Уроков с учащимися по курсу обж 5 класс тема 1: "Город как среда обитания человека"

Вид материала

Урок

Содержание Необходимо следующее В общественных местах Видь! и марки огнетушителей Техническая характеристика Огнетушители углекислотные. Наименование показателей Огнетушители воздушно-пенные.

Подобный материал:

• Лекция №1 от 10. 02. 2007г. Тема №1: Человек и его среда обитания, 7.15kb.
• Тема урока: «Среда обитания организмов. Экологические факторы» Цели и задачи урока:, 137.7kb.
• Тема: Среда обитания и экологические факторы, влияющие на живые организмы, 63.17kb.
• 01. Дисциплина бжд. Цель, задачи. Комплекс­ный характер. Термины и определения, 1108.38kb.
• Мбоу побединская сош усть таркского района новосибирской области технология обучения, 129.14kb.
• Комплекс явлений и процессов в системе "Человек- среда обитания" негативно действующих, 495.23kb.
• Конспект лекций по курсу "Безопасность жизнедеятельности", 1983.63kb.
• Комплекс явлений и процессов в системе "Человек- среда обитания" негативно действующих, 430.1kb.
• Комплекс явлений и процессов в системе "Человек- среда обитания" негативно действующих, 326.79kb.
• Урок Город как среда обитания человека Цель урока, 456.22kb.

Сель (от арабского "сайль" - бурный по­ток) - это внезапно формирующийся в рус­лах горных рек, временный поток воды с большим содержанием камней, песка и дру­гих твердых материалов. Причина его возник­новения - интенсивные и продолжительные лив­ни, быстрое таяние снегов или ледников. Может также произойти и от обрушения в русла рек большого количества рыхлого грунта. В отличие от обычных потоков, сель движется, как правило, не непрерывно, а отдельными волнами. Одновре­менно выносятся сотни тонн, а иногда и милли­оны кубометров вязкой массы. Размеры отдель­ных валунов и обломков достигают 3-4 метров в поперечнике. При встрече с препятствиями сель переходит через них, продолжая наращивать свою энергию.

География селевых потоков весьма обширна. Они возникают в Закавказье и на Северном Кав­казе, в некоторых районах Урала и Восточной

Сибири, в Крыму. В зоне их разрушительного дей­ствия находится, примерно, 20-25% территории горных и предгорных районов.

Обладая большой массой и высокой скорос­тью передвижения, сели разрушают здания, доро­ги, гидротехнические и другие сооружения, вы­водят из строя линии связи, электропередачи, уничтожают сады, заваливают пахотные земли, приводят к гибели людей и животных. Большой ущерб нанесли селевые потоки в мае 1976 года в Таджикистане ряду городов и населенных пунк­тов.

Сель не зря называют "драконом гор", его дикую силу и ярость не раз приходилось испы­тывать алмаатинцам. Много лет, сил и средств истрачено на то, чтобы снять извечную в этих ме­стах селевую опасность. Но в то время, когда спе­циалисты укрощали "дракона" в горах, сель копил силы там, откуда его никогда не ждали. В ночь на 29 января 1988 года он ударил в предгорья из глу­бины степи: с высоты 80 метров обрушилось 200 миллионов кубометров песка, камня, грязи. Река превратилась в бурный ржавый поток. Вал селя словно щепку разнес железнодорожный железо­бетонный мост длиной в 115 метров, даже не ос­тавив опор. Был также разрушен автодорожный мост, пострадали зимовье животноводов, имелись человеческие жертвы.

Сель движется со скоростью до 10 м/с и бо­лее. Селевые потоки, как всякие стихийные явле­ния, надолго оставляют грустную память о себе. В действительности же число случаев происхож­дения селевых потоков в одном и том же русле невелика, так как для образования селя одних ин­тенсивных осадков недостаточно, необходима еще горная масса, которую можно было бы вов­лечь в поток воды. Горная масса для селей образу­ется из продуктов разрушения горных пород. На ее образование, в зависимости от пород, слагаю­щих склоны, уходит от 5 - б до 20 - 2 5 лет. Грязека-менные потоки проходят значительно реже, мел­кие и наносовидные - несколько чаще. Например, в зоне БАМа в результате дендрологических ис­следований установлено, что крупные селевые потоки проходят один раз в 20 лет, наносовидные - один раз в 3 - 5 лет.

