О чем заставляет задуматься пушкинское произведение. | Знать методику действий при написании творческой работы. Уметь составлять план сочинения и писать работу в соответствии с планом. | |
| Тема 2. М.Ю.Лермонтов(4) | | ||
| 17 | М. Ю. Лермонтов Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Парус» | Знать биографические факты, содержание и тему стихотворения «Парус», «Тучи»; прием сравнения в композиции стихотворения. Уметь выразительно читать стихотворный текст. | |
| 18 | Стихотворение «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе. Теория литературы. Трехсложные размеры стиха | ||
| 19 | М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Утес» | Знать понятия «антитеза», «метафора»; мотивы лирики поэта Уметь выразительно читать поэтическое произведение, характеризовать стилистические средства. | |
| 20 | Что я ценю в лирике поэта? | | |
| Тема 3.И.С.Тургенев(2) | | ||
| 21 | И.С.Тургенев Слово о писателе. | Знать биографические факты, содержание понятия «пейзаж» Уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа | |
| 22 | И.С.Тургенев «Бежин луг» | ||
| Тема 4 Поэзия 19 века (3) | | ||
| 23 | Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело» «Листья» | Знать поэтов 19 века Уметь анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности | |
| 24 | А.А.Фет .Лирика | ||
| 25 | Контроль выразительного чтения наизусть | | |
| Тема 5. Н.А.Некрасов (4) | | ||
| 26 | Н.А. Некрасов – поэт и гражданин. | Знать факты жизни и творчества Некрасова; владеть видами пересказа(сжатого, подробного) | |
| 27 | Стих.«Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда | Знать содержание стихотворения, его обличительный пафос; определять тематику произведения, особенности языка и стиля. | |
| 28 | Мысль о величин народа. Мечта о «прекрасной поре». | Знать художественные особенности стихотворения. характеризовать стилистические средства | |
| 29 | Н.А.Некрасов «Дедушка» Трехсложные размеры стиха Тема 6. Н.С Лесков(3) | Знать содержание стихотворения, трехсложные размеры стиха Уметь самостоятельно их определять | |
| 30 | Н.С.Лесков «Левша» Гордость за народ. Трудолюбие, талантливость, патриотизм русского человека. | Знать жанр сказа, особенности сказа, идейный смысл произведения; понятие «речевая характеристика героя. характеризовать идейное содержание произведения, выполнять художественный пересказ эпизода и характеристику героя | |
| 31 | Едкая насмешка над царскими чиновниками. | ||
| 32 | Особенности языка произведения. | ||
| Тема 7 А.П.Чехов (3) | | ||
| 33 | А.П. Чехов. Встреча с писателем и человеком. | Знать сведения из биографии А.П.Чехова; жанр юмористического рассказа анализировать содержание произведения | |
| 34 | Рассказ «Толстый и тонкий». Добродушный смех над малодушием. Речь героев – источник смешного. | ||
| 35 | Мой юмористический рассказ | определять тему сочинения, основную мысль, озаглавливать текст | |
| Раздел 3.Родная природа в стихах русских поэтов 19 века.(3) | | ||
| 36 | Е.А.Баратынский «Весна! Весна!...» | Знать поэтов 19 века: Баратынского, Никитина, Тютчева, Полонского, Мережковского, Майкова, А.Толстого; анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности. | |
| 37 | Я.Полонский А.К.Толстой | ||
| 38 | Творческая работа «Я люблю родной край в любое время года». | ||
| 3 триместр Раздел 4.Русская литература XX века | | ||
| Тема 1. А.Грин. | | ||
| 39 | А.Грин. Из биографии писателя | Знать основные факты биографии писателя, содержание повести; выделять и формулировать идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказ | |
| 40 41 | А.Грин «Алые паруса | ||
| Тема 2. А.Платонов (1) | | ||
| 42 | А. Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок» | Знать факты биографии Платонова; содержание рассказа; анализировать внутренний мир героев, их чувства. | |
| Тема 4. М.Пришвин (4) | | ||