Одной из разновидностей оползней являет­ся лавина (в переводе с латинского - опол­зень). Это снежный обвал массы снега на горных склонах, пришедший в движение, скользящий и низвергающийся с гор. Воз­никновение лавин возможно во всех горных рай­онах, где устанавливается устойчивый снежный покров.

Таким образом, лавина - это огромная снеж­ная масса, движущаяся со средней скоростью 20 -30 м/с, которая может возникнуть с небольшого оползня, размером в 25 - 30 метров при толщине

всего в 20 сантиметров. Но такой оползень в объе­ме 150 кубических метров (в зависимости от со­стояния снега) весит от 20 до 30 тонн! Можно только представить его разрушительную силу, когда он движется с горы.

Для схода снежных лавин необходимы снеж­ная масса и соответствующие климатические ус­ловия. Можно выделить три типа лавин:

• из свежевыпавшего снега (образуется во время и после снегопада);

• связанные с ломкой пластов снежного по­крова;

• возникшие из-за таяния снега.

Сила удара лавины варьируется от 2 до 50 тонн на квадратный метр. Много это или мало? Например, удар в 3 тонны на метр вызывает раз­рушение деревянных строений, а в 10 тонн на метр - вырывает с корнем взрослые деревья.

Лавины способствуют образованию селевых потоков, оползней, обвалов, наводнений. Сами лавины в некоторых случаях переходят в селевые потоки и играют значительную роль в подготов­ке и формировании селевых потоков.

В качестве домашнего задания учащимся можно предложить подготовить устный рассказ:

1. Что может случиться, когда начнет "спол­зать" гора?

2. Как я представляю лавину, движущуюся с горы.

Урок 2: "Предупреждение потерь". Учебные вопросы.

1. Оползни, сели и обвалы: меры, принимае­мые по их предупреждению и снижению потерь от их последствий.

2. Возможные варианты действий человека. Цели:

ознакомить учащихся с возможными вариан­тами борьбы и защиты людей от оползней, селей и обвалов.

Ход занятия.

Выслушав домашнее задание в виде устных рассказов ребят, учитель может поставить ряд проблемных вопросов:

1. Может ли человек противостоять этим очень опасным и грозным стихийным бедстви­ям?

2. Что можно сделать (предпринять) для уменьшения потерь?

3. Если человек попал в лавину, безнадежно ли его положение или можно как-то сопротив­ляться?

1. Для борьбы с селями поверхность земли закрепляют посадками леса, расширяют расти­тельный покров на ropныx склонах, особенно в местах зарождения селя, периодически пропус­кают воду с горных водоемов, устраивают проти-воселевые плотины, дамбы и другие защитные сооружения. Активное таяние снега можно пони­зить, если устроить дымовые завесы (экраны) с помощью дымовых шашек. Через 15 - 20 минут после задымления температура приземного слоя воздуха понижается и сток воды уменьшается на­половину.

Уровень воды, скопившейся в моренах (гор­ных озерах) и селехранилищах, уменьшают с по­мощью мощных насосных установок. Кроме того, в борьбе с селями широко применяются такие простейшие сооружения, как валы, канавы и тер­расы с широким основанием, которые устраива­ют, большей частью, в балках. Вдоль русел рек со­оружают защитные и подпорные стенки, полузап­руды и дамбы.

Эффективный способ борьбы - улавливание селевых потоков специальными котлованами, расположенными в руслах рек или в начальной части конуса выноса. Примером может служить гигантское селехранилище в урочище алмаатин-ского Медео.

Для своевременного принятия мер по орга­низации надежной защиты населения первосте­пенное значение имеет четко организованная система оповещения и предупреждения. На объектах и в районах, которым угрожают сели, организуется служба предупреждения. В ее зада­чи входит прогноз селя и оповещение о времени его появления. Однако надо учитывать, что вре­мени в таких случаях очень мало и население мо­жет быть предупреждено о грозящей ему опасно­сти всего лишь за десятки минут (реже за 2 часа и более).

Главная задача - спасти людей. Поэтому спа­сательные и аварийно-технические формирова­ния действуют совместно с медицинскими, извле­кают людей из обвалов, оказывают им первую медицинскую помощь. Население необходимо обеспечить водой, устроить проезды, восстано­вить дороги, гидротехнические и дорожные со­оружения, наладить работу коммунально-энерге­тических сетей.

2. Попавший в лавину должен, в первую оче­редь, сохранить самообладание и надежду на спа­сение. В начальной стадии надо попытаться уйти в сторону от снежного потока, двигая руками и ногами (имитируя плавание) для того, чтобы ос­таться на поверхности, стремясь "выплыть". При дальнейшем движении нужно подтянуть колени к животу и сжатыми в кулаки руками защитить лицо, рот и нос от снега (положение защиты у боксера), чтобы не задохнуться, одновременно

создавая около лица пустоту, позволяющую сво­бодно дышать. При остановке лавины определить свое положение (где верх и низ); набрать слюну и дать ей вытечь изо рта - это позволит вам узнать, где низ; начать, по возможности, продвигаться в противоположную сторону; сохранять спокой­ствие, силы и воздух; не считать свое положение безнадежным; не терять уверенности в своем спа­сении. Не спать, а бороться со сном всеми сила­ми.

Известны случаи, когда засыпанных лавиной спасли через несколько суток, а одна группа была найдена на 11-й день, причем все участники ос­тались живы. Попавший в лавину может кричать только тогда, когда он слышит над собой голоса или шаги участников поиска, так как звук из глу­бины снежной толщи слышен только в непосред­ственной близости.

Для предупреждения опасности необходимо помнить:

• никогда не подвергайте себя риску в го­рах сразу же после сильного снегопада, не пере­двигайтесь по склонам, наклон которых состав­ляет свыше 30 градусов;

• преодолевайте склоны на возможно боль­шей высоте, перемещайтесь рано утром и с боль­шой осторожностью;

• носите с собой электронные поисковые приборы;

• получайте информацию о лавинах из спе­циальных бюллетеней.

В качестве домашнего задания можно пред­ложить учащимся ответить на вопросы:

1. Можно ли предотвратить потери от ополз­ней, селей и обвалов? Если да, то как?

2. Если человек попал в лавину, безнадежно ли его положение? Если нет, то что можно пред­принять?

8 КЛАСС ТЕМА 2: Пожары и взрывы".

Урок 1: "Характеристика пожаров и взрывов". Учебные вопросы:

1. Краткая характеристика пожаров и взры­вов.

2. Вероятные причины их возникновения.

3. Профилактика пожаров и взрывов.

Цель:

ознакомить учащихся с двумя видами аварий - пожары и взрывы.

Ход занятия.

Прежде, чем приступать к изложению ново­го материала, преподаватель закрепляет пройден­ный материал и плотно связывает предыдущую тему с новой.

1. Пожар - это огонь, вышедший из-под конт­роля человека. Пожары приносят громадные убытки, а часто ставят под угрозу и человеческие жизни. Они возникают по разным причинам. Са­мовозгораются такие химикаты, как скипидар, камфора, нафталин. Пожары возможны всюду - на предприятиях, на объектах сельского хозяйства, в учебных заведениях, в дошкольных учреждени­ях и в жилом секторе.

Каждые 4-5 минут (по статистике) в нашей стране вспыхивает пожар. Ежегодно в дым и пепел превращаются ценности стоимостью около миллиона рублей (цены до 1991 года). Каждый час в огне гибнет человек и около двадцати получа­ют ожоги и травмы.

Только в 1990 г. произошло 27 тыс. пожаров. В огне погибло 10 тыс. человек и среди них 2800 детей. Еще больше обожженных и калек.

Как правило, пожары и взрывы неразделимы. Иногда взрывы являются причинами пожара и наоборот, во время пожара возможны взрывы, например, там, где в больших количествах при­меняются углеводородные газы (метан, этан, про­пан). Взрываются котлы в котельных, газовая ап­паратура, продукция и полуфабрикаты химичес­ких заводов, пары бензина и других компонентов. Пожароопасна мука на мельницах, пыль на эле­ваторе, сахарная пудра на сахарных заводах, дре­весная пыль на деревообрабатывающих предпри­ятиях, скопившийся газ в шахтах. Взрываются склады боеприпасов в воинских частях.

Возможны взрывы в жилых помещениях, ког­да люди забывают выключить газ или не следят за приготовлением пищи на газовой плите, где кипящая вода может в любой момент погасить пламя газовой горелки. И тогда он постепенно заполняет помещение. Придя на кухню, человек включает свет, при этом в выключателе всегда происходит искра, которой достаточно, чтобы произошел мощный взрыв. При этом гибнут люди, уничтожается имущество, разрушается зда­ние...