| 43 | М.Пришвин Из биографии писателя | Знать биографические сведения о Пришвине; жанр «сказка-быль», основная мысль произведения» философский смысл названия произведения; давать характеристику герою; проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному | |
| 44 | «Кладовая солнца» - сказка-быль. | ||
| 45 | Кто понравился: Настя или Митраша? | ||
| 46 | Картины природы в сказке-были. Дружба и взаимопомощь в сказке. | ||
| Тема 5. Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов.(2) | | ||
| 47 | К.Симонов «Ты помнишь,Алеша, дороги Смоленщины…» | Знать факты биографии Симонова; выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведения. | |
| 48 | Д.Самойлов «Сороковые» | Знать факты биографии Самойлова; выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведения. | |
| Тема 6.В.П.Астафьев (2) | | ||
| 49 | Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа, Юмор в рассказе. понятие долга. | Знать факты биографии писателя; особенности рассказа как жанра Уметь выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении | |
| 50 | Юмор в рассказе. | Знать: понятие художественной детали Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов. | |
| Тема 7. В. Распутин (4) | | ||
| 51 | В. Распутин. Слово о писателе «Уроки французского» | Знать факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятие «посвящение»,»предисловие»; прием антитезы; композицию рассказа Уметь охарактеризовать героя; составлять устный портрет литературного героя | |
| 52 | «Уроки французского» Отражение трудностей военного времени | ||
| 53 | Жажда знаний героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства. | ||
| 54 | Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. | Знать смысл названия рассказа; составлять устный портрет героя. | |
| 55 Тема 8. В.Шукшин. Рассказы. | Знать факты биографии писателя; содержание рассказов; выражать свое отношение к прочитанному | ||
| Тема 9 Ф.Искандер (2) | | ||
| 56 57 | Ф. Искандер «13 подвиг Геракла». (Юмор. влияние учителя на формирование детских характеров). | Знать факты биографии писателя; содержание рассказа Понимать нравственные проблемы, затронутые в произведении | |
| Тема 10. Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века (2) | | ||
| 58 | А.Блок «Летний вечер» С.Есенин «Пороша» | Знать сведения о жизни и творчестве С.Есенина и А.Блока; темы лирики; понятие «аллитерация»; выразительно читать наизусть стихотворный текст | |
| 59 | А.Ахматова, Н.Рубцов Контроль выразительного чтения наизусть | Знать сведения о жизни и творчестве Ахматовой, Рубцова; понятие псевдонима, ассоциации Уметь «видеть» роль художественной детали в тексте произведения | |
| Раздел 5. Из литературы народов России(1) | | ||
| 60 | Г. Тукай, К.Кулиев | Знать тесты произведений выразительно их читать | |
| Раздел 6.Из зарубежной литературы | | ||
| Мифы Древней Греции (2) | | ||
| 61 | Подвиги Геракла | Знать понятие мифа; отличительные особенности мифа от сказки;понятие «герой»в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов (на выбор); выполнять художественный пересказ эпизода, анализировать и делать собственные выводы | |
| 62 | Легенда об Арионе | Знать понятие легенды, содержание «Легенды об Арионе»; владеть навыками пересказа;. давать характеристику герою, анализировать его поступки. | |
| 63 | Гомер «Илиада», «Одиссея» | Знать эпос как род литературы; содержание фрагмента произведения, понятие «гипербола» «постоянный эпитет»; давать характеристику герою, анализировать его поступки. | |
| 64 | М.де Сервантес | | |
| 65 | И.Ф Шиллер «Перчатка» | Знать содержание баллады, жанр баллады, владеть навыками анализа текста | |
| 66 | П.Мериме «Маттео Фальконе» | Знать содержание произведения, , владеть навыками анализа текста | |
| 67 | А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» | | |
| 68 | Задание на лето | | |