Для того, чтобы пожар начался, должны со­впасть три условия: наличие горючего материа­ла, необходимое количество кислорода для под­держания горения и источник тепла, необходи­мый для зажигания. По своему характеру пожары можно условно разделить на локальные (местно­го значения), крупномасштабные и катастрофи­ческие.


Локальные - это те пожары, которые возни­кают в отдельных зданиях предприятий, домах, учреждениях и которые можно ликвидировать в течение часа или нескольких часов.

Крупномасштабные - это такие, которые ох­ватывают одновременно несколько цехов (или один крупный) на предприятии, несколько до­мов, буровые вышки, нефтехранилища и др., на­носят крупный материальный ущерб и с которым можно справиться в течение суток и более, при­меняя значительное количество техники. К при­меру, пожар на КАМАЗе, который продолжался в течение недели.

Катастрофические - это пожары на предпри­ятии и (или) на транспорте, во время него гиб­нет большое количество людей. К таким пожарам можно отнести крупнейшую катастрофу в Баш­кирии в 1989 году.

2. При рассмотрении данного вопроса пре­подаватель может показать распространенный плакат "от чего происходит пожар".

Причин очень много. В процессе производ­ства при определенных условиях становятся опасными и возгораются древесная, угольная, алюминиевая, мучная, зерновая пыль, а также пыль хлопка, льна, пеньки. Из-за элементарной безграмотности, халатности и безответственно­сти летом 1985 года произошел пожар в гостини­це "Космос". Тонкий хлопковый пух, который об­разовался после многочисленной стирки и суш­ки белья в гостиничной прачечной, забил венти­ляционную шахту. Работники решили избавить­ся от пуха при помощи огня, забыв, что он горит как порох. И вот, как только они подожгли пух, произошел взрыв... 8 человек получили ожоги, ущерб от пожара составил 45 тыс. рублей (по це­нам до 1991 г.).

Лето - время наиболее частых пожаров в ле­сах, на торфяниках, на полях, а зимой - в жилых зданиях, на предприятиях. Чаще всего пожары в помещениях происходят от беспечности, не­брежности и просто недисциплинированности людей. Нельзя бросать горящие спички, окурки, пользоваться неисправными отопительными электроприборами и делать их самим. Никогда не следует пользоваться "жучком", абажуром из бу­маги и других легковоспламеняющихся матери­алов. Состояние электросетей и приборов, газо­проводов (газовых плиток) надо систематически проверять, а порванные, оголенные или изношен­ные электрические шнуры немедленно заменять. В одну розетку не следует включать большое ко­личество потребителей тока. Причиной пожара может быть и перегоревший телевизор. Нельзя мыть двигатель машины бензином.

3. Этот вопрос учителю лучше дать учащимся под диктовку.

Основные принципы пожарной безопасности

1. Вовлечение наибольшего числа людей в деятельность противопожарной охраны.

2. Распоряжения пожарной инспекции име­ют силу закона уже при строительстве зданий.

3. Неукоснительное выполнение всех проти­вопожарных правил и инструкций в любом об­щественном месте, дома и на работе, особенно при использовании электроэнергии и термичес­кой обработке, а также при транспортировке и складировании огнеопасных веществ.

Необходимо следующее:

• знать способы тушения пожара и учиты­вать то, что в первую очередь для его тушения до­статочно одной чашки, во вторую - три ведра, а в третью не хватит и тонны;

• иметь всегда запас средств пожаротушения;

• помнить, что порядок и внимательное ис­пользование газа, электричества, нагревательно­го и бытового оборудования - необходимые пре­досторожности для предотвращения пожара;

• ни в коем случае не складировать баллоны с газом и горючие жидкости в подвале, на балко­не, чердаке;

• не ставить газовые нагревательные колон­ки в непроветриваемых помещениях;

• любое оборудование, связанное с газом или электричеством, должен устанавливать спе­циалист;

• утюг, электроплитки, печки и другое обо­рудование следует устанавливать на огнестойкие материалы, на расстояние не менее 60 см от ме­бели и занавесок;

• не допускать попадания воды в розетку, т.к. может произойти короткое замыкание, а от него пожар;

• соблюдать осторожность при пользовании свечами.

В гараже:

• нельзя держать в закрытом гараже заведен­ную машину;

• в случае утечки масла или бензина немед­ленно устраните неисправность, а это место вы­сушите;

• не храните в гараже легковоспламеняющи­еся жидкости.

В общественных местах:

• курите только в отведенных местах;

• ни по каким причинам не блокируйте сна­ружи аварийные выходы;

• входя в кинотеатры, рестораны, универма­ги и т. д., заметьте, где находятся запасные выхо­ды и огнетушители.

В заключение преподавателю целесообразно опросить тех учащихся, которые пережили или были свидетелями пожара.

Вопросы для повторения.

1. Дать характеристику пожарам.

2. Причины возникновения пожаров.

3. Причины взрывов.

Урок 2: "Средства защиты при пожаре". Учебные вопросы:

1. Средства пожаротушения.

2. Правила пользования ими.

Цели:

• ознакомить учащихся со средствами защи­ты и пожаротушения;

• научить правилам пользования ими.

Ход занятия.

Готовясь к этому уроку, учитель принимает все меры, чтобы на занятии были основные сред­ства пожаротушения (огнетушители, накидка).

1. При рассмотрении первого вопроса необ­ходимо остановиться на основных средствах по­жаротушения.

К ним относятся:

1. Гидрант, который устанавливается внутри всех общественных зданий, за исключением скла­дов, где находятся материалы, реагирующие на воду (бензин, солярка). Он должен находиться в легкодоступных местах и всегда быть готовым к использованию. Принцип действия гидранта зак­лючается в подаче больших объемов воды, когда горят обычные материалы. Им нельзя пользовать­ся в случаях возгорания электроаппаратуры, на­ходящейся под напряжением, горючих жидко­стей и для залива веществ, которые при реакции с водой выделяют токсичные или горючие газы (сода, калий, карбид кальция).

2. Огнетушители. Они бывают разных типов, но все используются для ликвидации пожара в самом его начале. Для достижения наилучшего результата необходимо:

• выбрать тип огнетушителя, наиболее под­ходящего к потенциально возгорающемуся мате­риалу и к условиями его применения;

• найти такое место расположения огнету­шителя, чтобы иметь его всегда под рукой;

• число огнетушителей должно соответство­вать потенциальным размерам пожара и зоне, которая должна находиться под контролем.

В настоящее время существуют следующие типы огнетушителей: химически-пенные и воз­душно-пенные; углекислотные; порошковые руч­ные. В основе принципа тушения пожара лежит создание условий для прекращения горения. И они следующие:

• изоляция очага горения от воздуха (пен­ные огнетушители);

• разбавление негорючими газами кислоро­да (углекислотные и порошковые огнетушители);

• охлаждение очага горения до температу­ры ниже определенного предела (вода, пена);

• интенсивное торможение скорости хими­ческих реакций в пламени (порошковые огнету­шители).

Для достижения наибольшей эффективнос­ти действия огнетушителей, необходимо:

1. Приводить их в рабочее состояние недале­ко от места горения, чтобы не терять огнегасящие вещества.

2. Действовать быстро, так как работают они малое время (пенные 60 - 80 с, углекислотные 25-45с, порошковые 10 -15 с).

3. При тушении твердых веществ и предме­тов пенными огнетушителями направлять струю в места наиболее интенсивного горения, посте­пенно сбивая огонь сверху вниз.

4. Разлитую жидкость начинать тушить с кра­ев, постепенно покрывая пеной горящую повер­хность.

5. При тушении горящих веществ порошко­выми огнетушителями следует покрыть порош­ком всю поверхность.

Огнетушитель химически-пенный ОХП-10 и огнетушитель химический воздушно-пенный ОХВП-10 применяются при тушении горючих материалов, за исключением электроустановок под напряжением. Принцип их действия основан на взаимодействии кислотной части заряда и щелочной с образованием углекислого газа и пены. Огнетушитель ОХВП-10 отличается от ОХП-10 составом заряда и дополнительной на­садкой к спрыску для образования воздушно-ме­ханической пены.

ВИДЬ! И МАРКИ ОГНЕТУШИТЕЛЕЙ

Огнетушители порошковые прерывистого действия. Предназначены для тушения загорании бензина, дизельного топлива, лаков, красок и дру­гих горючих жидкостей, а также электроустано­вок под напряжением до 1000 вольт.

Техническая характеристика

Наименование показателей Значение показателей по маркам огнетушителей

ОП-2 ОП-2Б 0/7-5 ОП-8Б1


Емкость баллона (л) Рабочее давление (мПа) Продолжительность выхода струи (с) Площадь тушения

8 2 5 8

1 0,75 1,2 1,1

10 15 12-15 25

0,41 0,41 1,1 1,1